师德师风征文五篇.docx

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师德师风征文五篇

师德师风征文五篇

　　师德师风征文五篇

　　进修学校师德师风征文

　　做人都有最起码的道德操守，做老师也是同样的道理，必须有师德。

师德，不再只是一个词，不再只是一个空泛的道德说教，师德是有着最为充实内涵的，最为鲜活生动的对事业的忠诚以至奉献，对学生的呵护以至关爱，对业务的钻研以至精通。

如果把师德比作一棵大树，那么对事业的忠诚就是它的树根。

如果把师德比作一棵大树，那么对学生的关爱就是它的枝干.这关爱蕴含着母爱的温和，父爱的严厉，春风般的亲切，太阳一样的宽容。

　　教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

孔子曰：

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

　　教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道。

　　我是一名教研员，是教师队伍中的一员。

我常被感动着，因为在我的周围有许多工作一丝不苟、任劳任怨，办事踏实细致的教研员。

他们是辛勤的园丁，在为提升崇明的教学质量默默无闻地耕耘着。

　　我们既然选择了这个职业，就应该无愧于教师这个光荣的称号。

每位教研员应成为师德风范的示范者，因为我们的言行举止直接影响着基层学校的老师。

　　从我做起，从现在做起，让我们进修学校的每位老师都能成为具有良好师德的先行者。

　　师德师风征文：

爱与责任

　　爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进。

有人说：

有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。

作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。

唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。

我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。

”

　　一.学生就必须严格要求学生

　　俗话说得好：

严师出高徒。

“教不严，师之惰”。

严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。

严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。

严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。

严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

　　二．爱学生就要尊重学生的人格

　　爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。

每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。

尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。

对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。

对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

　　三．爱学生要善于发现学生的闪光点

　　任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱，。

教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。

转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。

实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。

　　对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。

　　如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。

我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：

“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

　　我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。

就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。

　　总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。

爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。

有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。

对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。

对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

　　师德师风征文：

理解与尊重

　　泱泱中华，数千年来国人每每以礼仪之邦自居，但数千年来国人也总是不停地说着“世风日下，人心不古啊”！

礼崩乐坏，道德沦丧，孔夫子那会儿就在痛心疾首啦！

然而师德如何？

　　韩退之一句“师者，所以传道授业解惑也”几乎成了关于教师及其职责的最经典定义。

看着“传道”、“授业”、“解惑”这几个分量超足的词语，对教师的崇敬感不由得马上从脑海中喷涌而出；于是乎什么“人梯”啊、“蜡烛啊（有时候还两头点着）”、“园丁”啊、“人类灵魂的工程师”啊，等等等等，世人把那么多赞誉之辞都慷慨地赠与了天下的老师们。

天地君亲师——在中国古代，教师更是拥有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可断臂”“程门立雪”也作为尊师的典范，历代颂扬。

榜样的力量和自上而下的努力使得尊师的传统得以源远流长，现在每年的九月十日还被定为教师节

呢！

然而在今天，“教师”好像出了点问题。

随着媒体的发达，每天都有海量的新闻消息传播于世界的角角落落，而其中关于教育与老师的话题总是离不开大家的视野。

什么“范跑跑”啦、“叫兽虐博”啦、“粗口门”啦、“性侵门”啦——反正不断的有话题，直给人一种师德也随世风而江河日下的感觉！

难道曾经将“学高为师，德高为范”奉为圭臬的老师们现在也都“缺德”了么？

　　毋庸置疑，在当今物质至上、思想混杂的年代里，教师的队伍里出现了一些败类，但是在喊口号、戴高帽之前恐怕还是要认真审视一下当今社会中存在的一些有关教师的问题。

无论以何种角度来看，都不能否认教师是一种职业，而每一种职业当然都有其职业道德。

教师作为一种教书育人的“特殊职业”，其职业道德更受人关注，社会对教师的期望值也较高。

[莲--山]历代以来的人们也都在对教师唱赞歌、时时将其捧到天上，这一方面表达了人们对教师的尊敬，另一方面更是表现出对老师的职业道德的更高的期望、或者说要求。

在新时代，特别是在当今中国“独生子女”、“收入不均”、“思想混杂”等问题很突出的时刻，师德建设更加不容忽视，但是无论如何都不要忘记：

无论是学生还是老师都是活生生的人，我们必须在人与人之间相互尊重和相互理解的基础上讨论师德建设问题。

　　理解和尊重是多方面的，学生、老师、学校、家庭、社会等等，相互之间都需要理解与尊重。

在马克思主义的哲学里，物质决定意识，经济基础决定上层建筑，然而今天不得不承认教师、特别是高校教师的“经济基础”不怎么样。

每当有人问俺的职业时，俺总是自豪地说：

大学老师！

但是接下来被问起：

哇！

那收入应该很不错吧？

俺也总是只好惭愧地说：

还不如小学老师。

到这里恐怕马上就有人说“师德还没说，就说起钱来了，多俗！

”孔庆东在《四十不坏》里提过一件事，说是有个书商骗了孔庆东、余华等人的钱，他们与书商交涉，结果书商却说“你们知识分子这么庸俗，这么爱钱啊？

你们可是灵魂工作者啊？

”作家尚且如此，那作为“人类灵魂的工程师”的教师们的境遇就更加不堪了；不少人每每携道德之刃残生，于教师更甚，实在可悲。

所以理解与尊重的第一要义就是把老师当作有物质需要的活生生的人。

　　据说现在相隔三岁就有代沟了。

这么说来，老师与学生之间简直是千沟万壑，如此师生之间怎么能有共同语言？

如何能不相互抱怨？

于是便有了老师的满腹牢骚：

学生真差劲，天天不知道在干些什么，一点学习的意识都没有，半点上进的思想都看不见！

学生也不停的抱怨：

什么老师啊，讲课这么枯燥无聊，作业这么多，考勤这么严！

这时候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重——不只是学生理解老师，还有老师理解学生；不只是学生尊重老师，还有老师尊重学生——才会最终建立健康和谐的师生关系。

　　作为老师，面对学生需要理解的是：

我们所教育的是一群青春迸发的成年人。

作为新时代的大学生，他们所处的时代决定了他们复杂的成长经历。

首先计划生育政策使得学生中有大量独生子女，而这些学生在成长过程中受到多方呵护以至于在很多方面不能真正自主自立，饭来张口衣来伸手的生活使得部分学生有好玩、懒于思考的思想——本来嘛，年轻人谁不想玩啊？

这个要理解。

其次现在的大学生从小就是生活在信息时代，信息技术的发达使得他们了解的东西很多、很杂；平等、自由思想成为他们的自觉意识，功利价值也充斥着他们的大脑。

再次，科技时代带给生活的各种诱惑使很多学生沉迷放纵、欲罢不能，结果导致意志不坚定者的堕落沉沦。

我们教师只有理解（不止是了解）了这些情况，才能有针对性的展开教学，才能在理解学生的基础上与学生沟通。

　　虽然说“术业有专攻”，但是教师的职业特殊性要求每位教师都要有足够渊博的知识；传道、授业、解惑，每一点都要求教师们要有深厚的学养——而这当然也是能赢得学生们的尊重的最重要的筹码。

如果一名教师没有深厚的学识，那就无法以高屋建瓴的姿态和气势来引导、教育学生；恐怕也不好让学生对自己“理解和尊重”吧。

在我们每天高喊着开展素质教育的时候，作为教师，我们也不要忘了自问一下：

自己的素质如何？

对于每一位教师来说，不断拓宽自己的知识面，及时更新自己的知识库，努力提高自己的教学水平都无疑是树立良好师德的最基本要求。

　　到处充斥的功利主义给现在的教学带来了不少麻烦。

每当学习一门新课程的时候，学生们就会询问学习这门课有什么用？

这个问题经常是让不少老师哑口无言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：

“为了考试！

”为了人的全面发展的教育，本来就应该包含很多“无用的学科”，譬如：

哲学真能指导自己的生活吗？

数学能带来理性思辨吗？

音乐美术能填饱自己的肚子吗？

——在功利至上的人看来，学习这些东西真是浪费生命——也正是因为不能产生立竿见影的“价值”，所以才使得诸如此类的学科教学难度很大，严重的功利主义使得全面的素质教育进行的越来越困难。

　　师德师风征文：

用坚持为迷失的心导航

　　美国哲学家威廉杰姆斯曾经说过：

“人性最深的需求是渴望别人的赏识，而且，随着阅历的增加，这种‘渴望’会变得更加需要。

”作为学生，更是如此，在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们最大的帮助。

但有时，我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们是左也挑剔，右也挑剔，少了关心和呵护。

　　这学期，班上有位男生，很是令我头痛，他对学习一点兴趣都没有，无论你是苦口婆心的教育，还是声色俱厉的批评，均无济于事，他总是一副不在乎样子，课后不做作业，课上随意讲话，着实让我无计可施，但又不忍放弃，初三的学生在心理上正处于人生的十字路口，放弃了有可能将他推人歧途。

哲人说：

“使人前进的一种刺激物，是一种成功的感觉。

做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。

于是，我细心的注意他，课上他虽随意讲话，但其实是有回答问题的愿望，只是因为“太随意”而被老师忽略。

于是，我就挑选一些较简单的问题让他回答，当他答非所问时，我耐心启发他，当他回答正确时，我及时表扬他，使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。

　　有一次，在班会课上我给学生讲“宽容”时，举例说：

假如别人踩了你一脚，你会怎么做？

该男生在座位上大声回答：

“要他道歉，不然就揍他！

”其他同学投他以不屑的目光。

此时，我“顺水推舟”让他回答，并启发他：

“如果是你踩了别人一脚，你会主动道歉吗？

”他愣了一会儿，昂着头回答：

“不一定会，我又不是故意的。

”我说：

“你有没有发现，你对自己和别人是不同的标准，我们人与人之间不应该是平等的吗？

好！

再给你一次机会，请回答：

遇到此时该怎么做？

”他沉思了一会说：

“如果是我踩了别人，不管是否有意，都该向对方道歉；如果别人踩了我，应该谅解他人，不要斤斤计较！

”我高兴地鼓励他说：

“同学们，为某某同学精彩的回答鼓掌！

”受到表扬，他有点害羞的笑了。

同时，我利用课余时间趁机教育他，若下次能自觉遵守课堂纪律，那他就更优秀了……终于我高兴的看到他逐渐在好转，课上安静多了，精神集中多了，会的问题能主动举手了……

　　他的变化让我认真的反思自己：

班级像这样的学生不在少数，一味的简单的粗暴，只会在他们心灵上留下阴影，甚至会产生负面影响，认为自己无论怎样努力都不会得到家长和老师的肯定。

从而破罐子破摔。

著名哲学家罗丹说过：

“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。

所以，我们老师要学会用心、用爱去浇灌学生，发现并表扬学生的点滴进步。

只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，才能及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。

　　师德师风征文：

用信任让叛逆的船只归港

　　2013年秋学期，我接任初二班的班主任。

班长是个文静、乖巧、能力又强的女生。

她生活在一个重组的家庭里，母亲将所有的希望都寄托在她身上，因此对她十分严格，轻则骂，重则打。

她对母亲原先的爱渐渐变成了现在的“惧怕”，这种“惧怕”使她的性格有些许叛逆，这种“惧怕”压得她喘不过气来，因而成绩有所下滑。

　　矛盾终于在那个星期五的晚上爆发，母女二人为一件琐事大吵一番。

积蓄多日的愤怒与委屈使她无法感受到家的温暖，于是她摔门而出，徘徊于街头。

急促的电话铃声将我从睡梦中惊醒，着急而无助的妈妈向我求援。

我一边安慰着她，一边翻出《班主任工作手册》，拨打着一个个同学家的电话。

焦急的心跳声伴随着时钟的“滴答”声，清晰可闻，终于在她以前的同学家找到了她。

她接到我的电话很吃惊，但我没说什么，只是让她安心地待在同学家。

　　第二天，我拖着疲惫的身体找到她。

见到我，懂事的她哭得很伤心，说不该让老师操心，并将她跟妈妈的“故事”讲给我听——这是我第一次听到她讲自己家庭的事。

信任使她敞开心扉，信任让我觉得帮她调解与母亲的矛盾责无旁贷。

左边是心急的妈妈，右边是懂事的孩子，中间是她们共同信任的我。

我像调解员一样，周旋于她们母女之间。

每一次，她跟母亲闹矛盾，我都耐心地开导她，先是给予她充分的理解和尊重，然后再让她站在母亲的立场考虑一下母亲的感受。

有时我会找她“闲聊”，有意无意地引导她回忆跟母亲之间快乐的事，教她如何向母亲“撒娇”，与母亲相处。

渐渐地，她在我面前谈论母亲的次数多了，脸上的笑容多了，成绩也明显上升。

她母亲也多次跟我说：

“我跟女儿的关系这么多年来从没像这样好过，女儿的成绩也从没像这样让我满意过，多亏了老师您啊！

除了‘谢谢’，我不知还能说什么！

”望着妈妈那激动的眼神，擦去孩子那感激的泪水，我突然间发现：

信任，已让叛逆的船只归港！

　　有人说，我不适合做班主任，因为对自己接触的每个孩子都充满了不舍和留恋。

我想，那是因为对他们给予了真正的关心和爱护，就像是对自己精心创作并且用心呵护的作品一样，投入了才会有不舍。

没有爱不配做老师，苏霍姆林斯基说过：

“没有爱，就没有教育；只有爱，才能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。

”每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。

只有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。

作为一位老师，应该用自己的和颜悦色，用自己的亲切目光，用自己的慈爱双手，给每一个学生以尊重、信任、关爱和鼓励。

　　爱无价，情永恒，为了教育的最高境界，为了学生的发展、为了教师的发展、为了学校的发展，我会用自己的爱、自己的情，永远在教育之路上跋涉、耕耘、探索、追求，我会让爱在校园里高傲地飞翔！

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