阅读指导教案复件.docx
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阅读指导教案复件
课外阅读指导课教学计划
一、指导思想:
“腹有诗书气自华,最是书香能致远”。
为了深化“书香校园”活动的开展,推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,通过开展“和书交朋友,与好书共成长”系列读书活动,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。
本着吸收中华文明之精华,同时起到发展学生智力、陶治情操的目的。
在积极参与学校层面的书香系列活动的同时,根据小学生不同的年龄特点,制定六年级的课外阅读计划。
此计划作为学校阅读活动的延伸与补充,促进学生更好地参与阅读实践活动,提高阅读能力与水平。
二、活动目标:
1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀范文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。
三、读书内容:
1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
四、指导措施:
1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。
2、经常范读,教师以深情并茂的朗读感染学生,延续学生有意注意的时间,扩大学生的词汇量,激发他们的想象力,促进他们的情感发育,从而激发学生自愿地去阅读。
3、保证学生有时间读书,利用好每周的阅读课以及每天中午的阅读时间,确保学生每天阅读时间不少于半小时。
4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,列出自读提纲,如:
1)看见了题目你想到些什么?
2)读后你知道了什么?
还想知道什么?
3)你还有哪些不明白的问题?
要求学生做到眼到、心到。
另外,强化“不动笔墨不读书”的方法:
1)圈点勾画2)做批注3)写读书笔记。
5、与学生一起读书,及时交流读书心得。
6、开展多彩的活动,鼓励学生持之以恒,在读书期间开展丰富多彩的活动。
如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。
7、有计划地安排作好读书笔记。
《三国演义》课外阅读指导课
(一)
一、指导目的:
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过介绍三国知识,增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点:
增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备:
1、学生版《三国演义》
2、课件(包括相关故事的动画)。
四、教学过程
(一),与学生沟通,切入话题。
1,高尔基说:
“书籍是人类进步的阶梯”。
的确,书籍可以让我们增长知识;可以让我们陶冶情操。
2,同学们你们喜欢阅读吗?
3,能和老师说一说你们都读过哪些书吗?
4,学生汇报交流
5,大家读过的书还不少,看来你们都是爱读书的好孩子。
为了奖励你们老师送给你们几条关于读书的名言,请看大屏幕,大家一起朗读一下(课件出示名言)
6,其实,老师也很喜欢读书,我最喜欢读的是《三国演义》
师朗诵《临江仙、滚滚长江东逝水》
7,一首《临江仙、滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者,我们仿佛被带回了金戈铁马的故战场,经受了一番刀光剑影的洗礼。
今天,老师就把这本书与大家分享一下。
(二),聊三国,引发阅读兴趣。
1,谁知道这本书的作者是谁?
预设:
罗贯中
师:
我们就一起走近三国的作者“罗贯中”
录音介绍(罗贯中)
2,《三国演义》是我国四大名著之首,现如今已被搬上电视荧屏,而且被改编成了戏曲、评书、游戏等多种形式。
我想大家对它不是很陌生,下面我们就按照大屏幕上的提示一起聊聊三国
课件出示交流任务
(1),你知道哪些《三国演义》中的人物,他们是怎样的人?
(2),你知道哪些《三国演义》中的成语、歇后语等?
(3),你知道哪些《三国演义》中的故事?
2,学生自由说一说、聊一聊。
3,全班交流汇报
4,教师小结(送出锦囊妙计)
(四),读三国故事,感悟读书方法。
1,过渡:
老师真为你们感到骄傲,你们知道这么多关于《三国演义》的知识,今天老师也给大家带来了三国中的一个小故事,想知道吗?
学生:
想
播放动画《曹操败走华容道》
任务:
简要概括一下这个故事。
学生汇报:
2,打开《小学生阅读资源》读《曹操败走华容道》故事。
完成下列任务。
课件出示《阅读要求》
(1),在这个故事中主要描写了那两个人物?
(2),你最喜欢哪个人物?
(3),说一说为什么喜欢?
(4),找出这个人物的语言、动作、神态及心里,体会一下。
3,学生汇报交流
4,教师小结:
人物众多、形象鲜明而富有个性,是《三国演义》的一个主要特点。
人物众多,其中有名有姓的共1191人,期中文官451人,武将436人,汉、三国、晋的皇裔、后、妃、宦官等128人,其他三教九流和官亲176人。
人物形象鲜明而富有个性。
围绕着这些人物形成了一个又一个小故事,这些小故事共同构成了三国这幅波澜壮阔的历史画面。
所以在读三国演义时最主要的一个方法就是抓住每一个人物的语言、动作、心里等描写,去分析人物的性格特征,从而理清故事情节、全面了解三国这部作品。
5,课件出示阅读三国的方法
点:
抓住人物特征
面:
理清故事情节
(五),总结升华,激发阅读欲望
1,总结:
今天我和大家一起了解了三国这部伟大的著作,大家有没有信心读一读《三国演义》
学生:
有
目前,《三国演义》被演绎成了多种版本,我建议同学们先读一读学生版的《三国演义》各大书店均有销售,希望大家都能利用课余时间读一读,同时也欢迎同学们读后能与老师交流你们的感受。
屏幕上是我的QQ号和博客地址,欢迎大家与我交流(课件出示QQ号)
历史的故事以其永久的魅力影响着一代又一代的人们,希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的课外书。
老师希望大家能终生坚持阅读。
2,课件放映
阅读,终生的承诺
让我们拿起书,以书为伴,读书有记性、有悟性、有任性,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。
3,让我们大声朗读以上内容,结束本课。
《三国演义》课外阅读指导课
(二)
教学目标:
了解《三国演义》的故事梗概,激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点:
通过阅读《三国演义》,了解故事梗概,培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程:
一、导入
1.欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2.过渡:
听了这一首雄浑的歌曲,让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1.教师朗读故事梗概,边读边理解。
2.欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏
1.继续阅读到《三江口曹操折兵,群英会将干中计》。
2.同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》课外阅读指导课(三)
教学目标:
通过阅读指导,知道《三国演义》的一些情节,以及故事中的人物特点和形象。
教学重点:
基本了解故事情节。
教学过程:
一、激趣导入
猜一猜:
⑴桃园三结义三兄弟是谁?
(刘备、关羽、张飞)
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?
(诸葛亮、庞统)
⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?
(曹操)
⑷《三国演义》的作者是谁?
(罗贯中)
⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?
(周瑜)
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?
(貂禅)
⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?
(智绝:
诸葛亮,义绝:
关羽,奸绝:
曹操)
⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?
(东吴、西蜀、北魏)
二、说一说
1.谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2.指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3.讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会
1.《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。
同学们,你心目中的三国英雄是谁?
用一两句话说出你敬佩他什么?
2.理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马,日行千里,本是赶不上;因欲护送车仗,不敢纵马,按辔徐行。
忽听背后有人大叫:
“云长且慢行!
”回头视之,见张辽拍马而至。
关公教车仗从人,只管望大路紧行;自己勒住赤兔马,按定青龙刀,问曰:
“文远莫非欲追我回乎?
”辽曰:
“非也。
丞相知兄远行,欲来相送,特先使我请住台驾,别无他意。
”关公曰:
“便是丞相铁骑来,吾愿决一死战!
”遂立马于桥上望之。
见曹操引数十骑,飞奔前来,背后乃是许褚、徐晃、于禁、李典之辈。
操见关公横刀立马于桥上,令诸将勒住马匹,左右排开。
关公见众人手中皆无军器,方始放心。
操曰:
“云长行何太速?
”关公于马上欠身答曰:
“关某前曾禀过丞相。
今故主在河北,不由某不急去。
累次造府,不得参见,故拜书告辞,封金挂印,纳还丞相。
望丞相勿忘昔日之言。
”操曰:
“吾欲取信于天下,安肯有负前言。
恐将军途中乏用,特具路资相送。
”一将便从马上托过黄金一盘。
关公曰:
“累蒙恩赐,尚有余资。
留此黄金以赏将士。
”操曰:
“特以少酬大功于万一,何必推辞?
”关公曰:
“区区微劳,何足挂齿。
”操笑曰:
“云长天下义士,恨吾福薄,不得相留。
锦袍一领,略表寸心。
”令一将下马,双手捧袍过来。
云长恐有他变,不敢下马,用青龙刀尖挑锦袍披于身上,勒马回头称谢曰:
“蒙丞相赐袍,异日更得相会。
”遂下桥望北而去。
许褚曰:
“此人无礼太甚,何不擒之?
”操曰:
“彼一人一骑,吾数十余人,安得不疑?
吾言既出,不可追也。
”曹操自引众将回城,于是叹想云长不已。
三、作业
继续阅读。
《三国演义》课外阅读指导课(四)
教学目标:
通过阅读指导,欣赏《三国演义》里的一些故事情节,熟悉故事中的人物特点和形象。
了解有关《三国演义》的歇后语。
教学重点:
能用自己的话,讲一讲《三国演义》中的故事。
教学过程:
一、激趣导入
1.关公为什么过五关斩六将?
这六将分别是谁?
2.你能用自己的话说说下列一段话的意思吗?
请试一试。
出示:
三人回至新野,过了数日,玄德使人探听孔明。
回报曰:
“卧龙先生已回矣。
”玄德便叫备马。
张飞曰“:
量一村夫,何必哥哥自去,可使人唤来便了。
”玄德叱曰:
“汝岂不闻孟子云:
欲见贤而不以其道,犹欲其人而闭之门也。
孔明当世大贤,岂可召乎。
”
(1)指名读一读。
(2)用自己的话说说意思。
(3)从这段话中你了解了什么?
二、讲一讲
1.读了这么长时间的《三国演义》同学们一定知道了很多关于《三国演义》的故事,这些故事中你最喜欢那些故事,为什么?
2.指名讲自己喜欢的故事。
3.《三国演义》有众多的人物,你最喜欢谁?
为什么?
三、猜一猜,请根据下列的内容讲故事情节。
1.“定三分隆中决策,战长江孙氏报仇”是讲的谁?
怎么样?
2.“刘玄德携民渡江,赵子龙单骑救主”你能讲给大家听吗?
四、猜一猜关于诸葛亮的歇后语
听故事猜歇后语:
诸葛亮征孟获诸葛亮弹琴诸葛亮挥泪斩马谡诸葛亮借箭诸葛亮三气周瑜
五、拓展阅读
继续阅读《三国演义》后半部分。
记住故事情节。
《三国演义》课外阅读指导课(五)
教学目标:
通过近一个月的阅读,让学生全面的了解《三国演义》中的故事情节,人物的特点,更加深层次地熟悉《三国演义》中的人和?
~。
教学重、难点:
能看见人物的名字,就能讲一段关于这个人物的故事。
教学过程:
一、激趣导入
1.读歇后语讲故事。
(1)诸葛亮借箭--有借无还
(2)诸葛亮用空城计--不得已
(3)关公赴会--单刀直入
2.读句子猜人物。
(1)曹孟德曰:
“生子当如孙仲谋。
”孙仲谋指谁?
(2)魏国的栋梁才,孔明的老对手,西晋的奠基者。
(3)积极主张吴蜀联盟,忠厚诚实誉满天下。
二、考考你
1.下列语句与何人有关:
(1)望梅止渴()
(2)刮骨疗毒()(3)鞠躬尽瘁()(4)乐不思蜀()(5)三顾茅庐()(6)赔了夫人又折兵()
2.《三国演义》中忠义的化身是_______,我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有:
千里走________、华容道义释________、过五关________、水淹________、败走_______。
3.《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮,他未出茅庐,便知天下三分之事,书中记叙了有关他的许多脍炙人口的故事,如火烧________、七擒________、六出________、空城计智退_______、挥泪斩_______等。
4.三国时期的第一武将为谁?
5.孔明最后一次北伐时病死在哪里?
6.赤壁之战中,谁献策诈降曹操?
7.曹操因人进献一吉祥物,劳师动众的搭建了一座巨台,其名为?
8.当曹操擒得吕布想收为义子时,刘备建了什么言使吕布被宰?
9.诸葛亮隐居时常把自己比作?
10.关公的座骑赤兔马原本是属于谁的?
三、根据描述猜人物
1.纶巾羽扇,身衣鹤氅,素履皂绦,面如冠玉,唇若抹朱,眉清目朗,身长八尺,飘飘然有神仙之概。
这个人是谁?
2.杜牧《赤壁》诗中:
“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役?
涉及的两个主要人物是谁?
3.《三国演义》中“赔人夫人又折兵”的是谁?
“鞠躬尽瘁,死而后已”的又是谁?
4.头戴三叉束发紫金冠,体挂四川红锦百花袍,身披兽面吞头连环铠,腰系勒甲玲珑狮蛮带;引箭随身,手持画戟,坐下嘶风赤兔马。
这个人是谁?
5.“功盖三分国,名城八阵图。
江流石不转,遗恨失吞吴”这首怀古绝句歌咏了我国历史上一位名人,这位名人是谁?
6.《三国演义》中救阿斗在长坂坡杀了七进七出的将军是谁?
长坂桥头退百万兵的将军是谁?
四、巩固阅读
举行讲《三国演义》的故事会。
《城南旧事》课外阅读指导课
(一)
教学目的:
1、让学生了解阅读一本书的基本方法。
2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段,让学生学会分析人物形象。
教学过程
一、导入新课:
1.童年是一个人记忆的开始,他也是一个问的符号,实际的童年过去了,心灵的童年永存下来,读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。
那么让我们一起齐读第6课《冬阳童年骆驼队》课文的倒数第二自然段。
生齐读:
“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
冬阳下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!
我对自己说,把它们写下来吧。
就这样,我写了一本《城南旧事》。
”
2、了解作者林海音。
3、请学生阅读《城南旧事》的简介。
4、师简介:
《城南旧事》通过一个小姑娘英子的眼睛,反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运,寄寓着作者淡淡的哀愁,浓浓的相思。
今天老师和同学们一起跟着小英子走进《城南旧事》,走进小英子的童年。
二、大致学习《城南旧事》中几个故事:
1、引导学生看目录,问:
“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事?
”
2、《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事:
惠安馆
我们看海去
兰姨娘
驴打滚
爸爸的花落
三、重点学习第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。
一起学习《我们看海去》。
1、让生自由读。
2、问:
“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗?
”
3、是啊,老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事,但作者给我讲述了一个截然不同的故事:
(出示课件)
英子一家迁居新帘子胡同。
英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。
英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。
不久,英子在荒草地上捡到一个小铜佛,被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人,这件事使英子非常难过。
4、我读完这个故事后,觉得这个故事中人物的对话描写得非常好,从人物的对话中,我们可以走进厚嘴唇的内心世界,了解他是一个怎样的人。
接下来老师引导同学们跳读,光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。
5、出示问题,让生分析。
6、让学生们试写人物分析
四、学习表现人物情感的片段
爸爸的花落了,我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸,他的喉咙肿胀着,声音是低哑的。
我告诉爸,行毕业典礼的时候,我代表全体同学领毕业证书,并且致谢词。
我问爸,能不能起来,参加我的毕业典礼?
六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时,曾经要我好好用功,六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。
今天,“六年后”到了,我真的被选做这件事。
爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说:
“我怎么能够去?
”
但是我说:
“爸爸,你不去,我很害怕,你在台底下,我上台说话就不发慌了。
”
爸爸说:
“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?
”
爸爸看着我,摇摇头,不说话了。
他把脸转向墙那边,举起他的手,看那上面的指甲。
然后,他又转过脸来叮嘱我:
“明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!
”“我知道,爸爸。
”“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?
”
读后说说自己的阅读感受。
(父亲与英子的鼓励、教诲和关心)
五、学习表现人物性格特点的。
(英子的善良)
惠安馆
惠安馆的疯子我看见过好几次了,每一次只要她站在门口,宋妈或者妈就赶快捏紧我的手,轻轻说:
“疯子!
”我们就擦着墙边走过去,我如果回头再张望一下,她们就用力拉我的胳膊制止我。
其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘,像张家李家的大姑娘一样!
她总是倚着门墙站着,看来来往往过路人。
请读过书的同学介绍一下这个人物。
(秀贞这个心爱的人再也没有回来,刚出生的女儿又被父母丢弃的女人,在别人眼里,她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子,而在英子眼里呢?
不仅如此,她帮助妞和秀贞逃跑,他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天,约定一起去看海……看出了什么?
)
六、学习表现社会生活
宋妈这时也向惠安馆里看,正好疯子的妈妈抬起头来,她和宋妈两人同时说“吃了吗?
您!
”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事,不管什么时候见面都要问吃了没有。
这时剃头挑子过来了,那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响,也没人出来剃头。
打糖锣的也来了,他的挑子上有酸枣面儿,有印花人,有山楂片,还有珠串子,是我最喜欢的。
你读过后知道什么?
七、学习精彩富有个性的语言
红花的衫裤,一条像狗尾巴似的黄毛辫子,大大的眼睛,一排小帘子似的长睫毛,一闪一闪的,在想我招手呢!
(妞)
语言稚嫩、活泼,充满童趣
八、总结:
读书就这样读
1、了解丰富的社会生活
2、体会人物的思想感情
3、把握人物的性格特点
4、品味作品中的语言
九、总结阅读方法:
本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞,《兰姨娘》中的兰姨娘,《驴打滚儿》中的宋妈,还有整本书的主人公小英子,他们都是真实可感的人物,我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写,去了解他们,去认识他们。
我们大家在阅读的过程中可把这些描写摘抄下来,并附上自己的理解,综合在一起就是人物分析表了。
十、布置作业
认真阅读《城南旧事》,试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。
《城南旧事》课外阅读指导课
(二)
一、指导目的
1.向学生推荐小说《城南旧事》,调动他们阅读的兴趣。
2.让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.在活动中进行思想品质教育。
二、指导重点:
让学生认识小说《城南旧事》,激发阅读的欲望。
三、指导难点:
使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备:
1.小说《城南旧事》,并把部分节录制成幻灯。
2.要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
五、指导过程:
1.导入激趣,激起学习欲望。
同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,根据老师课前给你们的布置,你知道今天我们要来进行一个什么活动吗?
(指名猜测后,师板书课题。
)
板书:
好书向你推介
2.班内互相交流好书活动
1)师述,激趣过渡。
只要你是一位热爱进行课外阅读的同学,就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意思,你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?
如果想,那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2)小组交流。
教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。
3)班内交流.激发求知欲望。
引入:
老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况:
第一,你们的口才越来越棒了,这是因为得益于课外阅读;第二,你们手上都有一本很好的书。
我看了,听了,都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”,以填饱我的阅读欲。
那么,你愿意到讲台上来向别人推介一下吗?
(指名)
(随着介绍而分类板书书名。
)
4)小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍,我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗?
如果我们全班同学互相把书交换一次,那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意,记得爱护别人的书籍啊!
5)过渡。
我也想向你们推荐一本好书。
你听完老师的推介后一定会想看的。
3.推介小说《城南旧事》,延展课文知识。
1)师出示小说《城南旧事》,介绍作者及故事背景、梗概”
2)谈话激趣。
书中的故事情节曲折动人,人物描写细腻,很值得我们欣赏。
3)播放《城南旧事》VCD片断,让学生欣赏。
4)电脑演示故事开头、结尾及文中人物描写的片断内容,让学生欣赏。
6)小结。
《城南旧事》是一部不可不看的小说。
请你到图书馆借阅或去书店买一本吧。
4.总结。
这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。
我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。
同时,不要忘了我向大家推荐的《城南旧事》啊。
最后,我们共勉一句:
好书不厌百回看。
板书:
好书不厌百回看
《城南旧事》课外阅读指导课(三)
【教学目标】
1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
【教学重点】
掌握阅读整本书的方法;初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】
激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】
1、师生共同准备好《城南旧事》
2、《城南旧事》名著导读课课件
3、下发名著导读表格
【课时安排】1课时
【教学设计】
一、播放背景音乐,进入书中情境。
1、(课件出示)骆驼队黑白图片(配上悠长深远的驼铃声)
同学们,你们看:
在一个温暖的冬日里,一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过;你们听,远处隐约传来了悦耳的驼铃声……
2、播放音乐:
李叔同的《送别》(将学生带入到名著的意境中)
3、教师动情朗读:
(课件出示)“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声,童年又重临于我的心头。
”
师说明:
这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言,她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
(课件出示)“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊!
我对自己说,把它们写下来吧。
就这样,我写了一本《城南旧事》。
”
(板书:
城南旧事——林海音)
师导:
同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗?
(生:
愿意)好的,就让我们一起走近她吧。
二、简介名著作者
1、(课件出示)林海音女士的中年及童年画像
(字幕简介)
林海音:
林海音(1918年-2001年),中国现代著名女作家,原名林含英,小名英子,原籍台湾苗栗县,生于日本大
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