高考历史一轮复习高频考点精讲练七文艺复兴与启蒙运动.docx
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高考历史一轮复习高频考点精讲练七文艺复兴与启蒙运动
高频考点7 文艺复兴与启蒙运动
K
一、文艺复兴
1.背景
(1)经济基础:
意大利商品经济的发展和最早出现资本主义萌芽(根本原因)。
(2)阶级基础:
新兴资产阶级形成,要求摆脱教会和神学束缚,维护自身利益。
(3)文化环境:
意大利有丰厚的文化遗产,保留有大量古希腊罗马文化。
(4)人才优势:
意大利具有不可多得的人才优势。
(5)社会背景:
天主教会神学统治,压抑了人和人性,垄断人们思想。
2.含义和实质
(1)含义:
文艺复兴是14-17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
(2)实质:
文艺复兴是新生资产阶级借助复兴古代希腊、罗马的文化来反对封建神学的资产阶级新文化运动。
3.核心:
人文主义。
(1)以人为中心,肯定人的价值和尊严。
(2)反对教会的禁欲苦行,重视现实世界。
(3)宣扬人的自由意志和个性自由。
(4)提倡追求自由幸福,崇尚理性和科学。
4.历程
从14-15世纪意大利传播到16世纪欧洲其他国家;从文学艺术到自然科学等多领域。
5.主要成就
(1)文学领域
①14世纪意大利:
“文学三杰”:
薄伽丘、但丁和彼特拉克。
a.但丁:
意大利文艺复兴先驱,《神曲》。
b.彼特拉克:
提出以“人的学问”代替“神的学问”,“人文主义之父”,《歌集》。
c.薄伽丘:
《十日谈》。
②16世纪英国:
莎士比亚《哈姆雷特》等悲剧和喜剧作品(关注人及人生活的世界)。
(2)艺术领域:
“美术三杰”:
拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇。
(3)自然科学:
天文学革命——波兰哥白尼、德意志开普勒、意大利伽利略和布鲁诺。
核心提示
在复习文艺复兴这一知识点的时候,首先认识到它是一场思想解放运动,其次人文主义是它的核心思想,再次复习时注意把它与宗教改革、启蒙运动结合在一起进行总结。
最后要注意把教材中每个人的思想、作品掌握清楚,不要把它们混淆。
【典型例题】
“我不想变成上帝,或居住在永恒之中,……属于人的那种光荣对我就够了。
我自己是凡人,我只要求凡人的幸福。
”这句话体现的思想是( )
A.人文主义
B.启蒙思想
C.禁欲主义
D.蒙昧主义
【命题立意】 本题考查史实的理解能力。
内容为人文主义的思想。
【试题分析】 本题考查人文主义。
把握材料关键词“属于人的那种光荣”、“我只要求凡人的幸福”,可知材料主要是肯定人的价值,故答案为A。
【典型错误分析】 本题有的学生可能因为对文艺复兴与启蒙思想的区别没能掌握好,从而出现错选B项。
还有的学生可能对人文主义、禁欲主义、蒙昧主义等分辨不清,从而出现错选C、D两项。
【答案】 A
题后反思
不放弃对基础知识、基本概念和基本理论的考查,一向是高考及模拟考出卷的宗旨之一。
研究历史,要建立在熟练的基本知识,扎实的历史推论基础之上,我们在备考中也要重视这方面能力的培养,对于基本史实要做到“稳、准、牢”。
二、启蒙运动
1.背景
(1)经济:
17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高,为启蒙运动的到来提供了经济基础。
(根本原因)
(2)政治:
新兴资产阶级力量壮大,要求摆脱封建专制统治和教会压迫;英国资产阶级革命的影响。
(3)科学:
自然科学的发展,提高了人们的自信。
(4)思想:
文艺复兴、宗教改革的推动。
2.概况
时间
17世纪开始,18世纪达到高潮
地点
源于英国,中心在法国,波及全欧,影响全世界
领域
首先在思想,后发展到政治
核心
理性主义(即人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力)
内容
旗帜:
用理性主义批判封建主义
对象:
批判专制主义和教权主义
目标:
追求政治民主、权利平等、个人自由
任务:
消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威,构建一个民主和科学的理性社会
斗争矛头
封建制度及天主教会
性质
是资产阶级掀起的一场反封建、反教会的思想解放运动
3.代表人物及其观点
发展
阶段
代表
作品
观点
影响
高潮
伏尔泰
《哲学通信》、《路易十四时代》
猛烈抨击天主教会;反对君主专制,提倡君主立宪;天赋人权,人生而自由平等;法律以人性为出发点,法律面前人人平等
是法国启蒙运动的领袖,其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响
孟德斯鸠
《论法的精神》
三权分立/制约平衡(发展了洛克的分权学说);法律是理性体现;反对君主专制,主张君主立宪制
否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关国家与法的理论基础
卢梭
《社会契约论》
天赋人权;人民主权;社会契约论;人类不平等根源是财产私有
是最激进的民主主义者
扩展,康德,《纯粹理性批判》,独立思考,理性判断;人非工具;主权在民;平等自由,也要自律,对启蒙运动进行总结,其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 4.评价
(1)积极影响
①思想解放:
进一步解放了人们思想,冲击着欧洲的封建专制统治,人的权利得到进一步尊重,自由和平等思想日益深入人心。
②对法国:
为法国大革命作了充分的思想动员。
③对欧美:
对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用。
④对殖民地、半殖民地:
成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器(美国、拉丁美洲、中国、日本)。
⑤对人类:
启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
(2)局限性:
具有阶级和时代的局限性,民主、自由、平等主要是资产阶级的民主、自由、平等,是为资产阶级服务的。
核心提示
启蒙思想对人文主义的发展:
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。
启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵,把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度,从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底,更具鲜明的政治革命性质。
【典型例题】
“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。
这是因为( )
A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础
B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C.有些启蒙思想家本身就是科学家
D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
【命题立意】 本题考查启蒙思想与科学革命的关系。
【试题分析】 科学革命尤其是牛顿力学体系的建立,是人类理性的产物。
这对启蒙思想家产生重大影响,其结果是启蒙思想普遍把自然科学发现中的理性原则运用于社会科学,确立人类社会同样存在简洁的客观规律的信念,从而将一切置于人类理性的审视之下加以考察。
这就是启蒙运动的思想核心——理性主义。
【典型错误分析】 有些学生可能根据“科技革命”误选C项,而没有注意到重点在于启蒙运动;有些学生可能没有注意到启蒙运动和科技革命的共同点是理性主义而不是人文主义,而误选B项。
D项中科学革命与政治无关,故很少有人选错。
【答案】 A
题后反思
近几年高考注重综合性的考查,时常将政治、经济、思想三者放在一起出题,所以学生在复习本考点时,注意把启蒙运动和当时西欧的政治、经济发展联系在一起,全面梳理。
K
文艺复兴与启蒙运动区别和联系
文艺复兴
启蒙运动
不同点
背景
资本主义萌芽的产物,主要是反对教会神学对人的束缚
资本主义发展的结果,对世俗的君主专制制度提出了批判
内容
提倡人性,要求摆脱天主教神学的束缚,强调追求现实幸福
高举理性旗帜,旨在反对专制主义、教权主义、封建特权,追求政治平等和经济自由
影响
推动了科学事业的发展,启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮
打击了专制主义的世俗统治,启导了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮
相同点,
内容,注重人的价值
性质,都是资产阶级反封建的思想
影响,都为资产阶级取得政治经济上的统治地位做了思想准备
代表利益,他们所追求的所谓“人类利益”都是资产阶级的利益
核心提示
启蒙运动是对文艺复兴的进一步发展,二者都是人文主义在不同历史阶段的社会反映。
启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展主要表现在以下几个方面:
1.在批判对象上,文艺复兴主要反对宗教神学;启蒙运动批判天主教会和封建专制制度。
2.从批判形式上看,文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化披着宗教的外衣;启蒙运动完全抛开宗教的外衣,直接公开批判教会与封建专制。
3.从涉及的领域看,文艺复兴集中于文学艺术领域,启蒙运动还集中在政治思想领域中进行。
4.从思想特点上看,文艺复兴提倡人性,启蒙运动崇尚理性;而且启蒙运动还描绘了未来资产阶级“理性王国”的蓝图,从而使启蒙运动比文艺复兴更为彻底,更具鲜明的政治革命性质。
K
材料 2012年7月17日,意大利考古学家日前声称找到了疑似修女丽莎·盖拉尔迪尼的遗骨。
对《蒙娜丽莎》原型的身份,各界众说纷纭,不过丽莎·盖拉尔迪尼即为“蒙娜丽莎”的说法得到普遍认同。
英媒称,通过对这具遗骨的还原,或许能帮助人们揭开“蒙娜丽莎微笑之谜”。
最近的研究表明,2012年公开亮相的画作《艾尔沃斯·蒙娜丽莎》同样出自达·芬奇,而且其创作时间远远早于《蒙娜丽莎》,被认为是年轻版《蒙娜丽莎》。
蒙娜丽莎
【思考】 简要谈谈《蒙娜丽莎》及它所反映的主要思想,并思考这种思想对于现在的艺术创作有什么启发?
【解读】 主题:
达·芬奇及他的人文主义思想。
阐述:
《蒙娜丽莎》是文艺复兴时期达·芬奇的作品,集中体现了人文主义思想——主张个性解放,反对中世纪的禁欲主义和宗教观;提倡科学文化,反对蒙昧主义,摆脱教会对人们思想的束缚;肯定人权,反对神权,摒弃作为神学和经院哲学基础的一切权威和传统教条。
从14世纪意大利开始的古典文化“复兴”使人们日益关注自身及其周围的世界。
各种人性化、世俗化的艺术品的出现,正是该时期人们个人观念及对自身价值不断增长的自信的一个重要表现。
这一时期的艺术创作并不仅仅是艺术家自我个性的表达,而是与艺术家阶层自我意识觉醒及其社会和文化地位的变革联系在一起。
因此当代艺术家们在进行艺术创作时必须开拓思维,解放思想,追求个性,不拘于传统,但又能与传统相联系,创作作品要符合时代潮流,能反映出一个时代的呼声。
同时在艺术创作时要弘扬人文主义精神,树立并坚持以人为本的艺术观念,以人民群众为创作题材,反映人民群众的喜怒哀乐和利益诉求。
只有这样,才能真正体现艺术家及其作品的社会意义和历史价值。
K
一、选择题
1.恩格斯指出,任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发,虽然它的根源深藏在经济的事实中”。
最能印证其主旨的是( )
A.商品经济催生了欧洲近代启蒙思想
B.人文主义保留了天主教的神学色彩
C.古典文化孕育了意大利的人文主义
D.人民主权学说丰富了法国启蒙思想
2.观察图片,图一反映的文学作品的内容与图二的内容相比,最突出的特点是( )
图一 图二
第2题图
A.反对皇权专制B.反封建礼教
C.反殖民侵略D.反教会压迫
3.起源于意大利佛罗伦萨的这一类建筑在造型上排斥象征神权至上的哥特建筑风格,提倡复兴古罗马时期的建筑形式,特别是古典柱式比例,半圆形拱券,以穹隆为中心的建筑形体等。
由此可以认为这些建筑( )
A.在理论上以文艺复兴思潮为基础
B.在技术上照搬雅典娜神庙
C.在思想上为了贯彻阿奎那神学
D.在目的上为了显示城市商业繁华
4.文艺复兴运动时期的思想大师,把人文主义当作自己的旗帜,他们颂扬“人”,蔑视“神”,提倡“人权”,否定“神权”。
这反映的实质问题是( )
A.天主教会是维护封建神学的工具
B.资产阶级强调“人性至上”,反对信仰上帝
C.资产阶级个人私欲恶性膨胀
D.资产阶级要求提高自身的政治经济地位
5.牛顿说“企图仅以祷告祈求上帝的祝福,来取代自己所该付出的努力,是一种不诚实的行为,是出于人性的懦弱”。
材料中反映了牛顿( )
A.洋溢着人文主义的光芒
B.思考人生的价值
C.质疑上帝的作用
D.强调对上帝要诚实
6.“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西,而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西,那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
”作出这一论述的思想家应该是( )
A.孟德斯鸠B.伏尔泰
C.卢梭D.康德
7.狄德罗《百科全书》说:
“自由是天赐的东西,每一个同类的个体,只要有理性,就享有自由的权利……不是国家属于君主,而是君主属于国家。
”此言体现的主张有( )
①个人自由 ②权利平等 ③联邦共和 ④主权在民
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
8.__________在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事,让自然界自然地发展。
__________在政治方面,哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。
……这些口号破坏了传统的制度和习俗。
文中省略处最确切的内容应当是( )
A.智者运动B.宗教改革
C.文艺复兴D.启蒙运动
9.“人民是国家的主人,倘若国家违背了人民的意志,侵害了人民的公意,人民就有权起来推翻这个国家。
”这一思想反映了( )
A.伏尔泰的“开明主张”主张
B.卢梭的“人民主权”理论
C.狄德罗的“自然神论”学说
D.康德的“思想自由”学说
10.德国哲学家康德不赞同公民用革命推翻现存统治者,认为可以对统治者的错误提出申诉并等待统治者的回应;法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺,并被用于压迫和奴役人民时,人民就有权通过暴力手段推翻它。
对此分析正确的是( )
A.这是由两人的阶级属性对立造成的
B.两人对如何获得自由平等的主张不同
C.两人对待专制和自由问题的观点完全相反
D.前者蔑视公民权利,后者主张“主权在民”
二、非选择题
11.人文主义是西方文化的核心,是近代西欧社会转型的文化支撑。
阅读下列材料:
材料一 苏格拉底还说:
“正义和其他一切德行都是智慧。
因为正义的事和一切道德的行为都是美好的,凡认识这些事的人决不会愿意选择别的事情;凡不认识这些事的人也绝不可能把它们付诸实践,即使他们试着去做,也是要失败的。
所以智慧的人总是做美好的事情,愚昧的人则不可能做美好的事,即使他们试着去做,也是要失败的。
既然正义的事和其他美好的事都是道德的行为,很显然,正义的事和其他一切道德的行为,就都是智慧。
”
——色诺芬《回忆苏格拉底》
材料二 文艺复兴是一个巨人辈出的时代……归结到根本点,应该说文艺复兴对世界文明最伟大的贡献,还是它通过自己各方面的重大成就,昭示了一种个人主义的伦理观……只有解决了个人主义的合法性(或正当性)问题,一切阻碍个性自由发展的传统束缚……才有可能统统被冲破,以往一直受到严重抑制的个人创造潜能才有可能得到充分发挥,社会才有可能开启由传统向现代的转变进程。
——马克垚主编《世界文明史》
材料三 马丁·路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化。
他提出“唯信称义”、“平民信徒皆为教士”……鼓吹俗权至上,主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理,则鲜明地反映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。
——马克垚主编《世界文明史》
材料四 他们在经济领域中的主要口号是自由放任……国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉……在宗教方面……伏尔泰说:
“如果在英国仅允许有一种宗教,政府就很可能会变得专横;如果只有两种宗教,人民就会互相割断对方的喉咙;但是,当有大量的宗教时,大家都能幸福地生活、和睦相处。
”……在政治方面……卢梭说,所有公民在建立一个政府的过程中,把他们的个人意志融合成一个共同意志,同意接受这共同意志的裁决作为最终的裁决……“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员;它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台;对受托人来说,不存在契约的问题,只有服从。
”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答:
(1)据材料一,概括苏格拉底的基本观点。
该观点的提出是基于怎样的历史背景?
(2)材料二中的“个人主义”指的是什么思想?
据材料二,概括解决“个人主义的合法性问题”有何重要意义。
(3)根据材料三,概括马丁·路德的思想“烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化”的表现,并据此分析宗教改革运动的意义。
(4)根据材料四,概括指出启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。
(5)综合以上材料,用关键词概括指出西方人文主义发展的阶段性特征。
12.阅读下列材料,回答问题。
材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
——摘自人教版《世界近代现代史》上册
材料二 孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力,正在于他剥夺别人的生命。
”“要防止滥用权力就必须以权力制约权力。
”
材料三 伏尔泰对英国政治制度这样描述:
“一个受人尊敬而富裕的国王,有无限的权力做好事,却无力为非作歹,当了一个自由、强盛、擅长经商,又很开明的国家的首领。
一边是贵族重臣,一边是城市代表,与国君共分立法之权。
”
卢梭提出人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约,创立民主共和国,坚持“主权在民”的原则,国家最高权力属于人民。
材料四 现在我们知道,这个理性的王国不过是资产阶级理想化的王国;永恒的正义在资产阶级的司法体系中得到体现;平等归结为法律面前的资产阶级的平等。
——摘自恩格斯《反杜林论》
请回答:
(1)材料一中“现实的黑暗”指什么?
为了驱散“现实的黑暗”,材料二提出了怎样的设想?
这种设想有何进步作用?
(2)材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么?
在以后的欧美资产阶级革命中,这两种主张有何具体实践?
请各举一例说明。
(3)综合上述材料,你如何评价启蒙运动?
高频考点7 文艺复兴与启蒙运动
一、选择题
1.C 【解析】 “必须首先从已有的思想材料出发”说明借助古代的思想文化成果,“根源深藏在经济的事实中”说明其产生根源是经济根源。
这一论断与文艺复兴运动借助复兴古希腊罗马文化宣传资产阶级文化相吻合,故选C项。
2.D 【解析】 本题考查学生对文艺复兴的理解。
《十日谈》是文艺复兴时期薄伽丘创作的短篇小说集,作者在书中抨击了封建道德和教会的禁欲思想,主张发展人的个性。
A、C两项与题意不符,B项是二者的共同特点,皆可排除。
3.A 【解析】 本题考查欧洲文艺复兴的相关知识。
意大利是西欧文艺复兴的发源地和中心,在文艺复兴期间,意大利学者在“复兴古典文化”的旗帜下,以人文主义为武器,抨击罗马天主教会及其神学理论。
A项中起源于意大利佛罗伦萨的这些建筑复兴古罗马时期的建筑形式,在理论上是以文艺复兴思潮为基础的,A项正确。
B项雅典娜神庙是古希腊时期的建筑,与材料不符。
C项阿奎那神学系统的基础是三位一体,材料中没有提到。
D项不能从材料中直接得出可排除。
4.D 【解析】 文艺复兴的根本原因在于资本主义经济的萌芽和发展。
传统的天主教会严重的束缚了资产阶级发财进取的欲望,因此资产阶级提出肯定人性反对神性的内容,提高自己的政治经济地位,故选D。
A项并非资产阶级反对教会神学的原因;B项说法错误,资产阶级并未否定对上帝的信仰;C项说的并非本质方面。
5.A 【解析】 人文主义主张以人为中心而不是以神为中心,主张人要通过自己的努力获得幸福。
这与牛顿的说法内涵一致,A项正确。
6.D 【解析】 从材料信息看,该思想家主张自由和理性。
康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考,理性判断,故选D。
7.B 【解析】 材料“自由是天赐的”,“就享有自由的权利”体现了自由、平等的思想,主权在民与材料“君主属于国家”的信息相符;联邦共和在材料中没有体现,排除③,故B项正确。
8.D 【解析】 抓住题目中的关键词“社会契约”,这是启蒙运动的典型主张。
9.B 【解析】 根据题干信息和所学史实可知主要体现了法国启蒙思想家卢梭的主张。
卢梭认为国家的主权属于人民,统治者的权力来自他同人民签订的契约,如果他违反了民意,人民就有权推翻他,所以此题正确选项是B。
10.B 【解析】 卢梭和康德的主要观点是“人生而自由”和“思想自由”。
卢梭提出“主权在民”的主张,认为一切权力属于人民,权力的表现和运用必须体现人民的意志,当人民的权利被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时,人民就有权通过暴力手段推翻它;康德在卢梭的“人生而自由”的基础上,提出了思想的自由:
人不是他人的工具,人应该运用自己的理智,独立思考,理性判断。
再结合材料所给出的信息,可见,关于获得自由平等是两人的共同主张,不同在于达成目的的手段,故选B。
二、非选择题
11.【解析】 第
(1)问,第一小问从材料中“正义的事和一切道德的行为都是美好的”进行总结分析;第二小问则结合苏格拉底之前智者学派的思想主张作答。
第
(2)问,结合文艺复兴时期的人文主义作答。
第(3)问,从宗教改革的背景和内容分析。
第(4)问,主要可从经济、政治和宗教三方面进行归纳。
第(5)问,结合人文主义的起源到近代的成熟进行归纳,注意语言的精炼、概括。
【答案】
(1)基本观点:
美德即知识。
背景:
智者学派追求功利,忽视社会道德,导致社会道德沦丧。
(2)思想:
个人主义就是人文主义。
意义:
冲破传统束缚,充分发挥个人创造潜能,开启了由传统向现代的转变进程。
(3)“印记”:
其主张明显地带有一种承认个性自由的人文主义倾向;“深化”:
各国政府管理教会,民族自由。
意义:
传播和发展了文艺复兴以来复苏的人文主义思想,有利于西欧民族国家的兴起和发展。
(4)发展:
经济领域主张自由放任,宗教方面主张信仰自由,政治方面主张社会契约论和人民主权。
(5)特征:
古代希腊——萌发(起源);文艺复兴——复兴;宗教改革——发展;启蒙运动——成熟。
12.【解析】 第
(1)问,考查准确解读分析材料的能力。
由材料一“启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜”可以看出“现实的黑暗”指的是封建制度,由材料二“要防止滥用权力就必须以权力制约权力”可以得出用权力的制衡来防止专制。
第
(2)问,考查阅读材料,提取有效信息,归纳整理的能力。
由材料三伏尔泰“与国君共分立法之权”、“卢梭提出人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约,创立民主共和国,坚持‘主权在民’的原则,国家最高权力属于人民”分析得出伏尔泰主张君主立宪制、卢梭主张民主共和制。
从法国共和制的艰难历程中就经历过君主立宪制和民主共和制,还可以以美国为例,符合题意即可。
第(3)问,考查历史评价的能力,对历史的评价需要采取一分为二的方法进行,本问评价启蒙运动,要从阶级性质出发,一分为二看待,既有积极的一面,又有消极的一面。
【答案】
(1)含义:
封建制度(封建王权,宗教神权)。
设想:
实现权力的制约和平衡(三权分立)。
作用:
防止专制。
(2)主张:
伏尔泰主张君主立宪制;卢梭主张民主共和制。
实践:
法国根据1791年宪法,实行了君主立宪制(德意志根据1871年宪法,确立了君主立宪制);美国根据1787年宪法,确立了民主共和制(法国根据1875年宪法,确立了共和政体)。
(3)评价:
这是一次资产阶级思想解放运动;为欧美资产阶级革命提供了思想武器;他们所提出的设想带有阶级的局限性。
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