家长学校课堂案例分析.docx
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家长学校课堂案例分析.docx
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家长学校课堂案例分析
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家长学校课堂案例分析
上午第四节课了,同学们在写字,我在讲台上改作业,时不时看几眼。
教室里很安静。
当我又一次抬眼看时,吃了一惊,小文正坐在座位上无声地哭。
在小学里,小孩子哭很正常,孩子们之间吵嘴打架,眼泪飞舞嚎啕大哭倒是常有。
但是一个八九岁的小男孩,这样无声地泪流满面,很少见。
我立刻想到这孩子一定有什么心事,而且很伤心。
我连忙走过去,摸着他的头问:
“小文,你怎么了?
”
孩子终于抑制不住,趴在桌上放声大哭。
好半天能说话了,他抽抽搭搭地说:
“——我——妈妈——不要我了—”。
我当然不相信,继续问:
“怎么可能呢?
肯定是因为什么事惹妈妈着急了,妈妈才说的气话。
不用伤心。
”
孩子满脸眼泪摇头辩解:
“——不是,是妈妈真的不要我了——呜呜——”。
我耐心安抚:
“别害怕,妈妈不会不要你的,没有哪个妈妈会不要自己孩子的。
”
他还是伤心难抑:
“——这次,妈妈是真的——不要我了。
妈妈亲口给我说的。
”
看到他在极力压制自己的痛苦,我心里一惊,难道是父母离婚?
脑中闪过这样的念头,便问:
“那你说说为什么妈妈不要你了?
孩子断断续续讲:
“——早晨,吃饭的时候,我妈妈让我吃鸡蛋——我不想吃,妈妈很生气,就说不要我了!
呜呜——”
就因为这?
刹那间我都想笑。
“还有其他原因吗?
”
“妈妈特别生气,把鸡蛋都摔地上了,还说我经常不听话,天天气她,太不懂事。
呜呜——还把我推出家门,让我别回来了。
妈妈不要我了——”
我明白了,这就是妈妈一时生气,说出的气话。
怎么会因为一个鸡蛋不要孩子呢?
只是妈妈生的气太大了,发脾气的样子太吓人了,吓住了孩子。
肯定还一时脾气上来,又把孩子其他的缺点数落一番,新帐旧账一起算,越算越生气,就摔鸡蛋,推孩子,不让孩子回家,让孩子误以为妈妈真不要他了
我对孩子说:
“孩子,别怕,我敢肯定妈妈不会不要你,妈妈只是一时生气,也许现在都已经忘了这事呢。
”
孩子不太相信我的话,我好一顿安抚,孩子的情绪才渐渐平复下来。
事后,我和孩子妈妈进行沟通,孩子妈妈很不好意思,表示想不到孩子会有这样的表现,当时只是一时气急,想不到孩子会难受那么长时间,她认为小孩子过一会就忘了,自己脾气确实太大啦,也不应该因为鸡蛋的事又牵扯出其他的事。
光顾着自己发脾气了,没有考虑到孩子会信以为真,吓成那样。
回头会给孩子仔细讲清楚,不让孩子一直担心妈妈不要他了。
以后会注意控制自己的脾气。
后来,我想到平时早上下午上学时,也不时会有一些学生进教室很反常,有的哭着,有的哭丧着脸,有的明显情绪低落。
虽然大部分小孩过一会就好了,但也有个别孩子一直落落寡欢,干什么都提不起劲来。
还有一些孩子就大声和同学争吵,甚至打架。
清楚记得一天几拨学生不断来告同一个学生的状,而且是一个很文静的小女生。
有的孩子形容:
“老师,她像疯了一样!
”仔细询问也是在家里因为彩笔的事和妈妈发生冲突。
这样的情绪不仅影响孩子学习,也会让孩子心里不爽,而且容易和其他孩子发生冲突。
所以在孩子上学前,不管因为什么事,父母着急生气,也要尽量控制自己的脾气,心平气和地跟孩子交谈,让孩子又愉快的心情,又明朗的笑容,让孩子高高兴兴上学去。
家长学校课堂案例分析
上午第四节课了,同学们在写字,我在讲台上改作业,时不时看几眼。
教室里很安静。
当我又一次抬眼看时,吃了一惊,小文正坐在座位上无声地哭。
在小学里,小孩子哭很正常,孩子们之间吵嘴打架,眼泪飞舞嚎啕大哭倒是常有。
但是一个八九岁的小男孩,这样无声地泪流满面,很少见。
我立刻想到这孩子一定有什么心事,而且很伤心。
我连忙走过去,摸着他的头问:
“小文,你怎么了?
”
孩子终于抑制不住,趴在桌上放声大哭。
好半天能说话了,他抽抽搭搭地说:
“——我——妈妈——不要我了—”。
我当然不相信,继续问:
“怎么可能呢?
肯定是因为什么事惹妈妈着急了,妈妈才说的气话。
不用伤心。
”
孩子满脸眼泪摇头辩解:
“——不是,是妈妈真的不要我了——呜呜——”。
我耐心安抚:
“别害怕,妈妈不会不要你的,没有哪个妈妈会不要自己孩子的。
”
他还是伤心难抑:
“——这次,妈妈是真的——不要我了。
妈妈亲口给我说的。
”
看到他在极力压制自己的痛苦,我心里一惊,难道是父母离婚?
脑中闪过这样的念头,便问:
“那你说说为什么妈妈不要你了?
孩子断断续续讲:
“——早晨,吃饭的时候,我妈妈让我吃鸡蛋——我不想吃,妈妈很生气,就说不要我了!
呜呜——”
就因为这?
刹那间我都想笑。
“还有其他原因吗?
”
“妈妈特别生气,把鸡蛋都摔地上了,还说我经常不听话,天天气她,太不懂事。
呜呜——还把我推出家门,让我别回来了。
妈妈不要我了——”
我明白了,这就是妈妈一时生气,说出的气话。
怎么会因为一个鸡蛋不要孩子呢?
只是妈妈生的气太大了,发脾气的样子太吓人了,吓住了孩子。
肯定还一时脾气上来,又把孩子其他的缺点数落一番,新帐旧账一起算,越算越生气,就摔鸡蛋,推孩子,不让孩子回家,让孩子误以为妈妈真不要他了
我对孩子说:
“孩子,别怕,我敢肯定妈妈不会不要你,妈妈只是一时生气,也许现在都已经忘了这事呢。
”
孩子不太相信我的话,我好一顿安抚,孩子的情绪才渐渐平复下来。
事后,我和孩子妈妈进行沟通,孩子妈妈很不好意思,表示想不到孩子会有这样的表现,当时只是一时气急,想不到孩子会难受那么长时间,她认为小孩子过一会就忘了,自己脾气确实太大啦,也不应该因为鸡蛋的事又牵扯出其他的事。
光顾着自己发脾气了,没有考虑到孩子会信以为真,吓成那样。
回头会给孩子仔细讲清楚,不让孩子一直担心妈妈不要他了。
以后会注意控制自己的脾气。
后来,我想到平时早上下午上学时,也不时会有一些学生进教室很反常,有的哭着,有的哭丧着脸,有的明显情绪低落。
虽然大部分小孩过一会就好了,但也有个别孩子一直落落寡欢,干什么都提不起劲来。
还有一些孩子就大声和同学争吵,甚至打架。
清楚记得一天几拨学生不断来告同一个学生的状,而且是一个很文静的小女生。
有的孩子形容:
“老师,她像疯了一样!
”仔细询问也是在家里因为彩笔的事和妈妈发生冲突。
这样的情绪不仅影响孩子学习,也会让孩子心里不爽,而且容易和其他孩子发生冲突。
所以在孩子上学前,不管因为什么事,父母着急生气,也要尽量控制自己的脾气,心平气和地跟孩子交谈,让孩子又愉快的心情,又明朗的笑容,让孩子高高兴兴上学去。
家长学校课堂案例分析
上午第四节课了,同学们在写字,我在讲台上改作业,时不时看几眼。
教室里很安静。
当我又一次抬眼看时,吃了一惊,小文正坐在座位上无声地哭。
在小学里,小孩子哭很正常,孩子们之间吵嘴打架,眼泪飞舞嚎啕大哭倒是常有。
但是一个八九岁的小男孩,这样无声地泪流满面,很少见。
我立刻想到这孩子一定有什么心事,而且很伤心。
我连忙走过去,摸着他的头问:
“小文,你怎么了?
”
孩子终于抑制不住,趴在桌上放声大哭。
好半天能说话了,他抽抽搭搭地说:
“——我——妈妈——不要我了—”。
我当然不相信,继续问:
“怎么可能呢?
肯定是因为什么事惹妈妈着急了,妈妈才说的气话。
不用伤心。
”
孩子满脸眼泪摇头辩解:
“——不是,是妈妈真的不要我了——呜呜——”。
我耐心安抚:
“别害怕,妈妈不会不要你的,没有哪个妈妈会不要自己孩子的。
”
他还是伤心难抑:
“——这次,妈妈是真的——不要我了。
妈妈亲口给我说的。
”
看到他在极力压制自己的痛苦,我心里一惊,难道是父母离婚?
脑中闪过这样的念头,便问:
“那你说说为什么妈妈不要你了?
孩子断断续续讲:
“——早晨,吃饭的时候,我妈妈让我吃鸡蛋——我不想吃,妈妈很生气,就说不要我了!
呜呜——”
就因为这?
刹那间我都想笑。
“还有其他原因吗?
”
“妈妈特别生气,把鸡蛋都摔地上了,还说我经常不听话,天天气她,太不懂事。
呜呜——还把我推出家门,让我别回来了。
妈妈不要我了——”
我明白了,这就是妈妈一时生气,说出的气话。
怎么会因为一个鸡蛋不要孩子呢?
只是妈妈生的气太大了,发脾气的样子太吓人了,吓住了孩子。
肯定还一时脾气上来,又把孩子其他的缺点数落一番,新帐旧账一起算,越算越生气,就摔鸡蛋,推孩子,不让孩子回家,让孩子误以为妈妈真不要他了
我对孩子说:
“孩子,别怕,我敢肯定妈妈不会不要你,妈妈只是一时生气,也许现在都已经忘了这事呢。
”
孩子不太相信我的话,我好一顿安抚,孩子的情绪才渐渐平复下来。
事后,我和孩子妈妈进行沟通,孩子妈妈很不好意思,表示想不到孩子会有这样的表现,当时只是一时气急,想不到孩子会难受那么长时间,她认为小孩子过一会就忘了,自己脾气确实太大啦,也不应该因为鸡蛋的事又牵扯出其他的事。
光顾着自己发脾气了,没有考虑到孩子会信以为真,吓成那样。
回头会给孩子仔细讲清楚,不让孩子一直担心妈妈不要他了。
以后会注意控制自己的脾气。
后来,我想到平时早上下午上学时,也不时会有一些学生进教室很反常,有的哭着,有的哭丧着脸,有的明显情绪低落。
虽然大部分小孩过一会就好了,但也有个别孩子一直落落寡欢,干什么都提不起劲来。
还有一些孩子就大声和同学争吵,甚至打架。
清楚记得一天几拨学生不断来告同一个学生的状,而且是一个很文静的小女生。
有的孩子形容:
“老师,她像疯了一样!
”仔细询问也是在家里因为彩笔的事和妈妈发生冲突。
这样的情绪不仅影响孩子学习,也会让孩子心里不爽,而且容易和其他孩子发生冲突。
所以在孩子上学前,不管因为什么事,父母着急生气,也要尽量控制自己的脾气,心平气和地跟孩子交谈,让孩子又愉快的心情,又明朗的笑容,让孩子高高兴兴上学去。
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