四年级上册Unit3Myfriends的教学设计.docx

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四年级上册Unit3Myfriends的教学设计

PEP小学英语三年级上册Unit3Myfriends的教学设计

一、单元目标：

1.能力目标：

（1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：

Myfriendisstrong.Hehasshorthair.

（2）能够说出自己或朋友的爱好，如：

Ilikemusic.shelikesart.

（3）能够提问别人的姓名，如：

What’shisname?

（4）能够唱歌曲"Friend".

2.知识目标

（1）掌握S至Z的大小写字母；并认读其中的例句。

（2）能够掌握四会单词teacher,student,boy,girl,friend.

（3）认读A、B部分Let’slearn和Let’stalk的句型单词.

（4）理解Let’sdo和Let’schant等部分内容。

（5）了解Storytime和Goodtoknow等部分的内容。

3.情感、策略、文化等目标

（1）情感态度：

培养学生严谨的学习态度和交往能力，明白人多力量大的道理。

（2）文化目标：

了解中西方在接受礼物时不同的习惯。

二、单元重点：

（1）本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇和句型，如，longshortstrongquietthin.What’shisname?

（2）能够掌握四会单词teacher,student,boy,girl,friend.

三、单元难点：

本单元重点是三个句型：

What’shisname?

helikes…,myfriend…

四、单元教学课时安排：

五课时

第一课时：

ALet’slearn\Let’sfindoutCLet’ssing

第二课时：

ALet’stalk\Let’splayCGoodtoknow

第三课时：

AReadandwriteBReadandwrite

第四课时：

BLet’slearn\Let’sdoCStorytime

第五课时：

BLet’stalk\Let’schantCTasktimeCLet’scheck

第一课时

一．教学目标与要求

1）能听懂、会说“Myfriendisstrong.Hehasshorthair...”并能在实际情景中运用。

2）能听、说、认读friend,long/shorthair,strong,quiet,thin等单词和词组。

3）能利用一些形容词描述自己的朋友；

4）会唱歌曲Friends

二．教学重点：

1）能听、说、认读friend,long/shorthair,strong,quiet,thin等单词和词组

2）能听懂、会说“Myfriendisstrong.Hehasshorthair...”并能在实际情景中运用。

学生能熟练地运用句子：

Myfriendisstrong.Hehasshorthair...来描述自己的朋友。

Hehashairshort...”句型中“有”的用法，但不必将第一、三人称术语告诉学生。

复数形式前面已出现过，提醒学生一般情况下hair不可加s和a（但可说Hehassomewhitehairs.）

三．教学难点：

（1）身体强壮用strong而不用fat形容人的高tall用而不用big.

（2）quiet的发音[kwaiet],不能发成[kwait]

四．课前准备：

1．教师准备教学卡片。

2.、多媒体课件。

3．教师准备录音机、磁带和照片。

4．学生准备学生卡片。

五．教学过程：

一、Warm--up/Review（教师发命令，学生边说边表演。

）

T:

Makeyourselftall.Ss:

Tall,tall,tall

Makeyourselfshort.Shot,short,short!

Makeyourselflong.Long,long,long!

Makeyourselfbig.Big,big,big!

Makeyourselfsmall.Small,small,small!

二、Presentation新知呈现

1、YesorNo游戏

课件出示一男孩和一女孩的像片。

男孩、女孩的五官有鲜明的特征，如：

男孩：

健壮、小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短头发等。

女孩：

苗条、大眼睛、小鼻子、小嘴巴、长头发等。

教师边描述边做动作让学生明白意思，并做出判断。

2、引出新词组

1）教学longhair,shorthair

教师提醒学生长头发是longhair，不是longhairs。

2）由big引出strong,thin，学生学说strong、thin，并把它们放入句子中操练。

让学生观察班里的同学，并描述She/Heis........最好配上动作。

3）教学quiet

以上游戏快结束时，教师将食指放嘴边示意学生安静：

“sh.......quiet!

”出示单词卡让学生跟读，重点提醒学生quiet的发音[kwaiet],不能发成[kwait]。

教师也可以让学生上台当小老师对学生说：

“Bequite!

”,或者让学生轮流向其他学生发指令：

“Tom/Betty/Lily…..,bequiet,please.

4）教学friends

教师指着相片说：

“Theyaremyfriends.出示单词卡片教读friend，并让学生拼读。

后要求学生手握手说：

“Wearefriends.”

三、Practice巩固练习

1）课件出示具有鲜明特征的人物图片，学生观察10秒后，人物消失，请学生根据记忆用词汇描述人物，若描述正确，画面上就会出现相应的身体部位，知道出现完整的人物。

2）一分钟简笔画

给学生一分鈡画出自己好朋友的画像，并描述他的外貌，（先在同桌之间描述，再分别请几位同学站起来描述）然后让其他同学猜猜他是谁Whoisshe/he?

然后展示他的简笔画，看看画像是否和与自己的描述是一致的，并给与适当的奖励。

　　　　让学生用到下面的词汇：

Myfiendis_________.

She/Hehas_________________.

Strongthinquietcute

longhairlongarmsbigeyesbigmouthbigears

Shorthairshortarmssmalleyessmallmouthsmallears

四、欣赏歌曲，并学唱歌曲Friends。

第二课时

一、教学目标与要求:

1.能听懂、会说What’shisname?

Hisnameis…Hehas...

能听、说、认、读Ihaveanewfriend,AChinesefriend?

What’shisname?

Hisnameis...?

2.学生之间能用本课句型准确地表达出自己朋友地一些情况。

3.了解中西方互赠礼物的不同习惯。

二、教学重点:

教学教学难点：

重点：

句型“Hehas...”What’shisname?

Hisname’s.Hehas….

三、教学难点：

句型：

“Hehas...”

句子“He’sstrong,too.”

四、课前准备:

1、多媒体课件

2、教师准备录音机及录音带。

五、教学过程：

一、Review

快速滚动上节课学过的词组，让学生站起来大声说出。

二、Presentation新知呈现

（1）请数名学生上台，教师拉一块幕布，让学生站在后面，然后示意一名学生伸出一只手，让其佘的学生猜是谁。

可用句型Who’sshe/he?

”What’shis/hername?

注意提醒学生his和her的区别。

然后让这位学生站在大家面前，引导学生回答：

“Hisnameis……….orHernameis……….”

（2）同桌之间拿着自己的家庭照片互相询问“Who’sshe/he?

”What’shis/hername?

”

（3）课件出示一张模糊的相片，教学photo。

T：

Ihaveanewfriend.AChinesefriend.Thisishisphoto.教学photo。

（4）让学生带着问题听录音。

What’shisname?

What’shelike?

（5）学生听完录音，回答问题。

老师根据学生的回答板书

Hisnameis

Hehasshortblackhairandbigeyes.

Heistallandstrong.

（6）学生翻开跟读对话。

（7）学生模仿录音操练对话。

（8）学生根据老师的板书试着复述对话内容。

三、Practice巩固练习

（1）Guessinggame

利用句型“Myfriendisstrong.Hehas………”描述自己的朋友，其余学生猜：

Whoishe?

也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星、伟人等让别的学生猜猜看。

四、Extension根据同学们的实际情况，可以让学生对自己家人做一个描述。

第三课时

教学目标与要求:

1.能听、说、读、写四会掌握字母S，T，U，V，teacher,student.W，X，Y，Z，boy,girl,friend.

2.能认读例词：

spoon,snake,student,tiger,TV,teacher,umbrella,under,USA,vest,violin,van.melon,window,watermelon,taxi,box,six,yellow,yo-yo,yacht,zebra,zoo,zipper

教学重点:

掌握字母S到Z在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词spoon,snake,student,tiger,TV,teacher,umbrella,under,USA,vest,violin,van.（注意新单词spoon和van的认读）melon,window,watermelon,taxi,box,six,yellow,yo-yo,yacht,zebra,zoo,zipper

教学难点

teacher,student这两个四会单词，要求教师在四线格中引导学生正确书写。

课前准备:

1、教师准备S到Z的字母卡，以及以这些字母开头的单词卡。

2、教师准备一台录音机和相关录音机

3、学生准备S到Z的字母卡。

教学过程:

一、Preparation准备活动

（1）唱字母歌。

（2）把学生分成若干组或男女两组。

游戏开始，第一位学生说一个字母（如：

B）第二位学生在后任意加上一个字母（如：

BE）然后依次进行（如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…），说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。

二、Presentation新知呈现

（1）教师示范写出S，T，U，V，让学生想一想，比较一下与哪些字母形状相似，强调T，U，V的小写形式。

（2）让学生说出学过的分别以S、T、U、V开头的单词，看看哪位同学说的最多，强调第一次出现的生词Van.

（3）接着，教学teacher和的书写.

（4）呈现W、X、Y、Z后教师让学生到黑板上写出大小写字母，集体校对时及时点明错处并予以强调。

让学生说出以W，X，Y，Z为首字母的单词，学生说对一个，就给予掌声。

（5）让学生说出学过的分别以W、X、Y、Z开头的单词，看看哪位同学说的最多，强调第一次出现的生词。

三、Practice巩固练习

教师可将字母Ss,到Zz的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。

教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。

先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。

计算最后结果，给与优胜小组奖励。

　教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。

拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

四、Production输出运用

接力赛：

按座位，以小组为单位比赛。

教师报出四会单词，按座位顺序，到黑板上写出这个单词，每位同学每次只能写一笔。

写得最快最准确的小组为胜。

给出打乱次序的字母让学生拼出单词如：

teacher、student。

五、Progress检测提高

（1）做本单元Areadandwrite部分的活动手册配套练习。

（2）书写八个字母，把二十四个相关的单词。

第四课时

一、教学目标与要求:

1.听、说、认读music,science,computergame,sports,painting,并能根据指令做出相应动作，如listentomusic,dosports等。

2.能用Myfriendlikes…….来介绍朋友的爱好。

3.学做“拇指小人”，并利用小人练习描述外貌特征的词汇与句型。

4.通过做一些动作发展学生的肢体动作能力

二、教学重点:

掌握五个有关爱好的生词：

music,science,computergame,sports,painting,

发音上需要格外注意，如，science要防止发成[sais].

三、教学难点：

“听指令、做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。

四、课前准备:

（1）单词卡。

（2）拇指小人若干以及剪刀、纸等工具。

（3）录音机和相关录音带。

（4）学生准备学生卡及剪刀、白纸、彩笔、胶水。

五、教学过程:

（一）、Preparation准备活动

教师领着学生一边说一边做第一单元Alet’sdo部分的内容：

openthedoor，Sweepthefloor….

（二）、Presentation呈现新知

（1）出示几张小朋友的照片，教师问：

“Whatdoeshe/shelike?

Canyouguess?

学生回答：

He/shelikes……分别引出music,science,computergame,sport,painting等词汇，由教师带读或者抽读。

（2）教师在黑板上写下单词music、science、painting、computergames，请一位学生到讲台前选择其中的一个单词，然后面朝同学，表演一个动作。

下面的同学猜出这个动作所表达的单词。

教师问：

Whatdoeshe/shelike?

下面的学生用he/shelikes____,抢答。

（三）、Practice巩固练习

1.教师把准备好的图片发给每小组一套。

图片上画的图分别表示：

Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.游戏规则：

一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。

最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

此游戏还可以改为：

让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。

　2．Whatdoeshelike?

　　教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。

例如：

　　Teacher（whisperingtoBob）：

Dosports.　　（addressingtheclass）:

Whatdoeshelike?

　　Martin:

Helikesfootball.　　Teacher:

No,Hedoesn't.　　Jane:

Helikessports.　　Teacher:

Yes,hedoes.Thankyou,Bob.Gobacktoyourseat.Nowyou,Tom.

（四）、Production拓展运用

1.让同桌之间互相表演动作看看那组表现的最好，给予一点小奖励。

2.让学生说一说家庭成员的爱好。

如：

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。

　　Mygrandfatherlikes…,Mygrandmotherlikes…,Myfatherlikes…,Mymotherlikes…,Ilike….

（五）、Progress检测提高

（1）完成本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。

（2）要求学生描述一个或几个朋友的外貌和爱好。

第五课时

教学目标：

1.What’shername?

Hernameis…..He/shelikes….

2.能听懂“Boyorgirl?

”以及其他带有or的句子。

3.会吟唱Let’schant中的歌谣。

4.会做Let’s部分的题目

5.能综合运用三类句型表达朋友的外貌特征和爱好。

教学重、难点：

区分What’shername？

与What’shisname？

区分Who’sshe？

Who’she？

因为这两者都要求学生有明确的概念来区分男女分别用哪些词。

同时，he,his;she,her本身人称代词与物主代词也易搞混。

课前准备：

（1）教师准备足球或篮球等体育器材，名人照片。

（2）教师准备一台录音机和相关录音带。

教学过程：

一、Preparation准备活动

（1）猜猜看：

T:

Ihaveabook.Guess!

AnEnglishbookoraChinesebook?

SS:

AnEnglishbook?

T:

Yes!

T:

Ihaveaneraser.Guess!

Redorgreen?

SS:

Red?

T:

No.

Ss:

Green!

……

（2）教师蒙上一位学生的眼睛，另一位学生来到他面前说一句英语。

其他学生问：

“Boyorgirl？

”学生答“Aboy/Agirl.”继续问：

“What’shis/hername?

”做这个游戏时教师可有意识地先点向男生.

二、Presentation新知呈现

（1）联系上面的游戏，教授学生学习：

What'shername?

Hernameis…

（2）出示名人照片，师生练习What’shisname？

教师描述班中一名女生：

Shelikesmusic.ShehaslonghairWhat’shername?

？

让学生猜。

然后也可由学生自己出题自己猜，操练中要加上评语“You’reright!

”

三、Practice巩固练习

Listentothetapes让学生通过听录音学会B部分Let’stalk的内容。

传话。

每一纵排为一组，全班分成若干组。

教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。

最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

四、Production输出运用让学生听录音，问他们能听到多少学过的单词。

对单词old，可提示学生已学过“Howoldareyou?

”old与new是反义词，如anewfriend,anoldfriend.教师引导学生跟着录音或VCD一起吟唱歌谣。

五、Progress检测提高

插放Let’scheck的录音，第一遍，让学生注意听，第二遍重复录音内容，勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。