狗作文之与小狗包第写法想似的作文.docx
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狗作文之与小狗包第写法想似的作文
与小狗包第写法想似的作文
【篇一:
小狗包第学案】
铁桥中学学案
主备人彭欣审核人王宜审批人编号
执教人时间班级学生姓名
课题8《小狗包弟》第一课时评注栏
三维
目标1.知识与技能:
了解巴金的生平及创作成就。
2.过程与方法:
熟读课文,把握文章主要内容。
3.情感态度与价值观:
把握作者的情感变化的脉络。
重点把握作者的行文思路,文章的主要内容。
难点把握作者的情感变化的脉络。
预学案1、识记字音(给加横线字注音)
驾驭()篱笆()创伤()忏悔()
2、多音字(注音并组词)
乘{血{
3、了解作家作品以及创作背景(见《新课程导学》第52页)
4、熟读课文
导学案
1、熟读课文,理清文章的写作思路,并概况每一层的主要内容:
开端(—)
发展(—)
结局(—)
尾声(—)
2、在复述课文内容的基础上,说说本文写了小狗包第哪些经历?
随着它经历的发展,“我”的思想感情有什么变化?
包第经历“我”的情感
固学案
1、巴金(1904—2005)现当代著名作家、翻译家。
原名李尧棠,字芾甘,1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时开始使用“巴金”这个笔名。
其代表作“激流三部曲”是指《》《》《》;“爱情三部曲”是指《》《》《》。
2、完成《新课程导学》第51页一、二、四大题
铁桥中学学案
主备人彭欣审核人王宜审批人编号
执教人时间班级学生姓名
课题8《小狗包弟》第二课时评注栏
学习
目标品味语言,弄清文章主旨
感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
重点品味语言,弄清文章主旨
难点感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
预学案近义词辨析(先解释再选词填空)
接受:
接收:
a:
我们一定要坚持原则,对于达不到质量的产品,就不能(),否则,对国家对人名就会造成不应有的损失。
b:
威乐公司已被我们收购,大家要抓紧时间做好()和管理工作。
c:
你不要有抵触情绪,要虚心()批评。
d:
“赏光”由于请对方()自己的邀请。
导学案
1、开篇写一位艺术家与狗的故事,有什么意义?
2、品读课文,深挖主旨
(1)文章的文眼是哪一句?
(2)在介绍包弟的来历和描写人与狗和谐相处时,作者突出了包弟的什么特点?
这样写有什么作用?
(3)为什么在这个时节大家都不愿意接受小狗包第?
3、合作探究:
(1)为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实?
(2)巴金忏悔的意义?
固学案学校举行“我最喜欢的高中语文课”的推荐活动,请你填写下面的表格,推荐一篇课文。
要求表述简明连贯,突出课文特点,不超过50字。
课文题目小狗包第
理由
palign=rightxiaowang/p
【篇二:
小狗包第教案】
一、目的要求
1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。
2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。
二、教学重点
领悟作家深刻的思想和真挚的感情
三、教学难点
正确评价作家放弃小狗包弟的行为
四、课时:
1课时
五、教学过程
㈡作家作品介绍
巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。
1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。
后来又写了“爱情三部曲”(《雾》、《雨》、《电》)和“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)等小说,又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。
“文革”中,巴金遭到了残酷的迫害。
1978年起,在香港《大公报》连载散文《随想录》,回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。
由他倡议,1985年建立了中国现代文学馆。
他的著作被译为多种文字。
1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。
任中国作家协会主席、全国文联副主席。
㈢学生自读课文,通过工具书解决字词,并注音下列加点字词。
舔舐作揖租赁叱骂解剖堕落
舐犊情深缉毒
修葺
编辑
㈣整体感知
这篇文章是一篇叙事性散文,他有一个完整的故事链,有开端、发展、结局和尾声,请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端,哪些内容又是发展、结局和尾声。
楔子(1自然段)——艺术家与狗的故事
开端(2自然段)——包弟来历
发展(3—6自然段)——七年相处
结局(7-9自然段)——一朝离别
尾声(10-13自然段)——真心忏悔
明确:
文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事,具有引起下文的作用,所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子,具有引起下文的作用)
㈤内容分析
⒈阅读“楔子”部分
思考:
除了引起下文之外,这一部分内容有没有其它的作用?
(在“楔子”这部分内容后面划上问号)
⒉作家通过别人的故事引到自己的故事,那包弟是如何出现,又是如何于作家一家人相处的呢?
请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。
思考:
①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时,突出了包弟的什么特点?
明确:
可爱、聪明、有情义、通人性。
②我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点,作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢,请在文中找出相应的内容。
明确:
正面描写第2自然段“狗来了?
?
不停的作揖”
第3自然段“它不咬人?
?
引客人发笑”
侧面描写第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘第5自然段“听妹妹们说?
?
等候我们出来”
③作家为何要突出小狗包弟的这些特点?
明确:
小狗包弟愈是可爱,愈是聪明,作家的一家人就愈是不忍让它离开。
⒊无论小狗包弟怎样的可爱与聪明,它仍然逃脱不了自己的厄运,请大家阅读“结局”这部分。
思考:
①小狗包弟成为包袱的原因是什么?
明确:
a、日本种的小狗。
b、瑞典旧主人
在那个年代,养一只宠物狗本身就是一种奢侈,会引起很多人的注意。
同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因(“里通外国”是个反革命),再联系小狗包弟的这种特殊身份,就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。
②小狗包弟作为礼物却无法送出,为什么?
除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外,也反映当时那种人人自危,人人力求自保的社会现实,同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。
⒋文章写到这里,作家与小狗包弟的故事就已经结束了,我们回头来看一下,作家一共写了几个故事?
(两个)对照这两个故事,我们可以将楔子部分的问题解决了,请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比,看看二者有什么异同。
明确:
相同点主人公都是写人与狗之间的故事
不同点前一个故事写狗的忠诚,后一个故事写人的背弃
通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
⒌我们就来看一下在小狗包弟送走后,作家的内心是如何变化的?
请同学们阅读一下“尾声”部分,同时思考一下这个问题。
明确:
轻松沉重自责
①作家为什么会轻松?
明确:
包袱解除了,从红卫兵开始上街抄四旧开始,小狗包弟就成了全家人的一个包袱,使他们整日生活在心惊胆战当中,害怕小狗包弟会给他们带来灾难,如今包弟送走了,没有包袱了,自然而然的就轻松了。
②他为什么会沉重?
明确:
作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象,进而想到为了自保,自己将相处了七年,有着深厚情谊的包弟牺牲调,心中便产生了深深的愧疚,这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
③这种包袱使作者不断的自我谴责,请大家找一下,那一句话是表明作家的自责的?
明确:
“不能保护一条狗?
?
我不能原谅我自己﹗”
⒍我们说时间可以改变一切,可是时间能抚平心灵上的创伤吗?
教师范读最后三个自然段,同学思考:
①作家写了时光的流逝,又写了庭院景况的改变,目的是什么?
明确:
作家要说的是虽然整整13年过去了,作家所住的庭院也已面目全非,但那种愧疚和自责仍然没有减少一分,反而与日俱增,而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结,还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄,仍然带病书写着心中真诚的忏悔,最后辑成了《随想录》一书。
㈤课堂讨论
①对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我们该如何看?
教师总结:
同学们有两种意见,一种认为作家的行为是自私的,另一种认为作家的行为可以理解。
这两种意见都有道理,持前一种意见的同学,他们的是非观念和强,能够在大是大非面前摆正自己的心态。
而后一种同学,他们则多了一份理解,多了一份同情,我们没有亲历“文革”,对“文革”所知甚少,但是在文章的片断当中,我们仍能够看到社会的动乱,所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家,也应当给予一定的理解。
②巴金的忏悔有什么意义?
教师总结:
在文革结束后的一段时间里,几乎没有人为他们的所作所为承担责任,而巴金作为一个受害者却站出来忏悔,这是需要莫大的勇气和力量的,他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响,引起了人们对于“文革”思索,所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。
六、板书设计
小狗包弟
巴金
楔子——艺术家与狗的故事
开端——包弟的来历
发展——七年相处
结局——一朝痛别
【篇三:
小狗包第一等奖教学设计】
《小狗包第》教学设计
一、教材分析
《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。
本单元选
的是写人记事的散文,这些文章所描写的都是现实生活中的真实人
物,重在帮助我们增长见识,明辨是非,领悟时代精神和人生意义。
《小狗包弟》是第一次选入高中课本,这篇课文的主要价值,首先在
于它的认识作用,它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当
时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况,由此而产生课文应有的
认识教育作用,包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那
个年代;课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的
力量,老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于
说真话的勇气和度量,进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时
代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问,这有助于学生形成高尚
的人格和道德情操。
二、学情分析
学生距离“文革”这个时代较远,对这段历史普遍不甚了解,
更缺乏切身的感受,这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一
定影响,教师需搜集整理资料帮助学生理解写作背景。
这篇散文字十
分平实、情节较为简单,容易培养学生阅读散文的能力,容易激发学
生情感的共鸣,使他们勇于面对错误反省自己,珍惜生命,关爱别人。
三、设计思想
《新课程标准》明确提出,学生是语文学习的主人,教师是学习活动
的组织者和引导者。
在以往教学中,往往重视理性的分析,而忽视自
主合作的学习,轻视学生的情感体验。
在学习目标的确定上,本设计
力图体现新课程理念,突出重点而不求面面俱到。
努力实践语文课程
标准的三维目标,在教学中着力于情感价值观的正确引导和培养,又
不忽视双基训练,注重语言运用能力的培养。
为学生进行自主、探究、
合作的学习方式留下较大的空间,体现平等合作的师生关系。
四、教学目标
1、知识和能力:
(1).了解小狗和巴金的故事,分析巴金对小狗的感情。
(2).认识“文革”给人身心造成的巨大伤害。
2、过程和方法:
(1).通过自主学习,生生合作,小组讨论,培养自主探究,合作解
决问题的能力。
(2).学生读课文时圈点批注,培养学生自主阅读能力。
3、情感态度价值观:
领悟作者真挚的感情,感受巴金先生的伟大人格,学习巴金先生
勇于忏悔的精神。
五、教学重难点
重点:
品味本文质朴自然的语言,体会其中蕴含的深意及情感。
难点:
理解本文的思想内涵和巴金先生忏悔精神的意义。
六、教学策略
(1)直观展示法:
教师将大量文字内容与之相匹配的图片资料整合
于课件中,并在课件中增加音乐、视频等内容,吸引学生注意力,加
深学生理解。
(2)设疑法:
在教学内容的过渡以及需要让学生思考的地方,设置
一些具有启发性的问题,让学生积极思考,而不是被动地接受知识。
(3)讨论法:
组织学生讨论,注意培养学生的主动参与精神和合作学习的能力。
七、课时安排:
1课时
八、教学媒体:
课件、音乐、视频
九、教学过程
环节一、导入新课
“穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚
重。
他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生
中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的
热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
”(2003年感动中国颁奖词——百年人生笔写成)
(教师自制课件幻灯片1大屏幕投影)
【设计意图】:
以学生朗读颁奖词导入,意在激发学生学习的兴趣,
感受巴金先生的伟大人格。
环节二、文本品析
晚年的巴金,拖着病体在床上用颤抖的手真诚地写下了中国思想史上
最有分量的一页,那就是他一个人用笔建立的“文革博物馆”——《随
想录》,而今天我们将要学习的《小狗包第》正是这部辉煌巨著中一
篇感人至深的文章,就让我们一起走进那个时代,体味巴老的情感,
接受一次心灵的洗礼。
(教师自制课件幻灯片2——3大屏幕投影)
1、初读文本:
请学生自读文本,以“这是一条的小狗,因为它举例。
”的句式,总结作者笔下“小狗包第”的特点。
教师用诗行的形式概括出包弟的特点,学生进行朗读。
(板书:
小狗:
聪明可爱、通晓人性、有情有义)
(教师自制课件幻灯片4——5,大屏幕投影)
【设计意图】:
通过筛选整合信息了解小狗和巴金的故事,感受巴金对小狗的感情。
2、问题思考:
面对这么聪明可爱的小狗,作者为什么失去了它?
罪魁祸首是文革。
(板书:
文革)
【设计意图】;提出问题,激发学生对文章写作背景的探究。
3、了解背景:
教师用多媒体出示文化大革命的相关资料,并请学生用词语来形容内心的感受。
(板书:
十年浩劫、动乱疯狂、泯灭人性)
(教师自制课件幻灯片6——9,大屏幕投影)
【设计意图】:
由于文化大革命离我们有一定的时间差异,不可避免的带有时代印记,因此有必要通过文化大革命的资料图片展示解说,帮助学生了解文化大革命的历史,留下直观印象。
4、情感体验:
作为一个“文革“受害者,文革后,在别人把全部责任都推到了四人帮身上的时候,并没有多少过错的巴金却向小狗表示歉意。
画出作者表示自责、歉意的句子,学生进行朗读。
(教师自制课件幻灯片10——11,大屏幕投影)
【设计意图】:
通过朗读领悟作者真挚的感情,感受巴金先生的伟大人格,学习巴金先生勇于忏悔的精神。
环节三、合作探究
“文革”是杀死小狗真正的罪魁祸首,巴金当时的选择实属迫不得已。
然而,这位世纪老人却主动地背上了这个精神上的包袱,对一只小狗欠下了一笔十三年零五个月的心灵债。
从巴金的反思和忏悔中,我们看到了巴金怎样的品质?
结合当时的背景,你认为巴金的反思和忏悔对后世有着怎样的现实意义?
(教师自制课件幻灯片12,大屏幕投影)
【设计意图】:
有利于在思考和讨论中,加深对作品的理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪。
环节四、拓展延伸
(1)无独有偶,1970年12月7日,曾经反对德国纳粹的英勇斗士、时任德国总理的勃兰特在波兰首都华沙犹太人死难者纪念碑前不由自主地下跪,这在当时被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。
(2)今年5月初在莫斯科举行的欧洲胜利日纪念仪式上,德国总理施罗德和英、美、俄、中等二战的战胜国首脑一道出席纪念活动,并向打败本国军队的苏联阵亡将士鞠躬献花圈,“以德国人的名义”请求俄罗斯人民和其他国家的人民原谅德国对他们所造成的伤害。
国度不同,时代不同,对象不同,但他们的歉疚与忏悔,殊途同归。
(教师自制课件幻灯片13——14,大屏幕投影)
【设计意图】:
让学生理解反思忏悔这种做法的现实意义,引导学生关注社会现实。
(3)学生思考发言,关注身边需要反思的事件。
【设计意图】:
强调学生谈本人看法,锻炼学生的口头表达能力,将文章内容和现实联系起来,体现语文与生活的联系,挖掘独特的内心感悟。
环节五、教师小结
巴金的忏悔唤醒的不仅仅是“文革”中的人,他的忏悔振聋发聩,引发当今社会的反思,更能唤起人们对自己的反思。
一个不反思的民族是一个没有希望的民族!
在学生的齐声朗读中结束全文。
(教师自制课件幻灯片15,大屏幕投影)
【设计意图】:
升华情感,让学生学会反思,充分发挥语文课的育人功能。
环节六、作业设计
请你写一篇微博,传递对善待生命、勇于反思、敢于担当的呼告。
【附】板书设计
小狗包第
小狗:
聪明可爱、通晓人性、有情有义文革:
十年浩劫、动乱疯狂、泯灭人性
【设计意图】反映教学思路,揭示课文在内容和情感方面的特点。
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- 作文 小狗 写法 似的