《20 美丽的小兴安岭》优质教案两套含教学反思.docx
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《20美丽的小兴安岭》优质教案两套含教学反思
《20美丽的小兴安岭》教案
(一)
第一课时
【教学目标】:
1.初读课文,了解课文主要内容。
学习课文第1自然段。
2.自学生字、新词,读通课文。
多读多想,读懂了哪些问题,提出读不懂的问题,合作、探究解决问题。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】:
1.学习生字新词。
了解课文内容,提出不懂的问题。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】:
启发学生质疑问难。
【教学过程】:
一、导入
1.启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭:
是黑龙江省自西北向东南走向的山脉,海拔600-1000米,长约400千米。
二、初读课文,整体感知
自读要求:
1.自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
2.把课文读通顺、读流利。
3.边读边思考,提出不懂的问题。
读后交流:
你读懂了什么?
有什么收获?
小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、再读课文,质疑问难
组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题:
为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
1.自由读课文第1自然段,思考:
读了这一自然段,你们都知道了什么?
2.默读第1自然段,想一想,从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。
3.练习朗读,体会“绿色的海洋”的美丽。
四、作业
1.书写生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目标】:
1.通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2.找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。
【教学重点】:
抓住重点语句,感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
【教学难点】:
帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,体会作者的思想感情。
【教学过程】:
一、复习检查
1.出示部分生字卡片,学生认读。
2.小兴安岭什么最多?
朗读第1自然段。
(板书:
林海)
二、明确本节课的学习任务
1.继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。
2.通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。
三、学习第2自然段
1.(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。
它们是按顺序列出的。
2.指名朗读课文,思考:
这些景物是什么样的?
3.理解描写树木的句子。
(1)读这一句,想想:
春天的树长得什么样?
(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4.其它景物各是什么样?
学生自学汇报。
5.看图想像春天的画面,感悟春天的美。
6.学生有感情地朗读这一自然段。
四、学习第3自然段
1.大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用“__”画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2.再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?
并提出不懂的问题。
3.学生自学汇报。
4.练习朗读。
五、以自学为主,学习第4、5自然段
1.观看录像,激发兴趣:
2.学生自学:
(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话,把你的感情读出来。
3.秋天。
重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”,体会作者用词的准确,并感情朗读。
4.冬天。
重点体会“刮”的准确,并感情朗读。
六、学习第6自然段
1.总结小兴安岭一年四季树木的特点。
2.齐读最后一自然段。
七、学习拓展
1.如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节去?
结合课文内容说说理由。
2.你的家乡哪个季节最美?
为什么?
仿照课文写一段话。
【板书设计】:
20美丽的小兴安岭
春 树木嫩绿 春水涨满
夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园
秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
【教学反思】
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景,小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
这篇课文文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。
文章主要围绕“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的。
”按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
我在课堂教学中注重以下两点:
一、利用媒体,创设情境
在教学中,利用多媒体教学,调动了学生的学习兴趣。
在导入课文后,我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。
同学们看得非常投入,从学生惊叹的语气和表情中,我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。
于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。
在优美的情境之中,孩子们感受着美,随着老师的点拨,很直观地理解了“封”“浸”等难解的词义,并有层次地感知了课文,真切地感受着生机勃勃的春,草木茂盛的夏,果实累累的秋,雪景壮丽的冬。
二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力
这一课,因为课文容量较大,而且“春夏秋冬”四个季节内容,在学法、步骤上基本一致。
于是,我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方,体会作者用词的精妙。
刚开始学生发言有些拘谨,回答也缺乏层次性。
于是,我鼓励他们大胆地说出自己的所思所想。
他们才逐渐地活跃起来,畅所欲言地说出自己心目中的小兴安岭。
在教学中也存在着一些不足,我将在今后的教学中努力做到:
1.充分做好课前准备工作,尽量给学生提供直观性强的素材,使多媒体与语文教学结合得更紧密。
2.课堂上要留给学生充足的朗读时间,让学生静下心来,用心品味语言文字的美。
3.今后要培养学生动笔写话的能力。
《美丽的小兴安岭》教案
(二)
【教学目标】:
1.初步学会本课13个生字,认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
【教学重点】:
1.学习生字新词。
了解课文内容,提出不懂的问题。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】:
体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
【教学过程】
一、导入新课
同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。
我们曾经游览过江南水乡——周庄,感受周庄的独特秀美,以及灿烂悠久的历史文化。
今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!
板书课题:
美丽的小兴安岭。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.师配乐范读课文,观看小兴安岭四季风景图,整体感知课文。
2.小兴安岭是如何美丽呢?
让我们在读课文中发现这种美。
(自读要求:
①读准生字,读通句子。
②读了课文,你对小兴安岭又有了什么了解?
课文的写法上,你有什么发现?
)
3.你对小兴安岭有了什么新的了解?
根据学生回答,补充板书内容。
(①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。
②它是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
③它有数不清的树木,学习第一自然段。
)
4.你是怎么来读好这一段的,为什么这样读?
(①重读“数不清”,说明树木的数目多。
②重读“几百里连成一片”,说明小兴安岭非常辽阔。
③重读“绿色的海洋”,突出了颜色“绿”,海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。
④省略号说明树的种类有很多。
)
5.标出课文的自然段,思考哪个自然段概括了文章的中心内容。
(以小组为单位,互相讨论研究。
培养学生的合作学习能力和探究能力。
)
(1)学生发表,师给予肯定。
(2)学习课文的最后一段
①指名读、小组读、齐读----
②思考:
哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?
(景色诱人)
③读完了,你有什么发现?
(这段话写得很美,概括了全文,主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
这段话里有很多比喻句。
)
(3)指名读最后一个自然段。
(4)齐读最后一段,这句话把小兴安岭比作什么?
(把小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。
)
6.自由读课文,作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。
(季节:
春夏秋冬)
7.谈话过渡:
这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
三、赏读课文,感受美景
(一)学习小兴安岭的春天
1.
(1)小兴安岭美在四季,美在树木。
不知不觉中,我们来到了小兴安岭风景最美的地方,此时正好是这里的春天。
自读第二自然段,说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物,它们分别是怎么样的?
(新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。
)
(2)课件出示学习要求:
①请同学们自由读第2自然段,边读边想,主要写了什么景物。
②画出你认为美的句子和词语,并读给同组的同学听。
③由读,同组交流读。
2.学生汇报好词、好句。
(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
“抽出”是什么意思?
能换一个词吗?
(长出)“抽出”和“长出”哪个好?
为什么?
(师引导:
“抽”是表示动作的词语,描写了枝条快速而有力长出来的样子。
)
(2)春天到了,山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
你听到了什么声音?
(溪水流动的声音。
)
(3)看,小鹿在干什么呀?
(小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
)
“欣赏”是什么意思?
“俯下、侧着脑袋”等词也用得好,让学生可以边说边表演动作。
(通过拟人的写法,表现了作者对小鹿的喜爱。
)
3.配乐播放课件,指导朗读,边读边想象,小兴安岭的春天还会有什么景象,它们分别是怎么样的?
(大狗熊、松鼠、小草……)
4.小练笔:
把刚才我们说的景物中,选择任意一样你最想写的,写在这段文字的后面,给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。
5.想象画面,背诵课文。
(配乐)
(二)学习小兴安岭的夏天
1.春姑娘渐渐远去,夏天来到了小兴安岭。
让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
请同学们边读边想象画面,小组同学一起学习第三自然段。
2.你觉得哪些词句描写得特别好?
(1)夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
夏天到了,树木发生了怎样的变化呢?
(“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,这些词写出了森林非常的茂密。
)你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢?
“封”,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
一个“封”字,形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
(2)早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢?
你仿佛看到了……
“浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广,浓度甚至比水还大,使整个森林都浸染在其中。
(3)太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
“利剑”说明了阳光的强烈。
(4)草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
从上到下描写具体。
3.指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。
(三)合作学习描写秋、冬季节的课文内容。
谈话过渡:
春姑娘离开了小兴安岭,夏天也悄悄地走了。
让我们带着秋天收获的希望,再次走进美丽的小兴安岭。
现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走,看一看,读一读,去感受小兴安岭不同季节的美。
1.体会“秋天美”:
(1)用自己喜欢的方式读课文,读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样?
作者是抓住了哪些景物来写的?
你是从哪些词句看出来的?
你是怎么理解的?
(2)分小组讨论交流。
(3)集体交流,教师引领:
①小兴安岭的秋天很美丽,很富饶,作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。
②抓住:
“飞舞”“献”等重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富。
③“落叶在林间飞舞。
”“飞舞”还可以换成哪个词?
比较,用哪个词更准确?
引导理解:
“飞舞”还可换成“飘落”。
用“飞舞”而不用“飘落”,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,使我们体会到秋天小兴安岭的景色美丽,进一步体会到作者的用词准确。
(4)练习有感情地朗读第四自然段。
2.体会“冬天美”:
(1)按照上面学会的学习方法自学第五自然段。
(2)集体交流:
①小兴安岭的冬天美丽、富饶,作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
②“冬天,雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
”(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。
)
③学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解,使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
(3)练习有感情地朗读第五自然段。
(四)春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。
一个个有声有色的镜头,已经在我们的眼前一幕幕放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?
选择你认为最美的季节,朗读有关课文内容。
在头脑中想象画面,要求读出它的美丽。
(生练渎、指名读,集体评议。
)
四、激情总结,拓展欣赏
1.齐读最后一段,为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?
(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。
)(宝库,是指物产丰富。
花园,是指一年四季美丽。
因为小兴安岭物产丰富,其中还有很多珍贵的动植物,而且一年四季景色美丽,所以说小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。
)
2.总结语:
小兴安岭的一年四季都是美的:
春天到来,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;夏天来到,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;秋天,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏;秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。
我们一起来欣赏一下。
3.播放视频,欣赏美景
小兴安岭景色诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。
这个宝库正等着我们去欣赏,去开发,当然也需要我们的保护。
五、扩展活动,课后练笔
1.背诵自己喜欢的段落,摘抄自己喜欢的词句。
2.小练笔:
我的家乡也很美!
写一写家乡某个季节的一处景物。
【板书设计】:
美丽的小兴安岭
绿色海洋总
春:
抽出新枝长出嫩叶
四季美丽夏:
葱葱茏茏密密层层
物产丰富秋:
落叶飞舞果实累累
冬:
树上积雪动物过冬
花园、宝库总
【课后反思】
成功之处:
1.情感朗读,引领探讨。
在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美,美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味,为了达到这一目的,我创设了美的情境,引导学生分层次的朗读,在读中品味小兴安岭的美。
读中找景,读与评相结合。
使学生在品评中,提高自己的朗读能力,同时进一步感受小兴安岭的美丽。
2.抓住词句,质疑深探。
如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位,动静结合,把整个春天展现在了读者面前。
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
在学习这句话时,我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当,它写出了新芽长得很快,另外还给我们一种动感,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。
而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确,同时又体现出小兴安岭独特的魅力。
不足之处:
今后改进的方案:
在今后教学中要以课本为载体,引领学生进行课外拓展,引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料,拓展学生的视野,丰富学生的积累。
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