水调歌头游泳阅读答案.docx
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水调歌头游泳阅读答案
水调歌头.游泳阅读答案
【篇一:
水调歌头游泳教案】
>教材分析:
教学目标
1、情感与态度目标:
体味其不畏艰险,急流勇进的革命乐观主义情怀,让学生在获得审美快感的同时学到相关知识,陶冶情操,涵养心灵。
2、知识与能力目标:
结合背景材料,深入分析诗词的思想内容,并进而理解表现形式,特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。
3、过程与方法目标:
学会从听觉上欣赏诗歌的音乐美,通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感,练习飞并驾驭自己的想象力;进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来,记录下来。
教学重点:
1、理解句意,概括此词的中心。
2、理解本词中的想象,进而引导学生进行合理想象与联想的能力。
教学难点:
诗词中的联想与想象
教学过程:
1、时代背景:
这首词作于1956年6月初。
当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成,社会主义经济建设在快速发展。
各条战线捷报频传,形势十分喜人。
毛泽东同志豪情满怀地巡视南方,三次畅游长江,并把这些感受寄寓于这首词中。
读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。
2、了解词的思路,初步理解词意。
提问:
上阕写了哪些具体内容?
明确:
写了游泳时的所见、所感,抒发了横渡长江,与风浪搏斗的豪情。
提问:
下阕写了哪些内容?
明确:
描绘治理长江的现实图景和光辉前景,表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。
提问:
上阕写游泳,下阕写治理长江的宏图,诗人在构思时是怎样把两者联系起来,形成一个整体的?
明确:
主要靠诗人的联想。
联想是构思诗篇不可缺少的环节。
有了奇特巧妙的联想,才能写出新颖独到的诗篇。
本词上、下阕,从表面上看写的似乎是两件不相关的事,实质是环环相连,丝丝入扣,密不可分。
本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情,自然地联想起孔子的名言。
由大江东去,日夜奔流的情景,自然地联想到祖国社会主义建设事业的突飞猛进,一日千里。
这就从上阕顺理成章地转入下阕,畅想建设长江的宏图,开拓出一个新的艺术境界。
本词思路顺畅,境界开阔。
3、边读边讲,师生讨论,进一步理解课文。
才饮长沙水,又食武昌鱼。
提问:
课文注释告诉我们,这两句的意思是,刚到过长沙,又来到武昌。
如果素朴地照实写来,便索然无味。
本词的表述,却效果很好,其原因是什么呢?
明确:
(1)用了两首民间歌谣,以两个带地方特色的事物来指代长沙和武汉,并点明游泳的地点,这就显得意趣盎然。
“长沙水”,指长沙南门口“白沙井”的井水。
白沙井水,名“沙水”。
民谣:
“常德德山山有德,长沙沙水水无沙。
”沙水清澈甘美,驰名远近,在这里指代长沙市。
“武昌鱼”,因主要产地在湖北省古武昌县(今鄂城县)的梁子湖而得名。
三国时吴主孙皓(孙权的孙子)从建邺(今南京)迁都武昌,当时有人反对迁都,编出童谣:
“宁饮建邺水,不食武昌鱼。
”词中这两句便是从这些歌谣演化出来的。
(2)用“才”“又”两个副词相互呼应,表现出时间的短暂和行程的紧促。
万里长江横渡,极目楚天舒。
这句话写游泳时所见。
极:
尽。
楚天:
楚地的天空。
大意是:
横渡波涛汹涌的万里长江,放眼远望,觉得楚地十分开阔。
提问:
“舒”字用得好,好在哪里?
明确:
“舒”字既写诗人所见,又写诗人所感。
景和情在这里有机地融合在一起。
不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。
提问:
这三句的大意是什么?
表达上运用了什么手法?
明确:
这三句的大意是:
任凭长江上风吹浪打,在水里游泳,不过如清静的庭院里随意散步一样。
今天的游泳使自己体会到一种真正的舒畅。
在表达上运用对比的方法。
江面上风急浪高,充满着危险;在清静的庭院里散步,既轻松又安稳。
诗人把两者加以比较,认为风急浪高并不可怕,还不如“闲庭信步”。
一个“胜”字,抑前扬后,非常巧妙。
经过这样比较,有力地表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如,并抒发他迎战风浪,急流勇进的革命豪情。
宽馀:
宽余,宽阔舒畅的感觉。
子在川上曰:
逝者如斯夫!
逝:
过去、消失。
斯:
这,指流水。
夫:
语气助词,相当于“啊”字,表疑问中兼有感叹。
这两句的大意是:
孔子在河边上说:
“一切事物的流逝就像这流水一样吧!
”提问:
这两句在词的结构上起什么作用?
明确:
这两句既是对上阕内容的总结,又为转入下阕作了准备。
孔子这句名言常被人用来勉励人们珍惜时间,自强不息。
诗人在这里赋予新的含义,即勉励人民:
建设社会主义也要珍惜时间,只争朝夕。
有了这两句诗的铺垫,就很自然地转入下阕,描写治理长江的宏图。
按一般规定,“逝者如斯夫”前面要有引号。
词里可以不用。
风樯动,龟蛇静,起宏图。
提问:
这三句构成怎样的画面?
它们在词的结构中起什么作用?
明确:
帆船在江中乘风疾驰,龟蛇二山隔江静立,一动一静,动静结合,构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。
这三句,紧承上阕,表明全国人民在党的领导下,正在抓紧时间,开始实施全面改造长江的宏伟规划。
“起宏图”三字便是这一思想的形象表述。
这三字还领起下面五句,把现实和理想紧密地结合起来。
由学生朗读五句后,再分层读讲。
一桥飞架南北,天堑变通途。
提问:
长江大桥建成于1957年10月初,这首词写于1956年6月初,这两
句好诗是怎样写出来的?
读了这两句诗为什么会感到气势磅礴?
明确:
这两句诗不是现实的反映,而是想象的产物。
想象是创造形象的重要手段之一。
丰富的想象不是凭空产生的,而是诗人激情的产物。
它来源于生活,又高于生活。
用了一个“飞”字,使两句诗显得气势磅礴。
它不仅传神地描绘了大桥凌空架设的雄伟气势,而且表现了建设速度之快。
更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。
提问:
这三句与前面两句在程度上有什么不同?
起了什么作用?
明确:
前面两句虽然写的是想象中的事,但长江大桥毕竟已在紧张地进行施工;后面三句纯属想象,至今尚未成为现实。
这一想象比前者更大胆、更绚丽。
这样写可以进一步展示宏伟的远景建设,表现中国人民治理长江的伟大气魄,同时,也为下文的描写作了铺垫。
神女应无恙,当惊世界殊。
神女:
巫山神女。
据宋玉《高唐赋》所说,赤帝的女儿瑶姬,葬于巫山之阳,故称“巫山神女”。
北宋李等编的《太平广记》、南宋陆游的《入蜀记》和范成大的《吴船录》等记载:
神女瑶姬,曾在巫山助大禹治水。
疏凿三峡成功后,即化为神女石(即巫山十二峰之一的神女峰),伫立峰顶,守望三峡。
应:
料想,大概。
当:
该当,应当。
这两句的大意是:
那巫山神女大概还健在吧,她眼看这些巨大的变化一定会感到非常惊讶。
提问:
化用这些神话传说对表述主题和创造意境起什么作用?
明确:
化用这些古老、美丽的神话传说,可以衬托出人间的巨大变化,起到点明主题的作用。
同时,使意境更加瑰丽、宏阔。
集体朗读一遍。
4.归纳主题。
师生共同讨论本词的主题,最后归纳为:
这首词,通过畅游长江所见、所感的描写和层层联想,热情赞颂了我国社会主义建设的伟大成就,展示了祖国发展的宏伟蓝图,抒发了迎着大风大浪前进的革命豪情。
5.学习、把握本词的构思,体会联想和想象的作用,加深对本词的理解,进而认识联想和想象是诗歌不可缺少的特点。
联想和想象是诗歌基本特证之一,也是构思不可缺少的环节。
有了丰富奇特的想象和联想,才能创造出生动的意象,感人的意境。
这首词之所以写得充满诗情画意,意境宏伟、壮美,主要得力于联想和想象。
提问:
本词巧妙的联想和丰富的想象表现在何处?
明确:
一开始,诗人写的是实事、实景,接着由实生虚,突然浮想联翩,联想的翅膀飞向古老的时代,想起哲人孔子的名言。
星移斗转,大江东去,这一切
都不以人们的意志为转移。
诗人以此来教育人们:
建设社会主义必须分秒必争。
诗人的眼光再次回到现实,看到的情景是令人振奋的:
长江大桥的建造正在紧张地进行。
这时,诗人满怀激情,想象和联想特别活跃,勾画出一桥凌空飞架的壮观场面,并由当前已着手建造的大桥,进而想象出在规划中的三峡水利工程。
从祖国建设的日新月异,联想到有关巫山神女的神话传说,借神女的惊叹来反映人间变化之大。
通过联想和想象,把现实与理想,人事与仙境,自然景物与社会画面、神话传说结合起来,形成情景交融的意境,强烈的浪漫色彩,既有效地表现了主题,又给人以美的享受。
作业布置:
1.完成“思考和练习”二、三、四。
2.背诵本词(课外完成)。
水调歌头游泳
【原文】
才饮长沙水,又食武昌鱼。
万里长江横渡,极目楚天舒。
不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀,子在川上曰:
逝者如斯夫!
风樯动,龟蛇静,起宏图。
一桥飞架南北,天堑变通途。
更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。
神女应无恙,当惊世界殊。
【译文】
毛主席畅游长江后向群众招手刚饮过长沙的水,
现又吃了武昌鱼。
我在万里长江上横渡,
举目眺望舒展的长空。
哪管得风吹浪涌,
这一切犹如信步闲庭,
今天我终可以尽情流连。
孔子在岸边叹道:
光阴如流水般远去了!
江面风帆飘荡,
龟蛇二山静静伫立,
胸中宏图升起。
大桥飞跨沟通南北,
长江天堑将会畅行无阻。
我还要在长江西边竖起大坝,
斩断巫山多雨的洪水,
让三峡出现平坦的水库。
神女想必很健康,
但她会惊愕世界变了模样
[编辑本段]【注释】
1.游泳:
一九五六年六月,作者曾由武昌游泳横渡长江,到达汉口。
1955年6月,毛主席横渡长江2.长沙水:
1958年12月21日作者自注:
“民谣:
常德德山山有德,长沙沙水水无沙。
所谓无沙水,地在长沙城东,有一个有名的?
白沙井?
。
”
4.极目楚天舒:
极目,放眼远望。
武昌一带在春秋战国时属于楚国的范围,所以作者把这一带的天空叫“楚天”。
舒,舒展,开阔。
柳永词《雨霖铃》:
“暮霭沉沉楚天阔”。
作者在一九五七年二月十一日给黄炎培的信中说:
“游长江二小时飘三十多里才达彼岸,可见水流之急。
都是仰游侧游,故用?
极目楚天舒?
为宜。
”
5.宽余:
指神态舒缓,心情畅快。
9.一桥飞架南北:
指当时正在修建的武汉长江大桥。
一九五八年版《毛主席诗词十九首》和一九六三年版《毛主席诗词》,作者曾将此句改为“一桥飞架,南北天堑变通途”,后经作者同意恢复原句。
[编辑本段]【题解】
一九五六年六月一日,毛泽东从武昌游过长江到达汉口。
六月三日,第二次游过长江,从汉阳穿过长江大桥桥洞到武昌。
四日,第三次游过长江,也是从汉阳到武昌。
受毛主席影响,黑龙江人横渡松花江
[编辑本段]【相关链接:
长江上的桥梁】
武汉长江公路桥
武汉长江公路桥是国家“八五”期间重点建设项目。
大桥长3227.4米,主桥长1877米。
有3个大跨,主跨为400米,两边跨为180米。
该桥于1994年底建成通车。
武汉长江二桥
武汉长江二桥位于武汉长江大桥下游12公里处,为双塔双索面钢筋混凝土斜拉公路桥。
大桥北起汉口黄浦路三层立交桥,跨越长江至武昌徐东路落地,全长4407.6米,正桥长1876米,宽26米,主跨为400米,设6车道,日通车能力5万辆。
该桥于1991年开始兴建,1995年6月通车。
武汉白沙洲大桥
武汉白沙洲大桥是长江武汉段的第三座大桥,位于武汉长江大桥上游8.6公里处,全长3586.38米,其中正桥长2458米,引桥长1128.38米。
桥面净宽26.5米,6车道。
设计时速80公里,日通车能力5万辆次。
该桥于1997年3月28日正式开工建设。
鄂黄大桥
湖北鄂黄长江大桥是北京至广州106国道跨越长江,连接鄂城、黄冈两座中等城市的特大桥梁。
鄂黄大桥全长3245米,其中主桥长1290米,为五跨连续双塔双索面预应力混凝土斜拉桥,主塔高172.3米。
桥面宽24.5米(不含布索区宽度),设计为双向四车道。
荷载标准:
汽车-超20级,挂车-120。
设有先进的交通工程及沿线设施、供电照明工程、收费、通信、监控三大系统及景观工程。
概算总投资9.108亿元,建设工期四年。
南京长江大桥
,改造中华的伟大气魄。
2.学习、体会这首词中的浪漫主义精神和浓郁的诗味。
3.学习丰富、瑰丽的联想和想象,培养形象思维的能力。
4.学习本词中富有表现力的语言。
教学设想
从研究这首词上、下阕内在联系入手,抓住想象、联想这两个环节,学习富有表现力的语言,引导学生体会浪漫主义精神和浓郁的诗味,进而学习大无畏精神,坚定实现社会主义四个现代化的信念。
教学时数1教时。
导入新课
2.播放这首词的朗读录音带,初步感受本词的豪迈气魄和浓郁的诗味,以引起学生的兴趣。
指导预习:
1.轻声朗读本词一遍。
2.根据“预习提示”第2、3节以及课文注释进行自学、初步了解课文大意,并鼓励学生提出质疑。
研习新课
1.时代背景介绍。
这首词作于1956年6月初。
当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成,社会主义经济建设在快速发展。
各条战线捷报频传,形势十分喜人。
毛泽东同志豪情满怀地巡视南方,三次畅游长江,并把这些感受寄寓于这首词中。
读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。
2.了解词的思路,初步理解词意。
提问:
上阕写了哪些具体内容?
明确:
写了游泳时的所见、所感,抒发了横渡长江,与风浪搏斗的豪情。
提问:
下阕写了哪些内容?
明确:
描绘治理长江的现实图景和光辉前景,表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。
提问:
上阕写游泳,下阕写治理长江的宏图,诗人在构思时是怎样把两者联系起来,形成一个整体的?
明确:
主要靠诗人的联想。
联想是构思诗篇不可缺少的环节。
有了奇特巧妙的联想,才能写出新颖独到的诗篇。
本词上、下阕,从表面上看写的似乎是两件不相关的事,实质是环环相连,丝丝入扣,密不可分。
本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情,自然地联想起孔子的名言。
由大江东去,日夜奔流的情景,自然地联想到祖国社会主义建设事业的突飞猛进,一日千里。
这就从上阕顺理成章地转入下阕,畅想建设长江的宏图,开拓出一个新的艺术境界。
本词思路顺畅,境界开阔。
3.边读边讲,师生讨论,进一步理解课文。
才饮长沙水,又食武昌鱼。
提问:
课文注释告诉我们,这两句的意思是,刚到过长沙,又来到武昌。
如果素朴地照实写来,便索然无味。
本词的表述,却效果很好,其原因是什么呢?
明确:
(1)用了两首民间歌谣,以两个带地方特色的事物来指代长沙和武汉,并点明游泳的地点,这就显得意趣盎然。
“长沙水”,指长沙南门口“白沙井”的井水。
白沙井水,名“沙水”。
民谣:
“常德德山山有德,长沙沙水水无沙。
”沙水清澈甘美,驰名远近,在这里指代长
沙市。
“武昌鱼”,因主要产地在湖北省古武昌县(今鄂城县)的梁子湖而得名。
三国时吴主孙皓(孙权的孙子)从建邺(今南京)迁都武昌,当时有人反对迁都,编出童谣:
“宁饮建邺水,不食武昌鱼。
”词中这两句便是从这些歌谣演化出来的。
(2)用“才”“又”两个副词相互呼应,表现出时间的短暂和行程的紧促。
万里长江横渡,极目楚天舒。
这句话写游泳时所见。
极:
尽。
楚天:
楚地的天空。
大意是:
横渡波涛汹涌的万里长江,放眼远望,觉得楚地十分开阔。
提问:
“舒”字用得好,好在哪里?
明确:
“舒”字既写诗人所见,又写诗人所感。
景和情在这里有机地融合在一起。
不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。
提问:
这三句的大意是什么?
表达上运用了什么手法?
明确:
这三句的大意是:
任凭长江上风吹浪打,在水里游泳,不过如清静的庭院里随意散步一样。
今天的游泳使自己体会到一种真正的舒畅。
在表达上运用对比的方法。
江面上风急浪高,充满着危险;在清静的庭院里散步,既轻松又安稳。
诗人把两者加以比较,认为风急浪高并不可怕,还不如“闲庭信步”。
一个“胜”字,抑前扬后,非常巧妙。
经过这样比较,有力地表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如,并抒发他迎战风浪,急流勇进的革命豪情。
宽馀:
宽余,宽阔舒畅的感觉。
子在川上曰:
逝者如斯夫!
逝:
过去、消失。
斯:
这,指流水。
夫:
语气助词,相当于“啊”字,表疑问中兼有感叹。
这两句的大意是:
孔子在河边上说:
“一切事物的流逝就像这流水一样吧!
”提问:
这两句在词的结构上起什么作用?
明确:
这两句既是对上阕内容的总结,又为转入下阕作了准备。
孔子这句名言常被人用来勉励人们珍惜时间,自强不息。
诗人在这里赋予新的含义,即勉励人民:
建设社会主义也要珍惜时间,只争朝夕。
有了这两句诗的铺垫,就很自然地转入下阕,描写治理长江的宏图。
按一般规定,“逝者如斯夫”前面要有引号。
词里可以不用。
风樯动,龟蛇静,起宏图。
提问:
这三句构成怎样的画面?
它们在词的结构中起什么作用?
明确:
帆船在江中乘风疾驰,龟蛇二山隔江静立,一动一静,动静结合,构成一幅即将出现的建设社会主义的宏伟图景。
这三句,紧承上阕,表明全国人民在党的领导下,正在抓紧时间,开始实施全面改造长江的宏伟规划。
“起宏图”三字便是这一思想的形象表述。
这三字还领起下面五句,把现实和理想紧密地结合起来。
由学生朗读五句后,再分层读讲。
一桥飞架南北,天堑变通途。
提问:
长江大桥建成于1957年10月初,这首词写于1956年6月初,这两句好诗是怎样写出来的?
读了这两句诗为什么会感到气势磅礴?
明确:
这两句诗不是现实的反映,而是想象的产物。
想象是创造形象的重要手段之一。
丰富的想象不是凭空产生的,而是诗人激情的产物。
它来源于生活,又高于生活。
用了一个“飞”字,使两句诗显得气势磅礴。
它不仅传神地描绘了大桥凌空架设的雄伟气势,而且表现了建设速度之快。
更立西江石壁,截断巫山云雨,高峡出平湖。
西江:
指从四川省宜宾到湖北省宜昌一段长江,因自西而下,故称西江。
石壁:
指规划
中的三峡拦河大坝(可出示三峡发电站蓝图)。
云雨:
这里指雨水。
战国时楚人宋玉在《高唐赋》序中记宋玉告诉楚襄王,说先王(楚怀王)游高唐,梦见巫山神女,女神说她“旦为行云,暮为行雨”,所以有“巫山云雨”之说。
巫山山脉是我国暴雨中心之一。
这里说“巫山云雨”,就是依据上述传说借指长江上游的。
高峡:
指长江三峡(瞿塘峡、巫峡和西陵峡)。
这里峡谷崖壁陡峭,高出江面常达五百公尺以上,巫峡一带高达一千公尺以上,故称“高峡”。
平湖:
指长江三峡大水库。
这三句的大意是:
还要在西江建起一道拦江大坝,拦住巫山山脉的雨水,让高峡出现一个波平浪静的人工湖。
提问:
这三句与前面两句在程度上有什么不同?
起了什么作用?
明确:
前面两句虽然写的是想象中的事,但长江大桥毕竟已在紧张地进行施工;后面三句纯属想象,至今尚未成为现实。
这一想象比前者更大胆、更绚丽。
这样写可以进一步展示宏伟的远景建设,表现中国人民治理长江的伟大气魄,同时,也为下文的描写作了铺垫。
神女应无恙,当惊世界殊。
神女:
巫山神女。
据宋玉《高唐赋》所说,赤帝的女儿瑶姬,葬于巫山之阳,故称“巫山神女”。
北宋李等编的《太平广记》、南宋陆游的《入蜀记》和范成大的《吴船录》等记载:
神女瑶姬,曾在巫山助大禹治水。
疏凿三峡成功后,即化为神女石(即巫山十二峰之一的神女峰),伫立峰顶,守望三峡。
应:
料想,大概。
当:
该当,应当。
这两句的大意是:
那巫山神女大概还健在吧,她眼看这些巨大的变化一定会感到非常惊讶。
提问:
化用这些神话传说对表述主题和创造意境起什么作用?
明确:
化用这些古老、美丽的神话传说,可以衬托出人间的巨大变化,起到点明主题的作用。
同时,使意境更加瑰丽、宏阔。
集体朗读一遍。
4.归纳主题。
师生共同讨论本词的主题,最后归纳为:
这首词,通过畅游长江所见、所感的描写和层层联想,热情赞颂了我国社会主义建设的伟大成就,展示了祖国发展的宏伟蓝图,抒发了迎着大风大浪前进的革命豪情。
5.学习、把握本词的构思,体会联想和想象的作用,加深对本词的理解,进而认识联想和想象是诗歌不可缺少的特点。
联想和想象是诗歌基本特证之一,也是构思不可缺少的环节。
有了丰富奇特的想象和联想,才能创造出生动的意象,感人的意境。
这首词之所以写得充满诗情画意,意境宏伟、壮美,主要得力于联想和想象。
提问:
本词巧妙的联想和丰富的想象表现在何处?
明确:
一开始,诗人写的是实事、实景,接着由实生虚,突然浮想联翩,联想的翅膀飞向古老的时代,想起哲人孔子的名言。
星移斗转,大江东去,这一切都不以人们的意志为转移。
诗人以此来教育人们:
建设社会主义必须分秒必争。
诗人的眼光再次回到现实,看到的情景是令人振奋的:
长江大桥的建造正在紧张地进行。
这时,诗人满怀激情,想象和联想特别活跃,勾画出一桥凌空飞架的壮观场面,并由当前已着手建造的大桥,进而想象出在规划中的三峡水利工程。
从祖国建设的日新月异,联想到有关巫山神女的神话传说,借神女的惊叹来反映人间变
【篇三:
水调歌头游泳教案】
学目标】
1.结合背景材料,深入分析诗词的思想内容,并进而理解表现形式,特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。
2.掌握诗歌中所涉及的语言知识,特别是一些词语的准确含义
【教学过程】
一、检查上节作业------背诵《沁园春?
长沙》
二、导入
我们先来看一首小诗。
《咏蛙》
独坐池塘如虎踞,绿荫树下养精神。
春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。
知道这首诗是谁写的吗?
(毛泽东)这是毛泽东16时的时候一次升学考试的作文,名人少年多立志,这首诗给我们的是一种感觉是:
万里江山我为主。
这种立志扭转乾坤的雄心壮志,可以说贯穿了毛的一生,在任何恶劣的历史关头都能坦然面对一切,指点江山,笑对风雨,就连他的爱好也是这种精神的具体体现。
三、学生听范读,整体感知课文。
四、学生自读,试用现代汉语说说本词的意思。
刚饮过长沙的水,
现又吃了武昌鱼。
我在万里长江上横渡,
举目眺望舒展的长空。
哪管得风吹浪涌,
这一切犹如信步闲庭,
今天我终可以尽情流连。
孔子在岸边叹道:
光阴如流水般远去了!
江面风帆飘荡,
龟蛇二山静静伫立,
胸中宏图升起。
大桥飞跨沟通南北,
长江天堑将会畅行无阻。
我还要在长江西边竖起大坝,
斩断巫山多雨的洪水,
让三峡出现平坦的水库。
神女想必很健康,
但她会惊愕世界变了模样。
五、分析词句理解内容。
1、才饮长沙水,又食武昌鱼”写作者的行踪。
提问:
为什么不说“才留长沙步,又到武昌行”?
为什么不说“才饮长沙酒,又食武昌豆”?
明确:
(诗要用形象思维,不宜直说,诗又要合乎逻辑的思路,题目是游泳,就要与“水”有关,因此“长沙水”“武昌鱼”均入诗中)作者当年视察大江南北,兴致很高,行迹匆匆,“才”、“又”两个副词说明了时间短暂。
行程紧促。
这种乐观开朗的心境是全词之主调。
起句“才饮长沙水,又食武昌鱼”,诗人将两句古童谣信手拈来,改造用之,手法高超,对仗工稳,含义深刻,一方面表明了诗人的行踪,也说明了游泳的地点。
这里,“才”“又”两个副词一气连贯,不仅是时间的连贯和空间的转换,也传达出作者风尘仆仆巡视各地的兴奋而又轻快的心情;“饮”“食”两个生活细节相映成趣,显得兴致勃勃;“水”“鱼”两种富有特色的湘湖风物,三国时民谣“宁饮建业水,不食武昌鱼”,反映了一种安土重迁的封建乡土观念和保守意识。
毛泽东稍加改动,一反原意,读来亲切自然,意趣横生,抒发了对社会主义祖国无限深厚的感情。
2、“万里长江横渡?
?
今日得宽余”正面描绘作者畅游长江时的感受。
提问:
作者游于长江时的感受如何?
从哪些词语表现出来?
(心胸开阔、豪迈自信)
明确:
这两句诗人便以雄健的笔势,转入写游泳。
作者在繁忙的公务之余,在开阔的江面上游泳,十分欢快,十分惬意。
一个“楚天舒”的“舒”,从侧面写出心中之舒畅开朗:
“得宽余”,则从正面写出心中的舒展与自在。
长江风大浪急,但却“胜似闲庭信步”,多么从容,多么豪迈!
这两句词,万里江天,上下映衬,横渡纵目,情景交融。
越是写出长江之大,就越是显示
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