最新苏教版四数下册2单元备课.docx
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最新苏教版四数下册2单元备课
光辉中心小学数学第八册第二单元教材分析
教学
内容
本单元的教学内容主要是十进制计数法。
包括万级和亿级的计数单位和相应的数位,多位数的组成和读、写方法,多位数的改写和近似数,多位数的大小比较以及实际应用等内容。
掌握这些知识,能够加深对整数的认识,在现实情境中更好地应用整数,并为进行多位数的四则计算以及认识小数打下基础。
教学
目标
1.使学生结合现实的问题情境,了解十进制计数法,认识万级和亿级的计数单位,掌握千亿以内的数位顺序表;理解并掌握含有万级和亿级的数的组成,能正确读写多位数;会用算盘表示多位数;会比较多位数的大小,会把整万数或整亿数改写成用"万"或"亿"作单位的数;理解近似数的含义,会用"四舍五入"法求一个数的近似数。
2.使学生经历从现实情境中抽象出数的过程,感受大数目的实际大小,能用大数目描述生活中一些事物的具体数量,获得良好的数感;能有根据、有条有理地思考和表达,发展思维能力和解决问题的能力。
3.使学生在认识多位数的过程中,感受大数目在日常生活中的广泛应用,培养独立思考和合作交流的习惯;增强克服困难的勇气,树立学好数学的信心。
教学
重点
难点
重点:
1.认识万级数和亿级数的计数单位和数位顺序;2.理解多位数的组成,掌握多位数的读写方法; 3.会求一个数的近似数。
难点:
1.中间有零的多位数的读法和写法; 2.用"四舍五入"求一个数的近似数。
教材分析
经过20以内的数、100以内的数、10000以内的数三个循环的认数教学,学生已经获得了许多数的知识。
他们联系实际,体会了数的意义,初步建立了数概念;学会了表示数的方法和技能,会认、读、写一万以内的整数;感受了数与现实生活的密切联系,能用数表达身边的物体有多少个......人们在日常生活和生产劳动中,也会经常接触到较大的数,需要用大数来表达和交流,这就要求拥有大数的知识。
已经认识的数以及已有的认数活动经验,使学生具备了进一步学习大数的条件。
课时
安排
本单元共用9课时,其中亿以内数的认识3课时,亿以上数的认识3课时,多位数的大小比较1课时,近似数1课时,整理与练习1课时。
提高教
学质量
的措施
1.从学生已有的知识和经验出发,有层次地组织学生的认数活动。
2.引导学生开展探索性的学习活动,主动建构对新知识的理解。
3.密切数学与现实生活的联系,引导学生感受大数目在日常生活和生产中的广泛应用。
4.适时引入近似数,发展学生的估计意识。
同时注意不同学科的知识的融合,体现数学的文化价值。
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
亿以内数的认识
(1)
课型
新授课
时间
第1课时
教学
目标
1.认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法。
教法
学法
教法:
创设具体的教学情境,让学生获得对大数的丰富感受,注意放手让学生探索,理解大数的读写法后,通过小组合作交流,全班互相出题,随机出题训练,达到熟练程度。
学法:
学生自己自主尝试、积极探索,通过操作、分析、比较、推理、总结出数的读法和写法。
学情
分析
这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过了万以内的整数。
重点
难点
教学重点:
掌握亿以内的数位顺序表,学会整万数的读法和写法。
教学难点:
理解亿以内数所表示的含义。
教学准备
数位顺序表
多媒体课件
教师活动流程
学生活动流程
教学再设计
一、谈话引入
1.引入:
在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数,谁来读一读下列几组数据?
2.揭题:
今天这节课,我们就来学习比万更大的数。
(板书课题)
二、交流共享
1.复习万以内数的知识。
2.认识计数单位:
万、十万、百万、千万。
提问:
九千再加上一千是多少?
千位满十要怎样?
10个一千是多少?
(板书:
一万)
提问:
九万再加上一万是多少?
万位满十要怎样?
使学生认识到10个一万是十万。
(板书:
十万)
师:
我们知道了10个一万是十万,如果十万十万地数,10个十万又是多少呢?
3.教学例题1。
课件出示教材第10页例题1,提问:
六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少?
怎样写呢?
4.认识数位顺序表。
(1)学习“数位”。
(出示数位顺序表)
三、反馈完善
1.完成教材第11页“练一练”第1题。
同桌为一个小组,在算盘上拨珠并数数。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
组织交流时重点让学生说说整万数的读法,即万级上的数按个级上数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、作业布置
一、引入新课:
学生朗读文字:
(1)我国的领土面积约为九百六十万平方公里,位居世界第三位。
(2)世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
(3)2011年,我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下:
芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
二、交流共享
1.复习万以内数的知识。
(1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
(2)课件出示:
填一填,说一说。
10个一是();10个十是();10个一千是()。
说一说:
每相邻两个计数单位之间的进率是多少?
读一读下列各数:
2362、1002、8945。
2.认识计数单位:
万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数,认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
(1)让学生在计数器上拨出一千,然后一千一千地拨,边拨边数,一直拨到九千。
(2)让学生在计数器上拨上一万,然后一万一万地拨,边拨边数,一直拨到九万。
学生同桌讨论,并在计数器上拨一拨。
追问:
照这样推想下去,你还能知道什么?
分别让学生说一说,然后进行交流汇报,教师适时板书:
10个十万是一百万;10个一百万是一千万。
(3)小结:
今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。
(1)学生讨论后,汇报讨论结果。
六十一万表示61个万,61个万是610000;一百六十二万表示162个万,162个万是1620000;一千三百四十三万表示1343个万,1343个万是13430000。
(2)写数。
学生尝试写数,小组交流、汇报。
师小结写数的方法:
先写万级,再写个级;哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写“0”。
(3)即时练习。
指导学生完成教材第10页下面的填空,并组织汇报交流。
4.认识数位顺序表。
(1)学习“数位”。
学生将课本第11页的数位顺序表补充完整。
教师适时讲解:
在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。
(2)学习数位分级。
明确:
为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右边起,每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个“万”。
教师板书,进一步完成数位顺序表。
三、反馈完善
1.完成教材第11页“练一练”第1题。
同桌为一个小组,在算盘上拨珠并数数。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万,再写一写、读一读。
组织交流时重点让学生说说整万数的读法,即万级上的数按个级上数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、作业布置:
完成补充相关练习。
板
书
设
计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
认识含有万级和个级的数
课型
新授课
时间
第2课时
教学
目标
1.掌握含有两级数的读法,能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法,能正确地写出亿以内的多位数。
3.通过具体的教学情境,加深学生对大数的感受,进一步发展学生的数感。
教法
学法
在教学方法上,采用直观法、游戏法、动手操作、引探等方法;在学法指导上,我注重给学生提供自主探索,合作交流,实践创新等机会,让学生在合作交流,操作的过程中掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。
学情
分析
学生已经认识了整万数,教学由若干个万和若干个一组成的数。
通过教学,让学生理解这些大数目的意义,掌握它们的组成及读写方法,并更好地感受这些数的价值。
重点
难点
教学重点:
掌握含有万级和个级的数的组成以及读、写方法。
教学难点:
正确读写大数目的数以及它们的组成。
教学媒体
计数器。
多媒体课件
师生活动流程
教学再设计
一、谈话引入
课件出示以下题目:
1.说说下面各数是由多少个万组成的。
4250000304000010500000
2.写一写。
三千零二十四万四百万六十五万
3.读一读。
300500005060000170000
师:
上节课,我们学习的都是整万的多位数,今天我们将一起来学习含有两级的多位数。
(板书课题)
二、交流共享
1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
(1)认识含有两级的数。
提问:
算盘图上拨出的这个数是几位数?
含有哪几级?
每个数位上的数各是多少?
学生交流后得出:
算盘图上拨出的这个数是八位数;含有两级,分别是个级和万级;个位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,万位上是9,十万位上是3,百万位上是2,千万位上是5。
追问:
个级的计数单位是什么?
万级的计数单位是什么?
这个数由几个万和几个一组成?
先让学生独立思考,然后同桌交流,最后组织全班汇报。
得出结论:
个级的计数单位是“一”,万级的计数单位是“万”,这个数由5239个万和5239个一组成。
再问:
万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别?
引导学生交流得出:
虽然数字相同,但表示的意义不同:
万级上的“5239”表示5239个万,个级上的“5239”表示5239个一。
(2)学习含有两级数的写法。
让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。
展示学生写出的数,并组织交流,说说自己是怎么想的。
交流写含有两级数的方法。
引导学生通过交流得出:
写含有两级的数时,先写万级上的数,再写各级上的数。
(3)学习含有两级数的读法。
先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。
讨论:
万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点?
师生交流后,反馈:
相同点:
“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。
不同点:
万级上的数表示多少个“万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少个“一”,读数时就不读这个“一”。
小结:
我们在读含有两级的数时,先读万级上的数,再读个级上的数,万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。
2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。
(1)观察思考。
提问:
观察这两幅算盘图中拨出的珠子,它们和第一幅图有什么不同?
引导学生通过观察发现:
这两幅图中,有些数位上没有珠子,也就是一个数都没有。
(2)小组交流。
让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。
(3)写一写。
提问:
有些数位上一个数都没有,该怎么写?
(4)读一读。
提问:
6004000和3080007这两个数中都有许多0,我们读数的时候,这些0都应该怎么读?
3.小结含有两级数的写法和读法。
写法:
先写万级的数,再写个级的数,哪个数位上一个数也没有,就在那个数位上写0。
读法:
先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
三、反馈完善
1.完成教材第12页“练一练”。
指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的,再写一写、读一读。
2.课件出示下列题目。
(1)读一读。
①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。
②地球赤道周长约为40075700米。
③永乐大钟上铸了230184个汉字,是世界上汉字最多的大钟。
学生试读后,让学生说说这些数分别是怎样读的。
(2)写出下列横线上的数。
①我国的领土面积约九百六十万平方千米。
②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。
学生独立写数,并组织汇报。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、作业布置:
完成补充相关练习。
板
书
设
计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
认识亿以内的数练习课
课型
练习课
时间
第3课时
教学
目标
1、进一步理解整万数的意义和写法、读法。
2、熟悉亿以内的数位顺序表。
3、通过练习,让学生理解这些大数目的意义,掌握它们的组成及读、写方法,并更好地感受这些数的数值。
教法
学法
在教学方法方面,我会紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,开展丰富多彩的教学活动,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
在学法上:
让学生主体参与;动手操作;多向交流;教学游戏等方法,激发学生学习兴趣。
学情
分析
学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认,而本单元则是在以前学习数的基础上,进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。
重点
难点
重点:
掌握亿以内数的读法和写法。
难点:
掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。
教学准备
多媒体课件
师生活动流程
教学再设计
一、知识再现
1.复习旧知识。
(1)读出下列各数并说说你是怎样读的:
6300420012546062006200
(2)写出下列各数并说说你是怎样写的:
四十二万零三百
五千一百六十二万五千
2.导入新课。
今天这节课,我们就一起来用所学的知识解决问题。
(板书课题)
二、基本练习
1.读数练习。
(1)完成教材第13页“练习二”第1题。
课件出示题目后,让学生先读一读每组数,再说说每组中的两个数有什么不同。
(2)完成教材第13页“练习二”第2题。
先让学生读一读题目中的三个数,再根据题意进行选择。
(3)完成教材第13页“练习二”第4题。
指导学生对题目中的四个数进行分级。
说明:
从个位开始,每四个数位是一级。
说说每个数的组成。
用分级读数法读出题目中每个数。
(4)完成教材第14页“练习二”第6题。
这道题是读生活中的大数。
在读数的同时,教师可以介绍相关的知识,拓宽学生的视野。
2.写数练习。
完成教材第13页“练习二”第3题。
这道题是写整万的数。
先让学生独立写出每个数,再组织交流订正。
三、综合练习
1.完成教材第14页“练习二”第7题。
这道题是写含有两级数的多位数。
练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区别,含有两级的数该怎样写,再独立完成。
2.数的意义练习。
完成教材第14页“练习二”第5、8题。
(1)第5题:
让学生独立完成后指名汇报。
(2)第8题:
提醒学生注意单位换算。
四、反思总结
1.巩固知识。
(1)在读、写大数时要注意什么?
(2)你收集了哪些生活中有关大数的信息?
2.小结。
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、作业布置:
1、读出下面各数。
3001000050900000105900003500642
303100030200502100300020080003
2、写出下面各数。
四千四百万六千零七十万八千零四万九千四百万四千
一万八千二百万六千一千零八万零五百四千零八十万零四
九千八百万零八十
板
书
设
计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
认识整亿数
课型
新授课
时间
第4课时
教学
目标
1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,学会整亿数的读法和写法。
2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系,掌握整数的数位顺序表,理解十进制计数法和分级的方法。
3.结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。
教法
学法
本节课为了突出重点,突破难点,采用借助于直观教具计数器,帮助学生认识计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”,理解每个数位上的数所表示的不同意义。
并且结合多媒体,展示生活中这样的大数目,让学生感受整亿数在生活和学习中的价值,体会数学与生活的联系,激发学生参与学习的兴趣。
学情
分析
本节课是在学生已经认识了含有个级和万级的数,并能正确读、写和比较千万以内的数的大小的基础上,教学整亿数的认识。
重点
难点
教学重点:
认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,学会整亿数的读法和写法,掌握整数的数位顺序表。
教学难点:
理解十进制计数法的含义。
教学媒体
多媒体课件
计数器。
教师活动流程
教师学生流程
教学再设计
活动一
创设生活情景,导入新课
创设情境,引出新知。
1、谈话:
在中国共产党的领导下,我们的国家发生了翻天覆地的变化,一些工业产品从解放前的一无所有到现在位居世界前列,比如水泥、原煤、布的产量,我国都是在世界领先地位的。
请看我国这三样工业产品在2003年的总产量,你能够读一读吗?
活动二
自主学习、建构模型
4、你们能不能把学习万级的方法迁移过来,试一试,再接着数下去,后面分别能得到什么?
学生相互数数,结束后教师适当引导,得出:
十亿、百亿、千亿。
5、你们在数的过程中发现没有,刚才我们得到的新数位,相邻两个数位间进率是多少呢?
活动三
自主学习、完善认知
教学千亿以内的数位顺序表。
1、我们已经学过从个位到千万位,在学习了今天的知识后,你能够把这张数位顺序表完成吗?
出示数位顺表,学生完成在书上后集体交流,注意数位和计数单位的区分。
2、思考:
每相邻的两个记数单位之间有什么关系呢?
3、小结:
像这样每相邻的两个记数单位之间的进率都是10的记数方法,叫做十进制记数法。
活动四
巩固练习、内化提升
想想做做。
1、第1题。
让学生对照数位顺序表说说每个数各有多少个亿,再分别读一读。
2、第2题。
让学生先说说下面各数分别是几位数,再写一写。
活动五:
达标测试
第3题。
第4题。
先让学生独立写出横线上的数。
(如果学生用“万”或“亿”作单位写出来也可以。
再组织学生交流有关人体的其他数据。
活动过程:
一测:
复习旧知
2、出示书本上的插图,在学生自己轻声读后,指名读数,你们发现在这里出现了一个新的计数单位了吗?
对是“亿”。
板书:
认识整亿数。
3、那这里的九亿、十七亿、三百七十五亿是多少?
怎么写呢?
二测:
学习新知
教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。
1、我们在学习万级的数的时候,是怎样由1千得到1万的呢?
2、学生自己同桌数数,一千万一千万地数,一直数到1个一千万。
教师揭示:
十个一千万就是一亿。
谁能
用计数器来数一下,一亿到底是多少呢?
3、对,10个一千万就是一亿。
教学整亿数的认识和读写方法。
1、刚才我们已经知道了千万级以上的几个数位,那你们能够自己根据刚才得到的知识说说三种农产品的产量分别是多少个亿呢?
2、指明学生交流汇报,纠正错误。
3、请你们自己尝试一下,九亿应该怎样写呢?
请你们在自己写完后,同桌先相互说说为什么这样写。
在学生完成后教师再指名交流,并完成板书:
九亿 写作:
900000000
4、用同样的方法教学十七亿和三百七十五亿的读法和写法。
1、测双基
第5题。
学生先自己独立思考,再交流推导方法。
一亿里有(100)个100万,因为100万枚1元的硬币大约重6吨,所以一亿枚1元的硬币大约重600吨。
2、测综合应用:
你知道吗?
请学生事先查找有关二进制的有关信息。
再请学生在课外去查阅课本中提出的几个问题。
全课小结,布置作业。
补充练习。
板
书
设
计
教学反思
审阅
评价
光辉中心小学“导学+活动”备课模版
课题
认识含有亿级和万级的数
(1)
课型
新授课
时间
第5课时
教学
目标
1.掌握亿以上数表示的含义,能正确地读出亿以上的多位数。
2.掌握亿以上数的写法,能正确地写出亿以上的多位数。
3.通过具体的教学情境,培养学生的迁移推理能力,发展数感。
教法
学法
创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受,注意放手让学生自主探究,合作交流,运用迁移的学习方法,自主学习含有亿级和万级的数的写法,完成对新知识的构建。
学情
分析
从介绍学生居住地的人口入手,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面复习了旧知识,为学习新知识作铺垫。
出示含有亿级和万级的数,引发学生的认知矛盾,激发学生解决问题的兴趣。
重点
难点
教学重点:
掌握亿以上数所表示的含义和写法。
教学难点:
掌握亿以上数的读法。
教学媒体
数位顺序表,实物投影。
师生活动流程
教学再设计
一、谈话引入
1.课件出示甲、乙、丙三地人口数:
甲地人口为七百零九万七千六百人。
乙地人口为五十五万二千三百人。
丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三人。
写出横线上的数,并说说你是怎么写的。
学生独立写数,指名说一说自己是怎么写的。
2.上节课,我们已经认识了整亿数,在日常生活和生产中,除了整亿数之外,还有许多比亿大的数。
今天这节课我们就继续学习亿以上的数的认识。
(板书课题)
二、交流共享
1.课件出示教材第17页例题4文字及图片。
让学生读一读信息,拓展学生的知识面。
2.理解数的组成。
(1)提问:
这两个数含有哪几级?
明确:
这两个数都含有亿级和万级。
(2)说一说每个数的组成。
引导学生观察这两个数后得出:
8个亿和9000个万合起来是八亿九千万;35个亿和2000个万合起来是三十五亿二千万。
3.交流亿以上数的读法。
(1)提问:
我们怎样读亿以内的数?
学生汇报:
采用分级读数的方法,先读万级上的数,再读个级上的数,万级上的数按个级上数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
(2)追问:
如果一个数同时含有亿级、万级和个级呢?
组织交流,学生通过交流得出:
这样的数还是采用分级读数的方法来读,先读亿级,再读万级,最后读个级。
(3)即时练习。
读出下面各数:
30560000000、4750030500。
让学生独立完成,再指名汇报。
4.探讨亿以上数的写法。
(1)复习整理数位顺序表。
提问:
我们学过的数级包括哪几级?
每级包括哪些计数单位?
教师结合学生的回答出示数位顺序表。
(2)结合数位顺序
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 最新 苏教版四数 下册 单元 备课