设计艺术学院《标志与企业形象设计》精品课程上网资料.docx
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设计艺术学院《标志与企业形象设计》精品课程上网资料
课程基本信息
课程名称
标志与企业形象设计
英文名称
课程层次
本科
所属学科
艺术学
所属院系
设计艺术学院
课程负责人
汪维丁
课程负责人情况
《标志与企业形象设计》课程负责人情况
姓名
汪维丁
性别
女
出生年月
1970年2月
最后学历
本科
职称
教授
开课年限
17年
学位
学士
专业
艺术设计
授课对象
本科生
课程类型
专业主干课
课程网址
联系方式
电话:
(023)62769450
Email:
wwdxbhg@
教学情况
汪维丁讲授的主要课程
课程名称
课程类别
周学时
届数
学生总人数
VI设计
专业主干课
3
3
90
标志与CIS形象设计
专业主干课
4
2
59
图形标志设计
专业基础课
2
2
64
DM型录
专业选修课
3
2
98
字体编排设计
专业基础课
3
2
79
承担的实践性教学
实践教学类别
届数
学生总人数
学年论文指导
4
40
毕业实习
5
50
毕业设计
5
50
主持的教学研究课题
1、视觉传达设计专业以就业为导向的实践教学研究,重庆市教委,主持,2009-2012;
2、重庆市高校校园形象识别系统研究,重庆市教委,主持,2009-2011;
教学研究论文
1、视觉传达艺术设计专业导师工作室制的教学模式研究,包装工程,2009年8月
获得的教学表彰/奖励
1、高等艺术教育导师工作室制的模式研究,重庆市第二届大学生艺术展演活动艺术教育科研论文比赛一等奖,重庆市教委,独著,2008年12月;
2、《标志与企业形象设计》课程教学方法探讨,课程教学改革经验征文二等奖,重庆工商大学,独著,2010年。
3、重庆工商大学优秀毕业论文(设计)指导老师,重庆工商大学,2009年。
主编的教材
1、《标志与企业形象设计》,中国水利水电出版社出版,已出版,2011年。
2、《民族图形再造》,中国水利水电出版社出版,在编,2011年。
学术研究
近五年来承担的学术研究课题
1、重庆市教育委员会人文社会科学项目:
重庆市高校校园形象识别系统研究,2009-2011,主持人;
2、重庆市高等教育教学改革研究项目:
工业设计专业人性化设计能力的培养教学模式的探讨,2008-2010,主研4排3;
学术研究论文
1、“六书”与现代标志设计,装饰,2006年10月,1排1;
2、解构标志中的汉字设计,包装工程,2010年8月,1排1;
3、汉字在标志中的设计应用,设计星火,2007年8月,1排1;
4、高校形象识别系统(UIS)的实施战略研究,美术大观,2009年1月,1排1;
5、《标志与企业形象设计》课程教学方法探讨,高等教育研究,2010年3,1排1;
获得的学术研究表彰/奖励
1、重庆工商大学标志设计,重庆市教委、科委,第二届重庆.中国西部工业设计明日之星作品大奖赛企业形象、三等奖,2004年12月,1排1;
2、第三届全国大学生广告艺术大赛重庆分赛区优秀指导教师,重庆市教委,2009年9月,1排1;
3、全国节能漫画大赛“轮回”,2006年全国节能漫画大赛、一等奖,2006年6月,1排1;
4、全国“扫黄打非”公益宣传画征集活动“无题宣传画一组”,全国“扫黄打非”工作小组办公室,全国“扫黄打非”公益宣传画征集活动优秀奖,1排1;
5、图形语言在现代婚礼礼品包装设计的应用,2010中国包装“创意设计”大奖赛优秀论文奖,中国包装联合会、世界包装组织亚洲包装中心,2010年12月,1排1;
教学队伍情况
教学队伍情况
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
汪维丁
女
1970.02
教授
设计学
专业和课程负责人
罗晓容
女
1962.12
教授
设计学
课程主讲教师
李昱靓
女
1971.12
副教授
设计学
课程主讲教师
冉迎宾
女
1973.11
讲师
设计学
课程主讲教师
谷博
男
1975.01
讲师
设计学
课程主讲教师
周亚林
男
1973.12
讲师
设计学
课程骨干教师
张艳洁
女
1979.08
讲师
设计学
课程骨干教师
李矛
男
1968.07
讲师
设计学
课程骨干教师
陈昭霓
女
1981.12
讲师
设计学
课程骨干教师
余智雷
男
1971.05
设计总监
设计学
主讲及实践辅导(外聘)
教学队伍整体情况
经过多年建设,《标志与企业形象设计》课程形成了实力雄厚而稳定的师资,教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置等均达到了合理配置。
1、知识结构合理
专职教师队伍中,教授2名、副教授1名、讲师6名、企业设计总监1名,高级职称教师比例达33%;所有教师都具有学士与硕士研究生学位;4名硕士,其中在读博士一名。
专业技术职务结构合理;知识结构优良,年龄结构优化,学缘结构优越,是一支团队协作,开拓进取的教学团队与科研团队,多名教师获得市级、校级教学方面的奖励。
2、年龄结构合理
教师队伍共有教师10位,平均年龄38岁,年龄在45岁以上的有1人,45岁以下(含45岁)的教师共有9人,其中30-45岁的教师7人,30岁以下(含30岁)的教师1人,形成了以老中青相结合的教师队伍,年龄结构梯队合理,满足我校《标志与企业形象设计》课程教学研究的需要。
每位教师均有任课两门及两门以上的教学经历,大多数教师有5年以上丰富的教学经验。
3、学缘结构合理
教学团队的成员分别毕业于四川美术学院、天津美术学院大学、重庆工商大学等艺术设计学专业。
大部分教师具有在国内高校工作和学习的经历,形成了一支跨校际的学缘结构较为合理的教师队伍。
教师队伍中有多人与国内相关领域的众多知名专家学者建立了密切的合作关系,并已经在相关领域进行了诸如科研项目合作以及教材合作编写等实质性活动,并取得了较好的合作成果,使本门课程教学队伍的教师能较好地跟踪和把握标志与企业形象设计课程教学知识的前沿性和国际性。
4、师资配置合理
本课程组专业教师不仅具有扎实的理论功底和丰富的教学经验,且具有较为丰富的实践,主持和主研与本课程相关的课题5项,为本课程的教学积累了极为宝贵的实践经验。
《企业形象设计课程》课程教师队伍现有7名专职教师和1名外聘教师。
外聘教师来自企业,有丰富的实践经验,参与本课程的主讲和实践教学辅导。
经过多年的队伍建设,形成了一支满足课堂教学、实验(践)教学、课外辅导等各类各环节教学要求的师资队伍。
课程以高职称的中青年教师为主,聘请优秀的企业总监担任课外辅导教师。
教学改革与教学研究
一、教学改革措施
在《标志与企业形象设计》的长期教学实践中,我们不断修订完善教学大纲,积极探索和尝试现代化教学手段和方法,取得了显著的成效。
1、采用高水平教材,促进教学内容不断更新。
自《标志与企业形象设计》开课以来,我们不断根据自身情况吸收国内外优秀教材科学内容,调整和完善课程内容。
近五年来,我校学生以十一五规划教材作为主教材,师生反映良好。
本年度采用由汪维丁教授与外聘企业教师余雷编著的十二五规划教材《标志与企业形象设计》为本课程教材,为课程教与学奠定了良好的基础。
书中大量的中国的标志图例多采用本校毕业与在校学生的作品。
同时,课程组教师已经先后参与编写了标志与企业形象设计教材3部。
优选了当下最具影响力和成功企业的案例和典型的企业形象设计作品,及时补充到教学中,使该课程的教学内容始终跟随设计前沿和紧贴市场需要。
此外,不断推出辅助教材和配套教学资源,包括电子课件教案、教学参考资料、案例集、习题集、辅助教学平台等。
教学内容的不断更新,丰富了学生专业知识,也增强了学习的积极性和主动性。
2、促进学生自主学习的扩充性资料使用情况
在学校、学院资料室建设配套下,在学院校园网络的支持下,引导学生充分利用互联网优势,获得充分的扩充性学习资料和前沿专业设计资讯。
教师还可以通过的邮箱、QQ群,师生之间可以随时交互,延伸课堂的空间,有效地构建了师生之间交流的桥梁。
内容包括历届国际设计大赛获奖的优秀设计案例;知名品牌设计公司的一线设计作品。
提供网络教学资源。
包括设计在线、中国视觉、红动中国、创意网、中征网、设计在线等。
3、教学模式改革,注重能力培养
对以往单一的课堂教学模式进行大胆的改革,采用“内容模块化,能力培养项目化,实践指导个性化”的新教学模式。
课程教学与企业接轨的教学模式逐步形成,成立了专业课程改革研究组,先后与多个企业签订校外实训基地,或者将企业的课题项目引入教学,一起与公司的设计师一起提案、比稿,充分发挥学校与社会、企业的诸多优势,开始了“校企同行,项目与教学结合”的教学改革模式。
4、注重实践教学,鼓励学生走出课堂深入实际亲身体验
对实践教学的探索是本课程教学改革的一个突出的方面。
实践教学改革主要采取了校内实验教学和校外实践教学相结合的方式。
校内实践性教学条件:
建立了实验室、计算机辅助设计室、多媒体教室、材料室、作品展厅等,满足了实践教学要求。
校外实践性教学条件建设:
为进一步加强专业特色和精品课程建设,设计艺术设计学院先后与云马品牌形象设计公司、变形虫品牌形象设计、重庆李矛广告设计创作有限公司等公司签定了校外实习基地协议,为标志与VI设计实践能力的培养提供了一个真实的、具有浓郁职业气氛的环境。
另外,还专门聘请了来自重庆设计公司等总监担任本课程的实践指导教师。
5、强化案例教学,提高学生用理论解释现实的能力
传统的课堂讲授虽然能够传授大量的专业知识,但由于是一种单向的灌输缺乏互动而效果并不明显,为了让学生能迅速进入角色并提高学习兴趣,我们在课堂上组织了大量的案例教学、讨论教学,并尝试让学生进行网上设计投标,如学生入选重庆科技馆投标项目。
积极参与企业项目设计,本课程至少安排2、3次授课时间为案例教学讨论。
在教学手段上积极探讨,如利用多媒体、企业互动,专业展览、网络作品展示等手段,在教学中及有针对性、创造性,同时也形成自己的特色,目的在于提高教学质量。
6、认真开展教学研究,积极探讨教学改革
组织课题组成员积极展开教学研究工作,组织教师与学生参加各种比赛、参加社会实践项目,组织老师深入企业一线进行调研、参观,进行校级同行交流。
积极申报教改课题。
近年来,成功申报了市级教改课题2项、校级教改课题1项;发表相关教改论文8篇,研究报告1部;获得市级教学成果奖2项,校级教学成果奖5项。
7、加强与国内知名专家学者的教学研讨和交流,不断学习先进经验
依据开放式教学理念,与国内学术界知名学者和相关院校保持密切联系。
依托本专业的设备场地资源,举办各类艺术展览活动。
近三年,分别组织骨干教师前往清华大学、西安美院等知名院校进行学习交流,与国内外的教授、学者学习和交流了专业发展和课程建设经验,不断学习先进经验。
8、完善教学管理制度,加强教师之间的信息共享
在教学管理制度上,制订了相应的备课制度、听课制度、定期交流制度、重点难点讲授探讨制度、新教师助课制度等,开展各种形式的教研室活动,使教师之间能够互享教学经验,经常交流教学方法,共享教学资源,不断提高教学水平,也使年轻的新教师在较短的时间内能迅速成长起来。
9、建立规范的试卷库和习题库,在教学应用中效果好
本课程组在课程负责人的带领下,发挥集体智慧,经多次的交流与讨论,建立了一个比较规范的试卷库和习题库。
它涵盖了本课程教学要求的知识要点和基本原理。
二、教学研究成果
1、制定了新的视觉传达设计专业人才培养方案,重新设置课程
每年修订新的视觉传达设计专业人才培养方案,重新课程设置。
增设标志设计与企业形象设计等课程,与地方企业紧密联系,建立艺术设计专业品牌形象设计课程实践基地,开展企校联合设计等实践项目,使课程设置更加完善,提高了学生的实际能力,符合社会经济发展的人才需要。
2、通过课程建设课程组成员形成了一批教学成果
近5年来,课程组成员通过课程建设课程组成员形成了一批教学成果,承担了各级教学研究课题2项,其中市教委3项;主编和参编教材8部,发表高质量的本专业教研教改论文25篇。
指导学生参加竞赛和作品被采纳25件。
目前,相关的教学改革成果已运用到教学中,促进了教学水平的提高,提高了教学质量,取得了较好的教学效果。
三、解决的问题
1、教学大纲不断趋于完善
逐年修订和完善本课程教学大纲,使教学内容更加适应学校培养复合型人才的目标的需要。
2、师资队伍建设富有成效
建立了一支既具有扎实的理论功底,同时又具有丰富的校外工作经验的师资队伍,能满足课程建设的需要。
3、实践教学设施和条件不断改善
在校内,主要建立了计算机辅助设计实验室、造型基础实验室、丝网印刷实验室、设计心理测试实验室、包装印刷实验室等。
在校外,建立了品牌形象设计公司为主的教学实践基地。
4、数字化网络教学平台的使用日趋成熟
建设了内容丰富、师生互动的课程网站。
在设计学院教学网站上开辟了课程作品展示、实践教学环节展示等内容,以及教师作品展示。
积极利用重庆工商大学数字化网络教学平台开展教学,通过网络教学平台实现交互式的信息交流和资源共享。
5、教学方法与教学手段独具特色
教学团队成员以教育思想观念转变为先导,在转变教育思想观念和积极推进课程教学内容改革与创新的基础上,大胆尝试,勇于探索,不断地促进教学方法和教学手段的创新,形成了以“理论学习——案例分析——实践模拟——能力提升”为链条的教学方法,并取得了显著的成效。
师资培养
一、培养青年教师的主要措施
1、进行岗位技能培训,建立“一对一”帮扶机制,强化课程教学梯队建设
为让年轻教师在教学和科研方面能迅速成长起来,以形成老、中、青相结合,年龄结构合理的教学梯队。
我们充分发挥具有丰富教学和实践经验教师教授等高职称教师的作用,建立起新进教师助课制度,以实现教授和青年教工“一对一”的帮扶机制。
新教师除了参加学校统一的岗前培训之外,实行第一学期助课制度与一年的助教制度,安排专门导师进行辅导,组织他们观摩、旁听有经验的教师讲课,随后模拟试讲,其他教师现场提出改进意见。
通过这些措施起到对青年教师的培养和传、帮、带作用,使青年教师在教学和科研等方面得到迅速成长。
2、组织定期听课和交流
规定教学经验丰富的教师定期听课,教学督导、院领导、系主任每学期听课次数不少于每门两次,督促青年教师改进教学方式,使培养青年教师任务落实到人。
3、定期开展教研活动和教学研讨会,建立长效的学习机制
每两周以教学系为单位开展一次教研活动,每学期至少举办一至两次教学研讨会,通过教研活动和教学研讨会的定期开展,以建立起青年教工长效的学习机制,搭建青年教工集中学习、探讨、交流的平台,促使青年教工不断地互相学习,取长补短,不断地研究和创新教学方法和教学手段,积累教学经验,使青年教师教学方法、教学手段等迅速走向成熟,教学水平不断得到提高。
4、引进与外培相结合
我院在注重从实力雄厚的专业高校引进高学历、高水平的优秀专业教师,同时制订了完善的计划安排新教师到有关院校进修学习,积极鼓励中青年教师出国访学、到国内名校进修深造和攻读博士学位。
目前本课程一名主讲教师已完成清华美院一年的访问,并有三名主讲教师前往美国、法国、荷兰访学,另有一位主讲教师在韩国幼松大学攻读博士学位。
5、举办教师作品展示与课程作品展示,积极为青年教师的教学和科研创造良好条件
为让青年教师能有一个学术交流的平台,学院在教学网站上与师资队伍建设上,展示教师的作品与科研、成果。
通过展示,营造了一种推动青年教工重视科研、认真做好科研的学术氛围,为青年教师的教学和科研创造了良好条件。
6、组建跨专业、跨教学系的“创新团队”,推进学科相互融合和学术创新
为促进教师之间的进行更多的学习和协作,鼓励教师围绕某一具体研究专题在全院范围内跨专业、跨教学系来组建“创新团队”,以充分发挥团队成员集体智慧,实现优势互补,以产生更多的更高质量的科研成果。
如成立了以专业教师为核心成员的“视觉传达设计”创新团队等。
7、积极支持青年教师参加学术交流活动
为鼓励青年教师与国内外的同行进行更多的交流与学习,学院特别鼓励青年教工积极撰写学术论文,以文赴会,积极参加国内外的各种学术会议,与国内外的同行专家进行广泛的学术交流与合作,以促使我院青年教师更快成长,推出更多的富有影响力的学术成果,形成教研相长。
8、鼓励青年教师参与社会实践,以丰富自身的实践经验能力
多年来,学院以各种方式鼓励教师参与到设计实践中去,学院给予大力支持。
通过参与企业单位的竞标,进行校企的广泛合作,既服务于地方经济的发展,又丰富了教师自身的实践经验,提升了实践能力。
学院教师参与完成重庆市各企事业单位标志与企业形象设计15项,其中包括重庆电视台的形象设计改良、磁器口的形象设计、重庆工商大学校园形象设计等。
二、近五年来培养青年教师的成效
1、学院通过人才的大力引进和培养,极大地改善了师资队伍的学历结构和学缘结构,这也使本课程教师梯队的青年教师逐渐成长,已经成为《标志与企业形象设计》课程教学科研的骨干力量,参与主编与编写国内的十二五规划教材。
2、通过对青年教师的大力培养,青年教师在教学方面日趋成熟,教学经验和教学手段越来越丰富,开始成为本门课程课堂教学的中坚力量,教学效果良好,受到了学生的广泛欢迎。
3、通过多种途径开展对青年教师的大力培养,青年教师在科研方面日趋成熟。
获准立项省部级课题1项,发表了高水平论文与作品20余篇(件),获得省部级奖励21项。
课程描述
课程发展的主要历史沿革
一、课程培育和导入阶段(1989—1993年)
在重庆各高校艺术设计专业中,重庆工商大学开设本课程的历史较早。
重庆工商大学的前身是原重庆商学院和原渝州大学,原两校均开设有艺术设计类专业和相关课程,以《字体设计》、《图形创意》和《数码图形设计》等课程作为基础,我校在装潢艺术类专业逐步导入该课程。
1989年我校第一批招生的装潢专业教学计划中就设置了相关课程。
为适应我国市场经济建设发展需要和培养社会发展对应用性高级装潢艺术设计人才需求的目标而开设的一门融专业性、技能性、应用性于一体的课程。
部分老师发展课堂作业衍生到课外指导,参与个别企业的形象识别系统设计。
该课程设课以来就是平面视觉传达设计专业的必修专业课程之一。
二、课程改革的初步探索阶段(1993—2002)
随着社会经济高速发展,我校加大了该领域的科学研究,经过10年多的教学与实践,本课程已经日益完善,教学成效在社会和师生中反映良好。
课程教学中始终以学生为主体,以教师为主导原则,引领学生围绕学习标志创意知识、训练创意技能、VI设计的方法和步骤、参与实践项目的课程教学目标,充分激发学生的学习兴趣和创造潜能,“以理论教学为基础,以项目设计制作为重点”,积极探索“学校与企业”互动人才培养模式的运行规律,突出学生创意能力培养,强化学生实践能力的训练,增强学生的创新精神、创业意识、团队协作、交流沟通能力,培养具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高级技术应用型人才。
为顺应经济的变革与发展,从教学内容和教学体系等方面开展了本课程教学改革的探索。
为此,我校的标志与企业形象设计课程从教案入手进行了多次修订,并在课程设置上由标志设计课程与企业形象设计课程,进行整合调整。
课程组开始了新的教学内容的探讨,并逐步形成了成熟的教案。
同时,积极探索了本课程在网络辅助教学、实验教学等方面的国内外经验,以及与此相适应的我校教学条件和环境改善规划。
三、课程改革的积极推进阶段(2002年至今)
随着两校的合并,在课程组负责人带领下,自2002年开始,本课程开始了全方位的教学改革,包括教学手段、教学方法与教学工具的改革,加强了计算机实验教学、案例教学、研究性教学和多媒体教学,引入了课外实践教学、网络教学等。
同时,往届毕业生们凭着扎实的专业知识与技能已成为就职公司、企业的设计总监或骨干力量,一部分毕业生已经开办了自己的设计公司,很大一部分都是从事企业形象设计的工作,经营效益日益兴隆,如重庆的云马品牌设计有限公司、变形虫品牌设计有限公司等。
目前,本课程组正在进一步完善专题学习网站的建设、筹备专项实验教学项目、通过进一步完善本课程教学资源和教学手段,促进了教学水平的不断提高。
2006年开始出版相关参编教材,并有2本教材出版。
为申报校与市级精品课程做更全面的准备。
理论课教学内容
《标志与企业形象设计》课程是视觉传达方向学生的必修课,属于专业主干课程之一。
标志及企业形象设计课程是以市场经济法则为指导,以传播学、心理学、市场学等原理为基础,从市场经济发展的内在要求和我国国情出发,吸收国外的先进经验,探讨企业形象设计活动及其规律性,运用现代科学和现代艺术设计的观念,为企业进行全方位的服务。
它直接从属于本校的办学定位:
为地方经济服务与行业服务相结合,把学生培养成为基础扎实、知识面广、创新精神和实践能力强的高素质应用型高级专门人才。
也直接服务于本校艺术设计专业视觉传达设计方向定位与培养目标:
培养德智体美全面发展,有扎实的经济理论基础,专业知识面宽、研究分析能力较强、具有较强的经济管理工作能力的高素质应用型高级专门人才。
一、本课程在专业培养目标中的定位
本课程是艺术设计专业视觉传达设计方向的主干课程,也是其他艺术类专业的专业选修课,是重庆工商大学设计艺术学院开设较早的一门课程,本课程涵盖的知识体系是为培养学生从事企业品牌形象设计工作能力所不可或缺的基础知识。
本校的视觉传达设计专业自1989年开设以来,每年招生一个班25-30多人的本科学生,学生录取分数在一本线上下占有较大比重。
二、本课程的培养目标
1、通过本课程的系统学习,培养学生具备标志设计的正确思维和方法,要求学生全面掌握和运用视觉图形的设计法则,用现代设计理论来探索标志设计的基本规律、构思与创意、艺术手法,掌握标志设计在功能、形式、语意和表现上的基本技法,并能够完成以标志为核心的视觉传达要素设计。
了解企业形象战略的概念与基本精神,企业形象战略的价值与意义,企业形象的基本构成要素,掌握企业形象设计的基本原则和企业形象计划开发的作业程序的基本知识与技能,紧密联系实际,具备解决实际问题的能力,将学科理论的学习融入对企业形象设计活动实践的认识之中,切实提高分析问题、解决问题的能力,以培养学生从事企业形象视觉识别设计的能力。
2、使学生了解和掌握标志与企业形象设计的基本理论和基本方法,确立现代图形设计观念,具备市场调研能力,形象策划宣传能力,形象创意设计能力,形象的系统应用与开发能力。
使学生全面系统地了解国内外企业形象、品牌形象的发展动态,掌握最新的理论和实际运作,培养学生分析和构建企业形象、品牌形象的能力。
3、培养学生创造性的设计思维方法,掌握运用现代设计表现手段,为学生今后能够具备从事现代企业整体形象的策划、宣传、设计能力奠定基础。
为学生今后进入各企、事业单位,为企业品牌发展战略决策与咨询打下广泛而坚实的基础,为今后本科学生在相关专业的深造做好理论准备。
4、坚持以就业为导向、以能力为本位的教学思想,积极探索“学校-企业”互动人才培养模式,突出学生创意能力培养,强化学生实践能力的训练,增强学生的创新精神、创业意识、团队协作、交流沟通能力,具有良好的职业道德、创新精神和实践能力的应用型人才。
三、知识模块顺序及对应的学时
随着企业品牌形象理论的逐步演进、我国经济不断发展以及视觉传达设计专业教育培养目标的改革,《标
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