3120学校办学特色.docx
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3120学校办学特色
托古中托古中学
建设学校文化突出办学特色
近年来,托古中学以全面推进素质教育为核心,致力于学校文化建设,积极探索素质教育新形势下文化育人的新举措、新路子,着力打造办学特色,坚持走内涵发展的办学思路,办学效益得到有效提升,学校各项工作呈现出又好又快的发展态势。
一、提高认识,更新观念,建设体现在教育理念上的校长文化
没有自己文化的民族,不能成为强大的民族。
同样,没有自己文化的学校不能成为成功的学校。
一个学校要发展,一定要有一种独特的学校文化作内涵,已成为许多教育工作者的共识。
学校文化的核心是“观念文化”。
一个学校的教育理念,就是校长的哲学思想。
校长把国家在学校的意志当做自己的执行意志,校长通过哲学的思辨寻求出的“意志的客观体”就是“办学理念”。
一个成熟的办学理念,是校长治校育人的总方向,先进的理念是一面旗帜,是一种力量,是一种气质,是一种个性,是一种氛围,是一种宝贵的发展资源。
近年来,我们充分认识到观念文化的重要性,经过多年的实践和提炼,确立了自己的办学理念和办学宗旨。
我校的办学理念是:
教育因注重素质从成功走向精彩、生命由培养习惯从美丽走向辉煌。
办学宗旨是:
实施行为习惯和学习习惯教育,构建特色教育体系,奠定坚实的知识基础和人才基础。
学校的办学理念解决了“怎么想”的问题,从理想的角度,希望一个合格的学生通过实施素质教育取得更加精彩的成绩,同时要把一个美丽的生命通过培养良好的习惯使其人生更加辉煌。
学校办学宗旨解决了“怎么做”的问题,就是根据素质教育的要求,坚持特色办学,促进学生个性发展、全面发展,全面提高教育教学质量。
如果说办学理念中体现了“人本”意识,那么办学宗旨中“奠定坚实的知识基础和人才基础”的要求,则表现了兼顾“升学诉求”和“国家利益”的责任意识。
学校办学理念和办学宗旨体现了全面素质教育的要求,是我校在新形势下对教育本质、教育功能的深刻理解和追求。
近年来,我们结合干部培训、师德教育、教师班主任培训等活动,通过开展关于学校文化、办学理念、素质教育等系列讲座活动,全体干部职工对学校的办学理念有了高度的认同感,解放了思想,提高了认识,对学校的发展充满了信心。
通过近几年的实践看,学校的教育管理和课堂教学改革不断取得新成绩,师生的精神面貌、学校的校容校貌不断发生新变化。
二、以人为本,科学管理,建设体现在教育质量上的教师文化
教师是学校之本,是强校之基。
只有高素质的教师,才能有创造性的实践教育思想,才能培养出高素质的人才。
高素质的教师要靠先进文化的引领,用先进的教育思想重塑教师的教育行为,让每一个教师都拥有独特的文化品位和教育智慧。
我们把师德建设作为提高教师素质的首要任务。
根据市教育局《关于进一步加强师德师风建设的实施意见》要求,紧紧围绕“师德教育”和“学校形象”这两个永恒主题,积极有效地开展多种形式的师德教育活动,使教师的师德水平实现了一次大飞跃。
教师专业发展是教师文化的核心。
学校采取积极措施,促进教师专业成长。
通过专家讲座、业务培训、外出参观学习等,引导教师树立终身学习的意识,学会终身学习的方法,不断跟上时代的潮流。
引导全体教师认真学习新的教育教学理论,树立现代课程意识,改革落后的教学模式和教学方法,充分发挥课程的育人功能,进一步优化课程的实施过程,把学校的办学水平和办学效益推向了新的高度。
学校坚持听评课制度。
采取推门听课、跟踪听课和诊断听课并用的办法,规定学校领导、业务教干每周听课不少于2节。
坚持学生评教制度,从学生中了解教师的教育教学情况,并将情况及时通报反馈给教师,发现问题,及时整改。
注重加强青年教师的培养,全面提升青年教师专业水平。
学校对青年教师开展“拜师结对”活动,做到青年教师业务提高有人带,鼓励青年教师参与竞争,激励青年教师奋发努力,争做学术带头人。
充分发挥骨干教师的示范带头作用。
选派骨干教师外出学习,积极参加省市举办的教科研会议,拓宽教师的思路,鼓励教师积极参加省市优质课评比。
三、创新形式,规范内容,建设体现在教育效益上的管理文化
学校管理文化也是一种观念文化,学校管理文化内涵丰富,其中学生的教育管理是重要方面。
我们把学生的教育管理落实在教学、管理、服务等各项工作中,不断创新教育形式,丰富德育内容和载体,取得了明显成效,已成为学校的办学特色。
我校德育工作的基本思路是:
创新工作方法,走进学生心灵;建造育人系列化工程,为德育实践创设可操作渠道。
德育工作已形成系列。
主阵地系列有新生入学教育,学科渗透教育,法律法规教育,生命安全教育,社会实践教育,爱国主义、集体主义教育,节假日、纪念日专题教育等。
寓教育于活动之中,是我们开展德育工作的主要形式。
学校定期组织教育活动,教育活动已系列化、经常化。
比如“爱国主义教育”系列中的“周一升国旗教育活动”,从内容到形式都形成了我校德育实践的特色。
具体做法是:
每学年40周,每周一个主题,即围绕学校的办学宗旨,结合国内外、地方、学校近期的大事,结合教学计划集中设计一个主题;形式上,全校30个班,每个班轮流执行一次升旗仪式,承担仪式的主持、护旗、升旗、宣誓、升旗班级感言以及国旗献词等全部任务。
升旗仪式其中一个环节是“学校领导讲话”,一般说来,这是学生最不愿听的一个环节,但是,所有师生最愿意听的就是“领导讲话”,究其原因,就是我们经过创新和规范,“文而化人”起到了决定性作用。
这一德育实践系列的效果是:
全体师生的爱国主义情感得到升华;以班为单位,学生的集体主义精神和荣誉感得到升华;学生的队列素质、主持经验、文笔和演说能力得以提高;全体师生的科技、人文知识得到丰富;规范的仪式和丰富的内容对学生的终身发展会产生深远的影响。
又如“纪念日专题教育”系列。
我校是“省绿色学校”、“省禁毒预防示范校”、“省地震科普示范学校”等,每年都在戒烟日、禁毒日、环境保护日、抗震救灾等纪念日,组织学生开展宣传活动。
这些活动的开展,富有针对性,使学生在活动体验中接受教育,学生的素质得到了全面提高。
四、突出特色,美化校园,建设体现在教育环境上的校园文化
注重校园环境建设,是构建校园文化的前提,是学校精神内核的物化呈现。
我们以建设环境优美、功能齐全、融个性、艺术性于一体的文化氛围浓厚的校园环境为目标,大力加强校园校舍建设与管理工作,以物质文化为基础不断丰富校园文化的内涵。
我们结合学校的实际,认真规划,合理布局,精心设计。
坚持校园文化建设与学校德育工作相结合,与培养学生良好的行为习惯和学习习惯相结合,使内容和形式完美结合,富有艺术品味,给人以美的享受。
充分利用走廊、楼梯、院墙、道路等场所,制作宣传牌、宣传画、展出学生书画作品,让每个墙壁会说话,营造了浓厚的育人氛围。
如在教室内张贴国旗,班班有绿化角,根据各年级按学生的认知水平,每班确立一个主题,文化布置各具特色。
教学楼走廊墙壁上更多的是突出以学生为主体的书画作品,张贴学生的手抄报,由此挖掘了学生的创造潜能,贴近了学生的心灵,更具教育示范作用。
在教学楼内重点突出德育氛围,习惯教育、绿色学校、文明守纪、抗震减灾等八个德育主题长廊应运而生。
在实验楼内突出科学探究氛围,物理、化学、生物、信息技术等方面的科普教育专题。
在各功能教室,布置了名人画像、名人名言、人文警示语。
学校宣传栏、宣传橱窗有专人负责、有专题内容,定期更换。
这无声的一切,都在展示着我校师生的审美能力,办学水平,以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、提升着学生。
五、积极引导,密切配合,建设体现在教育基础上的家庭文化
家庭教育与学校教育的不同之处在于,家庭教育重在孩子心灵思想的启迪、灵魂的塑造,并且是对孩子终生负责的,这也决定了家庭教育的文化责任,决定了家庭教育中父母的重要性。
当前素质教育的推行,就是回归到教育的本质。
在“回归教育本质”理念指导下,现代教育要求在关注学生知识掌握、能力培养等外在特性塑造的同时,尤其要关注其精神世界,因此家庭文化教育对学生具有重要的作用。
认识到这一点,我们在建设家庭文化方面做了些有益的尝试。
学校成立了家长委员会,每学期定期召开家长会,要求班主任适当进行家访。
学校为每一位学生建立成长档案袋,记录学生不同时期的成长历程,记录了家长、老师对学生的期望与鼓励,在学校与家庭之间架起一座“连心桥”。
学校通过为家长举办专家讲座、推荐家教书刊、举行家庭教育经验交流等活动,帮助家长掌握科学的教育方法,增强家长的合作意识。
学校邀请家长走进学校,深入课堂参与听课,参加升旗仪式、开学毕业典礼、主题班会及其它重大集会活动;鼓励学生走出校门参加社会实践活动,与家长一起参加室外拓展训练等;还利用春节、重阳节等中国传统节日,对孩子进行亲情教育,让孩子懂得感恩,懂得尊老。
家校合作工作的有效开展,完善了学校、家庭、社会,三位一体的教育体系,拓宽了教育渠道,营造了良好的教育环境。
近年来,我校注重学校文化的建设,突出学校办学特色,已走出“文化积淀薄弱、生态环境孤独、生源质量不高、社会信任度不高”的尴尬境地,已探索出了一条培养习惯、减负增效、德学并重的特色办学之路,已形成了良好的校风和高质量的教学,已成为个性化的教育品牌。
我们有理由相信,临沂实验中学是一所有着光明前途的学校。
今后我们将进一步更新观念,加强内部管理,进一步强化品牌意识、质量意识,提高办学质量和水平,努力向“成熟的经验、成熟的队伍”新的发展目标迈进。
托古中学学校特色建设实施方案
学生没有特长,教师没有个性,学校没有特色,这是教育极大的悲哀。
有特色,有风格,才能有风采,才能有地位。
——新教育实验发起人朱永新语
一、指导思想
新课程标准明确指出:
“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。
在美术学习过程中,激发创新精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
”为了全面贯彻国家的教育方针,落实县教育局有关学校特色建设精神,进一步深化素质教育,我校把美术教育作为全面实施素质教育的切入点,凸现我校美术教育特色,为使美术教育工作更加规范化,序列化、科学化,为进一步培养学生的特长,促进学生全面发展,将我校美术教育再上一个新台阶,特制定本方案。
学习美术的氛围,应当是让学生感受到美术是一种活动,是一种游戏,没有压力感,在音乐萦绕教室的艺术氛围中获得创作的快乐感和完成的成就感。
二、创建目的
在学校美术特色创建中,把美术教育融合到各学科教学和学校管理中,形成一种校园文化特色;通过美术特色的创建,建设一支具有“人文素养高,学科能力强,教育手段多”的高素质教师队伍,提高本校教师的教育教学教研水平,促进教师整体素质的发展。
通过美术特色创建,提高学生的人文素养、创新意识和审美能力、动手能力,使学生学有特长,帮助他们学会共处,学会合作,学会竞争,激发学生的人文意识,培养学生做事认真、细心的态度和习惯,帮助学生养成勤俭节约爱护环境的好习惯,培养学生健康向上的性格和创新精神,促进学生全面发展。
我们通过全体师生的共同努力,探索出一条以学校资源为基础,符合我校实际和学生发展为特点的学校特色创建途径,从而增强学校的办学动力和活力,为学校创造发展的良好条件,充分发挥学校的优势,力求走一条个性化的特色道路,增强师生对学校的认同感和归属感。
三、过程实施
(一)教学目标:
1.培养学生的合作意识。
在粘贴活动中可以尝试着让学生自由地组合制作,在制作过程中,引导考虑如何共同完成任务,如何共同的解决问题和矛盾,如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足,如何结合各自的观点进行创新等等的问题。
在这样的活动中,学生合作共同完成一幅粘贴画作品,让学生具有一定的合作意识,学习听取、接纳他人的意见;还能集思广益,有助于创新精神的培养,并使得学生在合作中取长补短,共同进步。
2.通过对几何体的观察和绘画,能让孩子了解透视,培养孩子的立体感和空间想象力。
和其他学科的学习形成互补。
画好素描注重观察方法和比较。
从中锻炼了孩子的眼力和比较能力。
培养孩子的细心和耐心。
素描方法是从整体入手到局部深入再到整体。
整体和局部、宏观与微观、统筹与安排等有异曲同工之妙。
这个方法不光可以用在素描中,在学习,生活和工作中处理问题也很重要。
3.重点培养具有美术才能的孩子,创作出题材新颖,主题明确的作品,组织参加各类比赛,争取获得优异成绩。
(二)参加人员
初一、初二、初三的全体学生
(三)课程开设:
废旧物粘贴画,基础素描。
(四)活动时间
美术课、活动课
(五)教学设施配备
基本美术课用具,几何形体,静物台,素描灯,衬布,教师教学用品等。
(6)专业课教师配备
王坤(美术教师本科学历)
(七)活动组织要点:
1.注重学生艺术思维能力的培养,老师作用在于激发感受美,表现美。
2.注重学生自身实践操作能力的培养,让学生在轻松愉悦的环境中去思维去发现。
3.注重学生构图能力的培养,充分体现自我创造能力。
(八)特色教室管理:
1.做到爱护教学用具,绘画用具。
不得损害,如有损坏,须等价赔偿。
2.上课坚守课堂纪律,不迟到早退。
上下课排队进出,不得大声喧哗,随便出入
3.安排值日生。
学生须保持画室卫生,不随地削铅笔,丢纸。
四、保障措施
1.学校成立美术特色教育领导小组,有计划、有步骤地组织教师实施并进行监督。
2.对美术特色学校进行广泛宣传,争取家长和社会的配合与支持,同时,保证美术特色教育经费,优化校内外环境。
3.挑选对美术有浓郁兴趣的和有一定美术基础的学生构建美术兴趣班进行辅导,由专职美术教师利用活动课时间重点培养,使其成为特色学校的主力军,发挥其表率带头作用。
4.建立特色文化建设、美术特长生的奖励制度,对在美术活动中创作出优秀作品的学生,给予精神和物质奖励,激发学生的积极性和创造性,形成奖励机制。
5.为激励广大学生的创作热情,学校每年举办一次现场绘画赛、作品展示周;并利用橱窗、作品栏、广播站进行作品宣传,同时,积极推荐组织学生参加上级举办的美术竞赛,积极向各类报刊、杂志投稿,鼎力宣传学生的优秀作品。
6.加强校园环境建设,营造特色氛围。
为了营造浓郁的美术特色文化氛围,我们将充分挖掘学校现有资源,将校园橱窗、走廊等进行合理的开辟和利用,把学生们创作的作品进行展示,让学校美术特色和校园文化比翼齐飞,相得益彰!
一幅幅构图稚嫩却充满青春气息的美术作品,将成为学校一道道亮丽的风景线。
当孩子们一踏进校园,就会被学校浓郁的艺术氛围所感染,体验到美的愉悦,在耳濡目染中陶冶情操,完善人格。
7.优化美术教学资源,逐渐向各学科渗入。
为了深入落实学校美术特色建设,我们将进一步优化美术教学资源,开放校园图书室,供教师阅读,提高相关教师的理论素养,为学校美术特色建设作师资准备。
开展把美术向其他学科进行渗入的教学,如语文学科中,让学生们创作课本画来表现语文故事的内容,把美术教育和古诗教学、口语交际、习作融为一体等,让孩子们的想像力和创造力得以发挥,写作水平得到提高。
我们相信,随着时间的推移,更多的成就会凸显出来。
五、实施时间及步骤
1.准备阶段(2012年9月——2013年1月)
(1)成立特色领导小组。
(2)确定美术特色发展方向。
(3)做好前期的宣传工作及校园美术氛围创设。
(4)学生购买美术学习相关用具。
(5)组建兴趣特长班。
2.实施阶段(2013年3月——2013年7月)
(1)广泛开展各种形式多样的美术教育活动。
(2)课堂上面向全体学生,学习相关美术理论知识,运用各种用具材料表现所思所想。
(3)对美术方面表现突出者,训练表现技巧、着重启发想象力,培养学生创造力。
(4)培养兴趣特长生能根据命题创作独特的作品。
(5)开展各种美术竞赛。
3、总结阶段(2013年9月——2014年1月)
汇总整理各阶段的成果资料,向领导汇报,向社会宣传,扩大影响。
六、组织机构及职责
为使美术特色学校工作正常有序地进行,特成立特色学校领导小组。
组 长:
窦先明
副组长:
张敏
成 员:
兰海江于艳锋王坤及各班班主任
职责:
负责美术特色学校的规划以及相关工作的组织、实施、检查、指导、督促、总结、考核、评定,确保按方案推进学校美术特色建设的各项工作。
托古中学
托古中学学校特色建设实施方案
一、指导思想
新课程标准明确指出:
“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。
在美术学习过程中,激发创新精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
”为了全面贯彻国家的教育方针,落实县教育局有关学校特色建设精神,进一步深化素质教育,我校把美术教育作为全面实施素质教育的切入点,凸现我校美术教育特色,为使美术教育工作更加规范化,序列化、科学化,为进一步培养学生的特长,促进学生全面发展,将我校美术教育再上一个新台阶,特制定本方案。
学习美术的氛围,应当是让学生感受到美术是一种活动,是一种游戏,没有压力感,在音乐萦绕教室的艺术氛围中获得创作的快乐感和完成的成就感。
二、创建目的
在学校美术特色创建中,把美术教育融合到各学科教学和学校管理中,形成一种校园文化特色;通过美术特色的创建,建设一支具有“人文素养高,学科能力强,教育手段多”的高素质教师队伍,提高本校教师的教育教学教研水平,促进教师整体素质的发展。
通过美术特色创建,提高学生的人文素养、创新意识和审美能力、动手能力,使学生学有特长,帮助他们学会共处,学会合作,学会竞争,激发学生的人文意识,培养学生做事认真、细心的态度和习惯,帮助学生养成勤俭节约爱护环境的好习惯,培养学生健康向上的性格和创新精神,促进学生全面发展。
我们通过全体师生的共同努力,探索出一条以学校资源为基础,符合我校实际和学生发展为特点的学校特色创建途径,从而增强学校的办学动力和活力,为学校创造发展的良好条件,充分发挥学校的优势,力求走一条个性化的特色道路,增强师生对学校的认同感和归属感。
三、过程实施
(一)教学目标:
1.培养学生的合作意识。
在粘贴活动中可以尝试着让学生自由地组合制作,在制作过程中,引导考虑如何共同完成任务,如何共同的解决问题和矛盾,如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足,如何结合各自的观点进行创新等等的问题。
在这样的活动中,学生合作共同完成一幅粘贴画作品,让学生具有一定的合作意识,学习听取、接纳他人的意见;还能集思广益,有助于创新精神的培养,并使得学生在合作中取长补短,共同进步。
2.通过对几何体的观察和绘画,能让孩子了解透视,培养孩子的立体感和空间想象力。
和其他学科的学习形成互补。
画好素描注重观察方法和比较。
从中锻炼了孩子的眼力和比较能力。
培养孩子的细心和耐心。
素描方法是从整体入手到局部深入再到整体。
整体和局部、宏观与微观、统筹与安排等有异曲同工之妙。
这个方法不光可以用在素描中,在学习,生活和工作中处理问题也很重要。
3.重点培养具有美术才能的孩子,创作出题材新颖,主题明确的作品,组织参加各类比赛,争取获得优异成绩。
(二)参加人员
初一、初二、初三的全体学生
(三)课程开设:
废旧物粘贴画,基础素描。
(四)活动时间
美术课、活动课
(五)教学设施配备
基本美术课用具,几何形体,静物台,素描灯,衬布,教师教学用品等。
(6)专业课教师配备
王坤(美术教师本科学历)
(七)活动组织要点:
1.注重学生艺术思维能力的培养,老师作用在于激发感受美,表现美。
2.注重学生自身实践操作能力的培养,让学生在轻松愉悦的环境中去思维去发现。
3.注重学生构图能力的培养,充分体现自我创造能力。
(八)特色教室管理:
1.做到爱护教学用具,绘画用具。
不得损害,如有损坏,须等价赔偿。
2.上课坚守课堂纪律,不迟到早退。
上下课排队进出,不得大声喧哗,随便出入
3.安排值日生。
学生须保持画室卫生,不随地削铅笔,丢纸。
四、保障措施
1.学校成立美术特色教育领导小组,有计划、有步骤地组织教师实施并进行监督。
2.对美术特色学校进行广泛宣传,争取家长和社会的配合与支持,同时,保证美术特色教育经费,优化校内外环境。
3.挑选对美术有浓郁兴趣的和有一定美术基础的学生构建美术兴趣班进行辅导,由专职美术教师利用活动课时间重点培养,使其成为特色学校的主力军,发挥其表率带头作用。
4.建立特色文化建设、美术特长生的奖励制度,对在美术活动中创作出优秀作品的学生,给予精神和物质奖励,激发学生的积极性和创造性,形成奖励机制。
5.为激励广大学生的创作热情,学校每年举办一次现场绘画赛、作品展示周;并利用橱窗、作品栏、广播站进行作品宣传,同时,积极推荐组织学生参加上级举办的美术竞赛,积极向各类报刊、杂志投稿,鼎力宣传学生的优秀作品。
6.加强校园环境建设,营造特色氛围。
为了营造浓郁的美术特色文化氛围,我们将充分挖掘学校现有资源,将校园橱窗、走廊等进行合理的开辟和利用,把学生们创作的作品进行展示,让学校美术特色和校园文化比翼齐飞,相得益彰!
一幅幅构图稚嫩却充满青春气息的美术作品,将成为学校一道道亮丽的风景线。
当孩子们一踏进校园,就会被学校浓郁的艺术氛围所感染,体验到美的愉悦,在耳濡目染中陶冶情操,完善人格。
7.优化美术教学资源,逐渐向各学科渗入。
为了深入落实学校美术特色建设,我们将进一步优化美术教学资源,开放校园图书室,供教师阅读,提高相关教师的理论素养,为学校美术特色建设作师资准备。
开展把美术向其他学科进行渗入的教学,如语文学科中,让学生们创作课本画来表现语文故事的内容,把美术教育和古诗教学、口语交际、习作融为一体等,让孩子们的想像力和创造力得以发挥,写作水平得到提高。
我们相信,随着时间的推移,更多的成就会凸显出来。
五、组织机构及职责
为使美术特色学校工作正常有序地进行,特成立特色学校领导小组。
组 长:
窦先明
副组长:
张敏
成 员:
兰海江于艳锋王坤及各班班主任
职责:
负责美术特色学校的规划以及相关工作的组织、实施、检查、指导、督促、总结、考核、评定,确保按方案推进学校美术特色建设的各项工作。
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