鹤壁市教育科研课题立项申请评审书 陈清华.docx
- 文档编号:30736966
- 上传时间:2023-08-20
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:28.99KB
鹤壁市教育科研课题立项申请评审书 陈清华.docx
《鹤壁市教育科研课题立项申请评审书 陈清华.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鹤壁市教育科研课题立项申请评审书 陈清华.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
鹤壁市教育科研课题立项申请评审书陈清华
编号
鹤壁市教育科研课题
立项申请·评审书
课题名称利用生命课堂提高小学生对语文学习兴趣的研究
课题类别小学语文
课题主持人陈清华
主持人所在单位浚县卫溪街道办事处西街小学
填表日期2015年4月6日
鹤壁市教育科研领导小组办公室
一、数据表
课题名称
利用生命课堂提高小学生对语文学习兴趣的研究
关键词
生命课堂提高学习兴趣
主持人姓名
陈清华
性别
女
民族
汉
出生日期
1974年11月13日
行政职务
专业技术职务
小学高级
研究专长
小学作文教学
最后学历
大专
最后学位
工作单位
浚县卫溪街道办事处西街小学
电子信箱
765603023
通讯地址
浚县卫溪街道办事处西街小学
邮政编码
456250
联系电话
(区号)0392(单位)浚县西街小学(手机)6937198
主
要
参
加
者
姓名
出生年月
专业技术
职务
研究
专长
学历
学位
工作单位
魏洁
1971.11
小学高级
课堂教学
本科
西街小学
李秀珍
1971.07
小学高级
语文教学
大专
西街小学
毛明霞
1976.03
小学高级
教学活动
大专
西街小学
徐淑娟
1980.12.
小学高级
小学作文
本科
西街小学
郑素玲
1972.06
小学高级
语文教学
本科
西街小学
二、主持人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或
出版单位
发表出版时间
《自主、合作课堂教学模式的探索》
陈清华
论文
河南省基础教研室
2013.09
《培养写作兴趣三法》
魏洁
论文
青年导报
2013.09
《幸福耕耘在“高效、特色、快乐、理想”课堂上》
魏洁
徐淑娟
毛明霞
研究报告
鹤壁市教育科学研究规划领导小组办公室
2012.08
《浅谈中年级写作兴趣的培养》
徐淑娟
论文
河南省基础教研室
2013.09
《灵活使用教材,让学生乐学会学》
毛明霞
论文
河南省基础教研室
2012.09
《如何提高学生习作兴趣》
李秀珍
论文
浚县基础教研室
2010.06
《培养中年级学生习作兴趣的几点尝试》
徐淑娟
课题
鹤壁市教育科研课题
2015.04
《改进小学作文教学提高学生写作水平》
郑素玲
论文
河南省基础教研室
2013.09
三、主持人和课题组主要成员近三年来主持的与本课题有关的研究课题
(如已结题,请提供课题结题相关证书、证明复印件)
主持人
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
高代宝
提高小学课堂教学实效性的教学策略研究
重点课题
2008.6
鹤壁市教育局
2010.8结题
魏洁
提高小学课堂教学实效性的教学策略研究
十一五”重点课题
2010.9
中国教育学会教育机制研究分会
2012.11结题
魏洁
“生命课堂”构建学生有效参与学习活动策略研究
综合实践
2013.9
鹤壁市教育局基础教研室
徐淑娟
小学中年级学生习作兴趣的培养与
研究
小学语文
2013.9
鹤壁市教育局基础教研室
四、课题设计论证
本课题核心概念的界定,国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值;
本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
(限3000字内)
一、概念的界定
1、生命课堂:
人的生命是一个非常复杂、多维的矛盾性存在,它是肉体与精神、有限与无限、理性与非理性、个体性与社会性的并存。
在生命进行活动的时候,生命的各部分是相互影响、共同发展的。
教育作为一种直面人的生命、为着人的生命的事业,不可能不重视对生命的理解。
将生命的基本特性吸纳到我们的教育中,这是时代赋予教育的使命。
课堂作为学校实施教育的主渠道,理应关注生命。
在“生命课堂”观指导下,课堂教学将逐渐呈现这样一些变化:
关注师生的生命世界,打通教育与生活的界限;关注师生的生命价值,给其以主动探索、自主支配的时间和空间;关注师生的生存方式,建构民主、平等、合作的师生关系;关注师生的生活状态,打破单一的集体教学的组织形式;关注师生的心理世界,创设对师生有挑战性的问题或问题情境;关注师生独有的文化,增加师生、学生间多维有效的互动;最后真正实现教育的以“人”为本,促进师生个体生命的全面、可持续发展。
2、学习兴趣:
是学生掌握知识和形成完美品格的重要心理因素,是直接推动学生学习的内部动力。
表现为孩子积极主动要求学习,喜欢学习和坚持学习,它是孩子求知的一种动力。
浓厚的学习兴趣可以使孩子长时间地处于积极的学习状态。
有助于他们敏锐地观察、牢固的记忆和丰富的想象,促使他们善于提出问题、分析解决问题,创造性地运用知识不断地探求新的知识。
可分为直接学习兴趣,间接学习兴趣。
二、国内外研究历史与现状述评
1、国内外研究历史
孔子曾说过:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”浓厚的兴趣,能调动学生学习的积极性,促使大脑处于高度兴奋状态,造成获取知识、探究未知的最佳时机。
教育家叶圣陶也曾说:
“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,俾学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆受”。
叶圣陶的观点,与今天我们所追求的通过教学让学生学会自主思考,自主学习,继而达到不教而教的观点完全相同。
2、现状评述
教师教学语言不生动,教学手段不灵活,评价措施不到位,教学设计不新颖,传统小学语文教育模式呈现出的填鸭式、肢解式、封闭式特征,必然导致的上课过程单调枯燥,学生听起来索然无味。
小学生不可避免地对语文产生枯燥感、单调感和厌倦感,对语文学习自然毫无兴趣。
三、选题意义及研究价值
课堂是学生学习的主阵地。
利用生命课堂提高小学生学习兴趣,是提高学生学习效率的有效途径。
为了让每一个学生以轻松愉快的心情去积极学习,形成持续的学习兴趣,增强学好的自信心,给每一个学生提供平等的学习机会。
我们在我校生命课堂“四字六步”教学模式的指引下,利用生命课堂让学生学会自主思考,自主学习,既减轻学生的课业负担,又增强学生的学习兴趣,伴随学生的积极发展,教师自身的专业水平也获得提升,学校的教学质量也会不断提高,
四、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1、研究目标
如果对一件事情有兴趣,那么,我们肯定会自觉地去做这件事情,而不是被外界的力量强迫地完成学习任务,而不需要父母或老师的督促、提醒。
再比如,在学习新的内容之前,即使老师没有提出要求,也会自觉提前预习将要学习的内容。
抵抗各种与学习无关的“诱惑”,小学生的心理发展水平还有限,对自己行为的控制能力还比较低,在这种情况下,如果对学习不感兴趣,心中的天平很容易倾斜,将学习抛到九霄云外,甚至在上课时也心不在焉。
但是,如果对学习感兴趣,情况就会相反,就能抵制各种诱惑,将自己的主要精力放在学习这件事情上。
2、研究内容
生命课堂中影响小学生学习语文的兴趣的心里因素主要有哪些?
教师个人素质修养对学生学习兴趣的培养作用。
课堂教学激发趣兴的方式与手段的研究。
家庭教育和社会环境对小学生学习语文兴趣的影响的研究。
3、研究假设和拟创新点
课外语文学习共同体的构建,为学生搭建一个合作、交流的学习平台,从而使学生在课堂上学习效益的最大化。
构建语文学习共同体就是培养学生共同学习的意识,进行科学合理调动学生学习积极性,充分开发和利用生生互动的人力资源,激发学生展自主学习,互相交流,联系拓展等活动。
这也是本课题中应解决的关键问题;多年来,我们着重对提高课堂教学效率的研究,当然这是非常重要的。
只是我们可以把眼光放得更宽,把学习建立在更加广阔的交流背景之上,对学生认识知识的本质,具有重要意义。
拟创新点通过研究,探讨语文学习兴趣在课堂上学习的具体方案、运用模式和管理策略,使之具有可操作性,让课堂上学生学习兴趣培养不流于形式。
通过实践,探索在生命课堂上对学生语文学习的兴趣力争做到“以点带面”,带动家庭、社会等对学生在课堂上学习效率的高度关注,让学生在课堂上学会学习,喜欢学习,养成终身学习习惯。
五、研究思路
在生命课堂上教师注重情境创设,充分调动学生有效的学习情感,
通过生动具体的教学场景和活动境地,激发学生的学习兴趣,达到情景交融的教学效果。
教师首先应当认真研读教材、课标,明了教学目标、重点、难点、关键。
要广泛收集具有代表性、新颖性、灵活性、生活性的素材,确定用哪些辅助措施去抓住关键、突出重点、突破难点,最后达成教学目标,即确定怎样去做。
适时地进行恰当的评价,有利于创设宽松、和谐的教学氛围,使学生可以轻松自如地思考问题,有利于学生从不同角度、不同侧面来思考问题、解决问题,有利于培养学生的发散性思维、求异思维及多向思维能力。
六、研究方法
营造平等的师生关系,把微笑带给学生,以满腔的热忱关心每一位学生,建立亲密无间的师生关系,经常对学生进行赏识,让学生获得愉快的体验,从而激发学生的学习兴趣。
创设学生乐意参与的教学环境,把教材的此情此景变为“此情此景”提供合作学习,讨论交流的时间、空间。
促进学生学习过程中互相帮助,取长补短,共同提高,增进同学间的感情交流,增强自信心。
采取多种行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣。
七、技术路线和实施步骤
1、技术路线
以发现问题—提出方案—解决问题入手,发挥教师的主体作用,立足解决一线教学中暴露的问题,坚持理论构建与实践相结合,案例分析与模式建构相结合,综合运用行动研究法、案例分析法……等多种研究方法提高学生在生命课堂下对语文学习的兴趣。
(2)汇总教学设计、课件、反思、评课、论文、视频等资料,为本课题组提供一个交流互动学习的平台,从而有效提高课堂上学生对语文学习的兴趣。
2、实施步骤
(1)准备阶段(2015年4月——2015年9月)调查研究教学现状,确定课题研究方向,制定课题研究方案。
(2)实施阶段(2015年10月——2016年12月)组织学习理论、定期进行课题研讨活动、交流经验,及时解决课题研究中存在的问题,总结成果。
(3)总结阶段(2017年1月-----2017年5月)结题、鉴定,撰写课题研究报告,总结课题研究成果,报请专家组鉴定。
五、完成课题的可行性分析
已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),主要参考文献(限填10项);
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等);
完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等)。
(限1500字内)
(一)已取得得相关研究成果的社会评价
课题组成员均为我校一线教师,在小学任教多年,中级职称,专科及以上学历,有丰富的教学经验,具有丰富的理论水平和扎实的实践能力,大部分都参加过省市级课题研究,其中重点课题《小学责任教育与学生发展研究》、《提高小学课堂教学实效性的教学策略研究》已结题,有些老师的经验论文在刊物上发表,课题组老师的经验论文在省市比赛中获奖。
在实践中得到专家与参加实践教师的好评。
为进一步搞好教育教育工作,推进学校及语文教学工作,又成立了本课题实验组,本课题组教师都是一线骨干教师,有丰富的教育教学经验。
已具备了一定的教育科研能力,参加课题研究的组成员平时都能积极认真学习新课程标准,查阅有关课题的信息,积极参加课改培训,平时喜欢交流学习,爱好读书,经常到图书馆、互联网查阅了大量的资料,并多次参加新课改培训。
我们相信在上级相关部门大力支持下,在学校的通力合作关心下,通过我们全体课题组成员的共同努力,一定会圆满地完成本课题的研究工作。
(二)主要参加者的学术背景、研究经验、组织结构
1、主要参加者的学术背景、研究经验:
课题主持人陈清华,女,41岁,小学高级教师,浚县西街小学语文教研组组长,市骨干教师,教育教学先进个人。
市学科优质课比赛二等奖,县优质课比赛、中小学教师课堂技能大赛、中小学技能大赛一等奖。
有着丰富的教育经验和教科研研究能力,在学校教育第一线上工作20余年,工作中不断地学习新的教育教学方法,及时总结教学经验,坚持写教学随笔,不断进修,努力学习理论,积极参与学校组织的课题研究(《小学责任教育与学生发展研究》、《提高小学课堂教学实效性的教学策略研究》、《构建高效特色生命课堂》。
课题研究的其他5位参加者,均为中级职称,市骨干教师,从事教学多年,均参加过不同形式的新课程改革和专业成长培训。
其中魏洁,教导主任,曾主持研究课题《提高小学课堂教学实效性的教学策略研究》,现主持《“生命课堂”构建学生有效参与学习活动策略研究》,所写论文在青年导报发表;徐淑娟老师主持研究市课题《小学中年级学生习作兴趣的培养与研究》。
2、组织结构
(1)成立课题组
课题实验小组成员
组长:
陈清华
副组长:
魏洁
组员:
李秀珍徐淑娟毛明霞郑素玲
(三)完成课题的保障条件
1、研究资料
每个办公室都有学校给教师订的《青年教师》、《河南教育》、《教育时报》《小学语文教学》等供老师们充电,县图书馆、学校图书室有各种教育教学方面的书籍可供查阅,还可以上网学习。
2、实验仪器设备
学校有专门的多媒体教室和教科研办公室给实验提供场所,每个班都有电子白板、电脑、投影仪等多媒体先进教学设备。
3、配套经费
学校每学期将不断加大课题实验经费投入,确保实验工作优先放在首位。
4、研究时间及所在单位条件
实验教师全部是一线教师,有足够的时间和能力保证实验的正常运行。
学校对教科研有足够的认识和重视,在组织领导、设备、经费、时间等方面均能做到足够保证。
(四)、主要参考文献
〔1〕《教育科学研究》教育科学研究杂志社2014年5月
〔2〕《新课程标准》.教育部.
〔3〕《小学语文》2014年7月.
〔4〕《辅导员》2013年11月
〔5〕《中国教育报》、《教育时报》、《河南教育》等.
六、预期研究成果
主要阶段性成果(限报10项)
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
准备阶段
2015年4月——2015年9月
课题立项报告课题方案
报告
陈清华
2
实施阶段
2015年10月——2016年12月
阶段成果报告
论文、报告
魏洁
徐淑娟
3
总结阶段
2017年1月-----2017年5月
结题报告
示范课
论文、报告
课题组全体成员
最终研究成果(限报3项,其中必含研究报告和系列研究论文)
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2017年5月
利用生命课堂提高小学生对语文学习兴趣的研究
研究报告
陈清华
七、推荐人意见
不具备申报资格的申请人,须由专家推荐。
推荐人须如实介绍课题主持人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位
推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章)
第二推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位
推荐人签章(须本人亲笔签名或本人印章)
八、主持人单位意见
本单位完全了解鹤壁市教育科研领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实,课题主持人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成课题所需的时间和条件;本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。
公章:
负责人签章:
年月日
九、报送单位意见
本单位完全了解鹤壁市教育科研领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
保证课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意上报鹤壁市教育科研领导小组办公室。
公章:
负责人签章:
年月日
十、专家评审意见
负责人签章
年月日
十一、鹤壁市教育科研领导小组办公室审批意见
公章:
负责人签章:
年月日
登记号
《课题设计论证》活页
填表说明:
本表供匿名评审使用。
填写时,不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息,统一用×××、××××××代表。
否则,一律不得进入评审程序。
课题名称:
课题设计论证
·本课题核心概念的界定,国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值;
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
(限3000字内)
一、概念的界定
1、生命课堂:
人的生命是一个非常复杂、多维的矛盾性存在,它是肉体与精神、有限与无限、理性与非理性、个体性与社会性的并存。
在生命进行活动的时候,生命的各部分是相互影响、共同发展的。
教育作为一种直面人的生命、为着人的生命的事业,不可能不重视对生命的理解。
将生命的基本特性吸纳到我们的教育中,这是时代赋予教育的使命。
课堂作为学校实施教育的主渠道,理应关注生命。
在“生命课堂”观指导下,课堂教学将逐渐呈现这样一些变化:
关注师生的生命世界,打通教育与生活的界限;关注师生的生命价值,给其以主动探索、自主支配的时间和空间;关注师生的生存方式,建构民主、平等、合作的师生关系;关注师生的生活状态,打破单一的集体教学的组织形式;关注师生的心理世界,创设对师生有挑战性的问题或问题情境;关注师生独有的文化,增加师生、学生间多维有效的互动;最后真正实现教育的以“人”为本,促进师生个体生命的全面、可持续发展。
2、学习兴趣:
是学生掌握知识和形成完美品格的重要心理因素,是直接推动学生学习的内部动力。
表现为孩子积极主动要求学习,喜欢学习和坚持学习,它是孩子求知的一种动力。
浓厚的学习兴趣可以使孩子长时间地处于积极的学习状态。
有助于他们敏锐地观察、牢固的记忆和丰富的想象,促使他们善于提出问题、分析解决问题,创造性地运用知识不断地探求新的知识。
可分为直接学习兴趣,间接学习兴趣。
二、国内外研究历史与现状述评
1、国内外研究历史
孔子曾说过:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”浓厚的兴趣,能调动学生学习的积极性,促使大脑处于高度兴奋状态,造成获取知识、探究未知的最佳时机。
教育家叶圣陶也曾说:
“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,俾学生自奋其力,自致其知,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆受”。
叶圣陶的观点,与今天我们所追求的通过教学让学生学会自主思考,自主学习,继而达到不教而教的观点完全相同。
2、现状评述
教师教学语言不生动,教学手段不灵活,评价措施不到位,教学设计不新颖,传统小学语文教育模式呈现出的填鸭式、肢解式、封闭式特征,必然导致的上课过程单调枯燥,学生听起来索然无味。
小学生不可避免地对语文产生枯燥感、单调感和厌倦感,对语文学习自然毫无兴趣。
三、选题意义及研究价值
课堂是学生学习的主阵地。
利用生命课堂提高小学生学习兴趣,是提高学生学习效率的有效途径。
为了让每一个学生以轻松愉快的心情去积极学习,形成持续的学习兴趣,增强学好的自信心,给每一个学生提供平等的学习机会。
我们在我校生命课堂“四字六步”教学模式的指引下,利用生命课堂让学生学会自主思考,自主学习,既减轻学生的课业负担,又增强学生的学习兴趣,伴随学生的积极发展,教师自身的专业水平也获得提升,学校的教学质量也会不断提高,
5研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
四、研究目标
如果对一件事情有兴趣,那么,我们肯定会自觉地去做这件事情,而不是被外界的力量强迫地完成学习任务,而不需要父母或老师的督促、提醒。
再比如,在学习新的内容之前,即使老师没有提出要求,也会自觉提前预习将要学习的内容。
抵抗各种与学习无关的“诱惑”,小学生的心理发展水平还有限,对自己行为的控制能力还比较低,在这种情况下,如果对学习不感兴趣,心中的天平很容易倾斜,将学习抛到九霄云外,甚至在上课时也心不在焉。
但是,如果对学习感兴趣,情况就会相反,就能抵制各种诱惑,将自己的主要精力放在学习这件事情上。
五、研究内容
生命课堂中影响小学生学习语文的兴趣的心里因素主要有哪些?
教师个人素质修养对学生学习兴趣的培养作用。
课堂教学激发趣兴的方式与手段的研究。
家庭教育和社会环境对小学生学习语文兴趣的影响的研究。
六、研究假设和拟创新点
课外语文学习共同体的构建,为学生搭建一个合作、交流的学习平台,从而使学生在课堂上学习效益的最大化。
构建语文学习共同体就是培养学生共同学习的意识,进行科学合理调动学生学习积极性,充分开发和利用生生互动的人力资源,激发学生展自主学习,互相交流,联系拓展等活动。
这也是本课题中应解决的关键问题;多年来,我们着重对提高课堂教学效率的研究,当然这是非常重要的。
只是我们可以把眼光放得更宽,把学习建立在更加广阔的交流背景之上,对学生认识知识的本质,具有重要意义。
拟创新点通过研究,探讨语文学习兴趣在课堂上学习的具体方案、运用模式和管理策略,使之具有可操作性,让课堂上学生学习兴趣培养不流于形式。
通过实践,探索在生命课堂上对学生语文学习的兴趣力争做到“以点带面”,带动家庭、社会等对学生在课堂上学习效率的高度关注,让学生在课堂上学会学习,喜欢学习,养成终身学习习惯。
七、研究思路
在生命课堂上教师注重情境创设,充分调动学生有效的学习情感,
通过生动具体的教学场景和活动境地,激发学生的学习兴趣,达到情景交融的教学效果。
教师首先应当认真研读教材、课标,明了教学目标、重点、难点、关键。
要广泛收集具有代表性、新颖性、灵活性、生活性的素材,确定用哪些辅助措施去抓住关键、突出重点、突破难点,最后达成教学目标,即确定怎样去做。
适时地进行恰当的评价,有利于创设宽松、和谐的教学氛围,使学生可以轻松自如地思考问题,有利于学生从不同角度、不同侧面来思考问题、解决问题,有利于培养学生的发散性思维、求异思维及多向思维能力。
八、研究方法
营造平等的师生关系,把微笑带给学生,以满腔的热忱关心每一位学生,建立亲密无间的师生关系,经常对学生进行赏识,让学生获得愉快的体验,从而激发学生的学习兴趣。
创设学生乐意参与的教学环境,把教材的此情此景变为“此情此景”提供合作学习,讨论交流的时间、空间。
促进学生学习过程中互相帮助,取长补短,共同提高,增进同学间的感情交流,增强自信心。
采取多种行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣。
九、技术路线和实施步骤
1、技术路线
以发现问题—提出方案—解决问题入手,发挥教师的主体作用,立足解决一线教学中暴露的问题,坚持理论构建与实践相结合,案例分析与模式建构相结合,综合运用行动研究法、案例分析法……等多种研究方法提高学生在生命课堂下对语文学习的兴趣。
(2)汇总教学设计、课件、反思、评课、论文、视频等资料,为本课题组提供一个交流互动学习的平台,从而有效
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鹤壁市教育科研课题立项申请 评审书 陈清华 鹤壁市 教育 科研课题 立项 申请 评审 清华
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)