S版三年级上册语文第八单元导学案.docx
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S版三年级上册语文第八单元导学案
29、《炎帝创市》智慧导学案第1课时
班级姓名学科
1、学习本课的生字,新词。
2、理解词语、积累词语。
3、初读课文,理解文章的大致内容。
1、说一说:
集市的繁华与作用
2、查找炎帝的资料。
1、默读课文,说说这篇课文的主要讲了什么?
2、自由读课文,画出生字及标出段落。
3、利用工具书、字典等方法自主学习生字,读准字音、分析字形、理解字义。
4、小组内交流,并派代表展示生字、新词学习情况。
5、理解词语意思。
(1)、自由读课文,画出不懂词语。
(2)小组讨论如何学习难记字词,全班交流,互评,老师给出正确答案。
学法提示:
①独学:
独立完成以上学习内容。
(写好批注)
②对学:
对子之间交流互助。
(质疑问难)
③群学:
在小组内讨论交流。
(深入探究)
1、预展:
小组进行展示汇报准备。
(各负其责)
2、班级大展示。
①读一读,指名读或齐读课文。
②说一说,生字的展示。
③评价或补充。
一、看拼音,写词语。
Mafanyandigulixinxiwanfen
()()()()()
二、比一比,再组词。
即()复()余()景()
既()夏()奈()影()
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
自主学:
点拨:
1.时间10分钟.
2.提醒书写姿势。
3.词语解释:
冥思苦想:
用尽一切脑力,苦思苦想
欣喜若狂:
形容十分高兴
奔走相告:
指有重大事情时,人们奔跑着相互转告
川流不息:
形容行人、车马像流水一样连不断
展示学:
1.提醒展示时间。
2.及时点评,加分。
拓展学:
1.提醒易错的字的笔画。
2.展示汇报。
3.助教批改。
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
29、《炎帝创市》导学案第2课时
班级姓名学科
1、有感情地朗读课文,了解炎帝是怎样创市的及过程。
体会炎帝的品质。
2、积累文中的四字词语。
3、激发学生的阅读兴趣。
1、自由朗读课文。
2、思考:
炎帝为什么要创市?
是怎样创市的?
结果如何?
(一)、学习炎帝是怎样创市的。
1、自由轻声读课文第5、6自然段,画出描写炎帝表现得词语。
2、小组讨论:
炎帝为什么决定每天正午,在人口聚集的中心地带,让人们互相交换产品。
3、从中你明白了炎帝是一个什么样的人?
(二)、学习炎帝创市的结果。
1、分组朗读课文第7自然段。
2、感知:
炎帝创市的结果是给老百姓的生活带来了方便,受到老百姓的欢迎。
3、小组讨论:
炎帝创市后,老百姓为什么觉得生活方便多了?
4、找找:
文中哪些描写也让我们感受到创市给老百姓生活带来方便,受到老百姓的欢迎?
(三)、体会人物的品质
1、朗读课文第一自然段,感悟炎帝的品质。
2、理解“爱戴”。
学法提示:
①独学:
独立完成以上学习内容。
(写好批注)
②对学:
对子之间交流互助。
(质疑问难)
③群学:
在小组内讨论交流。
(深入探究)
1、预展:
小组进行展示汇报准备。
(各负其责)
2、班级大展示。
①读一读,指名读或齐读课文。
②说一说,生字的展示。
③评价或补充。
1.用自己的话给身边的人讲讲这个故事。
2.抄写词语
冥思苦想灵机一动欣喜万分奔走相告
人来人往川流不息四面八方心满意足
3.从上面选择两个词语练习造句。
①
②
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
自主学:
点拨
1.提醒:
默读不出声,一支笔、一本书
2.提醒时间。
3.知道炎帝是一个怎么样的人
展示学:
1.检查各小组讨论情况。
2.点评、小结:
展示时应积极主动参与。
拓展学:
1.检查学习情况,指名汇报。
2.总结:
感受炎帝关心百姓生活的、处处为百姓着想的精神。
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
30、《“年”的来历》导学案第1课时
班级姓名学科
1、学习本课生字,新词。
2、理解词语的意思,积累词语。
3、初读课文,了解大致内容。
了解自己家乡过年的风俗。
1、
1、自由读课文,说说文章大致内容。
2、自主学习生字,读准字音,分析字形,理解字义。
3、小组内交流,展示生字,新词的学习情况。
4、理解词语的意思。
(1)、再读课文,画出不懂字词。
(2)、小组交流讨论:
如何进行学习难懂字词,教师参与。
学法提示:
①独学:
独立完成以上学习内容。
(写好批注)
②对学:
对子之间交流互助。
(质疑问难)
③群学:
在小组内讨论交流。
(深入探究)
1、预展:
小组进行展示汇报准备。
(各负其责)
2、班级大展示。
①读一读,指名读或齐读课文。
②说一说,生字的展示。
③评价或补充。
1、查字典,说说下列词语的意思。
撵走:
撇下:
战栗:
2、看拼音,写词语。
xiongdichuxiduobiqiyubufan
()()()()
zhangtieyichangchuangjinyaowuyangwei
()()()()
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
自主学:
点拨:
1.时间10分钟.
2.提醒书写姿势。
一支笔、一本书
3.词语解释:
安然无恙:
一切都好,没有一点事
精神矍铄:
指老人很有精神,老而强健
展示学:
1.提醒展示时间。
2.及时点评,加分。
拓展学:
1.提醒易错的字的笔画。
2.展示汇报。
3.助教批改。
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
30、《“年”的来历》导学案第2课时
班级姓名学科
1、了解白胡子老人赶跑“年”兽的办法。
2、有感情地朗读课文,体会老人的品质。
3、遇到危险、困难时要学会冷静,想办法解决。
4、交流自己家乡过年的风俗。
自主学习白胡子老人赶跑“年”兽的办法
1、快速课文第二自然段。
2、说说“年”是一头怎样的怪兽?
为了躲避“年”的伤害,人们在每年除夕怎么做?
3、自由朗读课文
4、小组讨论:
白胡子老人是用什么方法把“年“赶跑的?
他的办法是怎么想出来的?
5、默读课文,思考:
文中的白胡子老人是一个怎样的人?
为什么?
你从哪儿看出来?
用横线把它画出来。
介绍交流:
自己家乡过年的时候还有哪些风俗。
学法提示:
①独学:
独立完成以上学习内容。
(写好批注)
②对学:
对子之间交流互助。
(质疑问难)
③群学:
在小组内讨论交流。
(深入探究)
1、预展:
小组进行展示汇报准备。
(各负其责)
2、班级大展示。
①读一读,指名读或齐读课文。
②说一说,谈体会的展示。
③评价或补充。
1、摘抄文中自己喜欢的词句。
2、了解我国各地过年的风俗。
3、在括号内填上合适的词语。
收拾()张贴()吞食()
燃放()赶跑()伤害()
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
自主学:
点拨:
1.提醒:
默读不出声,一支笔、一本书
2.自读课文,解决老人是怎么赶跑“年”的?
2.提醒时间。
展示学:
1.检查各小组讨论情况。
2.点评、小结:
展示时应积极主动参与。
拓展学:
1.检查学习情况,指名汇报。
2.总结:
通过课文的学习,感受中华文化的丰富多彩。
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
31、《阿凡提的故事》智慧导学案(第1课时)
班级姓名学科
1、认识本课的生字,新词。
2、熟读课文,理解内容。
3、按剧本演一演,体会阿凡提的机智。
看动画片。
1、默读课文,说说课文写了阿凡提的什么事?
2、课文中的阿凡提给你留下了什么印象?
3、画描写阿凡提的句子,说说从句子中你能体会到什么?
4、你从课文中哪些地方看出阿凡提的聪明?
5、阿凡提为什么要提出三天后再审理案子?
6、分角色朗读课文。
理解无可奈何是什么意思。
喀孜为什么无可奈何地进行了宣判?
学法提示:
①独学:
独立完成以上学习内容。
(写好批注)
②对学:
对子之间交流互助。
(质疑问难)
③群学:
在小组内讨论交流。
(深入探究)
1、预展:
小组进行展示汇报准备。
(各负其责)
2、班级大展示。
①读一读,指名读或齐读课文。
②说一说,谈体会的展示。
③评价或补充。
1、你喜欢阿凡提这个人物吗?
为什么?
2、同学自选角色,按剧本演一演。
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
自主学:
点拨
1.时间10分钟.
2.提醒书写姿势。
一本书、一支笔
3.阿凡提是个怎样的人?
展示学:
点拨
1.提醒展示时间。
2.及时点评,加分。
拓展学:
点拨:
1.展示汇报。
2.助教批改。
3.总结:
通过对课文的学习,感受哪吒热爱劳动人民、保护百姓利益,敢于同恶势力进行斗争,敢作敢为,无私无畏的精神品质。
31、《阿凡提的故事》智慧导学案(第2课时)
班级姓名学科
1、理解课文内容。
2、感受阿凡提的聪明机智,打抱不平。
3、有感情地朗读课文。
1、故事的主要人物有哪些?
2、你最喜欢那个人物?
(一)
1、朗读第二幕,理解内容。
小组分角色朗读课文,想想阿凡
2、故事的主要人物有哪些?
3、你最喜欢那个人物?
(二)
1、朗读第二幕,理解内容。
(1)、小组分角色朗读课文,想想阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的?
(2)、各小组派代表汇报。
(3)、小组讨论:
阿凡提是个怎样的人?
你喜欢阿凡提吗?
为什么?
2、朗读课文,体会感情。
(1)、有感情朗读课文。
(2)、分角色扮演。
学法提示:
①独学:
独立完成以上学习内容。
(写好批注)
②对学:
对子之间交流互助。
(质疑问难)
③群学:
在小组内讨论交流。
(深入探究)
1、预展:
小组进行展示汇报准备。
(各负其责)
2、班级大展示。
①读一读,指名读或齐读课文。
②说一说,谈体会的展示。
③评价或补充。
想一想,在自己的周围有没有发生过这样的故事,把你听到的、看到的写出来。
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
自主学:
点拨
1.提醒:
默读不出声,一支笔、一本书
2.提醒时间。
3.词语解释:
装模作样:
故意做出一些样子
无可奈何:
感到没有办法
胡说八道:
没有根据地乱说
展示学:
1.检查各小组讨论情况。
2.点评、小结:
展示时应积极主动参与。
拓展学:
1.检查学习情况,指名汇报。
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
32、《哪吒闹海》智慧导学案
班级姓名学科
1、认识文中生字。
2、正确流利的朗读课文,读懂故事。
3、体会哪吒的善良、正直、敢作敢当的品质。
1、读课文题目,质疑:
2、哪吒为什么闹海?
(一)
1、自由朗读课文,边读边标出自然段,认识生字。
2、读了课文你知道了什么?
3、朗读课文,说说这篇课文主要讲了一件什么事。
(二)
1、朗读课文,理解内容。
(1)、读课文画出你喜欢的句子,想想为什么让你喜欢?
在小组内交流自己的想法。
(2)、小组派代表汇报。
(3)、小组讨论:
哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?
哪吒为什么后来又杀死自己?
你觉得哪吒可爱吗?
他是个怎样的孩子?
2、朗读课文,体会情感。
(1)有感情的朗读全文。
(2)说说读了这篇课文,最让你喜欢的是什么?
学法提示:
①独学:
独立完成以上学习内容。
(写好批注)
②对学:
对子之间交流互助。
(质疑问难)
③群学:
在小组内讨论交流。
(深入探究)
1、预展:
小组进行展示汇报准备。
(各负其责)
2、班级大展示。
①读一读,指名读或齐读课文。
②说一说,谈体会的展示。
③评价或补充。
写一写,自己身边有没有正义勇为的现象,把你所知道的写下来。
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
自主学:
点拨
1.时间8分钟.
2.提醒书写姿势。
一支笔、一本书
3.词语解释:
胡作非为:
不遵守法律法规,乱作坏事
龇牙咧嘴:
张着嘴巴、露出牙齿。
形容很凶狠的样子
青红皂白:
比喻事情的是非或原因
罪有应得:
犯了罪或错,理应受到这样的处罚
拓展学:
1.检查学习情况,指名汇报。
2.总结:
通过对课文的学习,感受哪吒热爱劳动人民、保护百姓利益,敢于同恶势力进行斗争,敢作敢为,无私无畏的精神品质。
教师智慧导学栏
学生智慧笔记栏
《百花园八》智慧导学案第1课时
班级:
________姓名:
__________学科:
__________
1、读、背古诗《元宵》,体会元宵之夜的美好。
2、读短文《九龙壁》,感受九龙壁的精美,体会工匠们的心灵手巧。
3、
练习给短文分大段。
1、读古诗,读准字音,读通诗句
2、收集元宵节夜景图片。
3、有感情地朗读短文。
1、正确流利地读古诗,理解古诗意思,并背诵古诗。
2、给文章分大段,并说说它的意思。
3、小组讨论:
为什么说九龙壁是闻名中外的艺术品?
___________________________________________________________________________________________________________________
学法提示:
①独学:
独立完成以上学习内容。
(写好批注)
②对学:
对子之间交流互助。
(质疑问难)
③群学:
在小组内讨论交流。
(深入探究)
1、预展:
小组进行展示汇报准备。
(各负其责)
2、班级大展示。
①读一读,指名读或齐读课文。
②说一说,谈体会的展示。
③评价或补充。
1、背诵古诗《元宵》。
2、收集短文中自己喜欢的词句。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
教师智慧导学栏
学生智点拨:
自主学:
点拨:
1.时间10分钟.
2.提醒书写姿势。
一本书、一支笔
3.了解轻声字的读法
4.读古诗,了解古诗的大意
5.解决“为什么说九龙壁是闻名中外的艺术品?
”这一题目
展示学:
1.提醒展示时间。
2.及时点评,加分。
拓展学:
1.提醒易错的字的笔画。
2.展示汇报。
3,助教批改。
慧笔记栏
《语文百花园八》智慧导学案第2课
班级:
________姓名:
__________学科:
__________
1、走进市场,进行说话与写作训练。
2、学会购物,学会怎样与人打交道。
3、感受发现的快乐。
1、观察商场里的场景,做观察记录表。
2、收集市场图片。
3、跟爸爸妈妈一起去市场买新年礼物,观察爸爸妈妈的行动。
1、读课文中的提示,知道本次语文大课堂的训练要求是什么?
2、弄清观察的重点是什么?
3、知道自己要有什么样的行动?
4、在小组内说说你在市场里的经历,组内交流评议。
学法提示:
①独学:
独立完成以上学习内容。
(写好批注)
②对学:
对子之间交流互助。
(质疑问难)
③群学:
在小组内讨论交流。
(深入探究)
1、预展:
小组进行展示汇报准备。
(各负其责)
2、班级大展示。
①读一读,指名读或齐读课文。
②说一说,谈体会的展示。
③评价或补充。
1、自主选择印象最深的场景进行描写。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
教师智慧导学栏
自主学:
点拨:
1.提醒:
默读不出声,一支笔、一本书
2.自读题目,概括题目要求
3.对子之间自由说话
2.提醒时间。
展示学:
点拨:
3.检查各小组讨论情况。
4.点评、小结:
展示时应积极主动参与。
拓展学:
点拨:
1.检查学习情况,指名汇报。
2.化话为文
3.学生互评、老师总结
生智慧笔记栏
第八单元单元反思:
兴趣是最好的老师,有了兴趣,才有学习的动力。
《炎帝创市》这篇课文,讲的是古时候有一位帝王——炎帝,创市的过程。
这篇课文离学生的生活太远,教学时学生没什么兴趣。
我觉得可以通过提问唤起学生探索问题的兴趣,激发思维的动机,从而调动他们的学习主动性和积极性。
于是,我向学生提出了这样一个问题:
“炎帝创市后,老百姓为什么觉得方便多了?
”进而让学生交流,畅谈所感所想,学生争先恐后,争着举手发言,没想到学生思维这么活跃,想象力这么丰富,课堂气氛顿时激昂高涨。
学生在自主讨论学习中锻炼了语言表达能力和总结能力。
我不仅深思:
把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,课堂的主人,给他们学习的空间,自主地探究,自主地学习,难道不是一件快乐的事吗?
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- 三年级 上册 语文 第八 单元 导学案