心理健康辅导员论文撰写要求.docx
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心理健康辅导员论文撰写要求
心理健康辅导员论文撰写要求
一、文章要求
心理健康辅导员考生须提交一篇心理健康个体辅导或团体训练案例报告或者个人成长分析报告的文章。
二、文章撰写要求
1、必须由考生独立完成,不得抄袭或请他人代写,引用部分内容须注明出处,不得侵犯他人的著作权。
2、每篇文章字数不少于2000字。
3、文章一律采用A4纸打印,一式1份。
4、考生应围绕文章主题收集相关资料,进行深入的分析,根据自己的实践,得出相关结论,并将过程和结论以文字、图表等方式组织到文章之中,形成完整的文章内容。
5、文章内容应做到主题明确,逻辑清晰,叙述流畅,结构严谨,理论联系实际。
三、文章格式的一般要求
1、文章由标题、署名、摘要、正文、注释及参考文献组成。
2、标题即文章的名称,它应当能够反映文章的内容,尽量做到简短、直接、贴切、凝练、醒目和新颖。
3、摘要应简明扼要地概括文章的主要内容,一般不超过150字。
4、注释是对文章中需要解释的词句加以说明,或是对文章中引用的词句、观点注明来源出处。
注释一律采用脚注的方式(即在页末加注释)。
5、文章的末尾须列出主要参考文献的目录。
6、注释和参考文献的标注格式为:
(1)图书:
作者、书名、出版城市、出版社名称、出版年、版次、页码
(2)期刊:
作者、篇名、期刊名称、年份、卷号(期号)、页码
四、文章的内容及结构要求
(一)心理健康辅导案例报告内容及结构要求
1、个体辅导案例分析报告:
(1)一般资料:
包括人口学资料、个人成长史、精神状态、身体状况、社会功能等。
(2)主要表现和求助学生个人陈述:
包括问题发生发展过程,求助原因。
(3)观察和他人反映:
包括心理健康辅导员观察的结果和求助学生亲友反映情况。
(4)问题评估:
包括心理、行为的评估以及评估的依据。
(5)个体辅导目标的制定:
包括具体目标、最终目标、近期目标与长远目标。
(6)个体辅导方案的制定:
包括使用方法与原理、辅导需要的配合等。
(7)个体辅导过程:
包括辅导阶段的划分,各阶段的任务与完成情况等。
(8)个体辅导效果评估:
包括求助学生自我评估及心理健康辅导员的评估以及学生家长老师的评估。
2、团体训练案例分析报告
(1)案例简述:
一般团体资料,包含团体成员构成情况,如人数,年龄阶段等。
(2)团体训练情况分析:
分析该辅导团体现有的心理水平,要提升的能力或要解决的问题。
(3)团体训练目标制定:
明确团体训练的目标;确定团体训练的内容及形式。
(4)团体训练计划制定:
设计具体的团体训练计划书。
(5)团体训练实施:
简要叙述团体训练的实施情况。
(6)团体训练训练效果的反馈与评估:
包含参与人员体验的反馈,指导教师的总结与评估,训练效果的评估等。
(二)个人分析报告内容及结构要求(可根据自身情况参考以下项目撰写)
1、自我成长分析
(1)自己发展的高峰和低谷分别在哪里?
(2)我的成人感和自我意识的出现情况。
(3)我认为自己比较优秀的品质是什么?
(4)我的哪些方面是需要增强的?
(5)我的基本人生观和价值观是什么?
(6)一般情况下我是怎样看待我的学生的?
(7)我的信仰是什么?
为什么它能够成为我的信仰?
(8)我儿时的目标是什么?
(9)我现在距离自己的生活目标有多远?
(10)我认为的成熟标准是什么?
(11)什么人或什么事影响了我的人生发展?
(12)我对生活和工作抱有什么样的态度?
(13)我的学生怎么评价我?
(14)用哪五个形容词能最好地对我进行描述?
2、职业行为分析
(1)我为何要开展心理健康辅导工作?
(2)我需要做什么准备才能成为一个心理健康辅导员?
(3)我具备哪些条件能使我成为一个出色的心理健康辅导员?
(4)我将如何将心理健康方面的知识融合在自己的其它工作中?
(6)我的职业优点和弱点有哪些?
(7)我的职业奋斗目标有哪些?
(8)对于心理辅导员工作,我有什么具体的体会?
(9)对于心理辅导员这个职业,我是什么看的?
(三)研究报告的内容及结构要求(参考指定题目撰写)
论文参考题目如下
第1-20题均为指定题目,考生可自由选定
1.青少年自我类问题的心理辅导
2.青少年学习类问题的心理辅导
3.青少年情绪类问题的心理辅导
4.青少年人际类问题的心理辅导
5.青少年行为类问题的心理辅导
6.青少年行为类问题的心理辅导
7.青少年成长类问题的心理辅导
8.团体心理健康辅导的理论、方法与实践
9.认知疗法理论及其在心理健康辅导中的应用
10.理性情绪行为疗法理论及其在心理健康辅导中的应用
11.一种行为疗法的理论及其在心理健康辅导中的应用(包括系统脱敏等各种行为疗法)
12.人本主义心理健康辅导理论及其在心理健康辅导中的应用
13.其他心理健康辅导方法的理论及其在心理健康辅导中的应用
14.心理健康与心理成长
15.心理健康辅导员自身的心理保健
16.压力的形成以及应对机制
17.心理健康辅导中严重心理障碍的识别与应对
18.针对儿童的心理健康辅导的方法
19.青少年心理健康辅导的方法
20.其他心理健康辅导中的理论和应用问题研究
研究报告的撰写格式
第1-8题的撰写参考以下格式:
1、理论概述
2、利用案例做分析。
(1)案例的基本情况。
(2)所涉及问题的主要表现以及诊断依据。
(3)运用的心理健康辅导方法。
(4)辅导效果的评估。
3、个人体会
(1)自己对这些理论的新认识
(2)自己对所应用的辅导方法的新体会
第9-20撰写参考以下格式:
1、问题的提出
(1)问题的提出以及研究意义。
(2)概念的分析。
(3)研究的方法。
(4)已有研究的简要综述。
2、问题的研究
(1)运用上述方法分析所提出的问题。
(2)提出个人的观点。
(3)给出实证或例证作为证据。
3、研究结论
(1)明确阐述研究的结论。
(2)明确阐述此研究对心理健康辅导实践活动的价值。
(3)提出下一步研究的方向。
五、提交方式和时间:
论文除按要求格式撰写之外,考生需另交一份Word电子版本文件,并在指定时间内提交到培训机构。
(一)Word版本论文命名
文件名称按“准考证号+姓名”的要求命名。
若一学员准考证号为“YCGQ7300200111”其论文命名如下:
YCGQ7300200111张三.doc
(二)提交时间及联系方式
(2)面授:
考生考试的一个星期之前将论文的Word电子文档以及论文打印稿一份,交给参加培训所在的面授机构。
由各培训机构统一将论文的Word电子文档以及论文的打印稿上报共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室。
六、论文封面、正文格式要求以及样例详见附1。
附1论文封面、正文格式要求及样例
一、论文封面格式要求:
共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证
(上空四行,三号宋体,居中)
××××××(职业等级名称)论文(上空一行,二号黑体,居中)
论文题目:
______________
姓 名:
_______________
身份证号:
_______________
学 号:
_______________
培训中心:
_______________
考试日期:
_______________
完成时间:
_______________
阅卷教师:
_______________ 考生勿填
阅卷教师:
(考核认证管理办公室) 考生勿填
论文成绩:
_______________
二、论文撰写格式:
标题(三号黑体,居中)
姓名(四号仿宋体,居中)
考试时间(四号仿宋体,居中)
摘要:
(摘要正文,小四号楷体,行间距1.5倍)
(论文正文,五号宋体,行间距1.5倍)
注释:
(小五号宋体,单倍行距)
参考文献:
(四号宋体,单倍行距)
(1)(五号宋体,单倍倍行距)
(2)
(3)
心理健康辅导员论文样文
姓名:
XXX
考试时间:
2007年8月1日
摘要:
“心理健康辅导员”课程的推出,对改变现今中、小学心理健康教育形式单一化、课本化的现状提供了新的契机,迎合了当前学校心理健康教育的迫切需求。
培训项目依托权威认证机构的严格管理、一流专家团队的全程督导、具有丰富的心理健康教育培训经验的师资队伍、国际领先的引领式远程教学模式,具有针对性强、内容系统、实操性突出等特点。
使经过培训的学员能够针对当代青少年成长期典型的六类心理健康问题展开根源分析,并提出解决方案,同时根据青少年心理健康教育、发展、预防为主的特点,进行心理健康团体训练理论的学习与实际操作技能的训练。
关键词:
团中央,青少年,心理健康教育,心理健康辅导员
在团中央办公厅及全国少工委办公室的指导下,共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室(以下简称考核认证管理办公室)负责项目试点工作的组织协调,包括制定承办试点培训机构的资质标准、提供专业知识资源和师资培训、组织管理认证考核工作。
奥鹏远程教育中心作为国内唯一的远程培训技术支持单位及项目推广的组织、管理单位,在全国范围内进行合作机构的筛选、管理及远程培训的技术支持工作。
参考文献:
(1)张** 心理健康[M] 北京:
北京大学出版社,2005年。
(2)李** 心理健康专题研究[M] 北京:
高等教育出版社,2007年。
(3)王** 心理健康教育学[M] 北京:
清华大学出版社,2006年。
共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室
考核认证
心理健康辅导员论文(初级)
论文题目:
永不放弃—我的人生之路
姓 名:
___ *** _____
身份证号:
_ ****************** _
学 号:
YCGQ73OO200*** ___
培训中心:
新疆泰能职业技能培训学校
考试日期:
2009年*月**日____
完成时间:
2009年*月**日
阅卷教师:
__________________
阅卷教师:
__________________
论文成绩:
__________________
永不放弃——我的人生之路
姓名:
***
考试时间:
2009年*月**日
[摘要] 本文从个人的成长经历、人生体验、处事态度、对学生的态度、人生观、价值观、人格品质等方面对自我的成长进行了回顾和分析;从职业特点、职业期待等方面对自己的职业成长进行了剖析,阐明了自己成为一名合格的心理辅导员的素质、能力和期望。
[关键词]永不放弃个人成长心理辅导员
一、自我成长分析
人生路短。
从来没有认真思考过过自己现在的性格、为人处世等方面与自己的成长经历是有关的。
非常有幸参加了自治区中等职业学校心理健康辅导员培训班的学习,它让我能静下心真正地思考自己的成长经历,对自己进行心灵上地剖析。
这次的剖析对我这年龄来说更有助于我今后人生道路的前进方向。
幼年、童年时期的经历和生活环境在每一个人的成长过程中都起着非常重要的作用。
在我的记忆中,我的任何一个年龄阶段都在母亲的呵护和教育下成长起来的。
母亲是一个非常爱看书的人,不管生活多么困难她不仅自己看书,还给我们买书看,在我们还不认识字的时候母亲不管多么累,她总是在我们睡觉前给我们讲故事。
我常常会一边听母亲讲故事,一边想像故事情节。
在母亲的影响和教育下,我养成了爱读书的好习惯,并且受益终身。
我从小生活在古丝绸之路—喀什,邻里和睦相处、互相帮助、真诚善良的环境,使我成为一个乐于助人、热情开朗、心地善良、有正义感的人。
****年我考入**大学,在大学的学习、生活中,我开始慢慢体会到人际关系的复杂。
由于来自不同的家庭,每个人的价值观念不同,同宿舍的同学就会产生各种各样的矛盾,刚开始不知道该怎样和她们沟通,只好自己将自己封闭起来,只和其他班或年级的学生玩,但这个疙瘩一直没有解开。
第一学期放假前,同宿舍的同学相互都留下了各自的家庭住址以便联系。
在假期里,我以坦诚的心给每位同宿舍的同学写信来表达自己的想法,没有想到,只要收到我信的同学都很快给我回了信,大家都向我敞开心扉,这点让我很感动,自从那时开始我懂得只要坦诚相待就会得到他人的坦诚相待。
在大学的经历过许多的事也教会我用客观的态度去评价自己和他人,用自己的眼睛去观察世界上的人和事。
调到卫校工作后,才是我人生成熟的转折点。
在刚到卫校后,我依然坦诚相待对待别人,而有些人却利用我的坦诚相待打击我、阻碍我。
当时,气愤、痛苦、无助的我,只能做的就是默默忍受,因为我相信“日久见人心”这句话。
现在想想很感谢这些曾经伤害过我的人,如果没有她们,也许就没有今天的我,能够更多地宽容、理解、坦然地面对周围的人和事。
我的家庭对我的成长也是很关键的。
我有一个温馨自由的家,丈夫是我的倾诉对象,不管有多大的烦恼和挫折,只要给丈夫倾诉一下就能使我保持一个良好的心态。
他对我开导、帮助的方法,也让我运用于教育教学中,去帮助和开导学生。
我的孩子使我一直保持着积极向上的心态,为了孩子健康的成长我总是不断地学习,看过很多有关赏识教育的书,赏识教育被我运用到教育教学中,并取得了一定的效果。
我的朋友和同事都觉得我容易相处、心地善良、有爱心、责任感强、为人坦诚,是一个可靠的人。
他们在遇到困难的时候,都会想到找我商量、求助。
他们相信,我是一定会尽力帮助他们的。
朋友们都认为和我在一起不会有压力,我是他们的倾听者和好参谋。
而我坚持不懈的性格,给朋友们一种动力。
不过朋友们经常批评我心太软,有时缺乏原则性,在为人处事的方式方法、灵活性上,有待改进和增强。
在对待他人方面,我会尊重他人,并接纳他的缺点,一般情况下相互之间能很好地沟通。
我认为,我是一个胆汁质和多血质双重性格的人。
但偏重于胆汁质的性格,这两种性格使我具备了为人热情直率、朴实真诚、做事也常常感情用事,但表里如一,但有时还会缺乏耐心。
我是一位德育的教师,我一直认为“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。
对于学生,我一直本着尊重、理解的态度对待每一个学生。
我常常教学生要学会:
自尊、自爱、自强、自立。
经过一段时间的接触,学生往往都会接纳和喜欢上我,而且在他们有困惑的时候,都会倾诉和商量。
他们认为我是一个懂得、理解学生的老师。
我是一个独立性很强的女性,平时很注重加强自身的修养。
我认为男女除了在性别上是不同的,不存在人格差距,社会生活中更该是平等地。
我的基本人生观是:
坦诚面对每一个人,珍惜所拥有的一切。
我的道德标准是:
本着良心办事。
我最崇拜的两个人是周恩来和居里夫人。
记得小时候,从哥哥那里听到,周恩来的故事和“为振兴中华而崛起”这句奋发图强的话,就深深印在我的脑海里,并一直影响我到现在。
在中学学过一篇有关居里夫人的文章,她那不为名利和金钱,一心直追求真理的人生态度,对我人生观的形成产生了巨大的影响。
使我在不同的岗位上都能本着不计名利,只追求人生价值的实现的人生态度。
二、职业行为分析
我是一位德育教师,在以前进行学生教育只单一地进行说教,但是收效甚微。
为了更真切地贴近学生、了解学生,与学生沟通,我发现现在的学生仅仅靠说教是行不通的,他们需要关心和爱护。
于是,我就利用业余时间看书学习进行对学生的教育和引导,在一定的程度上取得了实效。
在工作中,我发现德育教师比一般的教师更容易让学生接触,学生也喜欢找德育教师进行聊天和帮忙,这就使得我们德育教师更好地能够进行心理健康辅导。
而作为德育教师的心理辅导员,要正确处理心理问题与思想问题,处理好心理健康教育与德育的关系,它们二者既有联系又有区别。
二者联系表现在:
第一,心理健康教育是德育的基础。
只有德育教育而没有心理健康教育,学生的发展是不完善的。
过去,只重视德育而忽视心理健康教育的结果是:
使学生并没有真正改变,反而将不合格的学生输入社会,给社会带来负担。
第二,没有心理健康教育,德育难以取得良好效果;心理健康教育贴近学生生活,可以使德育深入人心,取得良好效果。
二者主要区别有:
第一、德育主要是解决学生政治方向、思想倾向、道德观念和社会倾向问题;而心理健康教育则主要是帮助学生认识自己与社会的关系,发展潜能,使学生更好地适应学校、家庭与社会。
相对说来,心理健康教育解决的是“育人”任务中的基础问题。
第二,在德育中,学生常被当作社会关系中一个社会角色来要求,在心理健康教育中,学生则被当作人际关系中一个具体的人来要求。
因此,在进行德育教育和心理健康教育的过程中,不要把学生中出现的各种问题都当作“思想政治”问题来对待,要从心理学的角度正确把握教育对象,有效地进行心理疏导工作,这样才能取得教育的实效。
在这次学习过程中,我深深体会到一个心理辅导员的素质,必须是一个具有心理健康、稳定人格的人,这样才能取得良好的咨询效果。
所以说,心理辅导员只有对自己的了解和分析、才能更好地在辅导过程中避免错误地发生。
在今后的辅导工作中,我要经常不断加强自我分析和请资深咨询师对我进行分析,勇敢地面对自己的问题,并从思想认识上和行为上改变自己。
我对自己的职业期待是:
首先不断加强自身心理学的学习,提高专业理论知识和操作技能,更好地为学生服务;其次是希望心理辅导能被越来越多的学生接受。
通过心理辅导能让学生敢于面对现实和社会,越来越健康越幸福地生活。
对于从事心理辅导工作,我认为我具备一名心理辅导员的资格:
有乐观的人生态度、丰富的人生阅历,有较强的洞察世事体察人心的能力,乐于助人和比较完善的人格品质。
这些让我能够很好地与学生建立起融洽的关系,使自己成为一个出色的心理辅导员。
我的职业缺点是:
长期从事德育教育,会有固有的思维模式。
对于这点我会经常反思自己,来提高自己的境界。
心理辅导员的工作是帮助学生走出困境,树立正确地世界观、人生观和价值观。
我将在今后的工作中,不断在实践中学习,领悟,来逐步提高与完善自己,成为一个有责任心和自信心的合格心理辅导员,是我今后所努力的人生方向。
[参考文献]
(1)明宏《心理健康辅导—基础理论》北京:
世界图书出版公司北京公司,2005年
(2)明宏《心理健康辅导—个体辅导》北京:
世界图书出版公司北京公司,2005年
(3)刘颖《心理健康辅导—团体辅导》北京:
世界图书出版公司北京公司,2005年
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