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完整升级版作文教案十一
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课题
作文训练
第1——2课时
教学要点
立意和选材
教学步骤
教学内容
双边活动
(一)“立意”释义
(二)“意”之种种
(三)怎样立意
二、叙述类文章的选材
我认为,老师应该向学生讲清楚,何谓“立意”。
《现代汉语词典》将“立意”解释为“命意”。
我觉得,这个解释显然过于简单。
本人认为:
“立”是动词,指的是“从诸多对象中加以甄选然后确定”,“意”是“出自作者内心的意思或意愿”。
由此,“立意”就是“根据作文题目确定文章主旨或中心的过程”。
这个过程,一般从看到作文题目开始,在审题和构思的过程中完成。
构思完毕,立意也应结束。
立意,是指确立文章的中心思想。
决定了写什么,接着就要考虑:
通过写这个内容表现什么样的思想、情感或说明一个什么道理呢?
文章所表现的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。
中心思想是文章的灵魂、统帅。
一篇文章写什么,不写什么;什么地方该详,什么地方当略以及顺序如何安排,前后怎样照应等,都要服从中心思想的需要。
中学生作文,在中心思想方面应该做到明确、集中,如有可能,再争取有点深度,有点新意。
一篇学生作文,以什么为意,“意”到底有多少?
可供中学生选择的范围有多大?
这个问题,困扰了我十几年。
2003年,本人在执教《荷塘月色》的时候,似乎悟到了作文的主旨之种类。
我认为:
在作文中,可以写自己的“五识”和“七情”。
五识是眼、耳、鼻、舌、身,七情,即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种情志变化,是机体的精神状态。
综而言之,作文的“意”,可以是学生的感觉、感受、情绪、认识和感悟。
为什么这样说?
受启发于朱自清先生。
《荷塘月色》是写什么的,我认为,就是写朱先生的情绪的;什么样的情绪?
非常复杂,难以言说、难以排解的情绪。
“心里颇不宁静”者也。
不能对父母说,朱先生当时已经为人父;不能对同事讲,那是“白天里”面对的人;不能对妻子讲,“妻已熟睡好久了”。
积郁在心,如鲠在喉,不吐不快,文人的习性,使他只能诉诸文字,通过文字来排解他内心深重的无奈和苦闷,“可热闹是它们的,我什么也没有”。
所以,学生作文立意的范围还是比较宽阔的,即使是自己的情绪——或者心境——也可以写,关键在于怎么写,也就是表达。
表达非常重要!
表达中的体裁选择,至今没有引起国内写作界予以足够的重视;语言也非常重要,对于广东的考生来说,尤其如此。
对于学生来说,价值最大的,是就一个具体的作文题目来说,应该怎样立意。
因为,在真正作文的时候,立意还有三个方面的问题:
立意是否准确;这是切题与否的问题;立意层次高低;这是文章的主旨深刻与否的问题;立意价值大小;这是文章的导向性问题。
1。
在立意的时候,就要注意以下四个方面
(1)不偏不倚求“准确”
立意首先要“破题”,破题首先要考虑“准确”。
所谓准确,就是指文章的主题符合作文题目的要求。
高考作文把这一检查目标定为四个等级:
切合题意,符合题意,基本符合题意,偏离题意。
我们要力争符合,朝切合题意努力。
例如:
2006年上海卷作文《我想握住你的手》,这是一个适合写叙述类文章的题目。
有人评价说:
这是2006年高考全部作文题中最有“小资情调”的一个,也最易写出真情实感的一个。
题目的要点是“想”,写作的范围是“我握你的手”。
这个“我”应该是作者自己,按照传统观点;或者是文章中的第一人称者。
“你”是对方,被握的对象。
“我”为什么“想”握你的手呢,可能因为感激,也可能因为化解。
选择一个角度,就可以破题立意了。
(2)比较琢磨求“深刻”
一篇文章光是做到立意准确是不够的。
从某种意义上说,作文得分的高低与立意的高低是紧密相连的。
就考场作文而言,多数考生都能做到立意准确,但是,在此基础上再进一步的就很少了。
因此,要取得好成绩,就必须在立意的深刻性上下功夫。
2006年广东省高考作文题《雕刻心中的天使》,此题可发挥的方向不太多,美学要求比较高,也可以写叙述类文章。
题目的要点是“雕刻”,对象是“天使”,写作的范围是“心中”。
那么,“雕刻”就是打磨、塑造,可以是具体的,也可以是抽象的;可以打磨自己,也可以雕刻他人;“雕刻”还包含了一个发展变化的过程。
“天使”定是美丽的、美好的、善良的、可爱的,可以是人,也可以是物;考生可以自由选择自己心中美好圣洁的行象作为题材,从“白衣天使”、“洪战辉”等生活中的英雄到“超女”、“哈利•波特”等娱乐、小说人物,甚至在日常生活中遇到的平凡人。
“心中”则表明其价值或重要性,是心里的不是眼里的,是发自内心的。
(3)自信泛爱求“积极”
这是一个多元化的时代,很多问题答案都不止一个。
然而,多元化是有条件的,多样化是有前提的。
作文之自行立意,也并非写什么都可以。
譬如《红楼梦》中写林黛玉,作者写她尖刻、爱哭泣、耍小性子,但是,曹雪芹先生决不写她如厕。
难道只有刘姥姥才需要释放内存,林黛玉就不需要吗?
非也。
不美也。
写刘姥姥如厕可,写林妹妹如厕则大不雅。
同理可证,作文无论写什么,都要积极向上,都要健康乐观,喻人以事,晓人以理,动人以情;不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等。
不可以只站在自己的角度,反映偏激的思想。
从阅卷情况来看,立意完全不正确的作文是很少的,问题主要出在立意“片面、偏激、消极”等方面。
作文评级标准中对立意的要求是:
记叙文要“思想感情健康”,这是最基本的要求,要切实做到。
(4)匠心独运求“新颖”
这是在前二者基础上更高一些的要求。
文章要力争写出新意,写出深度,不要过多重复别人已说过的话题,不要就事论事、浅尝辄止。
一定要考虑到针对性和社会性。
2.怎样立意,方法有三
(1)认真审题,琢磨题意
任何一个作文题目,命题者一定有一个预定的最为确切的主旨,或者写作角度。
考生要努力从题目当中看出来。
如果能够体会到命题者的考察角度或意图,立意自然不在话下。
(2)结合材料,确定中心
选材的时候,一定要对材料进行分析和考究,深入体会它所包含的思想意义,有没有写的价值。
同一个材料从不同的角度分析,往往能发现几种不同的思想意义。
例如:
秋天,北京大学新学年开始了。
一个外地学生背着大包小包走进了校园。
实在太累了,他就把包都放在路边。
这时,正好一位老人迎面走过来,年轻学生走上去说:
“您能不能替我看一下包呢?
”老人爽快地答应了。
那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。
一个多小时以后回来了,老人还尽职尽责地完成着自己的使命。
年轻学子谢过老人,两人各自走去。
几天之后,北大开学典礼,这位年轻学子惊讶地发现,主席台上就坐的北大副校长季羡林先生,正是那一天替自己看行李的老人。
请根据上述材料,拟一个作文题目。
这个材料,如果满足于就事论事,做表面文章,可以命为:
《助人为乐》、《一诺千金》、《长者风范》等。
稍稍挖掘一下,则可拟题为:
《开学第一课》、《北大第一课》、《人间自有真情在》、《渊博的学识,高尚的人格》。
如果再深一层,则可以拟为:
《己之所欲,巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《质朴无华见纯真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼唤平等与博爱》,旨在赞颂季羡林先生,平凡中的伟大是真正的伟大。
发现的角度多了,从中确定一种。
选择的标准,首先看自己对哪—点更有体会,更有可说;在同样有体会、有话说的情况下,再比较一下哪一点更“有点深度,有点新意”。
切记:
不要片面追求“立意深刻、新颖”。
为了将中心思想表现得更明确、更集中,在写的过程中,对最能表现中心的地方—定要详写,从而使中心思想自然流露出来。
(3)发散思维,多种角度
其一、多维立意
所谓多维立意,指的是思考客观对象时,从多角度、多侧面、多层次思考,从而决定自己文章的主旨。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,不同的观察者,可能因为所站角度不同,看到的特点有异,得出的结论也可能不尽相同。
同一事物,同一材料,不同的角度所作出的判断、所得出的主题也不尽相同,我们应该努力将这些不同的判断归结到一起,然后根据自己的实际情况选择其一,作为文章的主旨。
其二、融旨于物
借助于某种事物来表现文章的主旨。
这种立意方法常常通过对平凡事物的精雕细刻,以显示深远的寓意。
借某事物寄情托志,是“融旨于物”的主要特征。
如2006年北京市高考以“北京的符号”为题写作。
一考生以《冰糖葫芦》为题,借“冰糖葫芦”抒发自己的情怀,表达自己的情感。
这种写法摆脱了常规写法的单调乏味,当然趣味盎然。
其三、反用其意
指借旧事物翻出新意,给人以新的启迪和感受,使读者耳目一新,收到好的艺术效果。
在审题准确的前提下,想别人想不到的,想别人不敢想的,想别人想不透的,这是立意创新的关键。
摆脱思维定势,多逆向思维。
我们要摈弃陈规,发前人所未发,立意求异。
同样的题材,同样的记叙对象,能写出前人所不曾有的理解,这就是立意上的推陈出新。
比如2001年高考作文《题乌江亭》,“这位考生不以成败论英雄,而是以‘诚信’为中心,深入探究人性的善恶美丑,阐述了独到而深刻的见解。
这种不拘前人旧说,用充满思辩色彩的严密推理得出的结论,表现了一种十分可贵的科学的创新精神”。
确立文章的主旨以后,也就是完成了立意的工作,在动笔作文之前,还要做一件工作:
用一句话把本文的主旨——或者中心(思想)——概括出来,以此来选材,确定文章结构,选择表达方法和语言风格。
如果说中心思想是一篇文章的灵魂,那么材料就是这篇文章的血肉躯体。
中心思想是由具体材料来表现的,中心思想蕴含渗透在材料之中。
因此,我们要表现一个特定的中心思想,就需要进行认真的选择,必须紧紧围
(一)什么是作文的材料
凡可用于文章写作的客观事物和事理,统称为材料。
材料是文章的“血肉”。
选材就是在占有材料的基础上根据主题的需要选择、运用并组织材料。
没有材料,就等于最先进的计算机没有任何可供处理的数据,即使观点再新颖、正确,也会因空洞无物而无法给读者留下深刻的印象。
(二)作文材料的来源
材料最好能是亲身经历的,那样富有真情实感。
但一个十几岁的中学生不可能有那么多的“人生体验”,所以,关键在于“积累”,积累的主要途径有:
1.课本上的事例和事理。
要经常温故知新,归纳整理。
不要抱着金碗讨饭。
2.留意观察身边的人和事,注意思考和提炼。
这些事例由于是“亲历”的,往往能写出动人的文章来。
3.听广播、看电视、读报刊杂志,做有心人,善于收集。
4.同学之间的交谈和作文,有不少是值得借鉴的材料。
5.老师平常讲课、谈话所引事例。
6.试卷中的材料往往会成为写作的触发点。
如2001年高考满分作文《赤兔之死》的作者,就由作文题目中的寓言材料,一下子联想到与“诚信”相关的吕布和关羽形象,巧妙地构思了“赤兔之死”,写出了人人称道的佳作。
(三)选择材料的方法
如同产品制造的优劣在很大的程度上取决于原材料的质量一样,一篇叙述类文章写作的成败好坏,也常常取决于作者在现实生活中对各种事物的观察、体验、了解和掌握的程度。
作者掌握的材料,能否成为文章中的有用部分,关键在于选择和取舍。
《全日制义务教育语文课程标准》中指出:
“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验”“写记叙文,做到内容具体”。
选择材料,贵在一个“严”字,即如鲁迅所说“选材要严,开掘要深”。
茅盾提出选材要“像关卡的税吏似的百般挑剔”,这“百般挑剔”体现了选材的基本原则。
1.围绕和突出主题
中心是选材、剪裁的依据,要力求选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料,才能有力地突出中心。
剪裁,需要有依据。
依据之一就是文章的中心思想。
最能表现中心思想的材料,一定要详写;对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写;与中心思想无关的材料不管多么生动,也要毫不可惜地予以割舍。
2.真实性和典型性
“真实”就是要求材料符合实际,符合生活的逻辑;“典型”指材料能揭示事物的本质和规律,有代表性。
这里需要注意的是:
叙述类文章的选材与论述类的选材有不同的特点。
叙述类的文章选材不一定非得选用那些惊人的“大事”,往往一些看似平常的小事同样能反映事物的本质,此所谓“滴水也能见太阳的光辉”。
如《琐忆》、《一件难忘的衬衫》均为“小事”,却充分表现了人物的思想境界,突出了主题。
3.新颖而又生动
“新颖”就是采用别人文中未用过或很少用过的材料,或是对旧材料能从新的角度加以分析,挖掘新的含义。
这样才能产生陌生化的效果,使人耳目一新。
“生动”就是材料要有时代气息,有意味,有可读性。
新颖的事物能吸引人,作文尤其如此。
从阅卷场上的反馈的信息来看,考生作文选材陈旧的情况比较普遍,往往千篇一律,缺乏时代气息。
学生作文材料经常让人似曾相识:
总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。
所以如此,可能是没有注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中。
时代在进步,社会在发展,各种新鲜事物层出不穷,这为我们选材提供了广阔的空间。
我们要善于观察生活,感受生活,捕捉生活中的“闪光点”,“见人所未见,发人所未发”,这样才有可能写出好作文。
要做到这些,需要注意以下几点:
其一、选材以今以中为主,尽量从生活中选择紧跟时代潮流,体现时代精神,反映现实问题的事例。
这些事例总是新颖的,正所谓“江山代有才人出,各领风骚数百年”。
如果选取古代或外国的材料,要选择那些历久弥新、洋为中用的事例,因为回归古典(如《薛宝钗魂断大观园》)、借鉴西方也是新颖生动的重要途径。
其二、要善于把握角度,小中见大,平中见奇,从那些司空见惯的生活现象中,挖掘出新鲜生动的材料。
如2002年的高考优秀作文《月若有情月长吟》,作者编写了一个触动心灵,需要作出选择的故事,切合题意。
故事以“我”为母亲治病筹钱作线索展开,通过“我”选择送迷路小孩回家,感化了王医生,使其选择了为“我”妈治病的事,表现了“友爱比金钱更可贵”的主题,较好地反映了社会风貌。
整个故事设置在月光下展开。
开头写月景,为“心急如焚”作反衬。
中间写月景,为“我坚信人间真情在”的美好心灵作映衬。
卒章写月景,为深化主题,为抒发情怀大放异彩。
再回味文章的标题,令人觉得意境深远。
4.选取有个性特点的细节材料
记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。
在写人记事时,大而空,是同学们常犯的毛病。
如果能从“大处着眼,小处落墨”,即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事,就能给人留下深刻的印象。
三、作文要有当代意识
白居易曾经提出,“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,但时至今日,脱离或远离现实仍旧是中学生作文的通病。
许多学生“两耳不闻窗外事”,既不关心政治,也不关心社会,还不读名著名篇。
因此,写出的文章材料陈旧,观点无新意,毫无时代感。
学生作文确立当代意识,已是当务之急。
1.确立写作目的的当代意识
学生作文的主要读者是老师,他们是活生生的人,他们希望看到考生对现实的态度,听到考生对时代发出的声音。
如果学生作文时没有当代意识,文章就会缺少针对性,文章质量可想而知。
高考作文《赤兔之死》虽取材三国,但服务于当前的“诚信”这一话题,作者表达的正是“人无信不立”这一对现实很有意义的思想观点。
2.立意要有当代意识
于漪老师在谈当前中学生作文时,曾经指出,现在中学生作文中存在着严重的“缺钙”现象。
学生作文暴露出不关心他人,不关心社会的共同弱点。
“缺钙”现象的根本原因是思想的贫乏,对当前世界的冷漠,无法把握,对自身的缺乏必要的观察洞照。
人文精神,伟大的悲天悯人的气度和对国家、对民族的无限热情与热爱,这是任何一个时代都需要的,这些精神应该成为中学生作文立意时的坚实基座。
学生应该站在时代的高度,锤炼自己的思想,在内心真正确立起一种当代意识。
只有这样,学生作文立意才能由正确,逐步向新奇、深刻、高远方向发展。
比如,关于腐败,“反腐”和“防腐”所反映的思想内涵就不尽相同,“防腐”这个立意就比“反腐”更胜一筹。
3.选材紧扣时代脉搏
美酒,越陈越好,“材料”则越是贴近当前生活,越是离现实生活近,就越能吸引读者。
新鲜的材料永远是我们写作时的首选。
作文的新鲜材料从哪里来?
从生活中来,从阅读中来。
听广播、看报纸、看电视新闻等,都是学生了解社会,获取写作素材的好途径。
《中国青年报》辟有“冰点时评”、“教育时评”、“经济时评”、“求实篇”等多个栏目,这些栏目的文章往往紧扣当前发生的某些事情进行评论,具有很强的时代感,同时也具有鲜明的倾向性。
常读常看,不仅能积累材料,对提高思想修养也大有裨益。
总之,学生作文时应时时刻刻想着我是当代的人,我在为这个时代的人而写,我写下的东西必须要具有一种“当代意识”,要有针对性。
作文如“为学”,说难也难,说不难也不难。
如果我们能按照鲁迅先生所讲过的“要多看、多想、多读、多写”,把作文写好,大约不会是一件很难的事情吧。
本节小结
将写作细化,目的就是希望同学们正确树立写作文的信心。
布置作业
练习搜集作文素材,并归纳整理分类,给每一类一个恰当的主题。
板书设计
作文训练
课后记
系统全面的分析了作文需要注意的部分,帮助学生树立写作文的信心。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 完整 升级 作文 教案 十一
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