特岗教师《教育理论综合》复习题集第105篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第105篇
2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的( )。
A、定势现象
B、迁移现象
C、记忆现象
D、创造性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
学习迁移是一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移是一种普遍的现象,“闻一知十”“触类旁通”就是典型的迁移现象。
2.下列选项中,对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用的是()。
A、教师荣誉
B、教师公正
C、教师良心
D、教师幸福
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题考查教师职业道德范畴。
教师荣誉是教师道德行为的调节器,对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用。
故正确答案为A。
3.(2015陕西西安·单选)()的概念可以定义为:
决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
A、性格
B、气质
C、人格
D、兴趣
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查人格的概念。
人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质,即人格是决定个体的外显行为和内隐行为,并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。
故正确答案为C。
4.(2014广西南宁·单选)心理健康表现为个体具有生命的活力、积极的内心体验和良好的()。
A、人际关系
B、社会化人格
C、个性特征
D、社会适应
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查对于心理健康内涵的理解。
1989年,世界卫生组织明确提出:
“健康不仅是没有疾病,而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
”故正确答案为D。
5.在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十、错一罚十”法,“漏一补十、错一罚十”主要运用的是什么学习策略?
()
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查复述策略的含义。
教师对学生作业采用“漏一补十、错一罚十”法,是为了使学生在头脑重现学习材料,属于复述策略。
故正确答案为A。
6.为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊,促进我国教育、科学、文化事业的发展,对此专设一章作了原则性规定的法律是()
A、《中华人民共和国高等教箭法》
B、《中华人民共和国教师法》
C、《中华人民共和国民办教育促进法》
D、《中华人民共和国教育法》
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
此题暂无解析
7.(2015陕西宝鸡·单选)教师职业道德的自我评价,最终取决于其()。
A、道德意志
B、道德信念
C、内心信念
D、社会舆论
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【答案】:
C
【解析】:
本题考查职业道德评价的方式。
教师职业道德评价中的自我评价,是指教师依据一定的道德评价标准,通过内心信念来对自己行为的善恶进行鉴别、评判的方式。
故正确答案为C。
8.教师的职业权利包括教育教学权、学术自由权、获取报酬权和()。
A、管教权
B、名誉权
C、人身权
D、生命健康权
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查教师的职业权利。
教师的职业权利包括教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权和进修培训权。
选项BCD为教师基本人权而非职业权利。
故正确答案为A。
9.教育政策的功能不包括( )。
A、导向性功能
B、选择性功能
C、管理性功能
D、激励性功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
教育政策的功能有导向性功能、管理性功能、协调功能、控制功能、激励性功能。
10.为了保护未成年人的身心健康及其合法权益,促进未成年人健康成长,根据宪法,我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》,下列描述与《中华人民共和国未成年人保护法》不一致的是()。
A、保护未成年人,主要是学校、老师和家长共同的责任
B、教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则
C、学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视、不得违反法律和国家规定开除未成年学生
D、未成年人享有生存权、发展权、受保护权,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》的相关内容。
《中华人民共和国未成年人保护法》第六条第一款规定:
“保护未成年人,是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。
”A项错误,当选。
B、C、D三项:
都属于《中华人民共和国未成年人保护法》的内容。
与题干不符,排除。
本题为选非题,故正确答案为A。
11.教师提出问题,激发学生思考,通过双边活动而获取知识的方法叫()。
A、讲授法
B、谈话法
C、讨论法
D、讲读法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题主要考查教学方法。
教师提出问题,学生回答,双边性的活动属于谈话法。
故正确答案为B。
12.教育的生物起源说和心理起源说本质上都是否定教育的()。
A、阶级性
B、历史性
C、社会性
D、独立性
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【答案】:
C
【解析】:
生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动,认为动物界就有教育活动。
心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
两者都否定了教育的社会性。
故正确答案为C。
13.(2015陕西西安市直·单选)打铃上课,再打铃下课,师生们这样的反应属于加涅的学习层次分类中的()。
A、信号学习
B、连锁学习
C、刺激—反应学习
D、概念学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查加涅的学习水平的划分。
信号学习是指学习对某种信号作出某种反应。
题干中师生听到铃声知道上课下课,对铃声这种信号做出了某种反应,因此属于信号学习。
故正确答案为A。
14.(2016广西·单选)某小学开展全校性的以“热爱家乡”为主题的课外活动,此活动属于()。
A、个人活动
B、小组活动
C、群众性活动
D、班级活动
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题主要考查课外活动的组织形式。
题干强调开展的是全校性的活动,所以是群众性活动。
故正确答案为C。
15.在教育目的的问题上,“古之王者,建国君民,教学为先”的主张体现了()。
A、社会本位论思想
B、个人本位论思想
C、社会效益论思想
D、教育无目的论思想
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查考生对教育目的的不同理论观点的理解与掌握情况。
“君子欲化民成俗,其必由学乎”“古之王者,建国君民,教学为先”,这些观点体现了古代重视教育对人民的作用,把教育作为统治人民的工具,反映了教育与政治的关系,也是社会本位论的体现。
故正确答案为A。
16.下列不属于封建社会教育特征的是()。
A、教育具有阶级性和等级性
B、教育和生产劳动相脱离
C、官学和私学并存
D、师生关系民主化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查封建社会教育的特征。
封建社会时期,教师往往表现出专制性特征,而非民主。
故正确答案为D。
17.关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于( )。
A、内发论
B、外铄论
C、多因素相互作用论
D、能动论
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
人的发展主要依靠外在力量,如环境刺激、他人影响和学校教育等,这是外铄论的基本观点。
英国哲学家洛克的“白板说”是此观点的典型代表。
18.(2014江苏南通·单选)“江山易改,本性难移”说明人格具有()。
A、整体性
B、稳定性
C、独特性
D、社会性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查人格的特点。
“江山易改,本性难移”说明人格具有稳定性。
而在行为中偶然发生的、一时性的心理特性,不能称为人格。
故正确答案为B。
19.每次到了考场上,小刘就会极度紧张、心跳加速、过度出汗,同时注意力难以集中等。
这种情况很可能是()。
A、考试强迫
B、考试焦虑
C、考试抑郁
D、学习困难
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查学生常见的心理障碍。
考试焦虑的表现是随着考试临近,心情极度紧张。
考试时注意力不集中,知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平。
题干中小刘的表现符合此特征,故正确答案为B。
20.我国古代教育家荀子说:
“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。
”这强调的是()因素对人的潜移默化的作用。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、主观能动性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题主要考查环境在人的发展中的地位。
题干中古语的含义为:
生长在麻丛中的蓬草,会长得很直,失去原来的形貌;而混在黑泥中的白沙,也会变黑。
说明环境对人发展的影响。
故正确答案为B。
21.(2016江西·单选)班级危机管理的过程主要包括危机预设、()、危机善后五个阶段。
A、危机发生、危机控制、危机确认
B、危机控制、危机发生、危机确认
C、危机预防、危机发生、危机控制
D、危机预防、危机确认、危机控制
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查班级管理。
班级危机管理主要包括危机预设、预防、确认、控制和善后。
故正确答案为D。
22.(2016山西大同·单选)“随波逐流”“人云亦云”这类成语反映了()现象。
A、社会惰化
B、从众
C、服从
D、去个性化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查各种群体影响的含义。
从众是个体在群体压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。
“随波逐流”“人云亦云”等反映了个体放弃自身观点而与他人保持一致的现象。
故正确答案为B。
23.人一出生就有()。
A、情绪
B、情感
C、成就感
D、美感
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查情绪与情感的区别与联系。
情绪产生早,个体生命开始时就产生情绪,如饥饿哭闹;情感产生晚,是在社会生产实践中产生的。
故正确答案为A。
24.教育心理学主要研究的是学校教育中的()
A、学生的学习
B、教育措施
C、学校环境
D、教与学的规律
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
教育心理学主要是研究学生及教师在学校教育过程中的心理现象及其规律。
学校教育过程中的心理现象的规律主要是指,学生如何学习和教师如何教学的基本心理学规律。
25.下列说法中,符合《中华人民共和国义务教育法》规定的是()。
A、国家实施九年义务教育、收取学杂费
B、义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制
C、国家鼓励教科书循环使用
D、县级教育行政部门应当加强教师培养工作,采取措施发展教师教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。
该法第四十一条规定:
“国家鼓励教科书循环使用。
”C项正确。
A项:
该法第二条规定:
“国家实行九年义务教育制度……实施义务教育,不收学费、杂费……”该选项表述的是收取学杂费,不符合规定,排除。
B项:
该法第七条第一款规定:
“义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。
”而该选项表述的是县级教育行政部门为主管理的体制,不符合规定,排除。
D项:
该法第三十二条第一款规定:
“县级以上人民政府应当加强教师培养工作,采
26.(2013山东济宁·单选)一年级小学生计算时往往掰着手指算,这种思维是()。
A、形象思维
B、动作思维
C、创造性思维
D、抽象思维
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
小学生掰手指进行计算,是在借助动作进行思维,因而是动作思维。
故正确答案为B。
27.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()。
A、科技水平
B、文化传统
C、社会制度
D、社会生产力
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查生产力对教育发展的影响。
生产力发展水平决定教育发展水平的高低,是决定教育的发展变化的最内在因素。
故正确答案为D。
28.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象,新课标注重联系学生经验和生活实际,提倡和追求不同学科间的彼此联系,这体现的新课程结构特征是()
A、均衡性
B、选择性
C、独立性
D、综合性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。
题干描述的是综合性的特征。
课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。
均衡性是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的,即我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。
29.(2014山东菏泽·单选)在下列教师行为中,属于心理健康表现的是()。
A、交往中,将关系建立在互惠的基础上
B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带人课堂,迁怒于学生
D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查对心理健康标准的理解。
A项交往关系应该是平等的,不应该是互惠的;B项正确;C项中不应该把不愉快的情绪带入课堂,更不能迁怒于学生;D项应该公平平等地对待学生,不能偏爱或偏袒学习成绩好的学生。
故正确答案为B。
30.教育目的是衡量教育活动效果的根本依据和标准,这反映了教育目的的( )。
A、教育作用
B、评价作用
C、导向作用
D、激励作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
教育目的是衡量和评价教育效果的根本依据和标准,对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以教育目的为根本依据和标准的。
这反映了教育目的的评价作用,故正确答案为B。
31.当学生安静下来时允许他离开禁闭室,这属于()。
A、正强化
B、负强化
C、消退
D、惩罚
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查斯金纳的强化原理。
负强化是通过撤销某种厌恶刺激,增加行为的发生频率。
题干中关禁闭属于厌恶刺激,如果能够安静下来,就不再关禁闭,为了增加这种行为,撤销了关禁闭这种厌恶刺激,因此属于负强化。
故正确答案为B。
32.(2013江苏南京·单选)对同一棵香樟树,植物学家把它看作是一种“双子叶植物”,而木匠则常将之作为“优质木材”。
这是()的表现。
A、知觉整体性
B、知觉理解性
C、知觉选择性
D、知觉恒常性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
由于植物学家和木匠的经验不同,因而对于同一棵香樟树的理解不同,体现了知觉的理解性。
故正确答案为B。
33.根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布( )。
A、教育法律
B、教育行政法规
C、教育政府规章
D、教育单行条例
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
根据我国《宪法》的规定,国务院有权制定和发布教育行政法规。
故选B。
34.下列不是反射活动的一项是( )。
A、草履虫的趋利避害反应
B、人的手被火烫便立即移开
C、望梅生津
D、谈虎色变
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
草履虫是单细胞动物,没有神经系统,所以不存在反射行为,其趋利避害反应属于应激行为。
35.(2015山东省属·单选)小芳在同学面前表现得很贪玩,不在乎考试,私下里却拼命地学习。
根据自我价值理论,小芳属于()。
A、高驱低避型
B、低驱高避型
C、高驱高避型
D、低驱低避型
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查自我价值理论的分类及表现。
自我价值理论将学生分为四类:
高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型、低驱低避型。
其中高驱高避型动机的学生同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。
他们对任务有既追求又排斥的冲突情绪,所以他们会想方设法取得成功来避免失败。
他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试,但私下里却偷偷努力。
这种学生被称为“过度努力者”。
故正确答案为C。
36.(2016江苏连云港·单选)处于()阶段的个体能脱离表象和感知的支持,通过有逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决。
A、感知运动
B、具体运算
C、前运算
D、形式运算
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。
在具体运算阶段,儿童可以进行简单的抽象逻辑思维,但是需要具体事物的支持。
题干中描述个体能脱离表象和感知的支持,具有逻辑假设推理,因此属于形式运算阶段的特征。
故正确答案为D。
37.提出“教育即生活”这一观点的教育哲学家是()。
A、杜威
B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、卢梭
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题主要考查杜威的教育思想。
杜威指出教育的本质为教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改组或改造。
故正确答案为A。
38.(2016广东广州·单选)桑代克认为知识和技能的获得必须通过()才可以获得。
A、尝试—错误—尝试
B、经典性条件作用
C、操作性条件作用
D、社会性学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查桑代克尝试—错误说的基本观点。
桑代克认为,学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。
在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加,而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。
这种理论又称尝试—错误论,简称试误论。
故正确答案为A。
39.皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点,即()。
A、直观性
B、自我中心化
C、泛灵论
D、形象性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
皮亚杰的“三山实验”:
在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘,首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型,然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片,让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人(实验者或娃娃)所看到的沙丘情景与哪张照片一样。
前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的!
这个实验证明了前运算思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力。
本题旨在考查皮亚杰认知发展理论。
皮亚杰用“三山实验”来证明儿童是否以自
40.班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式,不包括()。
A、班级环境布置
B、班级人际关系和班风
C、班级制度与规范
D、教师与个别学生的亲密关系
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查班级管理。
班级文化建设包括物质文化、精神文化和制度文化,不包括教师与个别学生的关系。
故正确答案为D。
二、多选题
1.(2016内蒙古通辽·多选)教师公正的主要内容是()。
A、甘于奉献
B、奖惩分明
C、坚持真理
D、秉公办事
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C,D
【解析】:
教师公正的内容主要有:
①坚持真理;②秉公办事;③奖罚分明。
故正确答案为BCD。
2.下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是()
A、个体倾向于选择有挑战性的任务,坚持性差
B、个体始终坚信困难能够被克服
C、个体习得新行为的效率更高,也能更加自如地表现出新行为
D、个体在活动中通常情绪饱满、信心不足
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C
【解析】:
自我效能感在学习活动中的功能:
(1)决定个体对学习任务的选择和对学习活动的坚持,自我效能感高的个体倾向于选择有挑战性的任务,并能坚持到底;
(2)影响个体面对学习困难的态度,自我效能感高的个体始终坚信困难能够克服;(3)影响新行为的获得和习得行为的表现,自我效能感高的个体习得新行为的效率高,也能更加自如地表现出新行为;(4)影响学习时的情绪状态,自我效能感高的个体在活动中通常情绪饱满,信心十足。
3.皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些阶段?
()
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题旨在考查皮亚杰认知发展理论。
皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
故正确答案为ABCD。
4.(2015吉林白城·多选)情绪的功能分为()。
A、信号功能
B、动机功能
C、感染功能
D、适应功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题旨在考查情绪情感的功能。
情绪情感的功能包括:
信号功能、动机功能、感染功能、适应功能、健康功能和组织功能。
故正确答案为ABCD。
5.(2014山东省属·多选)学生在学习过程中会产生高原现象,产生这种现象的原因有()。
A、学习动机减弱
B、学习方法新颖
C、意志力薄弱
D、学习任务复杂
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C,D
【解析】:
本题旨在考查高原现象产生的原因。
高原现象产生的原因包括:
①心理因素:
人的心理受其思维、注意力、情绪、意志等心理过程的制约,其变化会对技能的形成产生直接的影响。
②生理因素:
长期训练可能导致身体疲劳,在疲劳状态下,人的身体素质下降,视力减弱,力量达不到动作要求的标准。
这种生理疲劳现象,必然会引起心理上的疲劳,表现出注意力分散、情绪烦躁、思维迟缓、记忆力减退等现象。
③知识因素:
已有知识与技能的限制以及新知识、技能的复杂程度的影响。
而并不包括学习方法新颖这一积极因素。
故正确答案为ACD。
6.下列案例中,属于学习的是( )。
A、幼儿初入托儿所时害怕生人,几天后就不怕了
B、老马识途
C、服用兴奋剂后运动能力提升
D、成人每天阅读报纸
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B
【解析】:
本题旨在考查学习的内涵。
学习是经过练习和反复经验发生的行为或行为潜能比较持久的改变。
A、B两项都属于学习现象,C项服用兴奋剂是短暂的,并不是持久的行为改变,D项属于行为习惯,没有发生行为改变。
故正确答案为AB。
7.下列选项属于班主任工作任务的是( )。
A、班干部队伍建设
B、加强学生行为训练,矫治不良习惯
C、关注学生心理健康
D、是学校教育工作的主力军
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
D项属于班主任工作的意义,其他三项均是班主任工作的任务。
8.(2016山东德州.多选)心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命历程中所发生的一系列心理变化,具有()等基本特征。
A、连续性与阶段性
B、定向性与顺序性
C、不平衡性
D、差异性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题考查学生心理发展的一般特征。
学生心理发展的一般特征包括阶段性
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- 教育理论综合 教师 教育 理论 综合 复习题 105