坐井观天的课堂实录杨东雷综述.docx
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坐井观天的课堂实录杨东雷综述
坐井观天的课堂实录
涞源实验小学:
杨东雷
2014.1.2
一、创设情境,激趣导入
(师随音乐边跳边唱歌曲《小青蛙》)
师:
今天,我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了,大家找找它在哪儿?
(课件显示:
小青蛙坐在井里的情境)
生:
小青蛙在井里。
师:
哦!
这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢!
今天,我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。
(教师随机板书课题)
二、自主识字,读通课文
师:
大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧!
那我们就赶快打开课本,自由地读读这个故事吧!
边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号,开始吧!
(学生自由朗读)
师:
在同学们刚才读书的时候,一位叫聪聪的小朋友到我们教室来了,他想干什么呢?
我们一起来看看吧!
(课件显示:
一个娃娃说想和小朋友们比赛的话)
师:
哦!
原来聪聪是想和小朋友们比比谁最棒呀!
大家敢和他比吗?
生:
敢
师:
好,由我来当裁判。
下面我宣布,这次的比赛项目是:
和生字宝宝交朋友,看谁交的朋友多。
(课件出示有拼音的生字)
师:
这里有七个生字宝宝,请小朋友们以小组为单位,你认识哪个生字宝宝,就大声叫出它的名字,如果有不认识的,就请教其他同学,让别人当当你的小老师。
(学生小组交流)
师:
好,比赛开始。
谁来和这些生字宝宝打打招呼?
(课件显示没有拼音的生字)
生1:
我认识“沿”、“弄”。
师:
你怎么认识的?
生:
我在电视里见过。
师:
你真是个善于观察的孩子!
生2:
我认识“喝”、“渴”、“别”。
师:
你怎么认识的?
生:
我是看拼音认识的。
师:
用拼音识字,真是个好办法!
生3:
我认识“答”、“错”。
师:
你是怎么认识的?
生:
我在其它书上看见过。
师:
你真是个聪明的孩子,过目不忘!
……
师:
小朋友们的识字方法都很好,希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
师:
刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼,其他同学,我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧!
生:
好。
师做动作:
火车火车开起来!
生做动作:
咔嚓咔嚓,呜—
师(拿卡片):
火车开到这组来。
(被指定的小组同学依次站起来认读生字)
(课件显示“喝”和“渴”)
师:
唉呀!
这两个生字宝宝长得好像呀!
我总是分不清楚它们,谁愿意来当当小老师教我记住它们呀?
生1:
“喝”是口字旁,“渴”是三点水。
生2:
喝水要用嘴,所以“喝”字是口字旁,口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水。
(课件随机闪动两字的偏旁)
师:
你的记忆方法真好,谢谢你,我记住它们了。
不过,大家还应注意它们的右下部分,这又应该怎么记呢?
(课件闪动两字的右下部分)
生:
右下部分像个人被一座屋子关起来了。
师:
这个办法真好,你真了不起!
师:
大家已经认识这些生字宝宝了,谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来?
生:
我给“喝”字找朋友,“喝水”。
……
师:
同学们刚才的表现太优异了,聪聪都不敢和大家比了,他说他只好认输了,所以我宣布,这次比赛,小朋友们获胜!
表扬表扬自己!
(生高兴的表扬了自己)
师:
这些生字宝宝可淘气了,它们现在全都藏到课文里去了,你们还认识它们吗?
大家快去读读课文吧!
我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。
(学生自由朗读课文)
一、品析课文,感悟理解
师:
读完了课文,你知道了什么?
生1:
老师,我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。
生2:
老师,我通过读课文知道了青蛙坐在井里。
生3:
老师,我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。
……
(教师在黑板上画一口井)师:
青蛙坐在井里(随机贴青蛙图片),小鸟在天上飞,它们是怎么遇上的呢?
生:
小鸟落在井沿上找水喝,所以就和青蛙遇上了。
师:
我不明白了,“井沿”在哪儿呀?
谁来给我指一指?
(课件显示一口井的画面)
(学生上前指井沿)
师:
哦!
原来这就是井沿呀!
你真有见识!
(出示小鸟图片)谁来帮帮小鸟,让它落在井沿上。
(学生在黑板上贴上小鸟的图片)
师:
哟!
小青蛙有朋友来了,我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧!
生1:
小鸟你好。
生2:
小鸟,见到你真高兴!
生3:
小鸟,你从哪儿来呀?
师:
我听出来了,你是在问小鸟对吧!
问得多好呀!
我们学着他的语气一起来问问小鸟吧!
(课件显示课文第二自然段的句子)
(生齐读课文第二自然段)
师:
小鸟快回答它吧!
谁愿意当这只小鸟?
(课件显示课文第三自然段中小鸟说的话)
(生站起来读第三自然段)
师:
哦!
小鸟飞了一百多里,多远呀!
师:
你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗?
请大家自由地读读课文的第四到第六自然段,用心地去体会体会吧!
(学生自由朗读课文第四到第六自然段)
师:
青蛙相信了小鸟的话了吗?
你怎么知道的?
生:
青蛙没有相信小鸟的话,因为青蛙说天只有井口那么大,而小鸟说它飞了一百多里。
(师随机板书:
天只有井口那么大)
师:
是的,青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事,所以青蛙说小鸟是在说大话。
(课件出示第四段中青蛙说的话)
师:
大家能不能试一试、读一读,让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。
(学生自由练读)
师:
谁来读给大家听?
(生1站起来读)
师:
我听得出来,青蛙是不相信小鸟。
老师想跟你比一比,欢迎吗?
生1:
可以。
师:
老师这回可找到对手了。
大家当评委,请听——(示范读了这一节)
生1:
老师读得很有感情,又大声。
生2:
从老师读的声音中,我听出了青蛙不相信小鸟的语气。
师:
那你们想不想跟老师比一比呀?
生:
想!
师:
好啊!
(生齐读这一节)
师:
小鸟看到的天空也是这样的吗?
生:
不是,小鸟看到的天空很大很大。
师:
孩子们,让我们也插上小鸟的翅膀,一起在天空中自由飞翔吧!
(课件显示关于天无边无际的配音画面)
师:
你刚才看见的天空是怎样的?
生1:
天多大呀!
生2:
天很美丽,也很宽广。
师:
是呀,天很大很大就可以说天无边无际。
(教师随机板书:
天无边无际)
师:
谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话?
(课件显示第五自然段中小鸟说的话)
生1:
站起来读这句话。
师:
小评委们说说他读得怎么样?
生:
我觉得他读得声音很大,也读出了天很大的语气,但我觉得还不够,应该读出天很大很大的语气来。
师:
那你能给大家读读吗?
生:
可以。
(学生读)
师:
谢谢你给大家带来这么精彩的朗读!
同学们,我们一起来读一读,相信大家都会读得很好。
(师生一起朗读了这一节)
师:
小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。
快说说吧!
生:
读第六段中青蛙说的话。
师:
如果你就是那只小青蛙,你心里会怎么想?
生:
我天天坐在井里看着天,我怎么会弄错呢?
一定是小鸟弄错了。
师:
你很相信自己是吗?
生:
是的。
师:
让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧!
(课件显示相关句子,学生齐读)
(课件出示用“……一……就……”说话的内容)
师:
青蛙一抬头就看见天,你们也能用“……一……就……”说话吗?
生1:
我一起床就去跑步。
……
师:
同学们一定还会说很多很多的好句子,回家说给自己的爸爸妈妈听好吗?
生:
好。
师:
我听出来了,青蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了,我们也来扮扮青蛙和小鸟来争一争吧!
(课件出示青蛙和小鸟的对话)愿意扮青蛙的同学就坐着读青蛙说的话,愿意扮小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话,边读还可以边做做动作。
(学生自由分角色朗读)
师:
听了青蛙和小鸟的争论,同学们的脑袋里出现了什么小问号了吗?
生1:
老师,我不明白,青蛙为什么说天只有井口那么大?
生2:
老师,我不明白,青蛙为什么还不相信小鸟说的话?
师:
是呀!
我也不明白,同在一个天空下,为什么小鸟说天无边无际,而青蛙却说天只有井口那么大?
请同学们把各自的想法说给小组的同学听一听。
(学生分小组自由讨论,教师巡视)
师:
谁愿意说一说。
生1:
因为青蛙坐在井里,所以它说天有井口那么大,而小鸟在天上飞,所以它说天无边无际。
生2:
因为青蛙没有跳出井口,所以青蛙说天只有井口那么大。
师:
老师知道大家心里已经明白了,但是嘴上说不出,不要紧,让我们来做一个小实验,你就会清楚了。
师:
请小朋友们拿起桌上的小纸筒,我们先从小纸筒里看看天花板。
(学生跟着教师示范的做一做)把你观察到的记在脑子里。
请大家放下纸筒再来看一看天花板,把你观察到的也记下来。
师:
通过两次观察,你发现了什么?
生1:
我发现从小纸筒里看到的天花板很小,而放下纸筒看天花板很大。
生2:
我发现从小纸筒里只能看到天花板的一部分,而放下纸筒能看见全部的天花板。
师:
你们真会发现,把你们的这些发现带入课文里,再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧!
(学生再次讨论,教师参与其中)
师:
从大家热烈的讨论中,我相信你们一定有了更满意的答案了吧!
赶快说说吧!
生1:
小青蛙坐在井里,视线被井壁的周围挡住了,所以它只能看见井口大的天,而小鸟在天上飞,没有什么挡住它,所以它看到的天无边无际。
师:
你说得很正确、很完整,真了不起!
生2:
小鸟在天上飞,它站得高,所以看得远。
师:
对,说得很好,很高兴你有这样的认识!
我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学,希望你们也能像小鸟那样,站得高,看得远。
……
师:
你喜欢课文中的谁?
说说理由。
生1:
我喜欢小鸟,因为小鸟看得远,能看见无边无际的天和许多美丽的东西。
……
生:
我喜欢青蛙,因为青蛙是绿色的,我喜欢绿色。
师:
是啊,青蛙能帮助我们捉害虫,是我们的朋友,我们应该喜欢青蛙,不过,大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙,因为它的认识是错的,我们一起来劝劝它好吗?
生:
好。
师(戴青蛙头饰):
我就是那只坐在井里的青蛙,谁来劝劝我。
生:
小青蛙,你说天只有井口那么大是错的。
师:
我天天坐在井里,一抬头就看见天,天就只有井口那么大,我没有错。
生:
你是弄错了,不信,你跳出井口来看一看吧!
师:
真的吗?
外面的世界是怎样的?
生:
外面有很多好玩的东西,你还会看见天无边无际呢!
师:
那我要快点跳出井口来看一看。
师:
同学们真会劝说别人,听,小鸟也正在劝说青蛙呢!
(课件出示课文最后一段话)我们一起来读读吧!
(学生齐读)
二、拓展延伸,求异创新
师:
这只小青蛙听了小鸟的劝,它跳出井口了,它跳出了井口,会发生什么故事呢?
大家想想,把你的想法和小组的成员说说。
(课件显示配有轻音乐的相关画面)(学生分组交流)
师:
来,把你编的小故事说给大家听听。
生1:
小青蛙听了小鸟的话后,它使劲一跳就跳出了井口,它看见天真的像小鸟说的那样无边无际,它情不自禁地说:
“哇!
天可真大啊!
”
生2:
小青蛙跳出井口后,看见天真的很大很大,于是低下了头,它不好意思地说:
“原来我真的弄错了,小鸟,谢谢你,要不是你,我永远都会以为天只有井口那么大。
”小鸟说:
“不用谢,因为你是我的朋友,你有错,我应该帮你指出来。
”
师:
你说的故事太动听了。
是的,能真心指出别人错误的朋友才是真正的朋友。
……
三、再创情境,演一演
师:
告诉大家一个好消息,刚才大家的故事说得太好了,连拍电影的叔叔阿姨都被你们吸引过来了,他们想在我们班上招聘小演员,你们想当小明星吗?
生:
想。
师:
不过,他们说了,要先考考大家,谁能把《坐井观天》这个故事演一演,谁就能当上小明星,演的时候,大家可以用书上的话,也可以用自己的话。
大家各自先准备一下吧!
(课件播放音乐)
(学生自由搭配练习演一演)
师:
谁愿意演给大家看?
(学生戴上头饰上台表演,最后的情景是小青蛙跳出了井口)
师:
他们演得怎么样?
生1:
我觉得他们演得很好,有表情,也做了动作。
生2:
我觉得他们的表演很大方,说话的声音也很大。
……
师:
我也觉得你们演得很精彩,谢谢你们。
师:
是啊!
外面的世界既丰富又精彩,我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样,飞得高,看得远;也要像那只跳出井口的青蛙一样,正确对待自己的错误,知错就改!
孩子们,张开你们的翅膀,飞向外面的世界吧!
希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识!
(学生作飞翔状,轻快地出了教室)
一、激情导入
1.师:
同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。
小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?
(指名说)
2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。
投影出示“春、夏、秋、冬”,
师:
我们一起喊喊他们的名字好吗?
对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。
3、师:
课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。
生:
让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。
师:
真好,那你们带来了吗?
谁能让大家看看?
生:
汇报。
二、初读课文,整体感知
1、师:
同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。
一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?
同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。
课件课文范读。
2、师:
同学们喜欢这首儿歌吗?
那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。
不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做?
?
(让生自由回答:
请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。
)
小朋友真会读书。
那就请同学们大声读一读吧。
3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。
现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?
现在咱们开火车来读一读。
看哪列小火车准备好了?
(一音三字一词读)
小火车开得真棒。
咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?
打节奏读。
同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?
。
交流识字方法。
加一加:
秋肚
编谜语:
大怪物,十张嘴。
(叶)
猜字游戏:
同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!
老规矩,猜字,谁想玩?
三、细读课文,了解四季特征。
1、师:
小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。
咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。
来,拿起课本,再试试。
2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?
出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?
生:
我发现图上画着小草和一只小鸟。
师:
你说话真完整。
请坐。
3、找找看,书上哪段描写春天的?
谁能读读这段?
老师有问题了,什么是草芽呢?
生:
刚发芽的小草。
师:
对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!
春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?
请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?
我们一起来试试。
四、自学夏、秋、冬
1、真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。
其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。
咱们一会来个表演大赛。
2、谁最勇敢,想第一个上台表演?
你想表演哪个季节?
夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。
秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。
冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。
每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?
五、仿写诗歌。
小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?
就用你带来的素材,老师先来编一个。
谁来编?
你编哪个季节的?
六、学写字。
同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?
我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?
1.认识笔画“”,指导书空练习。
2.指导书写“口、五”。
(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
作业:
把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。
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