国学诵读教案.docx
- 文档编号:3073242
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:44.96KB
国学诵读教案.docx
《国学诵读教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《国学诵读教案.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
国学诵读教案
小学《国学讲坛》教学设计
学校:
杭州市文三教育集团文苑小学
班级:
三(4)班
教师:
柯百会
2015学年第2学期
国学教育—根的认识
教学目的:
培养小朋友热爱自己的国家、自己的民族,初步了解民族的特征以及生活习俗等。
培养小朋友的礼貌习惯和训练小朋友的表达能力教学内容:
1)、向小朋友介绍我们的国家是中国,我们是中国人。
中国人的外貌特征——黄皮肤、黑眼睛、黑头发。
也可请小朋友自己来回答外国人的体貌特征,以便区别。
中国人的内在特征——我们都有一颗中国心。
中国心包括中国的文化、传统,各地的生活习俗。
举例说明:
汉字是我们的文字;语言——中国话;礼貌方面——古代是鞠躬,现代是行礼和握手。
(外国人则是亲吻、或是拥抱。
)还有过春年、端午节、中秋节、以及清明节等等,都是不同于其它国家的地方……(教师自己举例)热爱自己的国家举例——当奥运会我国运动员获得金牌时,会场上会升起一面五星红旗,问小朋友会怎么样?
激动、高兴、鼓掌等。
中国历史悠久,古代有四大发明(造纸、火药、印刷、指南针)。
现在我们的国家日益富强,我们国家制造的产品畅销全世界。
说明我们的人民聪明有智慧。
你做为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。
让小朋友自己来举一些例子,参与到课堂的气氛中来。
教具:
画一棵大树枝繁叶茂,下面有若干根系讲解:
2)向小朋友讲解这棵大树,好比我们的中华民族,它生长了二千五百年,我们每个小朋友都是这棵大树上的一片叶子,大树生长的好,叶子就旺盛。
如果大树的根部断了,请问小朋友这棵大树还会长吗?
那我们作为叶子还会活吗?
(擦掉根部一段)让小朋友直观的理解根和叶的关系。
理解大树的含义、及根的重要性。
了解个体和群体的依赖关系。
课时教案
课题
秋思
教案序号
1-1-1
授课时间
2016.3.1
课型
新授
教学目标
学生能在读懂古诗的基础上熟读成诵。
教学重点难点
背诵这首古诗
教具等准备
板书设计
《秋思》
(唐张籍)
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
教学反思
大部分同学能借助课后译文读懂古诗的意思,在熟读的基础上能背诵此诗。
教学过程
一情景创设,引入乡愁一曲相思,就是王安石笔下的那一轮明月——引诵《泊船瓜洲》;一曲相思,就是李白笔下的那三千丈的秋思——引诵《秋浦歌》一曲相思一曲情,曲曲相思愁煞人,,在张籍的笔下,乡思又是怎样的一番情景呢?
二自读自悟,体会情感1)学生读四遍以下的诗,要求,前两遍读准字音,后两遍读出韵味。
2)检查朗读,交流体会情感。
对话文本,入情入境1)悟“见”之萧瑟。
“见”什么意思?
见到什么?
(秋风)看到“秋风”这个词,你会想到什么?
(秋高气爽,凉风习习,心旷神怡;秋叶纷纷,落红遍地,寂寥肃杀。
)秋风是没有形状的,难道真的看得见?
“见秋风”,其实见到的是一幅怎样的景象?
(感受萧瑟冷清之氛围。
)对比:
洛阳二月梨花飞,秦地行人春忆归。
引读(厚重悲凉的背景音乐):
1.秋风之中,萧杀之气,怎不让客居他乡的游子倍生思念之情——“洛阳城里见秋风”;2.秋风之中,木叶凋落,远居他乡的游子啊,多想回到故乡——“洛阳城里见秋风”
三想象“意”的内涵1.远在他乡,惟有家书以慰藉思乡之情。
古人说,家书抵万金,假如你给家中写信,会写些什么?
简介:
张籍出身寒微。
幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活。
常年四处奔波、漂泊异乡。
他祖籍吴郡,后客居洛阳。
2.假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你还会在家书中写些什么呢?
——生写(背景音乐《流泪》)3.生在音乐中诵读。
结语:
这么多的话想说,真可以说——千言万语,用诗中的话说,就是什么?
(意万重)反复读“意万重”。
(引读):
秋风落叶唤起思乡梦,小桥流水的故土啊,你是否已改变了容颜?
有多少话,想对你们诉说——情感朗读前两句诗。
四品“开”之内涵1.“开封”是什么意思?
(打开封好的信)什么时候“开封”?
为什么当2.亲爱的孩子,在信快要送出的时候又“开封”?
(体会内容复杂的情感“复恐匆匆说不尽”)引读:
落红遍地,你秋思满腹,打开了信封——“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”当家书终于“开封”之后,你会写些什么呢?
(添上一笔,补上……;重新合上,只字未动。
追问学生因由,引读)3.一个“开”字,你读懂了怎样的情感?
——情感朗读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”。
诵读提炼,乡思情深1.千言万语说不尽,千愁万绪难落笔,这正是——(齐读古诗)2.意万重,说不尽。
情难理,又开封。
这真是——(齐读古诗)3.这就是《秋思》,一个游子说不尽,叙不完的思乡情。
——诵读全诗。
课时教案
课题
秋词
教案序号
2-2-1
授课时间
2016.3.8
课型
新授
教学目标
1. 感受诗歌中所表达的思想感情。
2 学习作者不怕困难,高昂进取的精神。
教学重点难点
诗句“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
”的理解。
教具等准备
板书设计
秋词
(唐刘禹锡)
教学反思
本节课使学生领悟:
万里晴空展现出一幅开阔景象,更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。
显然,这只鹤是孤单的,但正是这只鹤的顽强奋斗,冲破了秋天的肃杀氛围,使人精神为之抖擞。
这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。
教学过程:
一、导课:
同学们:
自古以来,文坛诸多人物每每见秋,或聊发赞美之情,“霜叶红于二月花”就是其真实的写照;或悲叹萧凉悲伤之感,“断肠人在天涯”印证了他们的心迹,等等。
今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》(板书题目及作者)。
二、 作者作品介绍:
(请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结) 刘禹锡,字梦得,洛阳人,自称中山人。
贞元七年中进士,又中博学宏词科。
曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。
失败后,被贬官。
后又入朝为官,以太子宾客分司东都,因此,世称刘宾客。
晚年在洛阳,和白居易为诗友,并称“刘百”。
他的仿民歌《竹枝词》,别开生面,对后世影响很大。
有《刘梦得文集》40卷。
三、课文分析:
这是一首七言绝句。
请同学们朗读,体会诗的韵味和节奏,也感受作者的豪情壮志。
问题1、:
诗的前两句采用了什么手法?
对比手法。
作者首先写了古代文人每当受挫,身陷逆境时,总是悲叹秋天的寂寞凄凉。
战国时楚人宋玉曾写道“悲哉,秋之为气也”,可以说开创了“悲秋”之先河。
接着道出了自己对秋天的感受:
秋天胜过春朝。
问题2:
为什么“我言秋日胜春朝”?
“晴空一鹤白云上,便引诗情到碧霄” 问题3:
作者认为“秋日胜春朝”,本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点?
《山行》。
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花” 问题4:
本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”?
《天净沙·秋思》。
作者在写景的基础上,发出了“夕阳西下,断肠人在天涯”的感叹. 问题5:
怎样理解“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”?
“晴空”写出了秋日的天高云淡。
“一鹤”是孤单的,但也是独特的,正是这只鹤顽强奋斗,冲向云霄,才冲破了秋天的肃杀的氛围。
使大自然别开生面,使志士精神抖擞。
它是顽强不屈的志士的写照,奋斗不息的精神的象征。
“诗情”指豪情,也是壮志,有了这种豪情壮志,秋日的寂寥自然会一扫而空的。
问题6:
比较《山行》与《秋词》 同:
二者都描写秋景,都借秋景抒发了对大自然的赞美。
异:
《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致,形象鲜明,色彩绚丽;而本诗侧重抒写感受,以说理为主。
四、背诵活动:
1、 集体背诵本诗 2、 接龙”背诵本诗 五、作业:
1、外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》 3、 每人查找一篇描写秋天之景的文章,相互交流欣赏
课时教案
课题
《笠翁对韵》
教案序号
3-3-1
授课时间
2013916
课型
新授
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点难点
熟练朗读和背诵课文。
理解文章内涵,学写对仗春联。
教具等准备
多媒体课件
板书设计
麒麟阁临春乐隋鹡对鸠
教学反思
在有感情的反复朗读后,从听觉的角度来引出“旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
”播放马儿快跑的声音,学习“旷野平原,猎士马蹄轻似箭。
”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨,牧童牛背稳如舟
教学过程:
一、故事导入
1、课件出示了有水有轩的地方,老师讲解那个地方叫江心洲,后来叫鹦鹉洲,因为这个故事离我们很远了,都藏在地下了,课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”,同样方法,揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时,接着继续讲解典故陈后主,隋炀帝,一个喜好音乐,一个喜好游玩,都不是好的君王。
出示:
“陈唱临春乐yue,隋歌清夜游。
”老师出示以上四句后,让学生朗读,让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。
引入今天的课题。
二、激发兴趣,品读韵诗
1、自读整篇课文,读准字音,读通句子。
2、正音
麒麟阁临春乐隋鹡对鸠
3、出示整首韵诗,“鱼对鸟,鹡ji对鸠jiu。
翠馆对红楼。
七贤对三友,爱日对悲秋。
虎类狗,蚁如牛。
列辟pi对诸侯。
陈唱临春乐,隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁,地下文章鹦鹉洲。
旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
”齐读,感觉节奏感。
4、老师出示课件,有关鹡和鸠,翠馆和红楼的图案,让学生理解鹡和鸠都是鸟类,翠馆和红楼是建筑物,鱼对鸟,鱼和鸟都是动物,接着朗读,诵读。
5、这里压的是什么韵?
学生——ou韵.老师继续问这首韵诗,哪个字最多——对。
那么一个字对的有:
(读)鱼对鸟,鹡对鸠;两个字对的有:
翠馆对红楼,七贤对三友,爱日对悲秋。
列辟对诸侯。
五个字对的有:
陈唱临春乐,隋歌清夜游。
七个字对的有:
空中事业麒麟阁,地下文章鹦鹉洲。
十一个字对的有:
旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析,引导学生边读边想,边背诵。
7、“七贤对三友,爱日对悲秋。
”七贤,老师解释了七个爱写文章的人,三友,用课件(梅,竹,松)让学生自己练说。
“虎类狗,蚁如牛。
”好多同学按今天的眼光来分析,最后,由老师说出其中的典故。
8、在有感情的反复朗读后,从听觉的角度来引出“旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
”播放马儿快跑的声音,学习“旷野平原,猎士马蹄轻似箭。
”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨,牧童牛背稳如舟。
”
9、韵诗不但有韵律美,还有节奏美,让我们拍着手,再来读一读。
10、我们一起背这首韵诗,老师出示填空题,鱼对(),鹡对(),翠馆对()。
七贤对(),爱日对()。
虎类()蚁如(),列辟对()。
陈唱临春()。
隋歌清夜()。
空中事业(),地下文章()。
三、拓展练习
1、出示课件,让学生组成对子
2、找对子
海内存知己—路遥知马力——明月松间照—生当作人杰—白日依山尽——远看山有色—
四、总结
中华民族的文化渊远流长,除了《笠翁对韵》,还有《三字经》等等,都是我国的文化瑰宝,我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
课时教案
课题
《从军行》
教案序号
4-4——1
授课时间
2016.3.15
课型
新授
教学目标
理解本诗的技巧和特点以及勇于报国的精神
教学重点难点
赏析诗眼和意象及技巧。
以少胜多的构思。
教具等准备
板书设计
注释
①从军行:
乐府《相和歌?
平调曲》旧题。
②“烽火”句:
化用《汉书?
匈奴传》“烽火通于甘泉、长安数月”语意。
西京,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 国学 诵读 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)