创建学习型组织打造农村精品学校完成.docx
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创建学习型组织打造农村精品学校完成
创建学习型组织,打造农村精品学校
——井庄中心小学创建学习型学校自评报告
延庆县井庄中心小学是一所半山区学校。
学校现有中心校和完小各一个,教学班13个,学生141人;一个中心园,有幼儿70人。
在册教职工63人,在岗教职工57人。
2002年,井庄中心小学被评为延庆县第一批农村优质校,同年也成为课程改革十所样本校之一。
我校从2010年11月开始,按照“倡导学习、全员参与、科研引领、健全机制、以人为本、和谐发展”的创建思路,深入开展学习型学校的创建工作。
学校整体的凝聚力、战斗力、影响力不断增强,提高了学校的教育教学质量。
现将具体情况向各位领导做一详细汇报。
一、创建学习型学校的动力
党的十七大提出了“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的号召,建设全民学习、终身学习的学习型社会不仅是我国社会主义现代化战略目标和重要组成部分,也是21世纪我国科技、经济、文化和社会高度发展的要求,更是我国教育战线所面临的重要战略任务。
为此,学校必须认真创建学习型学校,用全新的管理策略促进干部、教师和学生的发展,让终身学习成为他们的一种习惯,从而适应现代教育形势,提高教学质量。
因此,我校认真审视了井庄小学的干部教师现状,发现:
1.干部管理能力急需提高。
我们井庄小学共有10名管理干部,最大的57岁,最小的34岁。
原始学历绝大多数都是中师。
到现在为止,校级副职和三名中层正职最长任职年限为两年半,最短为1年。
可以说无论从经验还是能力上,都急需提高,从而不断向规范化、科学化迈进,以适应学校快速发展的需要。
2.教师谋求发展的内驱力不足。
近几年,受享乐主义思潮影响,学校大多数教师职称评完了、骨干当上了,就得过且过,不再有新的追求目标,对自己的要求日渐降低。
学校中的中老年教师的发展意识不足,外出学习的机会又少,他们抱着“照本宣科”的想法,教一天算一天;而新教师都是80后、独生子女,社招教师。
他们没有系统地学习教育学、心理学和教法,知识基础也参差不齐。
得到了这个工作岗位后,就满足于现状,不能潜下心来研究教育教学工作,师德素质和业务素质都亟待提高。
学校存在的种种问题让我们认识到:
创建学习型组织将是我校重新焕发青春与活力,成为农村精品学校的重要方式。
二、夯实创建过程,确保创建实效
(一)成立领导小组,落实创建组织
1.校长亲自挂帅
学校成立了以校长为组长,所有中层干部为成员的学习型学校建设工作领导小组,安排副校长担任创建工作的总负责人,有力地保障了创建进程。
2.分工明确具体
我校建立了责任到人、全员参与、齐抓共管的工作机制。
学校按照岗位、学科、学段分成了行政、后勤、低中高段语数、英语、品社、体育、幼儿园等共十个组。
每个组有专人负责,并在分析自己优势和劣势的基础上,自主制定学习计划,保证了工作的针对性和实效性。
(二)健全相关制度,确保创建实效
1.建立管理制度
科学的管理制度是保证学习型学校创建工作规范运行的准则。
为此,我校制定了《领导小组研究创建工作制度》《全体教职工学习制度》《创建学习型学校工作检查评价制度》等一系列规章制度,切实保障了学习型学校的创建。
2.完善激励制度
为了提高教师创建工作的积极性和主动性,学校充分发挥教代会的作用,修订了《井庄小学教师岗位聘任实施方案》、《井庄小学高级教师职评工作方案》、《井庄小学奖励性绩效工资发放办法》。
这些方案与教师的切身利益密切相关,充分激发了教师学习的积极性和主动性。
。
3.落实检查制度
有要求有检查才能促进学习型学校的落实工作。
为了检查教师学习情况,我校在每周一的干部例会上都要研讨本周要随机检查的学习小组,做到先查计划,再查学习情况,检查结果由校长在每月的教师例会上进行点评,有力地促进了学习的落实。
(三)加大投入力度,确保创建工作顺利开展
1.保障经费投入
我校严格落实上级经费投入要求,改善学校硬件设施。
三年来共投资100多万元用于添置教学设备、美化校园环境;投入15万余元用于教师的各项培训学习。
2.营造学习环境
为了方便教师学习,学校建立了2个图书阅览室、1个学习橱窗,订阅十余种报刊杂志,任课教师每人配备一台电脑,添置藏书5000多册,设立开放式阅览室,保证教师和学生的学习需要。
此外,我校还建立了校内局域网,一些学习材料能够更快地传递到各个教师的电脑上,保证了教师学习的时间和讨论的时间,从技术上提高了学习效果。
(四)深入宣传,夯实基础
1.动员大会鼓劲头
2010年11月,学校召开了“创建学习型学校动员大会”。
校长从为什么要创建学习型学校、创建学习型学校对我们集体和个人有哪些作用、创建学习型学校对大家有哪些具体要求几个方面做了详细的说明。
让全体教师感受到了创建学习型学校的必要性,也激发了全体教师努力学习、为创建农村精品学校而努力的热情和干劲。
2.五项修炼定目标
《第五项修炼》一书告诉我们:
创建学习型学校的涵义应该是通过树立明确的目标,建立有效的机制和营造良好的学习氛围,充分发展员工的创造性思维能力,不断改善其获取知识、传递知识和运用知识的能力,以改进学校的管理理念、工作效能,促进学校的可持续发展。
因此,校长要求全体管理干部认真学习《第五项修炼》一书,并推荐给全体教师。
让全体教师为学校的管理献计献策,让全体教师更新管理学生的目标、机制、氛围,转变教育教学方式,促进学生的可持续发展。
3.问卷调查明问题
2010年12月,校长向每位教师发放了关于学校发展、目标定位和改进措施的问卷,并逐个约请教师进行访谈,做到学校问题心中有数,改进措施清晰明确;2013年8月,学校又向教师下发了问卷,从办学思想、智慧课堂、发展空间等几个方面征求教师的意见和建议。
达到了全面了解学校现状、集体制定办学目标的目的。
4.思路明确定方向
通过全体教师的问卷反馈,我们进行了认真的梳理,并通过学校行政会的研究,重新制定了我校的办学理念、办学目标、并从学校存在问题出发,确定了明确的工作思路,保障了学校一步一个脚印地向农村精品学校迈进。
(五)认真制定计划,指导创建工作
1.创建方案整体规划
2010年12月,学校制定了与学校办学思路相协调的创建工作方案。
对指导思想、工作目标、工作重点、主要措施等分阶段明确表述,与学校工作计划一致,起到了整体规划的作用。
其中,学校共同愿景是:
打造师生和谐发展的乐园。
2.学年计划落实具体
各部门主管干部以整体方案为指导,根据上级主管部门的要求,结合学校各方面工作,制定并实施年度创建计划。
(六)定期检查评价,保障创建工作推进
1.督查各组按时学习
每学期初,我校都要求各组上报学习计划,包括目标、时间、地点、内容、承办人等项目,学校将各组计划整合成一个表册,按照各组上报的时间,不定期进行检查,有力地督促了各组按时学习。
2.检查评价学习效果
学校通过每周一的行政例会和学校每两周一次的全校大会,将检查发现的优点、问题进行认真细致的分析,并将行政会研讨的结果向全体教师反馈,提出今后的改进意见,促进了学习的扎实开展。
(七)营造终身学习氛围
1.个人学习常抓不懈:
个人是集体的一员,只有每个人都有明确的目标,都能认真地学习,才能推动学校不断进步。
为此,我校通过以下方式推动教师积极学习。
(1)学习目标明确。
教师学习有大目标,即个人三年发展规划中制定的理论和业务成长目标;也有自己的小目标,即年度发展目标。
目标定位准确了,教师的学习才能有针对性和实效性。
(2)学后时常反思:
我们引导教师主要进行三个方面的反思。
一是个人读书学习的反思。
我们为教师发放了统一的学习笔记本,让老师不仅记录学习笔记,而且撰写个人学习反思或体会。
让引发教师共鸣或震撼的内容发挥正激励作用,从而指导自己今后的学习或工作。
二是外出学习的反思。
每学年,我们都要派出有培养前途的教师到北京拉手学校参加培训和教研活动,到外省市观摩国家级学科大赛。
每次参加完活动之后,教师们都要在全校大会上谈收获、体会和反思,达到派出几个,影响全员的效果。
三是要求教师每单元撰写一个教学反思,做到天天教书,时常反思。
因为教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。
叶澜教授说:
一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。
教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。
它是我们教师成长的“催化剂”,是教师学习发展的重要基础。
(3)学习培训按需安排:
为了促进教师的学习成效,我们根据教师的需求,为教师安排了顶岗培训、换岗培训、骨干培训、脱产培训等培训方式,促进了教师的发展。
(4)基本功考核提升能力:
为了检验教师的学习效果,我校开展了多角度的基本功竞赛,比如解题能力大赛、教学设计比赛、写字竞赛、课堂教学评优等,让教师学以致用,用竞赛进行自我检查,达到自我督促的目的。
2.小组学习有章可循:
团体的集体智慧高于个人智慧,团体拥有整体搭配的行动能力。
当团体真正在学习的时候,不仅团体整体产生出色的成果,个别成员成长的速度也比其他的学习方式快。
为此,我校成立了大、小教研组,帮助教师研究教育教学问题。
小教研组以办公室相同学科为单位进行学习,大教研组由教学管理干部带队,以学科为单位划分。
以此保证教师在相互学习、相互讨论的过程中达到1+1>2的学习效果。
3.集中学习不可或缺:
集中学习是推进学习型学校创建的一种重要方式。
每学期,我校都要根据学校实际和教师整体状况,开展集中学习活动。
集中学习的内容包括学习先进教育教学理念、新课程标准、教学设计方法以及一些重要的文件。
确保教师学习理念新、思路对、有提高。
4.校本培训点面结合:
从问题学习的角度出发,我校的校本培训也发挥了较好的作用。
学校根据教师在学习中遇到的困惑,开展科研、心理、师德等方面的培训,做到了点、面结合,促进了整体发展。
5.推进学习促提高:
课堂教学是达成农村精品学校的主渠道,为了促进教师课堂教学能力的提高,我校设定了行政听课日和指定听课日。
也就是每周二上午,教导主任邀请全体行政干部推门听两位教师的课,确保每节课的教学质量。
从周三到周五,教学干部要跟踪听取新参加工作的老师的课,做到每节课解决一个小问题,教给教师一个小方法,让年轻教师快速成长。
6.开放学习提高认识:
为了提高学习效果,我校开展了开放式办学方式。
我校拉手京城名校——芳草地国际学校,通过送课下乡、集中研讨等方式,促进教师理念的快速转变和教学能力目标的逐步达成。
拉手县城一幼,通过顶岗交流、骨干指导等方式,不断提高办园质量。
(八)科学制定规划,促进教师稳步成长
1.做好个人发展规划和年度计划:
教师按时做好总规划和年度计划,明确努力方向。
2.学校努力提供保障条件:
学校为教师提供资金、机会、平台和结对师傅的保障,保证教师稳步发展。
3.指导教师分层发展:
为了确保每位教师的业务能力都能不断提高,我校为教师提出了三个层次的要求,即毕业三年以内的教师要力争成为合格教师,工作三年以上教师要成为高效教师,县校骨干力争成为智慧教师。
对于合格教师,我校采取了师徒结对、跟踪听课和定期汇报的形式进行培养。
对于每一位参加工作三年以内的教师,我校都给他们每人指定一位师傅,并签订了师徒结对责任书,对师傅和徒弟在备课、讲课、作业设计与批改、差生辅导等方面做了明确的要求。
每学期,徒弟都要向全体教师作汇报课一节。
对于效果显著的师徒,学校每学年都进行一次表彰。
对于师傅的付出,学校在考核评价时根据不同的成绩,为师傅加上相应的分数,大大提高了师傅的责任意识和成效意识。
对于合格教师的打造,学校教导处则采取跟踪听课的办法进行培养。
干部每次只提出一个改进建议,教师每次只改正一个小缺点。
这样循序渐进,教师一般在两年内都能成为一名合格教师。
对于有一定经验的教师,我们给他们提出了高效教师的目标。
对于这个层面的教师,我们采取了搭建平台、开阔视野的办法进行培养。
搭建平台就是根据教师发展的需要,为教师搭建向骨干教师深入学习的平台、在县学科大教研组学习研讨的平台和到市县参加学习培训的平台。
三年来,我校品社教师纪春雪拜北京市芳草地世纪小学任杰老师为师,低年级马春莉拜延庆二小贺艳霞老师为师。
此外,我们还积极向教研室学科组推荐成员,我校的丁艳辉老师、胡雄壮老师、纪春雪老师、赵英鸿老师已经成为学科大教研组成员,将在教研员的亲自带领下不断实现高效课堂。
为了帮助教师迅速提高,我们还为教师们提供外出学习的平台,比如鼓励参加北京市语数骨干班的学习、为教师提供到外省市观摩学科课堂大赛的时间和经费等。
促进了教师的成长,实现了高效课堂的目标。
我校还有一些教师是县校骨干教师,这些教师专业素质好,课堂教学灵活有特色。
于是我们就把他们列为智慧型课堂研究小组的成员,教学干部分工带队。
胡焕勇主任带科任组,胡海霞副主任带语文学科组、张东春副主任带数学学科组。
这几个智慧型课堂研究组从智慧型课堂的内涵到如何实施智慧型课堂正在按部就班地进行研究。
这三个组的核心成员正在向智慧型教师迈进。
4.扎实科研工作,推进工作进程:
学校的科研工作就是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,是学习的一项重要能力。
我校申请了1个国家级课题、1个县级课题,力争帮助学校提高管理效能,打造农村精品学校。
教师根据自己在教育、教学中发现的问题,每学期申请一个校级课题,每学期解决一个小问题,不断提高学习效果。
(九)建构组织文化,推进学校发展
学习型学校建设是一种全新的管理策略,其中确立共同愿景是一项重要的修炼。
我校围绕“有组织、有文化、有身份、有品位”的核心思想来凝炼个人愿景、团队愿景和学校愿景。
学校确定了“全面发展,健康发展,和谐发展”为办学理念,“打造师生和谐发展的乐园”为学校的共同愿景。
和谐发展乐园包括精美的环境、一流的设备、智慧的教师、主动生动发展的学生。
精美的环境要吸引教师、吸引学生、吸引家长、吸引社区人士;一流的设备指为智慧型课堂服务的教学设备;智慧的教师指教师能够智慧地备课,智慧地上课,培养智慧的学生;主动生动发展的学生指学生能够自信、勤奋,主动学习,积极参加丰富多彩的活动。
要想实现这个美好的愿景,就必须建立一支高素质的教师队伍。
而教师队伍建设的核心是教师的师德。
我校党支部和工会一直将师德建设作为持久工程,定期开展师德大讨论和师德标兵的评选工作,学校每年在元旦联欢会上表彰县校师德标兵,让争做师德标兵成为教师的一个奋斗目标。
三年来,我校共有2位教师被评为县级师德标兵,有20位教师被评为校级师德标兵。
三年来,我校的学校文化逐渐形成。
校园三季有花,四季常绿,一步一景,就连四周的围墙,也布置成海洋景观,让学生置身其中,既心情愉悦,又向学生发出了探索的召唤。
楼道内,我们将按照造梦、追梦、圆梦的主题,充分启发教师和学生确立自己的梦想,并为了实现这个梦想而努力学习、努力探索;教室内,延庆书法名家书写的名言警句时时激励着师生奋进;教室内、办公室内、书香斋内、图书馆内一本本图书散发着墨香,书香之气融入到学校的角角落落。
为了推动学习型学校工作的进展,我校每学年都会组织师生开展丰富多彩的活动。
每年元旦,是学校的才艺节,每位师生都可以进行才艺展示,充分树立师生的自信心,让师生体验成功的幸福;每年4月,是学校的春季运动会,这是充分展示集体的凝聚力的机会,并会让健康观念深深植入师生的心田;每年6月1日,是学生的艺术节,学生们把一年来学到的各种才艺在班内、年级组内展示,精选出的才艺在六一庆祝活动中展示,把学生的学习推向一个新的高潮。
除了师生的大型活动,学校党支部、工会、团支部还定期举办演讲、骑游、游艺、参观等丰富多彩的活动,活跃学校气氛,创设生动活泼的学习氛围,提高全体教师的学习效果。
三、创建学习型学校初见成效
(一)管理更加规范科学。
干部基本实现了由经验化向规范化、科学化管理的转变。
干群关系更加和谐,业务能力快速提高。
三年来,干部在基本功竞赛、撰写论文、指导课堂评优方面都取得了较好的成绩。
(二)赏识理念深入人心。
三年来,我校树立了赏识理念,干部在管理中运用赏识方式,教师在课堂中打造赏识课堂,在教育中运用赏识教育,形成了以“赏识”为核心的学校管理文化。
(三)团队发展迅速
1.教师团队:
三年来,教师健康发展。
学校团体先后获得16项市县奖励。
教师个人获得市县奖励40人次。
今年,我校共有13位教师申报了县级骨干,全部进入二轮选拔。
教师科研能力迅速提高,先后有8位教师被评为科研工作先进实验教师,200篇论文获得市县一、二、三等奖。
2.学生团队:
学生自信不断增强,三年来,我校每年都获得县运会优秀表演奖,有360人次的学生在各级各类竞赛中获奖。
教师和学生的发展,也促进了学校整体办学质量的提高。
近年来,我校还先后被评为国家教育科研先进实验学校、全国中小学肝炎健康促进项目示范学校、北京市健康促进学校、北京市文明礼仪示范校、北京市教育科研先进学校、北京市中小学百所课间操示范学校、北京市绿色学校,延庆县社会大课堂实践活动示范学校、延庆县平安校园、延庆县综合治理先进单位、延庆县教育系统优秀教工之家。
幼儿园在2012年11月,也被评为北京市一级一类园。
四、特色创新逐步显现
(一)校本课程——花样跳绳,全面提高了学生的创新能力和身体素质。
我校开展花样跳绳运动已经有10个年头了。
近年来,我校结合几年来开展花样跳绳运动的经验,编制了校本教材——《花样跳绳》。
书中明确了各个年级的训练目标和训练内容,训练内容由易到难,由个体到团队逐步推进。
为了激发学生的练习兴趣,我校开展了各个层次的花样跳绳竞赛活动。
班级内、年级组内、校际内、学校内都开展了不同层次的比赛活动。
比赛分年级,分类别(有短绳花样赛、长绳花样赛),就连学生给花样起的名字也极富教育意义。
如:
齐心协力、穿越封锁线等等。
而且,我校还把花样跳绳列入我校运动会的比赛项目,大大激发了师生的练习兴趣。
为了提高花样跳绳训练技巧,学校采取大面积撒网、重点培养的策略,鼓励出新花样,鼓励长期练习;采用兄弟学校联合切磋的方法,提高学生见识,打开学生思路。
2013年7月,我校又聘请了国家花样跳绳训练队教练张少华老师,开展了为期一周的校队训练,大大开阔了师生的眼界。
我校的花样跳绳,不仅年年在全县中小学生运动会上展示,还参加了市县举办的花样跳绳比赛,大大提高了学生的参与意识。
也在教师和学生中养成了不断学习、不断探索、不断创新的习惯。
(二)树立赏识理念,构建农村精品小学
赏识理念也是一种学校管理的新尝试。
其核心概念就是发自内心的,用欣赏的、发展的眼光看人、看事。
它的内涵是认识到别人的才能并给予重视或赞扬,以调动人的积极性,它使作用对象的生理和心理产生快感。
外延是校长赏识干部、干部赏识教师、教师赏识学生,学校建立赏识机制,形成赏识文化。
我校的赏识理念按照三个层次去推进。
在行政管理方面,我们研究如何建立赏识的机制和制度,按照赏识理念修订、制定学校的各项考核、评价制度。
在教学方面,我们研究了如何打造赏识课堂,如何用赏识的方式评价学生的作业。
在德育管理方面,我们研究了如何运用赏识教育,养成学生良好的学习习惯、体育锻炼和卫生习惯以及良好的品德习惯。
三个层次同时推进。
到现在为止,我校已经修订了《教师考核办法》、《高级教师职评方案》、《奖励性绩效工资发放办法》,让方案和办法凸显教师的长处,激发教师的学习积极性,提高教育教学效率。
在教学方面,我们已经整理了《教师课堂赏识用语100句》,研究了如何在导入环节、自主探索新知环节、巩固练习环节运用赏识评价,形成赏识课堂。
在德育管理方面,我们运用了发放进步卡、喜报、奖状的方式,采取了国旗下表彰、家长和孩子共同走上领奖台、评选十星阳光少年的方法,养成了学生良好的学习习惯。
赏识理念在学校管理中的运用,有效改善了干群关系,激发了教师和学生工作学习的积极性和主动性,让教师和学生快乐工作学习,幸福生活。
五、存在的问题和努力的方向:
我们深知:
创建学习型学校是一项长期、系统的工程,我们只有不断努力,才能不断进步,才能达到农村精品小学的目标。
经过学校行政班子的认真讨论,我们觉得我校还存在以下一些问题:
1.年轻教师多,涌现出来的学科带头人和骨干教师不多,在建立“积累成果和经验方法”上做得不够。
2.面向社区开放教育资源还有待加强,“特色、创新”方面还有极大空间。
3.加强师德建设、提高教师业务素质永无止境。
与时俱进的今天,构建学习型学校是我们学校管理的奋斗目标和最高境界。
我们将努力做到“夯实基础,和谐育人,管理规范,科研兴校,质量优良,办出特色”,“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机”,为教育的明天谱写新的篇章!
井庄中心小学
2013年11月21日
创建学习型组织,打造农村精品学校
——井庄中心小学创建学习型学校自评报告
井庄中心小学
2013年9月
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