西城区初三物理力学总复习.docx
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西城区初三物理力学总复习
西城区初三物理力学总复习
“复习过程中包含必要的重复,但复习不能只是重复,总复习更不能是总重复。
从基础知识层面来说,总复习要有回顾反思,归纳汇总,弃旧扬新,构建体系的设计。
”
从基本技能方面来说,要有由“似曾相识”到“至爱亲朋”的变化,即要完成由“生”到“熟”到“巧”的历程。
从基本方法层面来说,教师要部分完成由教“学”经历教“会”到“不教”的进度,学生应该部分完成由“学习”经“学会”到“会学”的发展。
我们总复习的总目标,应该是让学生在各自原有的基础上,向着“会学”的方向前进
一、研究《中考说明》,制定复习计划。
1.通读、比较2.复印、粘贴
3.结合知识点进行第一轮复习4.错题回家:
回找知识点
2012年中考说明进行了修改
1、主要在三方面进行了修订,即调整了体例结构;修订基础知识双向细目表中4个知识点的相关内容;更换题型示例中5个题目。
2、在力学部分,增加了“机械能”这一细目,考试目标为“了解”,降低了“动能和势能的相互转化”这一细目的难度,由“理解”降为“了解”。
制定计划----主要是时间安排
第一阶段(3、4月):
梳理知识,形成网络。
第二阶段(5月):
专题复习,提升能力。
第三阶段(6月):
回归教材,查缺补漏。
力学复习计划
力,运动和力,声现象大约一周
质量和密度,压力和压强,浮力大约两周
简单机械,功和机械能大约两周
专题复习大约一周
明确重、难点:
1、物体间力的作用是相互的2、运用二力平衡的条件解决有关问题
3、运用速度公式进行简单计算4、物体的惯性
5、运用密度公式解决有关问题6、运用压强公式解决有关问题
7、运用液体内部压强公式解决有关问题8、运用物体的浮沉条件解决有关问题
9、运用杠杆平衡条件解决有关问题10、运用功的公式解决有关问题
11、运用功率的公式解决有关问题12、运用机械效率的公式解决有关问题
基本技能
1.会用刻度尺测量长度。
2.会用钟表测量时间。
3.会调节托盘天平,会使用游码,会用托盘天平测质量。
4.会用量筒测体积。
5.会用弹簧测力计测力。
6.会作力的示意图。
7.会查密度表。
8.会组装简单的滑轮组。
9.会画杠杆力臂。
二、结合《中考说明》,进行知识点复习。
这一轮的复习是帮助学生扫清知识障碍的很重要的一个环节。
学生对于力学知识的畏惧来自于知识的难度,课时的紧张,长时的遗忘等等,而我们要做的不仅是唤醒记忆,还有树立信心。
所以建议老师们在这里不急于上难题,要一方面夯实基础,一方面给学生以信心,让他相信“我能行!
”
1.回顾反思:
知识点的夯实
建议老师们充分利用西城总复习这本书,在书上写写、画画、贴贴。
结合中考说明把每一个知识点复习到位,把每一个实验回顾清楚,把每一个细节斟酌明白。
同时要配合着书上给的例题落实知识。
例:
细目:
运动和静止的相对性
考试目标:
了解
复习方法:
1.看总复习上的要点说明
2.要求学生自己阅读总复习上的概念与规律指导,并标画重点词句和方法。
教师强调。
3.做例题、看说明、总结方法。
4.练一至二道总复习力学练习题
例:
细目:
重力与质量的关系
考试目标:
了解
复习方法:
回顾实验原理、情景、器材、步骤(注意语言叙述及实验细节)、现象、数据的处理(表格及图像)、实验结论等。
2.归纳汇总:
知识面的形成
在复习了几个知识点后,我们通过画框架图进行对比,带领学生找到这几个知识点之间的联系,在一个层面上对这些知识进一步掌握
如:
力和运动的关系
又如:
下面三个易混实验。
名称
目的
实验装置图
器材
研究对象
自变量
控制变量
“阻力对运动的影响”
斜面、材料不同的平面、小车
速度变化
阻力的大小
小车在水平面的初速度
“探究摩擦力大小的因素”
材料不同的平面、滑块、弹簧测力计
摩擦力大小
压力
粗糙程度
粗糙程度
压力
“探究动能大小的因素”
斜面、平面、质量不同的小球、物块
动能大小
速度大小
质量
质量
速度大小
①
关键步骤:
使小车从同一高度下滑。
观察:
小车在水平面上运动的距离。
②
关键步骤:
水平匀速拉动木块(控制变量法)
③
关键步骤:
使同一小球从不同高度下滑;让不同质量的小球从同一高度下滑。
观察:
撞击木块的远近。
(控制变量法)
3.弃旧扬新:
知识层的升华
在复习备考中,知识是旧的,视角是新的,认识层面是新的。
通过我们的复习,要使学生对知识多方位、多层次的认识和运用;通过多种图景变化,使学生有更多感受,知识层次得到升华。
如对滑轮组的认识:
新授课
复习时更强调受力分析
整体法:
对物体和动滑轮
如对效率的认识:
这个表达式是机械效率的定义式,但是随着学习了热机效率、吸放热、能量转化等多个有关效率的问题,这个表达式可以为计算任何效率的依据。
4.构建体系:
知识网的编织
从多个方面全面理解某一知识,找到知识之间的联系,构建完整的知识体系,提炼并掌握解决问题的关键方法。
力学部分两个重要的知识点
密度(知识、技能和能力综合);力(理解应用)
密度:
密度的概念;密度的测量;密度和压强;密度和浮力;密度和杠杆;密度和滑轮
力
力的概念(三要素,示意图);力的分类;力和运动;力和机械;平衡力与相互作用力
力的合成(同向相加,反向相减)
这两个知识点应用于各种实验图景以及生活事例的图景中,我们选择研究对象、对物体进行受力分析、列出力的平衡方程,用含有密度的表达式来解决问题。
一些简单图景:
复杂图景:
如综合题,学生可以怎样入手?
审题?
看图!
即让学生先看图,把图看明白是什么情景,怎么回事,再去从题中找需要的条件进行解题。
(08中考)40.图21是一个上肢力量健身器示意图。
配重A受到的重力为1200N,其底面积为5×10-2m2,B、C都是定滑轮,D是动滑轮;杠杆EH可绕O点在竖直平面内转动,OE∶OH=2∶5。
小成受到的重力为600N,他通过细绳在H点施加竖直向下的拉力T1时,杠杆在水平位置平衡,小成对地面的压力为F1,配重A受到的拉力为FA1,配重A对地面的压强
p1为6×103Pa;小成在H点施加竖直向下的拉力T2时,杠杆仍在水平位置平衡,小成对地面的压力为F2,配重A受到的拉力为FA2,配重A对地面的压强p2为4×103Pa。
已知F1∶F2=20∶19,杠杆EH和细绳的质量均忽略不计。
求:
(1)拉力FA1;
(2)拉力T2;
(3)动滑轮D受到的重力G。
先看图,明白图中的情景,再明确研究对象,逐一进行受力分析。
①A受力②动滑轮受力③人受力④杠杆受力
(09中考)40.图23是小刚设计的一个通过简单机械自动拉开开关的装置示意图,该装置主要由滑轮组、配重C、D以及杠杆AB组成,配重C通过细绳与动滑轮相连,配重C、D分别通过支架固连在杠杆AB两端。
杠杆的B端放在水平台面上,杠杆可以绕支点O在竖直平面内逆时针转动,开关被拉开前,杠杆在水平位置平衡。
已知动滑轮P的质量mP为0.2kg,OA:
OB=3:
1,配重D的质量mD为1.5kg,作用在D上的竖直向下的压力F为75N,刚好拉开开关所需的拉力T为6N。
杠杆、支架和细绳的质量均忽略不计,滑轮与转轴的摩擦、杠杆与轴的摩擦均忽略不计,g取10N/kg。
①动滑轮受力②C受力③D受力④杠杆受力
三、难点知识和方法的梳理:
1.区分相互平衡力和相互作用力
小方法:
在受力物体下面画线,确定为一个物体后再判断受几个力。
例:
将一金属块挂在弹簧测力计下,并处于静止状态,则
A.金属块所受的重力跟金属块对弹簧测力计的拉力是一对平衡力
B.金属块所受的重力跟弹簧测力计对金属块的拉力是一对平衡力
C.弹簧测力计所受的重力跟金属块对弹簧测力计的拉力是一对平衡力
D.弹簧测力计对金属块的拉力跟金属块对弹簧测力计的拉力是一对平衡力
例:
人沿水平方向拉牛但没有拉动,其中说法正确的是
A.绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力
B.绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力
C.地面对牛的支持力和牛对地面的压力是一对平衡力
D.绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力
2.区分三个实验:
①阻力对运动的影响
②摩擦力大小与哪些因素有关
③动能大小与哪些因素有关
3.区分惯性和惯性定律
惯性:
指物体具有保持运动状态不变的性质,不是力(不能说惯性作用、受到惯性、惯力);
惯性定律:
指物体在不受力的作用时所遵守的运动规律。
例:
关于惯性,下面说法正确的是()
A、一切物体在不受力时,总保持匀速直线运动状态或静止状态的性质,叫做惯性
B、射出的子弹离开枪口后,仍然高速前进,是因为子弹受到惯性的作用
C、汽车关闭发动机后仍能继续前进,是由于汽车的惯性大于它受到的阻力
D、一切物体在任何情况下都具有惯性
4.区分重力和压力:
关键点:
产生原因
可从施力物体、方向、大小、作用点进行对比。
例:
如下图所示,正方体金属块重20N,F恒为5N,则支承面所受到的压力分别是:
Fa=____,Fb=____,Fc=_____,Fd=_____。
5.固体、液体的压力压强:
固体压力、压强
一般求法:
先求压力再求压强;特殊求法:
p=ρ固gh
液体压力、压强
一般求法:
先求压强再求压力;特殊求法:
p=G/s(柱状液体)
图为装满液体的封闭容器。
设液体对容器底的压强为p1,压力为F1,容器对桌面的压强为p2,压力为F2,如果不计容器自重,则
A.p1=p2F1=F2
B.p1>p2F1=F2
C.p1 D.p1>p2F1>F2 容器倒放在桌面上又将如何? 例: 如下图,同种液体,各容器底面积相同,初态为装满,后一种为深度相同。 比较液体对容器的压力压强、容器对桌面的压力压强、各容器中液重和压力的关系。 例: 如下图,同种液体,同一容器,初态为装满,后一种为未装满。 比较液体对容器的压力压强、容器对桌面的压力压强、液体对容器的压力和液重的关系。 6.浮力: 求解浮力的几种方法: F浮=F向上-F向下(产生原因) F浮=G排液=ρ液gV排(阿基米德原理) 平衡力法 求解物体浮力大小的关键: 状态判断 求浮力问题的基本解题思路: 1断状态②受力分析③列平衡方程④根据浮力公式,展开方程求解 例: 一个木块轻轻放入装满酒精的容器后处于漂浮状态,同时溢出10g酒精,把这个木块轻轻放入装满水的容器中,木块静止时,溢出水的质量为 A.小于10gB.大于10g C.等于10gD.无法判断 再讨论: 如果放置的是铁块或蜡块,答案又会怎样呢? 通过一道题的变化,可以让学生感受到物理学习的有趣和有用。 情景似乎没变,可分析出来的结果显然是大大的不同---有趣;虽然换了物体,但判断物体浮沉的方法没变,学习方法很重要啊! --------有用 7.区分各种杠杆 杠杆种类的判定建议联系生活实际。 即使用机械是省力还是费力,要求学生会思考,如果有条件,可以让学生感受一次,学生会有很牢的记忆。 例: 如图所示的四个用具中,属于费力杠杆的是 A.核桃钳B.压水井手柄C.镊子D.裁纸刀 8.区分功率和机械效率 功率: 单位时间内完成的功。 用来表示物体做功快慢的物理量。 公式: P=W/t 机械效率: 有用功跟总功的比值。 公式: η=W有用/W总与时间无关 例: 关于功、功率、机械效率的说法中正确的是() A.机器的功率越大,做的功就一定多B.机器的功率越大,机械效率也越大 C.机器的功率越小,做功就越慢D.机器的功率越小,机械效率也越小 9.有关机械效率的计算 解题思路: 想方设法找动滑轮重 对于同一个滑轮组,提升不同重物时,不计绳重和摩擦,G物变,η变,G动不变。 例: 某建筑工地上用如图22所示的滑轮组提升重物。 物体A匀速上升时,绳自由端的拉力F=4000N。 滑轮组的机械效率为75%。 不计绳重和摩擦,求: ⑴物体A受到的重力GA; ⑵动滑轮的总重G轮; ⑶若绳能承受的最大拉力为FM=5000N,则此滑轮组的机械效率可提高到多少? 解题思路: 又s=4h可求G物 可求G轮 通过分析,还要让学生认识到: (1)同一滑轮组提升不同重物时,机械效率一般不同。 被提升的物体越重,机械效率越高。 (2)不同滑轮组提升相同重物时,动滑轮自重越小,机械效率越高。 10.受力分析: 受力分析是解决力学问题必须掌握的基本技能,学会画好物体的受力分析示意图,对物体进行正确的受力分析,是做好力学题的有力保障。 常用方法: 使用条件: 初中物理所涉及的物体多数为静止或匀速,处于平衡态,所以可以选为整体。 方法: 取多个物体作为一个整体当研究对象,分析其它物体对这个整体对象施加的力,并将这些力一一画出。 b.隔离法: 把研究对象从周围物体中隔离出来,分析有哪些物体对它施加力的作用,并将这些力一一画出。 (离开施力物体的情况下,踢力、扔力、抛力不存在。 ) 受力分析步骤: 1、确定研究对象,即根据题意弄清需要对哪个物体或哪个整体进行受力分析; 2、受力分析一般顺序: 一重二弹三摩擦 3、检验: 根据研究对象的运动状态和平衡力的知识来检验此受力分析是否正确。 (1)运动物体的受力分析 当物体的运动方向发生改变时,物体所受的阻力方向也会变化。 所以在做运动物体的受力分析时,要先画出物体的运动方向,进而判断物体的受力情况。 例: 载有货物的气球总重为1500N。 所受的浮力为1400N时,刚好在空中沿竖直方向匀速下降。 如果空气浮力和阻力的大小保持不变,要使它沿竖直方向匀速上升,则从气球的吊篮中向外抛出的重物应为____N 匀速下降时,G物1=F浮+f; 匀速上升时,G物2+f=F浮; f=G物1-F浮=100N; G物1-G物2=2f=200N (2)使用复合机械的受力分析 一些题目往往把几种机械一起使用,构成复合机械。 这类题目通常情景复杂,计算难度加大,解决的方案就是采用隔离法,各个击破。 ①人受力②杠杆受力③动滑轮受力④A受力 (3)用整体法进行受力分析有时更简单。 如图5所示,重600N的人站在重5400N的船上,通过滑轮把船匀速拉向岸边。 人拉绳的力为500N,人和船相对静止。 不计绳重和滑轮处摩擦,船受到水的阻力为 A.500NB.1000N C.2500ND.3000N 四、有关实验的问题: (一)初中力学实验: 1.探究同种物质质量和体积的关系。 2.测定物质的密度。 3.测定物体运动的平均速度。 4.探究阻力对运动的影响。 5.探究二力平衡的条件。 6.探究重力大小和质量的关系。 7.探究滑动摩擦力的大小和什么因素有关。 8.探究压力的作用效果和什么因素有关。 9.探究液体压强和深度、液体密度、方向的关系。 10.探究压强与流速的关系。 11.探究浮力的大小等于什么或和什么因素有关? 12.探究杠杆的平衡条件。 13.探究比较定滑轮和动滑轮的特点。 14.测定滑轮组的机械效率。 15.探究滑轮组的机械效率和滑轮重、物重的关系。 16.探究动能的大小和什么因素有关。 17.探究重力势能的大小和什么因素有关。 18.探究声音的产生原因是什么? 19.探究音调和振动快慢的关系? 20.探究响度和振幅的关系? (二)力学实验分类: 1.测定性实验: 给定器材,要求完成对实验数据的读取和测定,再利用计算公式求出某个物理量。 要求: 明确实验原理、正确使用基本量具,正确进行单位换算,计算出结果。 (11年中考)30.小军用天平和量筒测量小石块的密度。 他在调节天平时,发现指针偏向分度盘中央刻度线的右侧,如图14甲所示。 为使天平横梁水平平衡,他应将平衡螺母向端调。 然后用调节好的天平测量小石块的质量,天平平衡时右盘中的砝码质量、游码在标尺上的位置如图14乙所示,用量筒测量小石块的体积如图14丙所示,则小石块的密度是kg/m3。 2.验证某个公式。 (探究某个物理量和另外一个量的正比、反比等关系) 给定器材;写出实验设计;写出实验步骤。 要求: 1.实验第一步通常是准备工作,对测量仪器进行调节。 (如: 调节天平的平衡,调节杠杆使其在水平位置平衡,弹簧测力计的调零等)。 2.组装: 有力学的器材装置图的,要写明按图组装。 没有的,要具体写出将实验装置组装的过程。 3.表述中: 一般写成: “用什么、测什么、字母是什么”,并把数据记录在表格中。 4.要表达出控制变量的措施或方法。 5.要测量出自变量和因变量并将结果记录在表格中。 自变量和因变量需要间接测量的其实验步骤参照测定性实验的步骤简要表达。 6.对于间接测量,要写出利用直接测量数据求待测量的依据或公式。 (西1006)36.现在实验室有调节好的托盘天平一架(带砝码),平底试管一个,足量的沙子,小勺一把,符合要求的量筒中装有适量的水等器材。 请你设计实验证明: “平底试管在水中漂浮时所受的浮力跟它排开水的体积成正比”。 要求: ⑴写出主要实验步骤;⑵设计实验记录表格。 参考答案: ⑴实验主要步骤 ①向平底试管内装入适量的沙子,把试管放入量筒中,使试管漂浮在水中。 用量筒测出试管排开水的体积V1,将测量数据记录在表格中; ②从水中取出试管,擦干后用天平称出试管和沙子的质量m1,将数据记录在表格中; ③仿照步骤1和2,改变试管内沙子的质量,使试管都能漂浮在量筒的水中,用量筒依次测出试管排开水的体积V2………V6,用天平依次称出试管和沙子的质量m2………m6,将测量数据记录在表格中; ④根据F浮=G=mg和测量数据,计算6次试管受到的浮力F浮1………F浮6,将计算的数据记录在表格中。 (3)实验数据记录表格: V/cm3 m/g F浮/N 3.根据实验表格的数据写出结论。 根据题目给的数据,寻找规律,写出在控制变量一定时,因变量与自变量的定量关系。 要求: 明确因变量与自变量的关系,会求比例系数,注意单位。 (10中考)33.小梅想探究杠杆平衡时动力和动力臂的关系。 实验过程中,小梅保持阻力为2N,阻力臂为0.15m不变,然后改变动力臂L1和动力F1,并保持杠杆水平平衡,分别测量出动力臂L1和动力F1的数据如下表所示。 请你根据实验条件和实验数据帮助小梅归纳出动力F1跟动力臂L1的关系: 。 L1/m 0.3 0.25 0.15 0.1 0.06 0.05 F1/N 1 1.2 2 3 5 6 答案: 杠杆平衡时,如果阻力为2N、阻力臂为0.15m且保持不变,则 (10西一)34.小玲同学在研究“水产生的压强与水的深度的关系”的实验中,记录的部分数据如下表。 请你对数据进行分析,归纳出水产生压强与水的深度的关系: __________。 水的深度h/m 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 水产生的压强p/103Pa 0.49 0.98 1.47 1.96 2.45 2.94 注意正比关系中比例系数得出的一般方法 P2=0.98(×103Pa)=(0.98×103)Pa(不可以丢掉的103) 答案: p=9.8×103Pa/mh或p=9.8×103N/m3h 4.根据实验现象写结论。 要求学生对实验图景印象深刻,并能把图景和知识点进行对应。 每年都考,但考查内容不一定在力学。 5.证伪题。 要求学生一般根据一个实验现象或是日常生活中的一些现象,给出一个错误或不严谨的结论,加一些限定性的条件,让考生设计或改进实验,并根据新的实验事实证明题述结论的“伪”。 例(09中考)36.为了探究力能否使物体发生形变,小林把玻璃瓶装满水,然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口,组装好的实验装置如图所示。 其中,细玻璃管上有刻度,便于观察细玻璃管内水面的变化。 小林用力挤压玻璃瓶壁,发现细玻璃管内水面上升了。 于是他得出结论: 细玻璃管内水面上升,表明力使玻璃瓶发生了形变。 小华却认为: 细玻璃管内水面上升,可能是由于手挤压玻璃瓶壁时,瓶内水的温度升高所致,因此不能说明力使玻璃瓶发生了形变。 要求只利用图所示的装置,通过实验证明力能使玻璃瓶发生形变。 请你写出主要实验步骤和相应的实验现象。 关键点: 消除温度的影响。 答案: 先用手捂住玻璃瓶一段时间,看到细玻璃管内的水面没有明显的变化。 再用力挤压玻璃瓶壁,看到细玻璃管内的水面明显上升。 这说明力能使玻璃瓶发生形变。 (10中考)34: 小林用纸杯、塑料片和水做实验。 他将纸杯装满水,用塑料片把杯口盖严,一只手按住塑料片,另一只手抓住杯底,在空中将纸杯倒过来。 移开按塑料片的手后,他发现塑料片和杯子里的水都不落下来,如图所示。 小林对这一现象的解释是: 塑料片和杯子里的水都不落下来是由于塑料片被水粘住了,与大气压无关。 请你利用上述器材再补充必要的辅助器材,设计一个实验证明小林的解释是错误的。 请你写出实验步骤和实验现象。 6.利用图像,再根据公式求解某个物理量。 要求学生对图像的横纵坐标、图像中各点坐标的物理意义、各量间的关系、涉及的公式都很熟练。 考查范围很广,方法不尽相同。 例: 如图16是表示甲、乙两种物质“质量与体积关系”的图像。 由图可知,物质____的密度比较大。 用这两种物质分别做成A、B两个质量相等的实心正方体。 把它们放在水平地面上,A、B两物体对水平地面的压强之比pA∶pB=_____。 在图像中找点得到: 甲=6g/cm3;乙=0.75g/cm3; ∴甲∶乙=8∶1;由m等 ∴V甲∶V乙=1∶8; ∴s甲∶s乙=1∶4 ∴p甲∶p乙=4∶1 五、几点建议: 1.虽然复习时间比较紧,但是在学生面前我们要尽量做到从容、淡定。 2.要求学生会回找知识点,这是最好的夯实基础。 3.要求学生会看图说话。 特别是课本上的图片一定要过一遍。 4.充分利用每一次的试卷分析,通过数字认识我们的教学。 5.尽管是复习课,也希望我们的课堂充满生趣。 老师要力争成为“变废为宝、变平庸为神奇”工艺师,需要带领学生完成从感官刺激的初级兴趣到内心激荡的高级兴趣的过渡,乐于把曾经吸引学生的一片片知识的羽毛,编织成一件自己独有的霓裳
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