二年级数学上册教案.docx
- 文档编号:30749018
- 上传时间:2023-08-20
- 格式:DOCX
- 页数:62
- 大小:49.78KB
二年级数学上册教案.docx
《二年级数学上册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级数学上册教案.docx(62页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级数学上册教案
教学课题
乘加乘减
教学课时
第三课时
主备教师
丁铁成
教学目标
1、使学生会计算乘加、乘减式题,让学生感受解决实际问题的不同方法。
2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
教学重、难点
重点:
乘加乘减式题
难点:
用不同的方法解决
教学准备及手段
学具:
小棒
教具:
本子、小棒
教学流程
一、创设情景引入新知
1、拍手操。
不同的拍法由学生列出乘法算式。
2、回顾
昨天小朋友们都提到数数有很多方法?
可以两个两个数,也可以……
二、探索新知
1、今天我们要来猜数。
猜一猜老师手中会有几根小棒?
你打算几个几个数?
按秩序将小棒分发到各小朋友手中。
几个几?
还多了几?
板书:
几个几多几。
出示图示。
还可以怎么列式?
为什么这么列?
(几个几少几)
板书:
几个几多(少)几及算式。
计算算式得数
2、小结比几个几多几,少几的算式我们可以用乘加乘减的方法来做。
教学流程
三、拓展练习
1、出示情景图(第58页第4题)
小朋友在干吗?
他们是几个人一把伞?
2、在实验室里试管摆放地可整齐啦。
(出示第5题)你看,谁来给大家说一说从这幅图中你看到什么?
你能列式计算嘛?
3、第6题:
小朋友在看电影,他们是怎么坐的?
可以怎样列式?
并计算。
四、总结
通过这节课的学习你有那些收获?
五、作业:
计算教室桌子的张数,你能用几种方法计算?
板书设计
比几个几多几或少几的算式我们可以用乘加、乘减的方法来做。
教学反思
教学课题
1~5的乘法口诀练习
教学课时
第四课时
主备教师
丁铁成
教学目标
1、结合书本子的过程,使学生学会整理1-5的乘法口诀,并应用;
2、进一步巩固1-5的乘法口诀
教学重、难点
重点:
1-5的乘法口诀
难点:
灵活运用教学准备:
教学准备及手段
学具:
小棒
教具:
教学课件、本子
教学流程
一、创设情景、复习1-5的乘法口诀
1、这节课我们来数本子。
猜一猜老师手中估计有几本本子?
你打算几个几个数?
我们一般比较常用的是哪种方法?
你能2个2个的数数吗?
谁来数一数?
1个2是2,谁能列算式?
我们可以用哪个口诀来计算?
2个2是4,谁能说出这句口诀?
……(根据学生的回答板书2的乘法口诀,5的乘法口诀,再补充3、4、1的乘法口诀。
要注意把算式和口诀相联系)有意将1-5的乘法口诀排出阶梯状
2、找规律。
让我们一起读一读口诀。
横,竖
观察黑板上的口诀。
你发现什么规律?
二、展开练习
1)、练习十一的第1题。
(超级跳跳跳)
小动物们分别一次跳几格?
你能说出乘法算式和它相应的口诀吗?
想一想再说出答案。
2)、第2题:
小动物过河。
让我们和可爱的小动物们一起到森林里走一走。
瞧,有一些小动物正需要帮忙呢,小朋友们,你能帮助他们过河嘛?
由学生独立练习,再校对。
3)、第3题:
小朋友们的聪明才智得到了小动物的表扬,瞧,他们送来了最美丽的智慧花。
独立完成,小组校对。
三、总结:
通过这节课的学习,你有哪些收获?
四、作业:
背口诀,对口令。
板书设计
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
教学反思
教学课题
用数学
教学课时
第五课时
主备教师
丁铁成
教学目标
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单(求几个相同加数和)实际问题。
2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
教学重、难点
重点:
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题
难点:
学会用不同的方法解决问题
教学准备及手段
主题图
教学流程
一、创设情景,探索新知
这几天我们认识了一个新朋友,就是乘法。
很多小朋友都能用乘法来解决很多的数学问题。
今天就让我们带着这项本领去森林走走。
二、用数学
1、说情景图
迎面走来了三只大象,它们在干吗?
看到这幅图,你能提出什么数学问题?
(引导学生把问题表达清楚。
)
请一名学生试说,再小组内说。
2、列式计算。
选择你感兴趣的问题算一算。
你用什么方法来计算?
为什么这么计算?
(指名汇报)
小朋友们真能干。
能用学过的知识解决这么多的问题。
瞧,森林的小动物们都跑来祝贺你们了。
看到这幅图,小数学家们,你能提哪些数学问题?
谁来解决。
让我们以小组为单位先提出问题再解决。
OK?
小结:
在生活中我们还能用乘法解决哪些问题?
三、综合应用
1、练习十二的第1题。
这是一些爱劳动的小朋友,你瞧!
他们在干吗?
问题问,一共浇多少棵树?
怎么计算?
你是怎么想的?
小组交流汇报。
2、第3题:
小小超市
让我们去超市走一走,超市里的商品可多了,有……
教学流程
老师看中了这支钢笔。
咦,老师想到一个问题,你能帮我解决吗?
1支钢笔是5元,3支是多少元?
怎么计算?
你喜欢哪个物品?
你能提出哪些用乘法计算的问题吗?
四、总结:
通过这节课的学习你有哪些收获?
板书设计
5×3=?
教学反思
教学课题
6的乘法口诀
教学课时
第六课时
主备教师
丁铁成
教学目标
1、使学生加深对乘法含义的理解,会比较熟练6的乘法口诀。
2、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。
教学重、难点
重点:
6的乘法口诀
难点:
理解含义
教学准备及手段
学具:
小棒
一、情景导入,复习准备。
1、出示习题:
4+4+4+4=3×5=2×3=4×2=
5×5=3+3+3=1×3=2×5=
5×1=2+2+2=3×5=5×2=
为什么你能算得这么快,你有什么好办法?
教学流程
一、探索新知
二、活动一:
师生共同完成
这条可爱的鱼是由一些小三角形拼成的,谁来数一数?
一只小鱼由6个三角形拼成,那两个呢?
三个呢?
数数,齐填表
课件逐个出示6条鱼。
出示学习目标:
1、根据表格列出乘法算式
2、根据乘法算式编口诀
活动二:
独立编口诀,小组交流
学生独立列算式编口诀,并小组互相说一说思考方法。
汇报:
你是怎么编的?
这个乘法算式表示什么意思?
活动三:
记口诀
6的乘法口诀有什么规律?
你最喜欢哪一句?
如果我忘了四六是多少?
你有什么好办法?
同桌互背口诀,对口令
三、练习
1、游戏:
看票上火车
2、转轮,口算
四、作业:
制作口诀卡片
板书设计
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
教学反思
教学课题
6的乘法口诀练习课
教学课时
第七课时
主备教师
丁铁成
教学目标
使学生对6的乘法有更进一步的了解。
能熟练运用口诀计算。
教学重、难点
重点:
6的乘法口诀
难点:
熟练计算
教学准备及手段
主题图
教学流程
一、揭示课题,提出目标。
这节课我们上有关6的乘法口诀计算的练习课。
谁能给大家介绍介绍6的乘法口诀。
我们可以用6的乘法口诀解决哪些问题?
二、基础练习
1、背口诀
2、看谁算得快。
(练习十三的第1、7、10题)
3、填空:
第6题。
一只蚂蚁有6条腿。
3只蚂蚁有几条?
你是怎么想的?
那么6只蚂蚁呢?
4、看图列式。
(第5题)
真棒。
小熊在计算时遇上了点困难,让我们一起去帮帮他。
三、综合练习
1、第3题:
填表说口诀。
指导填表。
怎么填?
你发现什么规律?
2、第11题:
应用题。
3、数学游戏:
数青蛙
四、总结:
作业:
整理制作的口算卡片,对口令。
板书设计
一只蚂蚁有6条腿。
3只蚂蚁有几条?
你是怎么想的?
那么6只蚂蚁呢?
教学反思
教学课题
整理和复习
教学课时
第一课时
主备教师
丁铁成
教学目标
1、使学生通过整理和复习,弄清楚本单元的知识点。
2、能对1-6的乘法口诀进行综合运用
3、培养学生简单的整理、归纳的能力,体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学重、难点
重点:
整理和复习的方法。
难点:
独立整理复习。
教学准备及手段
学具:
小棒
一、整理和复习
1、提出课堂目标。
这节课我们一起来整理1-6的乘法口诀这一单元的知识。
你打算整理这一单元的知识。
2、回顾
这一单元都学了哪些知识?
你印象最深的是什么?
你能给大家介绍介绍嘛?
3、整理
同学们都提到这个单元我们学了很多的口诀,那么让我们一起来整理这些口诀,给他们分分类。
教学流程
请拿出你们的口诀卡片,按你们的想法,给他们排排序。
汇报小组交流成果。
你们小组是怎么整理的?
你们为什么这么摆?
4、口诀表
观察口诀表,你发现什么规律?
二、把你发现的数学信息,提出数学问题,记录到数学日记中。
三、综合练习
1、对口令
2、口算比赛
3、出示情景图
小朋友们正打算去做什么?
你能获得哪些数学信息?
根据这些信息你能提出哪些问题?
谁能解决?
4、我们发现在我们去公园玩的时候可以找出这么多数学问题,其实在我们的生活中,数学无时无刻无所不在,只要你细心观察一定能发现很多数学信息。
四、总结:
回忆这节课我们是怎么整理这个单元的知识的?
你有什么感想?
五、作业:
联系身边的事,做好记录
板书设计
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
教学反思
第五单元观察物体
单元学习目标:
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、使学生通过观察、操作,初步认识镜面对称现象。
4、通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
学习重点:
从正面、侧面上观察简单物体的形状。
学习难点:
感知对称现象,能画出简单图形的轴对称图形。
学习准备:
镜子。
课时安排:
3课时
课题
第一课时观察物体
教学目标
1、使学生能。
2、通过观察、操作,培养学生的空间观念,观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。
教学
重点难点
辨认从不同位置观察到的简单物体的形
教
学
过
程
一、创设情景,激发兴趣
小朋友,你们喜欢听故事吗?
上课前,老师先给大家讲个小故事。
有两只蚂蚁,有一天他们打算去看看牛是什么样的,于是啊,他们就出发了,一只蚂蚁爬到了牛蹄上,说:
“牛长得和碗差不多大小。
”另一只蚂蚁爬到了牛角上,说:
“不对,牛是弯弯的,和黄瓜差不多长。
”
小朋友,听了这个故事你有什么想法?
(他们看得不全面,他们只看到牛的一部分。
)
是啊,这两只小蚂蚁只看到牛的一部分,所以都说不出牛的全貌。
二、观察物体,探索新知
1、要了解一样物体,需要全面地去观察,今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。
2、小组合作观察
请同学们在自己的位置上观察桌面上的玩具卷笔刀。
3、汇报:
你看到的是那个部分?
你是坐在什么位置观察到的?
其他小组和他看到一样的小朋友请起立。
谁看到和他看到的是不一样的。
4、课件出示:
小朋友真仔细观察得真仔细。
这有几个小朋友看到的场景,你能说说他们分别是从那个角度观察的吗?
5、通过观察玩具卷笔刀,你发现了什么?
(站在不同的位置,我们看到的都可能不一样的。
)
三、分层练习,巩固提高
1、观察书本:
请同学们把书四本合放。
一会根据老师出示的画片,想一想应该是从那个角度看到的画面,就到走那个方向。
2、猜物体:
P70页第一题。
四、总结:
这节课我们做什么?
通过这节课的学习你有哪些收获?
要了解一个物体,我们必须全面地进行观察。
五、作业:
回家选择一样物体,从不同角度去观察,并画下简易图。
板书设计
要了解一个物体,我们必须全面地进行观察。
教学反思
课题
第二课时轴对称图形的认识
教学目标
1、通过观察、操作活动、让学生初步认识轴对称图形的基本特点。
2、使学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。
3、使学生的观察能力、想象能力得到培养,同时感受对称图形的对成美
教学
重点难点
重点:
认识轴对称图形,会画对称轴。
难点:
找对称轴
教
学
过
程
一、情景导入
森林里有只可爱的小蜻蜓。
一天她遇见了蝴蝶,对蝴蝶说:
“我们是一家人。
”小蝴蝶就奇怪了,我是蝴蝶,你是蜻蜓,怎么是一家人了。
小蜻蜓笑了笑说,在森林里还有很多物体和我们是一家呢。
这不,你瞧。
小蜻蜓找来了:
树叶、七星瓢虫、脸谱。
二、探索新知,感受对称
1、感知对称图形
这些图形漂亮嘛?
这么美的图形你想不想也来剪一个试试?
请小朋友拿出一张彩纸,用剪刀剪一只蝴蝶。
为什么有些小朋友剪出的蝴蝶不怎么像呢?
这些图形藏着什么秘密呢?
蝴蝶、树叶的形状有什么特点?
这节课我们就一起来研究。
请班里剪得较好的小朋友来说说你是怎么剪的?
你怎么剪得这么漂亮呢?
你是怎么剪的?
为什么这么剪?
你觉得他的方法怎么样?
通过刚才这位小朋友的讲解,你有什么收获?
他的想法正确吗?
我们可以怎样去验证?
(给学生提供轴对称图形,请学生折,看)
像这样的图形,我们把他们叫做轴对称图形。
(板书:
轴对称图形)
轴对称图形有什么特点?
如果我想剪个轴对称图形你有什么方法?
动手试一试。
为什么这么剪?
是啊,这样剪左右才对称。
那么中间这条折痕我们把它叫做轴对称图形的对称轴。
2、找轴对称图形并找对称轴
把图形分类。
学生随意拿图形,并分类摆放。
(板书:
是不是不确定)
找确定图形的对称轴,并画出。
(小组合作,选择喜欢的图形画)
生活中的轴对称图形。
其实生活中有很多轴对称图形。
你来找一找,请和小组同学互相说一说。
3、小结。
通过剪,画,小朋友们都认识了轴对称图形,那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。
三、拓展练习
1、猜图形。
出示图形的一半,请学生猜这是什么物体。
你是怎么知道的?
2、在格子图上画出轴对称图形的另一半。
完成后,小组交流,你是怎么做到的?
四、总结。
现在请闭上你的眼睛。
深深地吸一口气,然后慢慢地吐出来。
打开手臂。
感受一下五指张开的力量。
想一想,其实人也是左右对称的。
请闭着眼睛想一想,让思绪离开我们自己的身体,去寻找还有哪些物体也是左右对称的。
再想一想,哪些我们可以称为是轴对称图形。
再慢慢地张开你对称的双眼。
五、作业:
找找身边的轴对称图形。
板书设计
轴对称图形。
教学反思
课题
第三课时镜面对称
教学目标
1、使学生明确生活中的镜面对称现象,认识镜面对称现象。
2、通过照游镜子和游戏,加强学生对镜面现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生主动地探索未知世界。
教学
重点难点
重点:
明确镜面对称概念
难点:
判断生活中的镜面对称。
教
学
过
程
一、明确教学任务,提出目标
出示湖面图。
你看到什么?
你想说些什么?
倒映的想象在我们生活中也很普遍的。
是啊,湖水静得像面镜子。
小朋友,你们喜欢照镜子吗?
镜子有什么用?
二、探索新知,感受镜面对成现象。
1、初步感知
照镜子的时候你发现什么问题?
这节课我们就一起来研究这个现象。
如果让你研究这个问题,你打算从哪几个问题展开研究呢?
(板书学生个别情况。
)
请两名学生上台演示,做镜子游戏。
他们做得对不对呢?
带着这样的问题,让我们照照镜子。
然后把你的感受说一说好吗?
好,请小朋友自由活动。
再,请排成一横队。
向前走一步,你发现什么?
举起你的右手,你发现了什么?
举起你的左手你发现了什么?
2、游戏:
请同桌做你的镜子,合作摆一摆。
不确定时可以请镜子帮忙。
3、请学生分两队坐好,选代表做“做镜子”游戏
三、练习
1、照过镜子也玩了游戏,那么现在来请你说说你的感受。
2、下面哪个是小朋友在镜子里看到的样子,请出手势判断。
(练习十五第5题)
3、看镜子写数字。
(P70页练习题)
4、看镜子写时间。
(P70页练习题)
四、总结:
这节课的学习你有什么收获?
如果让你给这样对称取个名字,你打算怎样取?
五、作业:
1、用镜子完成练习4
2、和父母玩“做镜子”游戏,
3、找一找生活中在哪里还出现过镜面对称的情况。
板书设计
镜面对称
教学反思
第五单元
观察物体
第一课时观察物体
一、教学目标:
1、通过观察,让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体,所看到的形状是不同的。
2、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
3、初步培养学生的空间观念。
二、教学重点:
初步感知从不同的角度观察同一物体,结果是不同的。
三、教学难点:
能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
四、学具准备:
学生每人一个玩具
教学过程:
创设情景:
1、出示一个六个面颜色都不同的正方形,让学生在某一位置观察这个正方形,问学生最都能看到几个面的颜色,要看到其他几个面的颜色,怎么办?
2、讲述“盲人摸象”的故事。
“为什么每个人得到的结果不同呢?
”
学生讲一讲自己的想法。
那么为什么会不一样呢?
你同意谁的结论?
生:
他们四人都不对,因为只摸到了一部分,不全面。
对呀!
这四个人得到的结论都不是全面的。
为什么呀?
生:
他们四个人都是从各自的角度上摸的?
要全面的了解一个物体的特征,必须要全面的去观察这个物体,要学会从不同的角度进行观察,综合无分析把握这个物体的形状和特点。
我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。
探索新知:
1、观察物体
(1)出示闹钟,(放在学生中间)分组进行。
让不同的学生从不同的位置同时观察。
(2)学生活动,观察物体
“你看到了什么?
”
学生交流看到的物体形状。
(用自己的语言来描述)
为什么会这样呢?
生1:
因为我在闹钟的前面。
生2:
因为我在闹钟的后面。
生3:
因为我在闹钟的左边。
生4:
因为我在闹钟的右边。
我们每一个人只看到一种结果,你相信别人的结果吗?
真是这样吗?
学生交换位置观察,再交流一下(注意自己的观察位置)
(3)通过刚才的不同观察,你有什么想法?
生:
没一个人看到的都不一样。
生:
不同的地方看到的都不一样。
生:
没一个物体都不一样,有好多形状。
是这个物体不一样吗?
生:
不对,是我们人看的饿位置不一样。
小结:
从不同的位置观察同一个物体,结果是不同。
(4) 教学例1(多媒体出示)
谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的?
学生分组讨论,并说明理由。
小组汇报、课堂交流。
应用拓展:
1、多媒体课件出示图:
桌上放着一个茶壶,四位同学从各自的角度观察。
(出示茶杯四个方向看到的图形)请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。
2、 小组活动进行观察
67页“做一做”中的活动。
让学生利用手中的数学课本直接进行操作,每个小组成员先从某一角度看这摞书,然后交换位置看一看。
最后,在教科书上进行连线。
巩固新知:
1、每个学生从各自的方向观察自己的玩具,说一说看到的玩具有什么不同。
请几个学生说给全班同学听。
注意:
“我在它的(位置),我看到了(形状)”
2、小组活动巩固知识:
任选小组成员中的一个玩具,放在桌子中间,说一说从自己的位置看到的玩具的样子。
A:
不同的人在不同的位置观察
B:
同一个人在不同的位置观察
应用总结:
师:
那么“盲人摸象”故事中的四个人的说法对吗?
他们四个人怎样说,才是正确的?
生1:
应该说:
“大象的腿像一根柱子。
”
生2:
应该说:
“大象的耳朵像一把扇子。
生3:
应该说:
“大象的尾巴像一条蛇。
”……。
你们还可以怎样说呢?
生:
大象的鼻子像水管。
生:
大象的身子像小山。
他们如果这样说,你还笑他们吗?
生:
不笑了,他们只是从一个角度来说的。
课堂小结:
1、说一说这节课你学到了什么?
你有什么收获?
告诉同学们好吗?
2、如果让你去观察一个物体你用怎样的方法观察呢?
通过小结使学生认识到,从不同角度观察同一物体,看到的物体的形状是不对的,对一个物体应全面的观察。
第二课时 美丽的轴对称图形
一、教学目标:
1、学生通过观察、操作,初步感知轴对称现象。
2、让学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、通过观察操作活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美,增强学生学习的兴趣。
二、教学重点:
观察操作,初步感知轴对称现象。
三、教学难点:
结合实例感知轴对称现象。
四、学具准备:
图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶若干片、胶水若干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。
教学过程:
1、引入新课:
今天我们一起来认识、研究一些有共同特征的物体,通过你们自己动手、动脑学会一种新本领,并运用你学到的新本领设计出许多更多、更美的东西和图案,使我们的生活变的更丰富,美丽。
”
2、剪剪、折折、发现特征。
(1)指导学生把画有小树的图画纸对折,用剪刀沿图案剪下来,打开观察。
(2)自己再用一张彩色纸对折,在折好的一侧画出自己想画图形的一半,再剪下来打开,问:
“这些图形虽各不相同,但它们有一个共同的特征,你能找出来吗?
”(两半图形完全相同,大小一样)。
(3)请学生把打开的两半、再沿折痕对折,你又发现了什么?
(两半完全重合)
(4)教师把印有下列图案的工作纸、分别发给每个小组,要求照刚才的方法对折观察,讨论总结这些图形也有什么特征。
师生共同概括出:
如果把一个图形沿着一条直线对折过来,在直线两边的图形完全重合,这种图形就是轴对称图形,折痕所在的这条直线是这个图形的对称轴。
3、强化新知
(1)研究讨论刚才同学们举例说出的图形(飞机、剪刀……等)是不是轴对称图形?
为什么?
(2)出示P68图形,引导学生思考:
那些图是轴对称图形?
如何标准地找出它的对称轴。
(把图形对折,如果两边能完全重合,便是轴对称图形,折痕就是这个图形的对称轴)
4、引导发现,拓开思路。
说一说生活中的那些东西是对称图形?
你能找出蜻蜓、树叶、蝴蝶、北京脸谱的对称轴吗?
(使学生了解对称在生活中的应用性。
)
5、运用提高、发展思维。
(1)比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。
(2)下列图形是轴对称图形吗?
是轴对称图形的请画出对称轴?
(P68页的做一做)
(3)小猴不小心,把小花猫漂亮的照片污损了一部分,你能想办法帮帮小猴把污损的部分恢复原样吗?
(4)比一比,谁在方格纸上设计的轴对称图形最美,(选佳作贴在黑板上,及时反馈、评价、欣赏)。
6、总结:
什么是轴对称图形,怎样准确地找出它的对称轴,这就是我们今天学到的新本领。
轴对称图形真的很美丽,因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。
希望大家能运用今天所学的知识把我们的环境装扮得更美丽。
第三课时 认识镜面对称
一、教学目标:
1、通过观察活动,认识活动中的镜面对称现象
2、通过实际操作活动,认识镜面对称的性质
3、在活动中,感受镜面对称的趣味性,体验生活中的数学美
4、引导学生积极参加与到
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 上册 教案