四年级英语上册教案含教学计划.docx
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四年级英语上册教案含教学计划
教学计划
一.指导思想
以《英语课程标准》为指导思想,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写,为进一步学习打下基础。
二.学情分析
四年级有1个班,本学期我教,共5人。
从平时的教学和上学期期末成绩来看,大部分学生学习积极性很高,学习兴趣浓厚,学习习惯较好。
个别差生需要老师有更多的辅导。
另外,学生的英语书写不太规范,字迹潦草,平时的作业卷面不整洁,书写习惯较差。
所以,综合以上现象,在本期教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放首位,着力培训学生语音语感和英语书写的规范性,端正学生学习态度,把握良好的学习方法,使全体学生打好基础,有更大的进步。
三.教材分析:
本册教材——NewStandardEnglish(供三年级起始用)第四册是供小学四年级上学期使用的。
是全新改编的教材。
修订后的教材每册包括10个学习模块,四个单词表,一个补充阅读版块以及一个综合运用实践项目。
每个学习模块分为两个单元(unit),第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型活动,包括一首歌曲、歌谣或韵句。
通过歌谣或韵句的学习培养学生的语感并借助其趣味性帮助学生记忆拓展该单元学习内容。
本册教材话题项目主要涉及到方向问路的交际用语;现在进行时,一般将来时,情态动词can来表述自己可以或不可以做的事情,和therebe引导的陈述句。
教学目标
1、提升学生学习英语的兴趣,养成良好的朗读书写的习惯;
2、发音准确、朗读流利,准确掌握书中的重点内容;
3、能够进行简单的日常用语的交流;
4、能够用简单的句子进行写作
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化,初步知道课文的文化背景。
四.教学重点难点
1.重点:
(1)提高课堂效率。
(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(3)发音清楚,语调正确,书写工整。
2.难点:
使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力,全面提高英语成绩。
五、教学措施
1、认真备课,钻研《新标准英语》教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学,如:
情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法,并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境,使学生们在一定的英语语言环境里习得"第二语言”。
做到“生活中有英语,英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生),树立学生的信心,培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生,提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量英语化,打好每名同学的英语基础,重点提高差生的英语功底,同时适当地补充些课外内容,强化口语和应试能力,对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样,手、脑、眼、肢体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合。
通过大量地实践,使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。
六.教学进度
周次
教学进度
教学内容
课时
1
Module1
学会问路和指路:
Gostraighton.
5
2
Module2
学会使用现在进行时来描述“你”正在做的事情:
Whatareyoudoing?
5
3
复习Module1~2
5
4
Module3
学会谈论他人正在做的事情:
Whataretheydoing?
5
5
Module4
学会询问别人的需要及询问所要物品的价格:
Howmuchisit?
5
6,7
复习Module1~4
5
8
Module5
学会使用情态动词can来表达做事的能力:
Canyourunfast?
5
9
Module6
学会使用情态动词can来征询别人的许可:
CanIhavesomesweets?
5
10,11
复习Module1~6
5
12
Module7
学会使用therebe句型来描述拥有:
Thereisahorseinthisphoto.
5
13
Module8
学会使用一般将来时来讨论即将要做的事情:
We’regoingtovisitHainan.
5
14
复习Module7~8
5
15
Module9
学会使用一般将来时来询问别人是否将要做某事:
Areyougoingtorunonsportsday?
5
16
Module10
学会新年的交际用语,描述“我”拥有某物:
Wehavepeanutsandsweets.
5
17
复习Module9~10
10
Module1
Unit1Gostraighton
(一)组织教学
1.点击课件,SingtheEnglishsong
2.FreeTalks
Whatisyourname?
Howdoyougotoschoolbybikeorbybus?
DoyoulikeEnglish?
DoyoulikeyournewEnglishteacher?
(设计说明:
师生共唱英语歌曲及自由会话,调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛。
)
(二)热身复习
登山比赛摘苹果:
制作了各种动物卡片,把全班学生分成两个擂台组,每组选两名学生到黑板前,一个表演,一个说英语,用句型Haveyougotatiger?
Yes,Ihave.如果说对了,就登一个台阶。
谁先登上山顶摘到苹果,即为本次擂台的擂主。
(设计说明:
这样的游戏活动,通过小组合作与对等性的竞争,巩固了上一节课有关动物的单词,学生兴趣盎然。
)
(三)呈现新知
1.导入新课
点击课件,多媒体显示Beijingtian”anmen的图片,告诉学生在北京我遇见一位外国人,用英语为他指路去天安门,我最棒。
Lookatthispicture,please.ItisBeijingtiananmei.Beijingisverybeautiful.Doyouwanttogo?
Class,IhavebeentoBeijing.InBeijing,Imetaforeigner.HedidnotknowhowtogettoBeijingTiananmen.Itellhimtheway.Iamthebest.Yes?
Inthisclassletslearnhowtoasktheway?
点击课件,多媒体显示Asktheway.问路Andletslearnhowtopointtheway?
点击课件,多媒体显示Pointtheway.指路Nowclassifyoulearnverywell,youarethebest.
2.讲授新课
A.点击课件,多媒体显示狗的图片。
Class,hereisadog.Thedogislost.lostthemeaning:
迷路。
Nevermind,hereisheraddress.
点击课件,多媒体显示狗的地址:
MynameisDoudou.IliveinNo.2WestLakeRoad.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:
IliveinChengbei?
Wheredoyoulive?
B.Chant:
点击课件,多媒体显示Chant:
Lost,lost,lost.Thedogislost.
Live,live,live.IliveinWestLakeRoad.
(设计意图:
通过韵律诗,操练单词lost,live,road。
此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。
)
C.LetshelpDoudoutofindherhouse.Ok?
Letsasktheway:
Excuseme.WhereisNo.2WestLakeRoad,please?
在次领读单词Excuseme,并举例:
Excuseme.Whereistheschool/zoo/park,please?
点击课件,多媒体显示一个十字路口,随着多媒体的显示学习指路短语:
gostraighton,turnleft,tyrnright.以及单词supermarket
D.Game:
拔河比赛
把全班学生分成两大组:
left和right.游戏开始时,一组的学生喊:
left;另一组的学生喊:
right;
E.Listentotheradio.Listenagainandanswerthequestions.点击课件,多媒体显示
Questions:
1.Howisthedog?
2.Wheredoesthedoglive?
3.WhereistheNo.2WestLakeRoad?
3.角色表演
教师把头饰交给学生,让他们分别扮演Sam,Amy,dog,theoldman,thedogsowner.
(设计意图:
小学生想象力丰富,善于模仿,具有强烈的表现欲;教师让学生进行角色表演,可以调动学生的学习积极性,使学生主动参与教学活动,大胆地说和夸张地演。
)
(四).任务完成
(1)让学生到黑板前做指令性动作,练习gostraighton,turnleft,turnright.
(2)根据图片1,2,3,小组合作问路,指路。
(五).拓展新知
游戏:
帮助盲人过马路。
点击课件,多媒体播放《爱的奉献》。
在背景音乐中帮助盲人过马路。
点击课件,多媒体显示:
Helppeopleintrouble.
Befullofloveinworld.
七.家庭作业:
小组表演对话。
教学反思
本节课我最大的感受是学生在情境中学习,在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。
这需要我们做老师的要多研究教材,多设计一些适合学生学习的情境,多让学生参与到学习的情境中,这样,学生的学习兴趣上来了,学习效果一定也会有很大提高。
Unit2It'satthestation.
1.Warm—up
当老师走进教室时,仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识,大面积的提问同学,营造良好的英语氛围。
2.Leading-up
根据上节课布置的课后作业,点名部分同学或者小组进行展示,既可以复习所学知识,检查课后作业,又可以引出导入我们新课的教学。
检查完毕后,教师说,Let’slistentothetape,andfindoutwherethetrainis.
3。
情景操练课文教学
活动1listenandpoint
1,播放录音,学生聆听,
录音,学生聆听,并且找到所读句子。
学生自读课文,
播放录音,学生聆听,并且跟读。
学生自读课文
underlinethekeywords:
updownnearat
学生互相检查朗读课文
活动3
在了解了活动的要求之后,给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备,然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。
活动4,poem
previse
listenandpoint
again
listenandsingalong
again
listenandsingloudlyanddosomeactions
4.小结归纳
利用课文中的句子,解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题
教学反思
本节课我最大的感受是学生在情境中学习,在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。
这需要我们做老师的要多研究教材,多设计一些适合学生学习的情境,多让学生参与到学习的情境中,这样,学生的学习兴趣上来了,学习效果一定也会有很大提高。
Module2
Unit1She'sreadingabook.
1.Warm—up
a.Greeting
b.Askandanswer检查上节课学过的对话。
c.让学生根据以前学过的内容做动作。
如:
playbaskeatball,swimming,running.
2.Leading-up
准备阶段以后,教师问:
Doyouknowotheractions?
出示Lingling正在读书的图片,学习单词read然后根据词组作出动作。
或者教师做动作学生说句子。
同学之间练习。
同样学习其他的单词、词组。
3.情景操练
单词的学习过程中,教师或者磁带领读,纠正发音。
小组练习。
同桌练习等。
在练习正确发音之后,句型的练习,教师根据学生的掌握情况采取Idoyousay,Isayyoudo,Idoyoudraw等形式,巩固所学的词组。
4.课文学习
出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.
(1)Listenandpoint.播放录音,主要培养学生的认读能力,至少听两遍。
(2)Listenandrepeat.再次拨放录音,学生边指边读。
(3)Listenandanswer
WhatisMaomaodoing?
WhatisXiaoweidoing?
WhatisAmydoing?
WhatisTomdoing?
找同学回答。
(4)再次放录音,学生跟读.
(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.
(6)分组或男女生分别介绍一幅.
同桌或小组练习.
5.小结归纳
归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.
教学反思
整堂课,学生表现积极活跃,在我的鼓励下,纷纷参与到了课堂中。
同学间互相帮助学习,学习态度端正,学习目标顺利完成。
Unit2Whatareyoudoing?
1.Warm—up
a.Greeting
b.AskandAnswer复习上节课学过的内容,出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
2.Leading-up
a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?
b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing?
多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说Whatareyoudoing?
可以师生问答,或生生问答.
掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing?
三人一小组进行练习.
学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,
3.情景操练
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习,或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:
如:
Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic
4.课文学习
大家看一下Sam的一家在忙什么,
(1)Listenandpoint.播放录音,主要培养学生的认读能力,至少听两遍。
(2)Listenandrepeat.再次拨放录音,学生边指边读。
(3)小组对话练习.分角色朗读.
练习2,pointandsa
对话练习:
Whatissamdoing?
He’slisteningtomusic
同桌问答.找同学起来说.
练习3.Actitout.
Whatishe/shedoing?
的问答.
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.
也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw等形式.
5.小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.
Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic
教学反思
整堂课,学生表现积极活跃,在我的鼓励下,纷纷参与到了课堂中。
同学间互相帮助学习,学习态度端正,学习目标顺利完成。
Module3
Unit1Whataretheydoing?
第一课时
教学目的:
1)学习询问他人正在做什么事情。
2)描述他人正在做的事情。
3)学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。
4)通过创设和谐的氛围,让孩子们轻松愉快地学习英语,并形成良好的英语语感。
教学重点:
1)学说问句Whataretheydoing?
2)掌握句型They’re动词+ing[+宾语]
教学难点:
能清晰准确地发出本课所教的单词的音,
并自如地应用。
教学准备:
卡片、象棋、豆奶
教学过程:
一、Warmingup
师生齐唱M2中的小诗,并配以动作。
二、Revision
1.教师快速向学生出示几组词,每组包含一个动词,请学生说出这个动词。
师板书:
read,write,listen,play,talk…
2.请学生说这些动词的-ing形式。
3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。
三、Presentation
(一)学习新句型
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词,做出相应的动作。
2.教师通过提问:
Whatishe/shedoing?
复习He’s/She’s动词+ing[+
宾语]。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作,并做动作边说:
I’m动词+ing
[+宾语]。
4.教师故作不解状问:
Whataretheydoing?
后又释然说:
Oh.They’re
动词+ing[+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子,请学生跟说多遍。
6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词(不能重复),做出
相应的动作,教师请其他学生回答问题:
Whataretheydoing?
然后教师把正确答案写在黑板上。
7.请学生一起认读黑板上的句子。
(二)学习新动词
1.告诉学生,教师将要模仿一个动作,他们要猜猜教师正在做什么。
2.教师模仿动作后提问:
WhatamIdoing?
(我正做什么?
)引入句子:
I’mdoingtaijiquan.。
3.请全体学生一起边做动作,边说:
I’mdoingtaijiquan.教师通过提
问:
Whataretheydoing?
引入句子:
They’redoingtaijiquan.并板书。
4.用类似方法教They’rerowadragonboat.并板书。
5.教师拿出一副国际象棋问学生What’sthis?
Doyouwanttoplay?
并告诉他们老师将邀请他们一起玩,但玩之前必须先学会说playchess,并板书。
6.教说chess,playchess。
7.教师做饥饿状说:
I’mhungry.I’mhungry.板书hungry(饿的)并
重复说多遍,再提问学生:
What’sthematterwithme?
由此教单词hungry(饿的)。
8.教师从包中拿出一瓶豆奶说:
Iwanttodrinksoybeanmilk.边“喝
边说:
drinkdrink,I’mdrinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。
9.教师拿着豆奶走到学生中,到边“喝”边说:
Soybeanmilkisvery
nice.Soybeanmilkisverynice.提问学生WhatamIdrink?
由此教说soybeanmilk(豆奶)并板书。
10.请一些学生模仿喝豆奶的动作,比比谁表演的最好。
其间老师可以适时用Whatishe/shedoing?
Whataretheydoing?
提问其余学生。
四、Consolidation
(一)快速反应
1.请几位学生到教室前,由教师说动词词组,学生模仿动作,比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
(二)表演
1.请学生打开课本P15,教师指着人们划船的图问
学生:
Whataretheydoing?
学生应回答:
Theyarerowingaboat.
2.四人小组中,请学生A和B向学生C和D模仿一个动作,然后由C和D提问:
A和B在做什么?
3.让小组内学生互换角色。
4.请几位学生到教室前模仿动作,教师提问:
Whataretheydoing?
然后让全班或个别学生回答。
(三)游戏
1.教师在黑板上贴上正面写有数字,反面写有:
dotaijiquan,rowaboat,playchess等动词词组的卡片。
2.请自愿上台的学生背朝大家,选择其中的一个数字,教师翻开此卡片的反面示以台下的同学,台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。
3.台上的同学必须用英语They’re动词+ing[+宾语]来猜测台下同学所做的动作。
如果说对了,台下同学要说“Yes”,若连猜3次不中,可用Whataretheydoing?
请求他的朋友,帮忙回答。
五、Homework
1.抄写单词:
row,play,drink,boat,milk
2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的
照片、图片、图案,并用英语说说他们正在做什么?
Unit1Whataretheydoing?
第二课时
教学内容:
Unit1Whataretheydoing?
教学目的:
1)学生能够听、说、认parklakethinginterestingpeoplemengetonlotsoflet’s
2)能听懂、会说本课对话。
3)能够运用所学英语句子,进行简单的扩展性交流。
4)通过描述人物行为,简要说明一处场景。
教学重点:
1)继续掌握句型They’re动词+ing[+宾语]
2)描述地点位置
教学难点:
通过描述人物行为,简要说明一处场景。
教学准备:
多媒体设备、电脑光盘、卡片、实物
教学过程:
一、Warmingup
师生互相打招呼,问好。
二、Revision
1.教师说动名词:
swimming,singing,dancing,rowing…请学生作
出相应动作。
2.Freetalk.以小组为单位选派一名代表,用英语描述本组成员收
集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片
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