禹谟镇第一集团学校集体备课教案一年级上数 何佳丽.docx
- 文档编号:30733540
- 上传时间:2023-08-19
- 格式:DOCX
- 页数:68
- 大小:417.78KB
禹谟镇第一集团学校集体备课教案一年级上数 何佳丽.docx
《禹谟镇第一集团学校集体备课教案一年级上数 何佳丽.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《禹谟镇第一集团学校集体备课教案一年级上数 何佳丽.docx(68页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
禹谟镇第一集团学校集体备课教案一年级上数何佳丽
禹谟镇第一集团学校集体备课教案
(1)
科目:
一年级上册数学
课题
丰收的果园
授课
时间
主备
学校
禹谟镇中心完全小学
主备教师
何佳丽
集体备课成员
第一集团校一年级组全体数学教师
审稿人
符志银何佳丽
教学
目标
通过实际情境激发学习兴趣,体会日常生产、生活里存在着数学问题,初步学会用数学的眼光去观察生活。
同时复习已经学习的数和计算,以及方位等有关内容。
内容
分析
教学重点
解决生活中的数学问题。
教学难点
解决生活中的数学问题。
课时安排
第1课时
教具学具
光盘、投影
板
书
设
计
丰收的果园
区域二:
从前往后数,小兔排第几?
从后往前数,小兔排第几?
小兔前面有几只小动物?
后面有几只小动物?
教学过程
二、三次备课
(二次备课用黑色、三次备课用红色)
一、情境引入
秋天到了,果园里的水果都成熟了,小动物们来到果园里参加劳动。
1.谈话引入
师:
仔细听,你能听到什么?
(播放“摸苹果”的歌曲)
生:
秋风姑姑摸苹果。
生:
秋风姑姑摸红了苹果摸黄了梨。
2.揭示课题
师:
秋姑姑的本领可真大,不仅摸红了苹果,摸黄了梨,还摸熟了大象伯伯的果园,想去看看吗?
我们一起去参观大象伯伯“丰收的果园”。
板书课题“丰收的果园”。
二、探究交流
1.观察图。
“丰收的果园”里有些什么?
2.认方位。
从中间看,梨树在哪边?
谁在梨树上?
谁在梨树下?
小猴在谁的上面?
在谁的下面?
在运水果的队伍中,小猫前面一辆车是谁在推?
后面一辆车是谁在推?
3.数一数,算一算。
运苹果的车有多少辆?
是哪几辆?
运梨的车有多少辆?
是哪几辆?
苹果树有多少棵?
梨树有多少棵?
苹果树和梨树一共有多少棵?
怎样求?
苹果有多少筐?
梨一共有多少筐?
你是怎么数的?
树上有几只小鸟,又飞来几只,一共有多少只?
谁能说说你是怎样求一共有多少只的?
4.分小组活动。
除此之外,你还能提出什么问题?
(分小组活动,每个学生说一说自己所想的问题。
)
师:
丰收的果园里不仅有香甜的果实还有许多数学知识呢,你发现吗?
师:
谁想当小博士上来提问题?
(出示博士帽)学生轮流戴着博士帽提问,其他学生解答。
师:
小朋友动动小脑袋就解决了这么多数学问题,想不想动动你的小手呢?
伸出左手,伸出右手,听音乐摸耳朵。
学生跟着音乐做课间操。
师:
大象伯伯的家在大路的左边,小小运输队应该把水果往哪边运呢?
往梨树那边运。
应该往苹果树那边运。
师:
有的说“往梨树那边运”,有的说“往苹果树那边运”,到底哪种意见对呢?
谁有好办法证实自己的观点?
小组商量商量。
我们小组的办法是和小小运输队的小动物站一个方向(师示意上讲台),瞧!
我的左手在这边,所以梨树这边是左边!
三、全课小结
1.在美丽的秋天,大象伯伯有了很大的收获,小朋友你通过这节课的学习有什么收获呢?
2.师:
我们的大教室里也有许多数学问题,你发现了吗?
(学生交流汇报)
3.师:
只要你爱动脑,会观察,你就会发现身边的数学知识还真不少呢?
回家后把你家里的数学知识说给你爸爸妈妈听好吗?
教后
反思
禹谟镇第一集团校单元测试集体备课讲评教案
测试内容
讲评时间
讲评目标
讲评重点难点
一、考情分析
测试成绩统计
人数
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
差生数
差生率
二、学生失分情况原因分析和讲解
三、反思下一步教学的做法
综合以上出错的原因,在今后的教学中,我要做到以下几点:
第九单元《认数
(二)》
教学内容:
认识11-20的数
教学目标:
1.让学生认识计数单位“十”,知道10个一是1个十,初步感受十进制;学会正确地数出11-20各数,了解这些数的数值,能正确地读数;掌握20以内数的顺序。
2.让学生初步认识计数器,初步认识数位,通过用计数器上的算珠表示数,学习11-20各数的写法,了解11-20各数的组成。
3.让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力,进一步增强数感
教学重点:
1.认识10个一是1个十,2个十是20,会读11-20各数。
2.11-20各数的组成和写法。
教学难点:
1.掌握20以内数的顺序。
2.建立“十”的概念,理解计数单位“十”。
课时安排:
4课时
禹谟镇第一集团学校集体备课教案
(1)
科目:
一年级上册数学
课题
《认识11-20的数》
授课
时间
主备
学校
禹谟镇中心完全小学
主备教师
何佳丽
集体备课成员
第一集团校一年级组全体数学教师
审稿人
符志银、何佳丽
教学
目标
1.让学生认识计数单位“十”,知道10个一是1个十,初步感受十进制;学会正确地数出11-20各数,了解这些数的数值,能正确地读数;掌握20以内数的顺序。
2.让学生体会数学与现实生活的联系,初步学习估计物品的数量,培养初步的数感。
内容
分析
教学重点
认识10个一是1个十,2个十是20,会读11-20各数。
教学难点
掌握20以内数的。
课时安排
第1课时
教具学具
小棒
板
书
设
计
认识11--20各数
()个一是十,()个十是20。
教学过程
二、三次备课
(二次备课用黑色、三次备课用红色)
一、复习
1.从0数到10,顺数一次,再倒数一次。
2.出示小棒,教师分别摆出2、3、6、9根小棒,要求学生说:
“()个一是()”。
二、教学新课
1.认识计数单位“十”
(1)9根小棒再添上一根是多少?
(10)这是几个几?
(10个一)(教师板书:
10个一)
(2)讲述:
“满十根我们就要把它捆成一捆”,然后教师把小棒捆成一捆,讲述:
“现在这是1个十”。
(并板书:
是1个十)
学生齐读
(3)闭上眼睛再想一想:
一是什么样的?
十是什么样的?
10个一是什么样的?
10个一与1个十有什么关系?
(4)1个十在生活中应用很广泛,你能举出几个例子吗?
2.揭示课题
3.数的组成
(1)要求学生摆出12根小棒,想:
怎样才能让大家一眼就看出摆的是12根小棒呢?
(2)先自己摆一摆,再给同桌看一看,并说一说
(3)指名学生到黑板上摆,并说出理由。
(3)出示例2的小棒图,隐去数字,问:
你能数一数每幅图中各有多少根小棒吗?
(4)学生先数,再指名说出数出的数
(5)你是怎样数出中间这幅图是13根小棒的?
(6)你能数得真快,如果老师说数字让你摆小棒,你会摆吗?
分别摆出14、16、19
(7)摆好后同桌检查。
(8)19再添上一根是多少?
20根怎样摆?
又捆成一捆有什么好处?
20里面有几个几?
(9)指导学生填写课本
三、巩固深化
1.“想想做做”第1题
谈话:
抓一把小棒,数数有多少根。
如果超过10根,要想办法让人看得清楚;如果不够10根,放下重新抓。
2.“想想做做”第题
(1)看着尺子顺数一次再倒数一次。
(2)数出单数,再数出双数。
(3)想:
尺子上的数越往右越怎样?
3.“想想做做”第3题(数给同桌听)
4.“想想做做”第4题
先估一估,再数一数,满十后用一个大圈圈出来
5.“想想做做”第5题
(1)你在哪里见过这些数?
你会读吗?
读了这些数,你想到了什么?
6.“想想做做”第6题
谈话:
在数学书上数出10张纸,用手捏一捏,再看一看有多厚;重新数,数出20张纸,用手捏一捏,再看一看有多厚。
两次的感觉一样吗?
有什么不同?
这说明20与10相比怎么样?
四、全堂总结
今天你认识了哪些数?
你有什么收获?
五、作业
1.你能从0数到20吗?
同桌互相数一数。
2.把下面的数读给同桌听。
14181120191512171316
3.()个一是十,()个十是20。
教后
反思
禹谟镇第一集团学校集体备课教案
(1)
科目:
一年级上册数学
课题
《11-20各数的组成》
授课
时间
主备
学校
禹谟镇中心完全小学
主备教师
何佳丽
集体备课成员
第一集团校一年级组全体数学教师
审稿人
符志银何佳丽
教学
目标
1.让学生初步认识计数器,初步认识数位,通过用计数器上的算珠表示数,学习11-20各数的写法,了解11-20各数的组成。
2.让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力,进一步增强数感。
内容
分析
教学重点
11-20各数的组成和写。
教学难点
建立“十”的概念,理解计数单位“十。
课时安排
第2课时
教具学具
计数器、小棒
板
书
设
计
《11-20各数的组成》
例21个十和6个一合起来是();
()个十和()个一合起来是();
()个十是20.
教学过程
二、三次备课
(二次备课用黑色、三次备课用红色)
一、复习
1.从1数到20,从20数到1。
2.摆小棒(分别摆出11、17、20)
3.揭示课题。
并板书课题。
二、教学新课
1.认识计数器
(1)根据学生刚才摆出的“11”,问:
1捆表示什么意思?
1根又表示什么意思?
11里面有几个十和几个一?
(2)11根小棒我们还可以用计数器来表示。
出示计数器,认识“个位”和“十位”
讲述:
个位上拨一个珠子表示1个一,十位上拨一个珠子表示1个十。
(3)学生复述一遍
(4)写数。
你们会写“11”吗?
(学生独立写,指名板演)
为什么这样写?
小结:
对,十位上有1个珠子就表示1个十,十位就写1,个位上有1个珠子就表示1个一,个位就写几1。
写数时要从高位写起。
(5)11是由几个十和几个一组成的?
(6)你会拨出12吗?
(学生拨一拨)为什么十位上拨1个珠子,而个位上要拨2个珠子?
12是由几个十和几个一组成的?
2.教学16、18的写法及组成
(1)摆一摆:
用小棒表示16
拨一拨:
用计数器表示16
(2)你为什么这样拨?
你会写出16吗?
(全班一起在练习本上写)
(3)16是怎样组成的?
(4)出示表示18的图(教师可自己在小黑板上画)
学生独立看图并填空,然后同桌之间交流,再指名反馈,要求说出“18”为什么这样写和“18”的组成
3.教学20的写法和组成
(1)摆一摆:
用小棒表示20
(2)你知道在计数器上怎样表示20吗?
你会拨吗?
各自在计数器上拨珠,指名到讲台前拨珠。
(3)为什么在十位拨2粒珠?
个位上不拨珠表示什么意思?
(4)你会写20吗?
独立在练习本上定,然后指名到黑板上写,读。
问:
个位上为什么写0?
这个0不写行吗?
20是怎样组成的?
4.小结,翻开课本并填写完整例题。
三、巩固深化
1.想想做做第1题
(1)教师在计数器上拨出12,要求学生先写出这个数,再指名说出12的组成
(2)看课本填写
2.想想做做第2题
学生写数,要求认真写,看谁写得最工整最好看
3.想想做做第3题
(1)读出题中的数,并说说这些数的组成
(2)画珠子,并说说为什么这样画
4.想想做做第4题
指名读题,各自填空,共同校对
5.想想做做第5题
(1)独立填写,再读一读,问:
这些数越往右越怎样?
(2)11前面的一个数是几?
后面的一个数是几?
和15相邻的两个数是几?
17和19中间的一个数是几?
18接近10还是接近20?
13呢?
6.想想做做第6题
7.做做第7题
问:
小熊猫住在第20哪房间,一共有20个房间,在题目里这两个20表示的意思相同吗?
为什么?
四、全堂总结
这节课你学到什么知识?
有哪些收获?
与上节课相比,你对11-20各数有了什么新的认识?
5、作业
1.看图写一写,填一填。
2.画一画。
3.填一填。
41个十和4个一合起来是()。
7个一和1个十合起来是()。
19里面有()个十和()个一。
2个十是()。
个位上是3,十位上是1的数是()。
教后
反思
禹谟镇第一集团学校集体备课教案
(1)
科目:
一年级上册数学
课题
《10加几和相应的减法》
授课
时间
主备
学校
禹谟镇中心完全小学
主备教师
何佳丽
集体备课成员
第一集团校一年级组全体数学教师
审稿人
符志银何佳丽
教学
目标
1.掌握10加几和相应的减法的计算方法,能够熟练地进行计算。
2.在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。
内容
分析
教学重点
掌握10加几和相应的减法的计算方法,并能正确口。
教学难点
探索一图四题的联系。
课时安排
第3课时
教具学具
课件、小棒
板
书
设
计
10加几和相应的减法
例310+5=15-5=
5+10=15-10=
教学过程
二、三次备课
(二次备课用黑色、三次备课用红色)
一、复习
1.口算
9+1=10-8=7-5=
10-9=2+8=5+2=
2.口答
(1)1个十和5个一合起来是几?
(2)1个十和7个一合起来是几?
(3)8个一和1个十合起来是几?
二、探究新知
1.观察情境图
(1)小朋友们,你们喜欢吃果冻吗?
今天教师带来好多果冻,你会数吗?
出示左边图(一盒10个果冻)有几个果冻?
(2)老师这儿还有呢?
再出示右边图,问:
有几个果冻?
(3)你能提出一个数学问题吗?
(一共有多少个果冻?
)
把已知条件和问题说完整。
2.探究加法算法
(1)求一共有多少个果冻?
你会列式计算吗?
(2)学生独立列式,指名口答10+5=5+10=
(3)怎样算出得数?
先想一想,再和同桌说一说
(4)指名反馈
(5)小结:
因为1个十和5个一合成15,所以10加5等于15。
3.探究减法算法
(1)你能提出一个减法问题吗?
(2)指名列式15-515-10
(3)交流算法
(4)小结:
因为15是由1个十和5个一合成,去掉5就剩下10,去掉10就剩下5。
4.探究一图四式间的联系
(1)比一比:
这四道题之间有什么联系?
(2)同桌间交流讨论
(3)反馈
(4)小结:
两个加数的位置交换了,但得数不变。
加法里的和到了减法里变成了被减数,加数变成了减数或差,我们在算减法时,可以想加法算减法。
5.总结:
今天我们学的是10加几和相应的减法,这种题目可以看图直接写出得数,也可以根据11-20各数的组成进行计算,10加几得十几,十几减几得十,十几减十得几。
(板书课题)
三、巩固深化
1.想想做做第1题(看图,说说图意,独立填空,指名板演。
)
2.想想做做第2题
独立计算,指名板演,比较每组的四道题,你发现了什么?
3.想想做做第3题(独立计算,开火车口答。
)
4.想想做做第4题(看图,说说图意,独立填空,指名板演。
)
四、全堂总结
这节课学学到什么知识?
这种计算题怎样计算又对又快?
五、作业。
1.看谁算得又对有快。
17-7=10+3=12-10=8+10=11-1=
4+10=18-8=20-10=19-9=5+10=
16-6=1+10=10+10=10-0=13-10=
2.
教后
反思
禹谟镇第一集团学校集体备课教案
(1)
科目:
一年级上册数学
课题
课题:
《练习十》
授课
时间
主备
学校
禹谟镇中心完全小学
主备教师
何佳丽
集体备课成员
第一集团校一年级组全体数学教师
审稿人
符志银何佳丽
教学
目标
1.加深对“10个一是1个十”的理解,进一步巩固11-20各数的组成。
2.加深对11-20各数的认识,在游戏中发展数感。
3.进一步熟练地口算10或十几加几和相应的减法。
内容
分析
教学重点
综合所学知识的应用。
教学难点
综合所学知识的灵活应用。
课时安排
第4课时
教具学具
数字卡片
板
书
设
计
练习十
4.不计算,在○里填>、<、=。
10+4○1015-10○158+10○18
10-4○1010+5○518-8○8
6.9+□=108+□=107+□=10
教学过程
二、三次备课
(二次备课用黑色、三次备课用红色)
一、谈话导入新课,并揭示课题
二、综合练习
1.第1题
(1)出示左小鸟图,问:
怎样能很清楚地看出图中有多少只小鸟?
引导学生想出“圈十”的方法
(2)出示题目要求,读题,学生独立完成
(3)独立完成右边蜜蜂图,全班交流。
2.第2题
(1)学生独立完成
(2)指名口答
(3)观察你们填的数,它们是按什么顺序进行排列的?
在填空时你是怎么发现的?
3.第3题
(1)师生猜
(2)同桌互猜
4.第4题
(1)独立计算,指名板演
(2)反馈时说说计算顺序
5.第5题
(1)看图,理解图意
(2)哪一队领先?
你怎么知道的?
领先多少分?
用什么方法计算?
6.第6题
独立完成,指名说说你是怎么想?
三、全堂总结
四、作业。
完成课堂练习相应的内容。
教后
反思
禹谟镇第一集团校单元测试集体备课讲评教案
测试内容
讲评时间
讲评目标
讲评重点难点
一、考情分析
测试成绩统计
人数
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
差生数
差生率
二、学生失分情况原因分析和讲解
三、反思下一步教学的做法
综合以上出错的原因,在今后的教学中,我要做到以下几点:
第十单元20以内进位加法
教学内容:
20以内进位加法
教学目标:
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解9加几的计算方法,能比较熟练地计算9加几。
2.在实际情境中,经历提出并解决问题的过程,能正确计算8、7加几。
3.在观察中发展思维的灵活性,在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力,形成多样化的算法。
4.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:
能比较熟练地计算9.8.7.6.5.4.3.2加几。
教学难点:
理解算法。
课时安排:
10课时
禹谟镇第一集团学校集体备课教案
(1)
科目:
一年级上册数学
课题
9加几
授课
时间
主备
学校
禹谟镇中心完全小学
主备教师
何佳丽
集体备课成员
第一集团校一年级组全体数学教师
审稿人
符志银何佳丽
教学
目标
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解9加几的计算方法,能比较熟练地计算9加几。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
内容
分析
教学重点
能比较熟练地计算9加几。
教学难点
理解9加几的计算方法。
课时安排
第1课时
教具学具
电脑课件,学具。
板
书
设
计
9加几
例19+4=13
试一试9+7=16
教学过程
二、三次备课
(二次备课用黑色、三次备课用红色)
一、复习:
9+1+39+1+69+1+89+1+29+1+5
10+310+310+810+210+5
指名说。
你发现了什么?
你觉得哪种算式更容易计算?
为什么?
二、新授。
1.教学例题1
小猴子在森林里开了个水果店,今天他卖了很多水果,现在还剩一些桃子没卖完了。
看着图,你能说说图意吗?
指名说。
(桌上有4个桃子,盒子里有9个桃子。
)
那么小猴一共还有多少个桃子没有卖掉呢?
请同桌为一组,一个小朋友拿出9个圆片代替桃子,另一个小朋友拿4个圆片,合在一起摆摆,看一共有多少个。
同桌活动。
谁来说说你们是怎样摆的?
结果怎样?
指名汇报。
(数一数;拿一个摆进盒子里,凑成10个;……)
接着凑十法问:
他的这种摆法怎么样?
好在哪儿?
指名说。
(很好。
凑成10以后,计算起来很方便。
)
那这样的摆法,你会吗?
谁再来说说看?
指名说。
同桌互说。
看图,要求一共有多少个,我们可以怎样列式,不计算?
指名说。
板书9+4=
为什么用加法?
指名说。
(要求一共有多少个,就是要把9和4合起来。
)
回想我们刚才摆一摆的过程,我们可以怎样算呢?
四人小组讨论。
(先把4分成1和3,用9加1得10,再加3得14。
)
说得真棒!
你们听懂了吗?
谁能说得和他一样好?
指名说。
板书。
同桌互说。
齐说。
2.试一试
看图说图意。
怎样列式?
请小朋友动手先圈一圈,在根据圈的结果计算。
独立完成。
你是怎么做得?
计算的时候想什么?
指名说。
三、练一练。
1.想想做做第1题
请同桌小朋友为一组,先合作动手摆一摆,再填空。
同桌合作完成。
2.想想做做第2题
看图说图意。
怎样列式?
请小朋友动手先圈一圈,在根据圈的结果计算。
3.想想做做第3题
独立完成。
比较每组题,你发现了什么?
指名说。
4.想想做做第4题
说明题意。
同桌相互提问。
老师问,学生答。
5.想想做做第5题
独立完成。
校对。
你发现了什么吗?
四、总结
这节课你有什么收获吗?
同桌说一说,再告诉老师,好吗?
五、作业。
1.先圈出10个再计算。
2.直接写出得数。
9+6=9+8=9+1=9+3=9+9=
9+0=9+4=9+7=9+5=9+2=
4+5+7=2+7+4=6+3+5=
3.在○里填上“>”、“<”或“=”。
9+39+29+77+99+120-10
19-99+19+69+99+09-0
教后
反思
禹谟镇第一集团学校集体备课教案
(1)
科目:
一年级上册数学
课题
练习十一
授课
时间
主备
学校
禹谟镇中心完全小学
主备教师
何佳丽
集体备课成员
第一集团校一年级组全体数学教师
审稿人
符志银何佳丽
教学
目标
通过练习,帮助学生较好的掌握这些计算,力求能正确的算出得数为继续学习8加几打好基础。
内容
分析
教学重点
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点
使学生掌握算法并能正确计算。
课时安排
第2课时
教具学具
电脑课件、学具。
板
书
设
计
练习十一
6.5+4+7=3+6+5=
1+8+4=9+2-10
教学过程
二、三次备课
(二次备课用黑色、三次备课用红色)
一、揭示课题:
板书。
1.第1题
学生独立填书,集体订正。
2.第2题
老师说名题意,学生独立做,学生反馈。
3.第3题
做游戏,“过山洞”。
每大组请两个小朋友当山洞,其他想过山洞的小朋友每人拿一张数字卡片,谁能算出来谁就能过去。
分组进行。
分别问一问,最多钻过了几次?
4.第4题
说明题目要求,独立完成。
你是怎样想的?
5.第5题
比一比,赛一赛看谁能在规定时间内完成。
反馈,集
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 禹谟镇第一集团学校集体备课教案 一年级上数 何佳丽 禹谟镇 第一 集团 学校 集体 备课 教案 一年级 佳丽