一年级数学上册总复习教案.docx
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一年级数学上册总复习教案
总复习
一、本册的复习包括所学的主要内容。
共五部分:
20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。
总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
学生实际情况
学生对数学学习的兴趣比较高。
数学课的形象、生动、有趣,与生活的密切联系,非常接近学生的生活,使他们很喜欢上数学课。
学生的特点是比较喜欢游戏形式的学习活动。
在游戏中他们不仅玩得开心,而且真正学习到了知识。
大部分学生对本学期的学习任务基本完成,每班有五、六个学生因智力问题、贪玩而使学习有较大的困难。
有较多的学生常出现抄错数字、看错符号,而且很讨厌单纯的练习。
二、复习的主要内容
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“<”“>”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
7、初步了解钟表,会认识整时和半时。
8.认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、复习的主要目标
1、引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程和收获,逐步养成回顾和反思的习惯。
2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。
巩固所学的知识,对于缺漏的知识进行加强。
3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性,让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4、有针对性的辅导,帮助学生树立数学学习信心,使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
四、复习的具体设想
1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容,哪些内容最有趣,觉得哪些内容在生活中最有用,感觉学习比较困难的是什么内容,等等。
这样学生能了解到自己的学习情况,明确再努力的目标,教师更全面地了解了学生的学习情况,为有针对性地复习辅导指明方向。
2、以游戏活动为主进行总复习。
游戏是一年级儿童最喜欢的活动。
游戏让学生在玩中复习,在复习中玩,在玩与复习相结合中发展。
如复习20以内数的认识,让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏,加深数感。
又如加减法计算的复习,不能出现单纯的题海练习,这样学生会厌倦的。
可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动,学生边玩边熟练加减法的正确计算。
3、与生活密切联系。
复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。
可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察,提出数学问题,解决数学问题。
可以让学生到生活中寻找数学问题,然后在全班中交流。
学生不仅感受生活即是数学,数学即是生活,而且各方面都得了发展。
4、设计专题活动,渗透各项数学知识。
专题活动的设计可以使复习的内容综合化,给学生比较全面地运用所学知识的机会。
如设计学生调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科,学生在调查中经历数据的收集和整理,根据表中的数据,自己提出问题,自己解决问题。
在这个专题活动中学生复习了20以内数、加减计算,用加减法解决一些简单的问题等知识,同时发展了学生的合作交流、实践操作等能力,得到良好的情感体验。
5、以实践操作为主进行总复习。
实践操作是本班学生最喜欢的数学学习活动形式
五、本册的重点
复习一位数的加法和10以内的减法,以及根据加、减的含义和算法解决简单的实际问题。
六、复习时,教师可以结合本班的具体情况灵活掌握。
如平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要重点复习,对于学习有困难的学生要重点给予辅导。
七、复习时间安排
1、回顾与反思本学期的学习内容及情况1课时
2、生活中的数(20以内数的认识)1课时
3、计算2课时
4、认识图形1课时
5、认识钟表1课时
6、用数学2课时
第一课时
复习内容:
回顾与反思本学期的学习情况
复习过程:
一、师:
本册我们学习过主要内容有哪些?
数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,数的顺序和比大小,10以内各数的分与合,读、写0――20各数。
10以内的加减法,认识图形,认识钟表,20以内的加法,用加减法解决一些简单的问题。
二、师:
哪些内容你比较熟悉
数数、读数、写数、比较大小,比较熟悉
师:
哪些内容你还不熟悉
0~20各数排列顺序,以及各数之间的相互关系。
“数的序数含义”学生进11~20各数序数含义。
“20以内数的组成”,11~20各数是由1个10和几个1组成的。
三、当堂训练
1.
(1).15里面有( )个十和( )个一.
(2).3个一和1个十合起来是( ).
2.★○★○◆★○★◆○○○
★比◆多( )个,★比○少( )个,○比◆多( )个.
去掉( )个★,去掉( )个○,三种符号的个数就同样多.
3.在○里填上“+”或“-”.
11>8○5 8○7<9 16○4=20
14○4=10 14○10<8 12>6○5
4.从6、7、8、15四个数中选出三个数,列出两道加法算式.
5.在○里填上“<”、“>”或“=”.
9-3○9 11+4○15 14+4○14-4
7○6+3 6○12 3+9○5+7
7+8○10 5+2○1+77+4○6+6
4.我是12和14中间的一个数,我是几?
5.我是19后面的一个数,我是几?
第二课时
复习内容:
20以内数的认识。
学习目标:
1能在田字格里正确书写0—20的各数。
2会对数比大小
(教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、)
复习要求:
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。
复习重点20以内数的组成。
复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3.看图写数
4.两个两个地数,从2数到20。
5.填数,练习二十三的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1.问:
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
指2名学生回答。
3.问:
谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义’
1.出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。
(1)从左边起,红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?
(5)我比18多1,我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?
(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
(1)指名学生说算式,教师板书3+4=74+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?
它们之间有什么联系?
2.学生看这幅图,列出算式,并计算得数。
□○□=□
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1.先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
学生独立完成第2题。
六、布置作业
1、练习二十三的第1、2题。
2、
3、找规律填数:
10
12
20
18
小结
20以内数的复习,可以着重复习20以内数的顺序、组成和序数。
这部分内容对于学生来说应该掌握得比较好,因此,在复习可以多让学生说一说,甚至让一些学习有困难的学生先概括“本学期都学习了哪些数”、“这些数的顺序是什么”、“它们是怎么组成的”等等,如果出现疏漏,再让其他学生补充。
也可以采取练习二十三第2题的对口令形式,同桌同学共同活动。
第三课时
1.复习20以内的数及进位加法。
2.正确较迅速地口算20以内的进位加法。
复习重点:
20以内数的组成。
学习过程:
一、基本练习
1.教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2.一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、指导练习
1.教材第119页的第6题
把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。
三、当堂训练
1.口算
7+5=6+6=
3+9= 5+9=
5+8= 4+7=
6+9= 12+8=
8+8= 5+9=
5+7= 6+7=
2.在○里填上“>”“<”或“=”
14○20 9○14-5 6+7○12
3.在□填合适的数
9-□<8 10-□>5 □+6>12-2
集体订正
小结
复习加法时,可以先通过直观复习一下加法的含义,使学生更加明确:
把两个数合并在一起用加法。
然后可以通过直观复习一下相加的两个数调换位置得数一样,遇到小数加大数计算有困难时,可以想大数加小数,从而较快地算出得数。
第四课时
复习内容20以内的加法和10以内的减法。
(教材第116页第3题第118-119页第3-6题)
复习要求:
通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点20以内的进位加法
教学过程:
一、数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、当堂练习
教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。
(2)口算
7+5=2+9=5+8=7+4=6+6=
(3)计算
9+2+7= 7+6-6=
16-10+5= 3+9-5=
9+4+5= 4+4-8=
4+0+6= 16-6-9=
13+6= 15-8-2=
5+8= 10+7=
6+7= 17-10=
9+9= 18-5=
9+7= 6+13=
集体订正
小结
部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。
对于每一个计算的问题,学生应能根据已学知识,迅速、准确地判断出怎样计算,并很快说出得数。
学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。
第五课时
复习内容:
认识图形、
学习目标:
1.使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
学习重点:
认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
学习过程:
一、认识图形
1.出示第116页第4题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:
长方体、正方体、圆柱、球
(2)问:
长方体、正方体、圆柱、球各有几个?
学生再书上完成,集体订正。
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2.出示第117页第5题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:
长方形、正方形、三角形、圆
(2)问:
长方形、正方形、三角形、圆各有几个?
学生再书上完成,集体订正。
3.当堂练习
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。
(2)问:
谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?
引导学生观察:
正方体的每一个面各是什么形状的?
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?
(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。
判断对错
1鸡蛋是球()
2粉笔是圆柱()
3桌子的面长方体()
4羽毛球和乒乓球都是球正方体()
5用小正方体可以搭成一个大正方体()图中共有( )个
小结
本学期主要学习了常见的四种立体图形和四种平面图形,重点是让学生能够形成对这些图形的表象,并能辨认这些图形。
注意:
面是体的一部分不要混为一体。
第六课时
复习内容:
认识钟表
1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。
教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:
时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。
告诉学生:
像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法
(1)问:
你们认识电子表上的时间吗?
请学生说一说怎么认的?
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。
4、把相对的时间连起来。
5、小结
我们已经初步认识了钟面,知道整时和半时。
可以手势或启发性的问题引导学生观察,并注意到:
时针和分针并没有正对着钟面上的数,而是稍微偏了一点。
像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,而应该说“大约是几时”。
然后,通过练习加深学生的认识。
教学要注意,“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
第七课时
复习内容:
:
用数学
学习目标:
1.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2.进一步发挥学生的想象力。
学习重点:
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
学习过程:
一、基本练习
1.指名口算
10-75-46-27-38-018-10
17-718-52+134+106+927-20
2、填未知数,讨论:
,括号里该填几?
怎么想?
指名回答。
6+()=1415-()=1214-()=7
15-()=49-()=1()+4=14
学生做完后,问你是怎样想的。
二、创设情景
1.出示书上第117页的第7题。
(1)学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2)引导学生思考:
根据这幅图,你能提出什么问题?
(3)问:
为什么开来的汽车有一辆没有画完整?
看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗?
(4)引导学生看书中的小朋友是怎么说的?
(5)问:
现在有几辆车?
你会列式吗?
学生说教师板书:
9+6=15(辆)
(6)问:
如果把“又开来了6辆”这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗?
四人小组说一说,然后派代表说。
2.书上第121页第11题。
问:
你们喜欢堆雪人吗?
分组说一说这幅图的意思?
你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?
列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?
三、当堂训练
1.书上第121页第12题。
(1)分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?
(2)引导学生看图,结合文字理解内容。
(3)根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
2.思考题
学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?
1.原来有7只猴子,又跑来了6只,现在有( )只?
□○□=□(只)
2.小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原有多少个苹果?
□○=□(个)
口答:
小军原有_____个苹果.
3.同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种多少棵?
□○□=□(棵)
口答:
还要种_____棵.
4.同学们在马路两边各插了8面小旗,一共插了多少面?
□○=□(面)
口答:
一共插了______面.
5.小明做小船用去7张纸,做飞机有去6张纸,一共用去多少张纸?
□○=□(张)
口答:
一共用去______张.
6.同学们排成一列做操,小明前面有10个人,后面有7个人,这一列共有多少人?
□○=□(人)
口答:
这一列共有______人。
小结
培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题,是小学数学教学的主要目标之一。
通过学期的学习,学生已经能够根据情境图中给出资源(条件),解决一些简单的问题。
本单元的复习中,在原有知识的基础上,进一步发挥学生的想像力,挖掘出形象图以外的资源。
第八课时
复习内容:
用数学:
教学目标:
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点:
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程:
一、基本练习
7-38-018-1017-28+5
17-718-52+136+95+7
二、填未知数讨论:
括号里该填几?
怎么想?
指名回答。
6+()=1114-()=1015-()=4
9+()=138+()=1512-()=2
5-()=47-()=1()+7=14
出示应用题,学生独立做完后,问你是怎样想的?
1、学校有10个球,又买来8个球,一共有多少个球?
2、小明家有12个苹果,妈妈再买几个苹果家里就有20个苹果了?
3、小丽想做18朵花,现在已经做了8朵,还要做几朵花?
4、小洪家到学校步行要10分钟,来回要多少分钟?
5、张红有10个本,张红比李明多2个,李明有几个本?
6小明前面有5人,后面有8人,这个队伍共有几人?
集体订正
小结
“用数学”的复习,培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题,是小学数学教学的主要目标之一。
通过学期的学习,学生已经能够根据情境图中给出资源(条件),解决一些简单的问题。
在原有知识的基础上,进一步发挥学生的想像力,挖掘出形象图以外的资源。
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