学校教师校本培训和继续教育工作总结与学校教师特色主题校本培训工作总结汇编doc.docx
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学校教师校本培训和继续教育工作总结与学校教师特色主题校本培训工作总结汇编doc
学校教师校本培训和继续教育工作总结与学校教师特色主题校本培训工作总结汇编
学校教师校本培训和继续教育工作总结
本年度,我校校本培训工作以新课标理念为指导,以新课程改革为核心内容,以提高教师专业化水平、促进学校可持续发展为目标,立足教师岗位,结合学校各项教育教学工作,开展了形式多样、内容丰富的校本培训活动,努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型的教师队伍。
现将本年度校本培训工作总结如下:
一、领导重视,制度健全,确保培训质量
我校领导班子历来十分重视校本培训工作,成立了校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导。
本年度,我们又进一步完善了学校培训制度,使培训工作有序高效,激励评价有章可循。
学校同时加强了对校本培训过程的管理,增强培训的针对性和实效性,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。
二、培训形式灵活多样,提高校本培训的针对性和实效性
根据学校实际情况,采取灵活多样的培训方式,通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、教师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。
1、整体培训。
由学校组织实施,主要侧重理论学习交流,以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。
本年度,学校邀请了魏星、潘小福等专家和名优教师到校举行专题讲座。
2、案例培训。
在培训过程中,我们以教研组为依托,以教学实践过程中所遇问题的探讨和解决为重点,通过教师积极参与,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。
例如,语文学科开展的“向读学写”教学研讨活动。
本年度,每位教师都撰写了一篇教学案例分析,并在教研组内进行交流分享。
3、同伴互助。
学校采取了同伴互助的培训方式,即中青年教师与老教师拜师结对子,且拜师是相互的,能者为师。
在课堂教学、学生管理方面,老教师是师傅,在网络教研等方面,中青年教师是师傅。
在教科研培训中,师徒共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高。
本年度,还开展了师徒同课同构活动,同样的教学设计,同样的教学流程,同样的教学手段,展现师徒课堂生成资源处理的差异,师徒组织教学活动的差异,师徒课堂评价的差异等等,进一步解剖课堂,促进教师的快速成长。
4、自主学习。
以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进行。
学校图书馆定期向教师推荐好书,要求教师根据自己的特点,每学期读1-2本教育论著,同时工会为每位教师提供一本必读书目,撰写读书征文,以提高教师的教育理论水平。
5、“三个特色月”提升师德师能。
五月“教师形象展示月”九月“师德建设月”十一月“师能建设月”,精心设计方案,各行政部门协同合作,踏踏实实开展活动,做好总结表彰。
三、培训内容丰富多彩,全面提升教师队伍的整体素质。
1、师德培训
结合我校实际,以活动为载体,以案例教学、典型报告为基本形式,大力开展读书活动,使广大教师增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感,言传身教,为人师表,做学生的楷模、社会的表率。
开展师德征文活动,增强职业幸福感,开展“廉政微课堂”比赛,展现了老师们对廉政教育的认识,表明了教育廉政的态度。
2、班主任培训
班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学生美的心灵、健康人格的塑造者。
所以,拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心,又懂得科学育人的班主任队伍,是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。
因此,学校非常重视班主任工作的培训。
班主任也进行了师徒结对,充分利用校本资源,让年轻班主任快速成长。
班主任培训采用集中培训和自学相结合的形式,每月集中听讲座和观看视频共两课时,其余时间采取自学的形式,完成学校布置的培训作业。
每学年开展一次班主任工作论坛交流,举行一次班主任基本功大赛,举行一次主题班会观摩活动。
3.新课程理念培训
课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。
为此,本学年度继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。
首先积极参加和组织教材培训。
读懂教材是有效开展课堂教学的前提,也是教师必备的基本功。
积极组织全体老师参加了区级教材培训活动,从而让教师可以清晰地把握教材的重点难点以及整册教材的编写体系和意图,把握教研室的要求,在本校内开展好教材研讨,使每位教师能专业地读懂教材、理解教材,创新地使用教材,切实提高课堂教学的实效性。
其次是依托课题研究进行相关主图学习与反思。
如差异课堂、语文阅读理解能力、本真课堂理论、向读学写等,教师先自我学习,再组织交流,并撰写学习心得上发网站,以此丰富和提升教师教育教学理论水平。
4、教育教学能力研修
以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练,做到常抓不懈,并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动,使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能,具有较高的教育教学水平。
积极引领教师向“研究型”教师转化。
例如小学语文老师设计一篇课文导学单的比赛,术课老师编写一份项目学期训练技术的比赛,全体老师进行课件制作比赛,这样的培训比赛,有利于强化教师教学基本功,不断促进教师强化修炼内功。
5、聚焦课堂,打造高效课堂
学校积极围绕提高课堂教学效率的工作中心,结合市区教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动,开展了各种课堂教学的研究活动,如“本真课堂”研讨活动、人人一堂公开课研讨活动。
每次课后都组织教师进行评课,进行案例分析,通过讲课、听课、议课,寻找存在的问题的症结,积极构建有效的学科教学模式。
本学年度的本真课堂研讨活动,我们分以下几个阶段实施:
1.专家讲座“本真课堂”教学诊断;2.“本真课堂”教学论坛;3.教师代表“本真课堂”教学展示;4.“本真课堂”优秀案例、论文评选。
全体老师在活动中有了很大的收获,大家踊跃参与,老师纷纷撰写案例式评课,深入剖析,提升自己对课堂的解读与判断能力,真正学会驾驭课堂,本本真真展开课堂教学。
在人人一堂公开课活动中,教导处有安排有落实,教师参与听课,最后形成教学设计、教学反思、听课评价上发学校网站。
6、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训
我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台,加强对现代教育技术与学科教学的整合,促进教学质量的提高。
在“一师一优课,一课一名师”活动中,我校教师在区教育云服务平台上上传教学设计、课件、微课共计近两百件,晒课二十节。
裴红霞、储留斌、朱莉青等老师的课件、微课制作比赛中获奖。
在教师能力提升工程中,我们组织老师进行全员培训,线下研修时,组织教师将所学习掌握的信息技术理论与技术手段应用于教学实践,以信息技术应运课堂,提高课堂效率,改变教师的教学方式和学生的学习方式,促进学习学习效果,激发学生的学习乐趣。
语文、数学、英语教研组校本研究课活动不少于三次,物理化学生物组、政治历史地理组、音乐美术科学信息学科组、体育组不少于2次,每次活动听课、评课各一节,评课之后再次对于信息技术方面的内容,进行修改、完善,把资源上传到教研组资源库中;活动结束后,各教研组推选优秀教师在学校层面的教研会议上作学习交流和经验分享。
7、抓好课题研究
我校重视课题研究,要求全体教师在教学过程中善于发现值得研究的科研问题,确立自已的研究方向,以课堂教学实践为研究的主阵地,将课题的研究工作与教学工作有机的结合起来。
本年度,五个区级课题圆满结题,一个区级课题立项,一个市级备案课题顺利开题,一个信息技术课题成功立项。
两个区级课题分别获教科研优秀成果评比一二等奖。
总之,我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下,取得了一定的成绩,在今后的工作中,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。
学校教师特色主题校本培训工作总结
校本培训结合我校的特色及教师发展的实际状况,我们以“培养终身可持续发展教师”为旗帜,依照“向内深入,向外辐射,内外兼修,以评促优”的实施策略,确定了校本培训的特色主题:
(1)师德培训,通过讲座形式;
(2)教师基本素养培训:
包括教学技能培训,论文书写,全员讨论,听课评课,集体备课;
在培训中,通过经验交流、听名师讲座、主题论坛等形式,帮助教师在师德体验中,获得职业的幸福感,树立教师的“师表、学者、示范”三种形象。
通过培训,学校涌现出了一批师德的楷模,如z老师被评为“省师德先进”,z为市先进班主任”,z为“州温市教坛新秀”,z被评为“州温市骨干教师”。
一,分层推进313教师成长计划的工作
为了切实提高全体师生的基本素养,本学年学校在校本培训中特分层推进313教师成长计划的工作。
其中包括:
1.“明思路、善创新”:
我校的教师队伍培养思路是以“313”教师培养模式为指导,把全体教师分成三个层次培养,即适应型教师、提高型教师、特色型教师,从中分别评选三个层次的骨干教师,即校教坛新星、校优秀青年教师、校领军教师。
对第一层次适应型培养,重点实施师徒结对各项活动与考评,XX和XX老师在XXXX学年教学师徒结评比中荣获优秀徒弟奖。
积极推荐、鼓励、培养和指导骨干教师参加市三个层次教师的评选,使教师们不断完善自我,更快成长,更快发展。
经过一年的学习和研讨,教师们收获满满,XX和XX老师在XXXX学年名优教师中期考评中获优秀奖。
对全体教师进行师德学习、校本教研、课程开发、课堂教学研究、信息技术、心理健康等方面的全员拓展性培训。
XXXX年我们委托XXX理工学院对我校60位教师进行90学时的培训,拓宽了我们培养教师的途径,丰富了一个“拓展”的内容。
创新活动方式,即开展形式多样的活动。
比如,校长对话教师、教研组长对话校长活动、名优教师培训班活动,师徒结对活动,与XX师范大学合作开设“教师的课堂执行力”课程,对教师进行90学时培训、校“教坛新星”和“优秀青年教师”评比活动等,为教师的成才指明方向,帮助他们确定五年发展目标,努力为他们提供奋发向上的条件,促进青年教师的专业发展。
2.“抓主线,求突破”:
立足课堂研究,促进课堂变革。
今年我校申报了课堂变革项目,倡导课堂教学中“学为中心”的理念,要求“主题主讲讨论式”教研活动围绕着“课堂以学为中心”来展开,各教研组通过实践研讨制定出各学科的课堂听课与评课的量表,进行细致的研究。
学校期中调研和诊断性调研均围绕着“学为中心”,要求全校教师认真领会精神,从自己的课堂开始进行实践与研究,走出八中特色的“学为中心”的课堂改革的新路子。
3.“搭台子,深教研”:
我们学校坚持把教师队伍建设作为校长治校的头等大事紧抓不放,“搭台子”即通过“学、考、研、秀”的四字方针,促使教师们迅速地成长起来。
“学”:
为了进一步推进我校名优教师的培养,经过自愿报名和审核,我校组建了“名优教师培训班”,今年对申报第一层次的教师进行“与名师结对活动”,对申报第二第三层次的教师与“市三坛”进行结对活动,进行个性化的指导学习。
继续开展教师全员培训,整体提升教师专业水平。
“考”:
上半年组织专任教师参加学科专业知识的测试(参加市高考一模或二模考试),并把考核成绩纳入教师考核中。
按照教师教育院的要求,8月底和9月初组织全体教师参加全市素养考核,同时由各教研组确定教学技能比赛的项目和细则,各教研组同时举行各项技能的比赛,由各组三坛以上的教师担任评委,全员互评,场面大影响好,老师们都积极投入。
之后,所有学科组积极组队参加市直教师素养比赛。
“研”:
校本研修活动正常开展。
为提升我校教师的研究实践能力,X月X日与X月X日分别举办了信息技术录播教室使用的培训;X月X日邀请市教研室主任XXX做关于选修课开发的讲座;组建教师研究共同体,研究“基于学生课堂行为观察的课堂教学”,评出“关注课堂关注学生的”课堂观察案例一等奖2篇;二等奖3篇;三等奖5篇。
加强教育科研指导,XX月X日邀请我校教坛中坚XXX老师结合学校评出的“学为中心”为主题的优秀课例和案例做关于《从案(课)例研究到教育创新的跨越》的讲座。
积极组织和指导教师参加州温市3月份课题申报,在校级评比的基础上组织教师参加X月份论文评比,XX月XX日以“关注学生促进有效学习”为主题案例和课例评比,共评出初中案例一等奖2篇;二等奖4篇;三等奖7篇;高中课例一等奖3篇;二等奖6篇;三等奖11篇。
在此基础上组织教师参加明年X月份的市高中课例评比。
“秀”:
XX讲坛是我校校本研修的一大特色。
3月20日,XX、XXX老师主讲“选修课的研发”介绍和分享选修课教学教育心得。
X月XXX主讲的《旅行——丰富生命的体验》、XXX老师主讲的题为《一起去旅行》与全体教师分享了他们对于旅行意义的理解。
X月17日XX老师在XX沙龙与大家分享《创新与体验——浅谈中学科技活动》,旨在倡导教师们成为研究者与思考者。
XXXX年X月XX日开展高中选修课对外展示活动,共有40门选修课程对外展示,邀请市直学校以及十校联合体学校观摩指导。
XX月底举行了第三届教坛新星和第六届优秀青年教师的评比,其中的演讲和答辩,课堂教学,粉笔字等的评比给教师提供了展示自我的平台。
通过这些项目的潜移默化,极大地丰富了老师们的业余生活,在一定程度上提升了教师的基本素质、实践智慧与理论水平,塑造我校教师的新形象。
本校的校本培训在校长室的大力支持下,在各教研组的积极配合下,在全体教师的共同努力下。
教务处如期开展各项教研活动,并及时上传博客资料。
按时保质保量完成本学年度的校本培训计划。
经过一年来的校本培训,教师更新了观念,提高了素质。
学会了学习,学会了反思,学会了教学,学会了教研。
我校的教风、学风得到了根本性的改观,教育教学质量大幅度提高。
二,“教学新常规”构建行动计划
继续围绕“教学准备与设计、教学组织与实施、教学测试与评价、教学反思与研究”四个环节,推进常规教学管理,促进教学质量提升。
教学准备与设计环节倡导教师回归教材,深读文本,从严备课。
学校计划组织专题文本解读培训,要求教研组以“教材解读”为重点开展“主题主讲讨论式”主题教研活动。
教学组织与实施环节着力打造3+3开放式精品课堂(毕业班随堂课、教研组内公开课、师徒结对汇报课;调研课、展示课、专题研磨课)的“课堂超市”活动,营造以课堂教学为载体的互听互学互评的教学氛围。
教学测试与评价环节坚决贯彻作业“必收必改必议”要求,研讨制定各学科作业设计与批改细则要求,切实减轻学生负担,提高教学质量。
每学年组织一次学科教研组特色作业、优秀作业推介会。
XXXX年X月召开主题为《教学改革与教师专业发展》的XXXX学年教学工作会议,邀请教师教育院王振中院长做讲座,4位老师分别做了作业研究与选修课程开发的经验交流。
加强学科教研组建设,开展校级先进教研组评选活动,各教研组围绕课堂教学、文本解读、解题说题等内容开展“主题主讲讨论式”校本教研活动,多次积极承办市级以上教研活动,举办教研组长作业推介会,分享教学经验和成果。
继续打造“开放式精品课堂”,高三初三老师坚持每周随堂课的开放,本学期毕业班共开出130多节公开课,500余人次参加听课交流。
三,深化课程改革行动计划
认真领会《浙江省深化普通高中新课程改革方案》的精神,开发、开设丰富的选修课程,积极推进以生命教育为特色的学校课程体系建设。
进一步完善选课制度和走班教学管理,满足学生个性化发展的需要。
3月份要组织校级选修课程纲要和选修课程开发小故事评比,将优秀获奖者作品编辑成册,并推荐参加省、市级精品选修课程评比。
组织部分选修课程教师编写选修课程电子教材,目标在暑假期间交付印刷。
下学期承办州温市级选修课程展示活动,积极参评浙江省特色示范高中。
课堂无疑是教育教学活动的主阵地,是学校工作的核心。
离开了课堂,学校的任何工作将毫无意义。
周彬在《叩问课堂》一书中指出:
“谁放弃这块阵地,就意味着谁将退出这场无声的战争,就意味着谁将是教学职业的失败者。
”而作业是课堂的一部分,课前有预习作业,课中有当堂检测作业,课后有巩固作业,作业的质量直接影响教学成绩。
我校对作业的管理已形成初步体系,作业必收必改必议已成为我校一大亮点,由教务处负责的《作业必收必改必议管理模式的实践与研究》的课题也获得市级立项。
本学年,我校继续加强对作业的研究和管理,规范作业批改的登分,给每个学科配置了统一的作业批改登分条,强调了对作业的复批。
两个学期的期中教学调查表明,我校绝大部分老师根据学科特点,认真自觉地执行作业批改要求,在批改作业中也体现对学生的人文关怀,也发现部分老师的下水作业十分认真。
本学期,各教研组也对本学科的作业情况进行梳理和总结,并制作了课件,在教研组长例会上做了交流,各学科都有自己不同的作业特色。
比如初中语文组的作业设计体现自主合作探究,分课前预习作业、课后巩固作业、课外拓展作业、综合实践作业,开展了以改变学习方式为目的的作业研究。
高中物理组(高三)延续自编作业的传统,完善作业的编写,归纳为统一编号,便于整理、表格设计,便与批改等7个特点,作业批改长期坚持按高考标准给予评分;注重错题重做,重在落实。
高中历史组积极推行精讲精练的作业设计理念,每个年级都有不同的自编作业本。
四,学科教研组建设行动计划
深化“主题主讲讨论式”校本教研活动,以确定教研主题来突出内容实效;实施基于“校本教研主题课题化”的校本科研管理机制。
完善教研组和教研组长考核制度,以制度强化教研意识,规范教研行为,加强教研组建设。
计划每年教研组考核第一名为特等奖,奖励全组外出学习一次,每年教研组考核一等奖,奖励全组一定金额的培训基金。
以有力的激励措施,调动教研组教研积极性,营造教研组良好氛围。
培养市级优秀教研组、优秀教研组长与优秀教科研骨干。
立足学校特色,完善课程体系
学校把原有“463”模式生命教育列入了深化课改选修课程开发范畴,将生命教育学科渗透、专题课程和体验活动三种途径与新课程“知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践”四大类选修课程进行整合,拓宽了选修课程的选题范围,丰富了选修课程的课程资源。
探索“有效学习”课堂变革的工作,全面提高教育质量。
以“作业的必收必改必议”为抓手,“促进有效学习”课堂变革的第一批试点项目。
以学生学习方式转变为重点,践行“学为中心,以学定教,教为学服务”教改理念,开展促进“有效学习”课堂教学变革实验,力求变革课堂教学模式、提高学生学习有效性,推动我校教学质量的全面提升。
尊重和体现学生个体的差异,促使学生全面发展。
由于校本培训是一项长期复杂的工作,存在着多方面的矛盾和困难。
(1)教师的理论学习仍需督促。
(2)教师的教育教学反思力度不够。
校内培训学习的时间有限,教师的理论学习需要在业余时间完成。
如何兼顾上课、改作与学习,更有效地提高教师专业发展?
我校的校本培训还需要不断探索培训的新途径、新方法。
为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展,促进学校教育教学工作的开展,我们将聘请萧山教科研室徐和平主任为我校指导老师,来指导我们学校的校本培训。
我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促进教师的专业化发展。
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