小学四年级上册上海牛津教材《Unit 12 Weather》单元教学设计.docx
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小学四年级上册上海牛津教材《Unit12Weather》单元教学设计
Unit12Weather教学设计
课题:
《牛津英语》上海教育出版社、四年级上册第12单元Weather
设计人/单位:
一、学情分析:
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,在英语认知方面已经有了一定的基础;他们好奇心强,喜活动,爱表现,善模仿,喜欢形式丰富多样,新鲜好玩的课堂,并开始能参加深层次的学习与互动;对英语学习的兴趣浓厚,并开始能表达自己的意见和看法,但自制力和自主学习的能力还不够强,需要教师通过多种教学手段,创设趣味盎然又有效的英语课堂来不断地激发和强化。
二、教材分析
本套教材包括四个模块,每个模块有三个单元。
其特点如下:
1.强调语言运用。
本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
2.注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用
所学语言去做事情的能力。
引导学生在学习中反思,在反思中学习。
3.突出兴趣激发。
教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任
务、绘画。
4.融合学科内容。
(对其他学科的兼容并蓄)
5.重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
三、单元设计整体思路和依据
1.创设轻松,活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间。
2.以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课的活动通过唱一唱,
猜一猜,问一问,谈一谈等多种形式展开的,其目的就是为了激发学生学习英语的
兴趣。
3.手、脑、口和眼在"活动"中并用来学习英语,加深学生对新知识的记忆。
4.设计任务,学习在动手操作中运用新知,发挥学生的想象力和创造力。
四、单元教学安排
第一课时:
1.帮助学生学习Lookandlearn里有关天气的单词。
2.通过Makeandsay,帮助学生学习本单元的核心句型How’stheweather?
3.初步运用核心句型询问天气。
第二课时:
1.让学生通过Listenandsay的对话学习和表演,进一步运用核心句型,同时感受天气变化与生活的关系。
2.通过改编对话,描述天气和根据天气选择活动。
第三课时:
1.通过Sayandact的故事,巩固句型和词汇。
2.通过游戏用所学语言表达天气和根据天气选择活动。
3.复习五个元音字母的开闭音节发音。
4.通过学习任务,帮助学生巩固和运用本单元所学知识和技能,描述自己喜欢的季节和天气。
第四课时:
在前面三节课的基础上,整合,复习巩固。
五、单元目标:
1.知识目标:
单词:
weather,rainy,cloudy,windy,sunny,cloud,rain,sun,wind
句型:
How’stheweather?
It’swarmandsunny.
Icanruninthepark.
2.技能目标:
能听懂、理解本单元的词汇,主要句型,能熟读和表演;能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的沟通和交际;学会用英语做事。
3.情感态度目标:
在活动与游戏,唱歌曲中激发学生的学习兴趣,培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力.激发学生热爱运动的热情。
4.学习策略目标:
让学生在丰富的学习资源支持下,通过各种游戏,拓展对话,角色扮演,使学生在真实的情景中与教师,伙伴充分对话、交流,活跃思维、拓展视野,提高语言综合运用能力。
六、具体教学设计:
第一课时
课型:
新授课第一课时
教学内容:
Listenandsay,Lookandlearn&Listenandenjoy
教学目标:
1.掌握Listenandsay的核心词汇:
rainy,windy,warm,sunny;帮助学生学习Lookandlearn的单词。
2.能用How’stheweather?
来询问天气特征,并用It’swarmandsunny来描述天气特征。
3.能关心天气情况,且面对不同的天气情况能采取不同的保护措施。
教学重难点:
1.重点句型How’stheweather?
和它的回答:
It’swarmandsunny.
2.词汇学习:
weather,rainy,cloudy,windy,sunny,cloud,rain,sun,wind
3.区别有关天气的形容词与其名词形式,如cloud与cloudy。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
自由谈话与引入
组织教学及复习
1、自由谈话:
Howareyou?
What’stheweatherlike?
2、引入:
(1)教师展示课件中的天气图片,从而引出单元的主题“Weather”。
(2)通过提问What’stheweatherlike?
导出本课的核心句型:
How’stheweather?
1.自由谈话,回答教师的问题。
Iamgood.It’ssunny.
2.根据教师的提问进行回答。
It’swarmandsunny.
1.PPT展示不同的天气图片。
2.从天气图片导出天气的主题。
活动一:
通过Listenandenjoy一部分的chant来引出新词汇
通过本课时的两个主人公Peter带我们外出去玩,以chant的形式一边拍手掌一边学习核心词汇。
1.出示天气图片,学习描述天气的形容词,接着用chant的形式一边拍手掌,指导学生自己编chant。
请2-3名同学说出自己的chant。
2.教师展示自己编的chant:
It’swindytoday.Itakemykite.Itakemykite.WhenIgoouttoplay.
3.鼓励学生给出合理的答案。
按照老师指示编chant,如:
It’swindytoday.Itakemy.Itakemy.WhenIgoouttoplay.
其他动物也如上自编chant.边说边按节奏拍手掌。
全班同学一边拍手掌一边读chant.
投影展示chant的样板格式。
活动二:
Listenandsay学习核心句型和对话
学习重点句型:
How’stheweather?
及其回答
1、Peter是幸运的,不管天气如何都可以外出游玩,但Kitty就只能和她爸爸呆在家里,一起听听她和爸爸的对话。
2、分角色朗读对话
3、展示对话
4、认真听Kitty和她爸爸的对话。
5、听第2遍对话,每播放一句录音请一个同学进行复述并补充对话。
6、全班男女生分别扮演两个角色进行对话。
7、一男生一女生扮演Kitty的爸爸和Kitty进行对话。
仿照以上对话2人一组,自编一个可以进行的活动。
PPT展示对话范例。
活动三:
Lookandlearn学习新词汇
巩固前一活动所学的词,加入新学的词,并检查学生对核心词汇的掌握情况。
学习新词汇:
rainy,cloudy,sunny,windy和rain,cloud,sun和wind。
1.从天气图片引出描述天气的形容词:
cloud---cloudy
rain---rainy
sun---sunny
wind---windy
2.问答练习:
How’stheweather?
It’s.
根据教师提问看图说出:
cloud---cloudy
rain---rainy
sun---sunny
wind---windy
学生回答It’s.
PPT展示天气图片及重点句型和它的回答。
活动四:
创设动情景,巩固复习重点句型。
创设帮助Mary的情景,让学生通过对话理解并运用重点句型。
引导学生更熟练地用How’stheweather?
It’s
.
来提问及回答。
我们一起跟着Kitty去寻找机会,在Kitty的面前有四朵蘑菇云,每朵蘑菇云里有一种天气情况,看看能否挑选出可以让她外出的蘑菇云。
1.学生可自由选择任一蘑菇云并提出核心问题。
一男生一女生扮演Peter和Kitty进行对话。
2.仿照Peter和Kitty的对话,2人一组编一个新的对话。
1.学生选择任一蘑菇云并提出正确的核心问题(How’stheweather?
)方可点开蘑菇云里的图片。
PPT超链接展示每朵蘑菇云对应的天气情况。
巩固活动:
一起设计有意思的活动。
巩固活动:
复习词汇及重点句型,并帮助Mary开展新活动。
1.告诉同学们不同的天气情况可以进行不同的活动,不一定外出才可以玩,在室内同样可以进行有意思的活动。
2.先让2人小组通过对话商量可以做什么?
3.教师请3名同学说出自己设计的活动。
教师给出示范:
How’stheweather?
It’srainy.
Icanplaychess.
Icanreadbooks.
IcanwatchTV.
4.检验学习效果:
做练习
1.2人小组开始思考不同天气情况下可以进行的活动。
2.2人练习,得出答案:
How’stheweather?
It’s.
Ican.
3.看图回答问题。
PPT展示练习的句型:
How’stheweather?
It’srainy.
Icanplaychess.
Icanreadbooks.
IcanwatchTV.
总结
总结所学内容
承接上一活动,提醒学生不同季节有不同的天气特征,不同天气情况可以进行不同的活动,只要注意做好相应的措施就行。
Watchtheweatherreportbeforegoingoutside.
全班跟老师齐读Watchtheweatherreportbeforegoingoutside.
PPT展示提示语:
Watchtheweatherreportbeforegoingoutside.
布置作业
综合应用。
布置作业并小结。
记录作业。
PPT展示作业要求
板书设计
Unit12Weather
How’stheweather?
sun---sunny
rain---rainy
It’swarmandsunny.snow---snowy
wind---windy
Icanridemybikeinthepark.
教学后记
本教案根据四年级学生的心理特点,设计了不断递进的活动,通过学生自编chant的形式来学习天气词,运用情景教学法,帮助学生巩固核心句型;适当延伸、扩展了教材的内容,让学生联系实际生活情景活用了句型。
在课堂中,情景教学法和任务型教学法贯穿教学始终,使学生始终处于高昂的学习情绪中,在轻松有趣的活动和任务中让学生潜移默化地掌握,运用并巩固所需掌握的知识。
因此我认为本堂课的教学目标基本实现。
需要改进的是在设计课堂活动时,要考虑全体学生的参与度,让每一个孩子都有机会参与,从而达到教学的基本目标。
第二课时
在第一节课,学生初步感知、理解和认读cloud(云),cloudy(多云的),rain(雨;下雨),rainy(多雨的),sun(太阳),sunny(阳光充足的),wind(风),windy(风大的;多风的)等和新的句型How’stheweather?
It’swarmandsunny.本节课将在第一节的基础上进行复习巩固和适度拓展。
Listenandsay呈现了Kitty和Dad之前的对话,讨论天气和相应的活动,进一步提供了运用语言的情境,贴合生活。
课型:
新授课第二课时
教学内容:
本课为《牛津英语》教材四年级上册第12单元第2课时,内容包括:
Listenandsay。
教学目标:
1.通过Listenandsay的对话学习和表演,进一步运用核心句型,同时感受天气变化与生活的关系。
2.了解天气变化与生活的关系
教学重难点:
教学重点:
灵活运用句型:
How’stheweathertoday?
It’s…Ican…
教学难点:
通过天气来讨论活动。
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
热身
播放英文歌曲视频,激发学生学习的热情,并以How’stheweathertoday?
导入本课重点。
学生边听边唱,老师问学生,How’stheweathertoday?
It’ssunny.引出本课句型和单词。
学生回答老师问题,对上节课所学新单词进行回忆和巩固。
播放歌曲
唱歌
问、答
通过游戏,巩固句型和词汇。
联系实际生活,通过游戏来进行口语交际教学。
Tshowsthepicturesonppt.
Thepicturesvanishveryquickly.
T:
How’stheweather?
拓展:
stormy、foggy
讨论四季天气。
学生专注看图片,根据图片猜天气。
S:
It’s….
学生观察图片,了解四季天气。
课件播放图片。
新知识呈现
学生在趣味活动中操练句型。
Watchthecartoon,thenanswerquestions.
How’stheweather?
Whataretheydoing?
Whataretheywearing?
在“观察活动”中,学生必须认真观察,用所学句型做出正确描述。
师生互动
生生互动
练习
Quickresponse
Drawandwrite
自主探究、
1.Askstudentstoreadafterthevideo.
2.Askstudentstopracticeinpairs.
学生跟读,然后和同桌两人练习对话。
口语练习
巩固
学生用新学句型和词汇进行游戏环节。
Tasks1Stoactinthefront,otherstudentsguesstheweatherandactivities.
一个学生做动作,其他猜天气和活动。
通过游戏进行练习
实际运用
学生活用新学知识。
TwantstovisitBeijingattheweekend,andasksSstogivesomesuggestions.
ThenTasksSswheredotheywanttovisit,whatclothestheyneedtowear,whattheycandothere.
学生给出建议,一个学生展示如何获知当地天气。
学生开始描写自己想要参观的地方,描述天气、衣服和活动等。
练习书面表达能力,
活用语言
活动展示
学生上台表演。
Tpreparessomeclothes.
Sstalkabouttheplacestheywanttovisitandactout.
学生根据自己写的内容表演出来。
展示自我,通过表演来巩固知识,培养口头表达能力。
家庭作业
培养学生积极主动运用英语的好习惯。
1.Listenandpracticethedialogue.
2.Finishthetask.
学生练习对话,完成课堂任务卡。
对话练习
书面表达
板书设计:
Unit12Weather
How’stheweathertoday?
It's___________.sunnycloudy
Ican__________.rainysnowy
windystormy
foggy
任务卡:
教学后记:
本节课以游戏和任务型活动为主。
以“How’stheweather?
”为主线,设计了不同游戏来吸引学生注意,练习单词和句型。
猜天气的游戏可以让学生通过辨认衣服、活动或天气迹象来判断不同的天气,让学生清楚不同的天气可以穿不同的衣服,做不同的活动。
本课还设计了两个不同的表演活动。
一个是通过表演动作来猜学生喜欢的天气和活动,另一个则是通过表演,把自己想要参观的地方、需要穿的衣服和想做的活动表达出来。
这两个活动都能让学生动起来,积极参与进来。
本节课不足的地方是最后一个任务型活动学生并没有真正合作起来,只是在写自己想要参观的地点,少了交流。
个别学生在完成过程中可能会有困难,没有机会询问同桌。
或许完成任务卡后给学生时间小组内先表演会更好。
当时因时间不足,所以取消了这个环节。
第三课时
本节课教学内容在第一、二节内容的基础上进行拓展,在学生已经理解和基本掌握weather,rainy,cloudy,windy,sunny,cloud,rain,sun,wind等天气名称和句型How’stheweather?
It’swarmandsunny.Icanruninthepark.的情况下,教师通过歌曲,故事学习和课堂练习等方式,让学生熟悉,操练,运用并将本课知识和句型进行延伸拓展和活用。
学生从第一节的认识各种天气,第二节的运用句型表达各种不同的天气,再到本节课的运用前面所学单词和句型进行对话,学生得到充足的句型操练和语言交际,从而培养学生综合语言运用能力。
课型:
阅读表演第三课时
教学内容:
本课为《牛津英语》教材四年级上册第12单元第三课时,主要内容包括“Listenandenjoy”和“Sayandact”等部分。
教材目标:
1.词汇:
weather,rainy,cloudy,windy,sunny,cloud,rain,sun,wind
2.句型:
How’stheweather?
It’swarmandsunny.Whatcanyoudo?
Icanruninthepark.
3.结合已有知识和生活常识,学生熟练运用本课重点句型来提问和回答,并能灵活运用目标语言表达思想。
教学重难点:
教学重点:
能描述不同季节的天气特征以及在不同天气里的活动。
教学难点:
1.区别有关天气的形容词与其名词形式,如sun与sunny。
2.了解天气变化与生活的关系
教学过程:
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
自由谈话及引入
组织教学,通过开放性提问,让学生进入上课状态。
自由谈话:
Howareyoutoday?
Whatdayisittoday?
Whatisthedatetoday?
Howistheweathertoday?
学生根据主观意识回答教师问题。
师生问答互动。
复习活动一:
歌曲
通过歌曲营造
轻松愉悦的学
习氛围。
播放歌曲“Rain,rain,goaway”并引导学生替换歌词,用于复习所学天气词,激发学生的学习热情,营造欢快的学习气氛。
学生替换歌词,并回顾所学天气词。
唱歌
复习活动二:
游戏:
快速反应
教师说名词“sun”,学生快速反应说出形容词“sunny”。
让学生快速在名词和形容词之间转换,达到区分两种词的目的
学生口答,快速反应。
口语交际问答
复习活动三:
游戏:
看图说话
通过图片游戏,让学生操练句型How’stheweather?
It’s…and…Whatcanyoudo?
Ican…
通过图片游戏的方式,展示相对应的天气图片,鼓励学生练习句型。
学生看图说句子。
任务型教学
新课教学:
(1)看图片,回答问题
学生通过观察图片,回答教师的问题。
教师通过提问,引导学生回答出关键句型。
学生看图回答问题
任务型教学
新课教学:
(2)学生看图说句子。
学生通过观察图片,提取自己需要的信息。
教师引导学生,根据图片意思说句
子,并仿照第一幅图,自己编对话。
学生看图编对话。
任务型教学
新课教学:
(3)学生看图填空。
在前两幅图的基础上,学生根据图片意思,填空。
教师引导学生,根据图片意思填空。
学生看图填空。
任务型教学
看故事视频。
通过动态的视频,让学生学习完整故事。
教师播放视频。
学生观看视频,对故事内容进一步了解把握。
任务型教学
读课文
学生通过读故事,进一步了解故事内容。
教师要求学生齐声朗读,分角色朗读。
学生齐声朗读,分角色朗读。
朗读,口语及书面表达
表格:
画笑脸和哭脸
学生通过画画,更熟悉故事中的人物。
教师提前分好纸张,学生以四人小组为单位合作完成。
学生以四人小组为单位完成表格上的绘画。
任务型教学
表演故事
学生通过表演,
教师提醒学生先在小组内熟悉对话内容。
学生戴上教师准备好的头饰,分角色表演。
总结和作业
收尾,布置作业。
教师小结课堂及布置作业。
学生回家完成作业
小结及作业
任务卡:
Draw:
Whatweatherdotheylike?
Whatweatherdon’ttheylike?
板书设计:
Unit12Weather
How’stheweather?
It’s________and_________.Wednesday
Whatcanyoudo?
Nov.20th
Ican__________.sunny
教学后记:
本人根据中年段学生的心理特点,设计了较多活动,帮助学生学习新知识的同时,复习了以前学过的知识,让这节课内容丰富。
本课主要运用情景教学法,利用多媒体为学生的语言训练提供大量的听觉、视觉素材,让学生充分感受形容词的不同。
通过复习,巩固,拓展,儿歌的补充,给学生提供大量的真实语言交际的机会,培养学生综合语言运用能力。
创设了不同情境,让学生在情境中将所学知识运用,让学生得到充足的句型操练和语言交际。
在课堂中,小组竞争,情景教学法和任务型教学法贯穿教学始终,使学生始终处于高昂的学习情绪中,在轻松有趣的活动和任务中让学生潜移默化地掌握,运用并巩固所需掌握的知识。
因此我认为本堂课的教学目标基本实现。
需要改进的是我对基础比较差的的孩子缺乏足够的关注,今后应该在教学设计中多为基础比较差的的孩子考虑,并为不同程度的孩子设计适合他们的活动。
第四课时
本节课教学内容是在第一、二、三节内容的基础上进行复习、巩固和运用,在学生已经理解和基本掌握weather,rainy,cloudy,windy,sunny,cloud,rain,sun,wind等天气名称和句型How’stheweather?
It’swarmandsunny.Icanruninthepark.的情况下,教师通过歌曲,对话、游戏和任务等方式,让学生熟悉,操练,运用并将本课知识和句型进行延伸拓展和活用。
学生从第一节的认识各种天气,第二节的运用句型表达各种不同的天气,第三节谈论在各种不同天气下的活动,再到本节课的运用前面所学单词和句型进行对话,进行天气预报活
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