二年级下册语文教案第一单元.docx
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二年级下册语文教案第一单元.docx
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二年级下册语文教案第一单元
阜沙镇罗松小学二年级第二学期语文科教案任课老师:
丘文婷
课时教案
课题:
1、找春天
第1课时
课型:
新授
上课时间:
年月日星期
【教学目标】
1. 会认9个生字,会写9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3. 热爱春天,愿意去观察,发现。
【教学重点】
1.正确识字、写字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。
【教学难点】在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐
【教具准备】1.生字卡片;2.多媒体课件
【教学方法】启发式、讨论式
【教学过程】
一、谈话导入,激情引趣
出示下列词语:
万紫千红桃红柳绿万物复苏
(1)指名读
(2)从这些词语中你发现了什么?
你看到了春天怎样的景色?
揭题:
春天是个多么美好的季节啊!
可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。
今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!
(板书课题,读一读)
二、初读文本,通读词句
1.请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?
你有什么发现?
你能说说这样的词语吗?
2.把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
3.班级内交流读自己喜欢的句子。
(重点要求读准字音,读通句子)
三、研读文本,感悟快乐
1.轻声读课文1-2自然段,思考:
小朋友是带着怎样的心情去找春天的?
你从那些词语、句子中体会到的。
2.随机品读
(1)出示句子:
春天来了!
春天来了!
为什么要一样的句子写两遍?
为什么要用上感叹号?
怎么读能表达小朋友的心情?
(2)第2自然段:
找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?
指导读出急切、欣喜。
3.配上动作,自由练读,同桌背诵。
四、巩固识字,指导书写
1.识字
熟字换偏旁:
说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁:
冻躲
2.指导书写
(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。
(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
【课堂练习】练字
【课堂小结】春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。
下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。
(欣赏歌曲《春天在哪里》)
【作业布置】
1.背诵课文1-2节。
2.课后去野外寻找春天。
【板书设计】
1、找春天
溪躲
备注
教学后记:
课题:
1、找春天
第2课时
课型:
新授
上课时间:
年月日星期
【教学过程】
一、精读感悟,升华情感
1.小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下
子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的?
为什么要仔细地找?
生交流:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(说说体会)
3.春天到底躲藏在哪里?
请生自读4-7自然段,仔细找找春天。
用上下面的句式:
我们找到了什么,它就像是春天的什么。
(随机板书)
(1)朗读句子,思考为什么这样比喻。
自由交流:
“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
(2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?
(3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。
喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。
(1)交流:
我们可以看到、听到、闻到、触到。
(随机板书,理解“触”)
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?
(2)自读课文最后一句,练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶(什么),它随着风儿荡秋千(它怎么样)。
(3)思考文中的省略号,春天还会在什么地方?
(4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵。
5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。
朗读全文
二、感受快乐,拓展赞美
1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受?
2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?
春天还像什么?
【课堂练习】背书。
【课堂小结】春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧。
【作业布置】
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写春天的好词好句。
【板书设计】
1、找春天
小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
溪叮叮咚咚琴声
…………
(看到听到闻到触到)
备注
教学后记:
课题:
2、古诗两首
第1课时
课型:
新授
上课时间:
年月日星期
【教学目标】
1.运用已经学到的方法自主认识7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,有背诵古诗的兴趣。
3.通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。
4.启发儿童想象,让学生感受春天的生机勃勃,欣欣向荣的景象,培养学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的情感。
。
【教学重点】
引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。
【教学难点】懂得句子“野火烧不尽,春风吹又生”的含义;用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。
【教具准备】1.生字卡片;2.多媒体课件
【教学方法】启发式、讨论式
【教学过程】
一、激情导入,初步感知。
1、情感描述,激发学生学习兴趣。
(播放背景音乐)
同学们,你们喜欢大草原吗?
这一节课,就由老师带你们到大草原去走一趟,领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。
(出示草原图)这就是我们所去的大草原了。
你觉得这草原美吗?
美在哪里?
我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨,顽强地生长,触发了内心的感情,就写下了一首诗,名字就叫──草。
(板书:
草)
二、初读课文,初步感知。
1.现在,我们一起来欣赏这首古诗,先请同学们来自由朗读这首诗,注意读准每个字的读音,读着读着,你的眼前仿佛出现了怎么样的画面?
2.抽读古诗。
(随机认识“枯”和“荣”)
三、想象画面,理解诗意。
读着这首诗,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
根据学生回答随机理解诗句内容
1.“离离原上草”
你觉得草原上的草长得怎么样,你从哪个词想象到的(理解“离离”就是草长得很茂盛)
2.“一岁一枯荣”
给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)
理解“岁”字:
年。
课件出示:
春、夏、秋、冬的草原图,引导学生看图后说一说,一年四季中草的长势。
3.“野火烧不尽,春风吹又生”
播放课件:
草原在燃烧,引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了,烧完了吗?
你从哪个字读出来的?
(尽)这是为什么呢?
因为到了第二年的春天,野草又长了出来,这是怎么回事,请你帮我们解释解释。
(板书:
非常顽强)
你喜欢这些小草吗?
为什么?
4.完整地说说你看到的画面内容。
(同桌互说,抽说,互相评议补充)
五、写字指导“枯、荣”
1.观察字形结构:
上下结构和左右结构,这两个字中都有木,有什么不同
2.枯”左窄右宽,木字旁捺改成点
3.荣”草字头和突宝盖要紧凑,“木”位于下半格。
【课堂练习】背诵古诗
【课堂小结】1.从古诗中我们看到了,凶猛的野火把小草烧得干干净净,可到了春天,小草又铺满草原。
你觉得小草怎么样?
(引导说出小草生命力顽强)
2.用赞美小草的语气背这首诗。
【作业布置】抄写古诗
【板书设计】
2古诗两首
草
枯荣
备注
教学后记:
课题:
2.古诗两首
第2课时
课型:
新授
上课时间:
年月日星期
【教学过程】
一、复习古诗,故事引题
1.板书杨万里,你读过他写的哪些诗?
谁来背一背。
2.有一年的春天,杨万里来到新市,住在徐公店。
一天,他吃过午饭漫步来到了徐公店外,欣赏了周围美丽的景色,就写下了今天我们要学习的这首诗(板书:
宿新市徐公店)
齐读课题。
(识记“宿、徐”)
二、初读古诗认识生字
1.自由读,圈出生字
2.同桌互读,读正确,读流利
三、入情入境,理解诗意
1.学生读,说说诗人在徐公店外看到了什么?
在诗句中作上记号,并在插图中找找。
2.插图和诗句内容填空:
()的篱落()的小径()的儿童
()的蝴蝶()的菜花()的树
3.诗句,看看文中是怎样描写这些景物的?
(交流:
对照图画了解
疏、深。
知道“走”是奔跑的意思。
板书:
走:
跑)
4.我们读着诗句,好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光,你能看着图画,结合填空的内容说说吗?
5.看着那么美的景色,诗人的心里一定非常高兴,你能带着这样的感受读一读这首诗吗?
(自由读、抽读、齐读)
四、图文对照,编编故事
这首诗虽然只有短短的28个字,但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。
你仔细看,就能发现孩子脸上的表情,黄蝶飞飞停停,小孩追来追去,肯定是另一番有趣的景象。
此时,小男孩心里定有许多的想法,有许多开心的经历,你能连起来展开编个故事给大家听吗?
五、写字指导
1.重点半包围结构的字“追”和“店”
2.师范写,生书空“追”。
3.学生自己写剩下的字,师巡视指导
六、指导写字
1.认读田字格中的生字。
2.观察生字,发现规律。
3.提醒难写的字。
4.抄写生字,并自我评价。
【课堂练习】背诵古诗
【课堂小结】这首诗使我们又加深了对春天的认识,感受到了春光的美好和小草那顽强的生命力,让我们赞美大自然吧!
【作业布置】
1.完成课后学习辅导第二课。
【板书设计】
2古诗两首
宿新市徐公店
追店
备注
教学后记:
课题:
3、笋芽儿
第1课时
课型:
新授
上课时间:
年月日星期
【教学目标】
1、认识“笋”等14个生字,会写“冈”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能够从童话中吸取力量,陶冶情操。
【教学重点】
会读、写生字,会朗读课文。
【教学难点】能够从童话中吸取力量,陶冶情操。
【教具准备】布置学生查找春天一些植物生长的资料、有关笋芽生长的录相或图片资料、生字卡片、实物投影
【教学方法】启发式、讨论式
【教学过程】
一、谈话揭题,认识“笋芽儿”
二、初读课文,圈画生字、新词
1.要求:
用自己喜欢的方式自由朗读课文,读准字音、读通课文。
给课文标上小节号,并圈出新字,画出新词。
2.检查。
读词语:
归类出示词语
⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨
⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰(拓展这类词语)
指名分节朗读课文。
3、再读课文,想一想:
笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?
在它的成长过程中,分别得到了谁的帮助?
4、交流反馈。
三、重点研读
第一自然段:
①根据学生回答板书:
()的春雨姑娘
②抓住低声呼唤,练读春雨姑娘的话。
③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。
并借助画面、老师的范读等手段,引导学生读出春雨的温柔与美丽。
第二自然段:
①根据学生回答板书:
()的笋芽儿
②联系生活,理解“撒娇”:
生活中,你会向谁撒娇?
怎样撒娇?
③带着体会,读笋芽儿的话。
④做做笋芽儿撒娇时的动作,并加上动作演读第二自然段。
同时联系第四自然段,感受笋芽儿不怕困难,积极向上的精神。
第三自然段:
①根据学生回答板书:
()的雷公公。
(引导学生用课文中的词语概括)
②想象:
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:
“。
”
③演读第三自然段。
(二)师生合作,分角色朗读1——5自然段。
四、字词巩固
出示概括后的语段,把生字加红复现,让学生在新的语境中再认巩固。
沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽的新世界!
他在春雨的爱抚与滋润下,长成了一株健壮的竹子。
他站在山冈上,感到无比自豪。
五、书写生字
【课堂练习】分角色朗读课文
【课堂小结】:
通过读文划句,我们了解了娇嫩的笋芽儿成长为一株强壮的竹子的过程。
【作业布置】完成写字教材
【板书设计】
3笋芽儿
轰笋唤
备注
教学后记:
课题:
3.笋芽儿
第2课时
课型:
新授
上课时间:
年月日星期
【教学过程】
一、复习巩固
1.生字巩固,引导学生在新语境中认读。
①发下练习语段:
沙沙沙,春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿;轰隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿,笋芽儿不顾妈妈的唠叨,在漆黑的地底下扭动着身子,钻出了地面,揉了揉眼睛,看到了美丽的新世界!
他在春雨的爱抚与滋润下,长成了一株健壮的竹子。
他站在山冈上,感到无比自豪。
②圈画生字,同桌认读。
③抽生朗读语段。
2.在上节课的学习中,我们认识了哪些可爱的角色?
二、教学第七、八自然段,体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪
1.在春雨姑娘、雷公公呼唤里,在妈妈的慈爱的唠叨里,在自已不断的努力下,终于钻出了地面。
他看到了什么?
2.笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。
(出示画面)此时此刻,他的心情怎样?
为什么会这样的自豪?
3.带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。
三、回归整体。
笋芽儿想对()说:
我想对笋芽儿说:
五、书写生字:
世界、冈、喊、轰
1.教师范写,指导书写要点
2.学生仿写
3.同桌互评
【课堂练习】有感情地朗读课文。
【课堂小结】笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的的关爱,自豪地长大了。
【作业布置】
1.完成课后学习辅导第三课。
【板书设计】
3.笋芽儿
成长经历:
(简笔画画笋芽儿从地面到地上,再由芽儿长成竹子的过程)
春雨的呼唤
雷公公的呼唤
妈妈的唠叨
春雨的滋润
太阳公公的温暖
备注
教学后记:
课题:
4、小鹿的玫瑰花
第1课时
课型:
新授
上课时间:
年月日星期
【教学目标】
1.会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情,从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
【教学重点】
识记生字,积累词语,感情朗读,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
【教学难点】懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
【教具准备】实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡
【教学方法】启发式、讨论式
【教学过程】
一.图片激趣,导入文本
1.出示一束玫瑰,请学生说出它的名字。
认识“玫瑰”两个字,注意读准轻声。
发现字形规律。
2.用自己的话赞美玫瑰花。
揭题:
小鹿的玫瑰花
4.质疑:
读了这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字,整体感知。
1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢?
请你读读课文。
出示学习小贴士:
1.给课文标上自然段号。
2.借助拼音读准生字。
3.读通课文,难读的句子多读几遍。
2.我们把生字朋友从课文里请出来,和他们打打招呼。
3.将生字放进课文,再读一读课文,喜欢的自然段多读一遍。
4.谁愿意将这个故事读给大家听?
(请8个学生轮读课文)。
三、巩固生字
游戏“数玫瑰”
在每一朵玫瑰花上写上生字、新词,请学生认读。
四、书写指导
出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。
”
1.小组内交流各自识记生字的方法。
2.仔细观察发现特点,“骨”的第三笔要重点提醒。
【课堂练习】分角色朗读课文。
【课堂小结】同学们,小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐,更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。
为别人带来幸福才是自己最大的快乐。
所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。
让我们来读一读,把这幸福、快乐带到课堂中来吧!
【作业布置】抄写生字。
【板书设计】
4小鹿的玫瑰花
躺浇谢
备注
教学后记:
课题:
4.小鹿的玫瑰花
第2课时
课型:
新授
上课时间:
年月日星期
【教学过程】
一、巩固生字,回忆课文
1.出示上节课所学的生字新词:
玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出
2.请学生抽读、齐读
3.请学生用上上面的几个词,联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文,精读课文5—8段
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽?
请学生默读5-8自然段,找一找答案。
2.交流、理解黄莺和微风说的话。
(1)黄莺的话:
小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!
看着那些花,我就想唱歌。
(2)微风的话:
小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!
我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!
请学生读读微风的句子,随机采访:
微风,你吹过森林,遇到了哪些伙伴呀?
请大家当小伙伴,夸夸玫瑰香风。
微风,大伙儿夸你,你心里怎么想?
(自豪、开心)
指导朗读。
自由读----指生读(评价)
(3)拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴,你们说说还会有谁啊?
3.原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想。
(预设:
原来我的花有那么多人看见过,还给他们带来了快乐,我想,我的花没有白栽。
我也就不难过了。
)
4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。
怪不得鹿弟弟要说:
(生:
看来,你的玫瑰没有白栽!
)指导朗读,读出鹿弟弟高兴的心情。
三、品读课文,体会感情
1.选择自己喜欢的段落,有感情地读一读课文。
2.分角色朗读。
在4-8自然段中找到自己喜欢的角色,在小组中表演一下。
3.抽学生在全班表演。
【课堂练习】有感情地朗读课文。
【课堂小结】愿我们每个人都有一份像小鹿一样的爱心,你一定会得到大家喜爱的。
【作业布置】
1.完成课后学习辅导第四课。
【板书设计】
小鹿的玫瑰花
白栽 没白栽
失望高兴
为别人带来幸福快乐,自己更快乐
备注
教学后记:
课题:
语文园地一
第1课时
课型:
新授
上课时间:
年月日星期
【教学目标】
1.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2.通过给熟字加偏旁,培养学生的自主识字能力;通过读背春联,让学生积累中华传统文化中的春联;通过搭配词语,让学生积累和练习运用语言。
3.通过积极参与找春天的活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养学生口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
4.能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
【教学重点】
感知语言中的比喻;找规律识字;积累语言。
【教学难点】主动交流春天里的新发现,有条理地说出来,写下来。
【教具准备】多媒体课件
【教学方法】启发式、讨论式
【教学过程】
一、我的发现
㈠创设情境,导入新课。
1.课件出示画面(也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代)。
2.说话训练:
看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。
㈡观察联想,引导发现。
1.教师示范说:
春雨过后,地上的蘑菇长得多好啊!
哟,我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。
你们觉得像吗?
我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。
2.练习用“……像……”表达自己的发现。
1.我们学过的课文或日常生活中,你还发现什么像什么?
请同学们大胆地想像,自由地表达。
2.朗读儿歌:
眉毛弯弯像月牙,桃花红红像朝霞,
柳条长长像鞭子,河水清清像镜子。
3.完成课堂作业第4题:
想一想,写一写。
㈠读读认认
1.谈话激趣
2.读一读:
这一栏目要求小朋友们读8组字词,认识9个生字(幻灯片出示,要求认读的生字红色。
)
(
3.记一记:
你是怎么记住这些生字的?
(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。
4.说一说:
给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
㈡读读背背
1.谈话引入:
小朋友们回忆一下,我们中国有个习俗,每逢过年,家家户户的门上都会帖什么呢?
(春联)
2.理解春联:
知道什么是春联吗?
(春联用词凝练生动,想象奇特优美,句式对仗工琅琅上口)。
3.读记春联
4.展示:
互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
㈢我会说
1.谈话引入:
在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句,谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好?
2.读词:
春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
3.练习搭配词语,只要搭配准确就行。
4.交流搭配的词语,教师随即板书在黑板上,齐读。
5.我们这个单元的课文都是写春天,我们一起回到课文中去找一找,还有哪些这样的词语?
如:
【课堂练习】观察生活,用“……像……”说一说。
【课堂小结】小朋友们运用积累的词语赞美一下春天的美好,希望你们能继续收集春天的词语。
【作业布置】背诵课外搜集的春联。
【板书设计】语文园地一
我的发现
备注
教学后记:
课题:
语文园地一
第2课时
课型:
新授
上课时间:
年月日星期
【教学过程】
一、创设情境,走进春天。
1.播放歌曲《春天在哪里》,从歌词中,从画面中,请你谈谈,春天在哪里?
2.现在,就让我们再次走进美丽的春天,用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的鼻子、用我们的小手再去真真切切地感受一下春天的美丽,说说我们的新发现吧!
二、感受春天的天气。
1.导入:
冬爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
2.投影出示春天气候变化的一组图片:
冰雪融化、泉水丁冬、人们脱区厚衣服……
3.引导观察:
仔细观察这些图片,你感觉到春天来了吗?
你有什么新发现?
4.随机指导说话:
(1)春回大地,冰雪融化,泉水又唱起了欢快的歌。
(2)春天的阳光格外明媚,照在人身上暖洋洋的,好舒服啊!
(3)人们脱去了羽绒服、厚毛衣,感到轻松自如,心情舒畅。
(4)校园里,同学们都穿上春装,我想春天到了,周末就可以去放风筝了?
……
5.师随机板书好词供大家积累:
春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如
春风徐徐、春风拂面……
三、欣赏春天的花草。
1.导入:
春回大地,万物复苏,桃红柳绿,春天是多么的美丽啊!
让我们去欣赏春天的美景吧。
2.投影出示春天景色变化的一组图片:
百花盛开、桃红柳绿、绿草如茵……
3.引导观察:
你来夸夸春天的美景吧。
它们有什么变化吗?
4.随机指导说话:
(1)走进校园,我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上,美极了。
我好想去闻一闻它的香味!
(2)小草们听见了春姑娘的呼唤,偷偷地从土里钻出来,探出了小脑袋,嫩嫩的,绿绿的。
(3)柳树换上了鲜艳的绿衣服,摆动起长长的辫子,看,她们多高兴啊!
(4)迎春花绽开了
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