年度安阳工学院精品资源共享课程申报表.docx

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年度安阳工学院精品资源共享课程申报表

2013年度安阳工学院精品资源共享课程申报表

所属院（部）（加盖公章）数理学院

课程名称线性代数

课程类型■公共基础课□专业基础课□专业核心课

所属一级学科名称数学

所属二级学科名称计算数学

课程负责人华守亮

申报日期2013.6

安阳工学院教务处制

二○一三年六月

填写要求

一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1.课程负责人情况

1-1

基本

信息

姓　名

华守亮

性　别

男

出生年月

1962.12

最终学历

本科

职称

教授

电话

2592036

学位

学士

职务

副院长

传真

所在院系

数理学院

E-mail

aygxyhsl123

@

通信地址（邮编）

安阳工学院数理学院（455000）

研究方向

基础数学

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）

近五年来讲授的主要课程:

2009-2010学年,概率论,公共基础课,周2学时,08本科,120人;

2011-2012学年,线性代数,公共基础课,周2学时,11本科,120人;

2012-2013学年,高等数学,公共基础课,周6学时,12本科,18人;

主持的教学研究课题:

“情境—问题”教学模式研究——在大学数学教学中实施创新教育的实践探索,安阳工学院校级教研项目,2009年;

大学数学“情境—问题”教学模式研究,河南省高等教育教学改革研究项目,2009年;

大学数学教学在培养应用型人才中的探索与实践,安阳工学院校级教研项目,2010年;

大学数学教学中培养学生元认知能力的研究与实践,安阳工学院校级教研项目,2012年;

教学研究论文:

大学数学“情境-问题”教学模式研究,安阳工学院学报,2011年

创新能力的培养与数学教学,安阳工学院学报,2006年

论数学思想方法的教学，安阳工学院学报,2006年

获得的教学表彰/奖励:

2010年,“情境—问题”教学模式研究——在大学数学教学中实施创新教育的实践探索,获安阳工学院校级教研成果一等奖;

2011年,大学数学教学在培养应用型人才中的探索与实践,获安阳工学院校级教研成果一等奖;

2012年,大学数学“情境—问题”教学模式研究,获河南高等教育省级教学成果二等奖;

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

近五年来承担的学术研究课题:

基于ASP.net和AHP的高校大学生综合素质评估平台,河南省科厅,

2010，主持人;

基于C#.NET的印染厂生产管理系统，河南省科厅,

2010，主持人;

发表的学术论文:

模糊支撑向量回归,河南大学学报（自然科学版）,第一作者,2008年;

Banach空间中一类四阶奇异边值问题的解的存在性,数学的实践与认识,第二作者,2008年;

完全wF（p,r,q）类算子的局部谱性质,数学季刊,第一作者,2009年;

Banach空间中三阶微分方程边值问题的多重解,河南大学学报（自然科学版）,第一作者,2009年;

基于机器视觉定位的吊装机智能化控制系统,起重运输机械,第二作者,2009年;

分数阶微分方程边值问题解的存在性及唯一性,河南大学学报（自然科学版）,第一作者,2010年;

正态总体方差的贝叶斯区间估计,安阳工学院学报,第二作者,2011年

获得的学术研究表彰/奖励:

基于ASP.net和AHP的高校大学生综合素质评估平台,获安阳市科技进步二等奖,安阳市人民政府,主持人,2012年;

基于C#.NET的印染厂生产管理系统，获安阳市科技进步三等奖,安阳市人民政府,主持人,2011年;

课程类别：

公共基础课、专业基础课、专业核心课

课程负责人：

主持本门课程的主讲教师

2.教学团队情况

2-1

主要人

员构成

（必须

包含教

育技术

骨干，

不含负

责人）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

吕志伟

男

1972.05

副教授

基础数学

教育技术骨干

郑旭东

男

1975.03

讲师

课程与教学论

教育技术骨干

赵玉亮

男

1976.12

讲师

基础数学

教育技术骨干

李艳军

男

1981.11

讲师

基础数学

教学秘书

董胜伟

男

1980.07

讲师

应用数学

网站建设与维护

戴晓明

男

1978.11

讲师

基础数学

网站建设与维护

燕艳菊

女

1980.12

讲师

应用数学

网站建设与维护

卢凤梅

女

1980.11

讲师

基础数学

教学研究

池自英

女

1980.09

讲师

应用数学

教学研究

张庆丰

男

1975.09

讲师

应用数学

教学研究

苏婷

女

1980.03

讲师

应用数学

教学研究

杨桦

女

1982.12

讲师

基础数学

教学研究

刘肖云

女

1980.04

讲师

基础数学

教学研究

2-2

教学

队伍

整体

结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）

教学队伍的知识结构:

基础数学8人，应用数学5人，课程与教学论1人。

年龄结构：

50岁以上1人，40岁以上1人，30～39岁12人。

学缘结构：

14人分别毕业于中国科技大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、解放军信息工程大学等国内11所大学。

师资配置情况：

主要任课教师14人，授课对象为全院开设《线性代数》课程的理工、经管各本科专业学生，每学年共约3400人。

2-3

教学改

革与研

究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

1.地方高校数学教学心理环境中人际关系的现状研究,安阳市社科

规划领导小组、安阳市社科联,2011年，卢凤梅；

2.高等教育教学质量提升的研究，河南省社科联、河南省经团联，

2011年，赵玉亮；

3.关于融合科学、人文和专业素质于一体的高等教育教学模式研究，

安阳市社科规划课题，2012年，卢凤梅；

4.安阳市高等教育本科教学质量提升研究，安阳市社会科学规划领导

小组，安阳市社会科学界联合会，2012年，李艳军；

5.安阳市高校大学生自主创业能力现状及培养机制研究，安阳市社会

科学规划领导小组，安阳市社会科学界联合会2011，李艳军；

6.基于公平与效率的河南省教育基本公共服务体系建设，河南省社会

科学界联合会，河南省经济学团体联合会2013，李艳军；

7.大班教学环境下高校工程数学课多维互动教学模式研究，安阳工学院

校级教研项目,2011年，池自英；

8.基于开发大学生学习潜能的大学数学课教学模式探索，安阳工学院

校级教研项目,2011年，刘肖云；

9.运用差异教学法提高地方高校数学教学质量的研究与实践，安阳工学

院校级教研项目,2011年，董胜伟；

10.现代教育信息技术与大学数学教育的整合研究，安阳工学院

校级教研项目,2012年，戴晓明；

2-4

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

近五年来承担的学术研究课题：

1.区域土壤重金属污染及风险评估的理论与方法，安阳市科技计划社发攻关项目，2012，苏婷；

发表的学术论文：

1.（SCI）SolutionstotheCauchyproblemfordifferentialequationsinBanachspaceswithfractionalorder，Computers&mathematicswithApplications，2011年，第一作者，吕志伟；

2.（SCIE）PositiveSolutionsofm-PointBoundaryValueProblemsforFractionalDifferentialEquations，AdvancesinDifferenceEquations，2011年，第一作者，吕志伟；

3.两项自伴向量微分算子的谱是离散的充分条件，内蒙古大学学报（自然科学版），2009年，第一作者，刘肖云；

4.新陈代谢离散灰色预测MDGM（1,1）m模型及其应用，数学的实践与认识，2009年，第一作者，池自英；

5.一类非线性波动方程解的多重性，江西师范大学学报，2010年，第一作者，燕艳菊；

获得的学术研究表彰/奖励：

1.新城代谢离散灰色预测MDGM（1,1）模型及应用，河南省自然科学优秀论文二等奖，2011年，池自英；

2.基于灰色GM（1,1）模型的河南省能源需求量预测，河南省自然科学优秀论文三等奖，2011年，李艳军；

3.标准加权类分数傅立叶变换加权系数的多样性，，河南省自然科学优秀论文三等奖，2011年，苏婷；

4.分数阶傅立叶变换域中测不准原理的下界，安阳市自然科学优秀学术论文三等奖，2011年，董胜伟；

5.复变函数可微性充要条件的另两种形式，安阳市自然科学优秀学术论文三等奖，2011年，卢凤梅；

学缘结构：

即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同

（或相近）学历（或学位）的人的比例。

3.课程描述

3-1本课程校内发展的主要历史沿革、主要特色及创新点、本课程与国内外同类课程相比所处的水平、目前存在的不足等

本课程校内发展的主要历史沿革：

本课程是我校的一门重要的公共基础课程，一直作为全校重要的公共基础课之一面向全院理工、经管各专业开设。

主要讲授行列式、矩阵及其运算、矩阵的初等变换、向量组的线性相关性、矩阵的相似变换、二次型等内容。

本课程所体现的几何观念与代数方法之间的联系、从具体概念抽象出来的公理化方法、以及严谨的逻辑推证等，对于强化学生的数学训练，培养学生的逻辑思维是非常有益的。

我校本科生一直使用同济大学编写的《线性代数》教材，为32学时。

该教材的突出特点是：

注重课程的系统性、应用性和学生的可接受性,注重培养学生的数学素养和创新意识,并对传统教材惯用的演绎模式进行了改革和创新。

2012年6月，《线性代数》被确定为校级精品课程立项建设项目。

主要特色及创新点：

本课程有其鲜明的特色，主要体现在：

1）本课程建设和改革的指导思想、目标适应科技发展和国际潮流，注重问题驱动和需求牵引，强化科学计算和工程应用的一系列举措，受到同行赞扬和学生的欢迎。

2）本课程有教学名师、校主讲教授、中青年教师骨干、校青年教师讲课比赛二等奖获得者等直接参与教学与教学改革的好传统。

参加本课程建设的老师在我校的教学改革中做出了很有影响的成绩，这是我们队伍上的优势。

3）我们编写的课程教材《线性代数》立意新颖，总结和吸收了我系教师长期积累的教学经验和国内外同类教材的优点,注重课程内容的系统性,科学性，应用性，渐进性和内在联系。

本课程目前存在的不足：

1）理论与实践内容的分配、衔接和结合有待进一步完善。

2）网上资料尚需要进一步充实与完善。

3-2结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程目标及在专业培养目标中的定位

安阳工学院是以工科为主，理、管、文多学科协调发展的地方高校，学校的定位是：

立足安阳，服务安阳和河南，辐射全国，重点发展应用型本科教育，适当发展高等职业教育和成人教育，办成以工科为主、多学科协调发展、办学特色鲜明的教学型普通本科学校，致力于培养理论基础较扎实、宽厚，综合素质较高，创新意识、实践能力、敬业精神较强、德智体美全面发展的面向生产、经营、服务和管理第一线的高素质应用型专门人才。

学生主要来自河南辐射全国，生源较好。

《线性代数》是理工科及经济管理各学科专业的一门重要数学基础课程。

它的课程目标是通过各个教学环节，充分利用数学计算软件工具，运用各种教学手段和方法，使学生掌握线性代数的基本概念、基本原理与基本计算方法，培养学生逻辑思维能力、抽象思维能力、分析问题与解决问题的能力和运用计算机解决与线性代数相关的实际问题的能力，为学生后继学习，研究和进一步发展奠定坚实基础。

3-3教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

数理学院具有重视教学改革的优良传统，获多项校级教学成果奖，积累了丰富的教改经验。

全院教师重视教学、重视教改，学习风气浓厚，受到了各级教学组织的一致好评。

在与校外专家的交流中，亦得到了充分的肯定，具有较高的社会评价。

在历次校内教学督导组听课、评教活动中，数理学院教师均获得了较高的得分，教学督导组专家对于我院教师的教学水平、教学态度均给予了充分的肯定。

在历年的学生评教活动中，数理学院教师均得到了我校学生的高度认可，全部教师评教结果均为优秀。

4.课程资源

4-1基本资源

列出本课程已经上网的教学过程的核心资源，并按照精品资源共享课建设技术要求，列出各课程模块名称、主要内容、各单元教学录像长度（分钟）、教学录像总长度。

（有关资源要尽可能提供网络链接地址）

1．课程介绍

2．教学大纲

3．电子教案

（1）行列式

（2）矩阵及其运算

（3）矩阵的初等变换与线性方程组：

（4）向量组的线性相关性：

（5）相似变换与二次型：

4．多媒体课件

（1）行列式

（2）矩阵及其运算

（3）矩阵的初等变换与线性方程组：

（4）向量组的线性相关性：

（5）相似变换与二次型：

5．章节练习与答案

6．课程动态

7．学术动态

4-2拓展资源

列出本课程已经上网的教为成熟的多样性、交互性辅助资源，尽可能提供网络链接地址。

1．数学建模实例

（1）数学建模

（2）线性代数问题的matlab求解

（3）Matal教程

2．考研资源

（1）考研数学考试大纲

（2）考研数学真题

（3）考研数学真题解析

3．双语教学专栏

（1）双语教学大纲

（2）双语教学课件

（3）双语教学学习资料

5.说明栏

其他需要说明的问题