八年级地理上册第二章第三节河流教学案新人版.docx

八年级地理上册第二章第三节河流教学案新人版.docx

《八年级地理上册第二章第三节河流教学案新人版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级地理上册第二章第三节河流教学案新人版.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八年级地理上册第二章第三节河流教学案新人版

《第三节　河流》

教学目标：

（1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

（2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

（3）运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

教学重点、难点

教学重点：

读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；

教学难点：

读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题；

教学方法：

启发式讲授法

教学课时：

5课时

教学过程：

一、以外流河为主

课程引入：

【教师】展示：

河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：

河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？

也给我们造成了哪些灾害？

【学生】讨论回答：

利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾

【教师】导语：

我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。

我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。

今天，我们就来学习我国河流的概况。

读图感知

【教师】投影：

《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：

看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？

【教师】

读图查找

【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。

【学生】结合课本图，找出主要河流：

长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。

读图观察

【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问：

1．我国所有河流都东流吗？

2．有没有流入其他大洋的河流？

（提示：

流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。

3．塔里木河最终流向哪里？

（教师点拨）纠正学生指图缺点。

着重指出：

在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。

【学生】读图回答：

1．不是，是大部分向东流入太平洋。

2．有，我国西南部的雅鲁藏布江注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋。

3．塔里木河最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中，我国西北地区的大多数河流也都如此。

明晰概念

【教师】我们来画一幅示意图，你能试着用自己的语言，解释一下什么叫内流河，什么叫外流河吗？

【学生】我们把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。

最终未流入海洋的河流，叫作内流河。

【教师】对，描述的非常准确。

【教师】出示河流景观图，小结：

我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。

分析成因

【教师】地势对我国的河流流向有何影响？

【学生】我国地势西高东低，大部分河流向东流。

【教师】分析得很好。

我国的河流不只向东流，而是流向多个方向，亚洲中部这一块高起来的“世界屋脊”，是亚洲众多大河的发源地。

因为这个原因，把青藏高原称为是“亚洲的水塔”。

读图归纳

【教师】明白了内、外流河的基本概念，那我们再来看看内、外流河分布情况怎样？

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

【学生】内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。

【教师】内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。

再进一步对比内、外流区的面积和水量。

为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？

【教师】对，是降水。

仔细读图，你会发现内、外流区的分界线与某条年等降水量线大体一致？

【学生】内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一致。

【教师】内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一致，内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。

拓展思考

【教师】你能不能进一步深入分析，我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大？

为什么？

它的主要补给水源是什么？

我国西北内流河主要的补给水源是什么？

来我们边画示意图边分析。

【学生】外流河受季风气候影响很大；夏季风盛行时，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；东部外流河的主要补给水源是天然降水。

内流河以冰雪融水补给为主。

感知理解

【教师】能分析这么深入的问题，真的用心啊。

到此，我们对于河流有了一定的认识，分析河流可以从河流长短、河流位置、河流源头、流向、沿途流经哪些地区、注入什么海洋等方面来分析。

河流具有较长较复杂的流程，一般划分上、中、下游三个河段，我们也可以对每段河流分别进行分析。

除此之外，我们还常常分析河流的水文特征，河流的水文特征与人类生活和经济发展有着密切的关系，直接决定着河流的开发利用。

如通过读两则新闻，发现这反映的是哪个水文特征？

它与人们的生活和经济发展有什么关系？

【学生】结冰情况。

……

【教师】补充，有的河流结冰，结冰期有长有短，会给人们的生活带来一定的安全隐患。

有的河流终年不冻，从发展航运来说，四季皆可通航。

【教师】河流的水文特征与人类的生活和经济发展有着密切的关系，那我们就进一步研究河流的水位特征，还有什么？

还有汛期，读图观察了解汛期，河流在汛期和枯水期时会给人们带来什么影响？

【学生】影响河流在汛期容易泛滥成灾，在枯水期，水量减少，人们生活用水能以满足，轮船不能正常航行。

……

【教师】喜欢河流的同学们，经常在河边玩耍小住的同学们，你还知道哪些水文特征？

【学生】河流有时清澈，有时浑浊。

有的河流水量大，有的河流水量小，同一条河流有时水量大，有时水量小。

【教师】说得好！

一般我们研究河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。

流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。

水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。

含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。

结冰期指河流封冻的时间长短。

接下来我们重点学习外流河的水文特征。

温故知新

【教师】我们先来看看以前提到过的，结冰期。

河流有无结冰期是以哪条线为界？

主要影响结冰期的因素是什么？

【学生】以秦岭—淮河为界。

秦岭—淮河一线以北的河流有冰期，秦岭—淮河一线以南的河流无冰期。

【教师】分析河流的水文特征，不能只从感性入手，辅以更科学的方法，我们能分析得更具体，更深入。

接下来，我们更专业地分析我国外流河的水文特征，以下面四条河为例，注意这四条河的分布情况。

我们把它们按自北向南的顺序编号。

松花江、黄河位于秦岭—淮河一线以北，长江、珠江位于秦岭—淮河一线以南。

这幅图是什么图？

横纵坐标各表示什么？

单位是什么？

能用来分析哪些水文特征？

怎样分析？

【学生】水量、水位、汛期、结冰期。

读图分析

【教师】引导学生读图思考

1．四条河流什么季节流量最大？

什么季节流量最小？

（夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季风，降水多；冬季盛行冬季风，降水少。

我国外流河大都流经季风气候区，夏季降水多，形成汛期，汛期径流量一般占全年径流量的60%—80%；而冬季降水少，形成枯水期。

）

2．黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？

（黄河、松花江位于秦岭—淮河一线以北，流量小，冬季出现枯水期，有结冰现象，甚至断流。

）

3．从北到南，河流汛期开始和结束时间有何不同？

汛期长短有何变化？

（一般北方河流汛期开始较晚，结束时间较早汛期较短；南方的河流汛期开始较早，结束时间较晚，汛期较长。

）

归纳总结：

外流河的主要水文特征

【教师】承转：

在祖国辽阔的大地上，除了众多的天然河流外，还有许多人工开凿的河流──运河，从古至今，它们为我国的航运、灌溉发挥了重要的作用，举世闻名的京杭运河就是一个典型实例。

【学生】按照提纲自学

课堂小结

【教师】通过本节内容的学习，我们明白了外流河、内流河的概念、分析归纳了内、外流河的分布特征。

了解了我国外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。

同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。

二、长江的开发和治理

新课引入

【教师】播放由《再说长江》剪辑的《长江之歌》

【教师】导语，每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃，源远流长，长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。

时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。

我们赞美长江，我们依恋长江。

长江这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。

第一篇章：

万里行长江

长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。

【教师】指导学生读图，明确长江的概况。

1．阅读“长江流域水系”图，结合中国地形图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋，找出长江干流流经的地形区。

2．结合中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。

3．在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。

4．在“长江流域水系”图上找出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。

【学生】略

【教师】小结，长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海。

长江干流的形状图（V+W）干流全长6300多千米，长度居我国第一。

【教师】投影“我国主要河流的长度、流量、流域面积比较表”，提问，长江是我国的第一大河，请学生结合投影资料说明长江是我国的第一大河。

【学生】阅读资料，长江在这三个方面是全国之最，长度最长6300千米，水流量最大，流域面积最广。

【教师】长江流量为什么是全国第一？

【学生】探究长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。

第二篇章：

科学探开发

【教师】承转：

长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。

那么长江哪河段的水能最为丰富呢？

哪些河段适合开发航运？

长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。

【教师】根据各河段景观和水文特征，判断是哪一河段？

补充各河段景观资料。

【教师】承转：

长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发？

要进行科学的分析，还需借助“长江干流剖面图”。

教师边动态绘制剖面图，边启发学生读图。

1．剖面图的横坐标指什么？

纵坐标是指什么？

（长江的长度，各流经地点的海拔）

2．从源头到入海口，长江的总落差是多少？

各河段的落差是多少？

（总长6621米，上游落差约6321米，占长江总落差的百分比约为95%）

3．为什么上游的落差这么大？

结合长江干流流经的地形区分析。

（因为长江从地势的第一级阶梯流到第二阶梯，再流入第三级阶梯，受地势的影响。

）

4．结合河段的水文特征分析，长江水能资源主要集中在哪个河段？

哪个河段，航运价值更大？

【教师】长江是我国巨大的“水能宝库”，长江水能蕴藏量占全国的比例？

可开发利用的水能资源占全国的比例？

引导读图。

【学生】读图回答。

【教师】目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？

【学生】水电站集中分布在地势阶梯交界处。

【教师】继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。

（在长江干流的形状板图上强调两个水电站位于V和W之间）

【教师】新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。

葛洲坝号称长江第一坝，规模更大的长江三峡工程成为世界最大的水电站，发电量为葛洲坝发电量的6倍，约1820万千瓦，远大于伊泰普水电站的1260万千瓦。

【教师】议一议，三峡工程还有哪些主要作用？

水库正常蓄水位175米，总库容393亿立方米；它具有防洪、发电、灌溉、航运等综合效益。

【教师】长江航运主要集中下游，我们读图看看我们目前的开发情况，想想长江如此巨大的运输能力是怎样形成的呢？

【学生】宜宾以下四季通航，江阔水深，终年不冻，支流众多，干流横贯东西长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，，形成一个纵横广阔的水运网。

【教师】小结：

长江有大小支流3600多条，通航河道700多条。

干支流通航里程近8万千米，可绕地球赤道2圈，占全国内河通航里程的2/3，长江横贯东西，通过长江还可形成“江海联运”，沟通了沿海和内地；长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，实现“铁水联运”，是当之无愧的“黄金水道”。

【教师】请读一份资料，长江货运量占我国内河货运量的60%，长江货运量之大，在世界大河中不多见，“黄金水道”名副其实啊。

第二篇章：

综合做治理

【教师】承转，长江有巨大的经价值，可是长江的水能仅利用了8．6%，长江通航也有一定的障碍，长江巨大的水能资源和航运功能还没有开发出来，对长江进行综合治理，才能更大地发挥潜能。

【教师】展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、图片资料，如川江滩多流急，荆江河道蜿蜒蛇形。

【教师】呈现荆江河段的卫星照片，指导学生观察河道的特征。

【教师】讲解，因荆江河段河道蜿蜒如蛇行，多浅滩和沙洲，通航受到一定的影响。

【教师】长江三峡水利枢纽工程是治理长江的关键工程，也是当今世界最大的水利水电工程。

由于其巨大的防洪、发电、航运等综合效益和宏伟的工程规模，因而为世人瞩目。

【教师】过渡，“九曲回肠”的荆江河段河道，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危害？

讲解，荆江河段水位高出两岸的江汉平原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。

荆江河段是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。

追问，荆江河段应如何治理，减小洪灾呢？

【学生】读图得出：

裁弯取直、建分洪区、修建荆江大堤。

【教师】1954年以来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水相结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。

三峡地区建库后，可以控制荆江河段下泄洪水来量的95%。

【教师】长江各河段还存在哪些生态问题？

它们之间有联系吗？

应该如何治理和保护长江？

三、黄河的开发和治理

引入课题

【教师】出示黄河景观图、黄河干流轮廓图。

导语，黄河作为我们的母亲河，不断地滋养着我们，它为中华民族的发展作出了巨大的贡献，但是在诸多媒体上我们又不断地看到“救救母亲河”之说。

于是，你是不是和我一样会急切地查找资料，翻阅课本？

第一篇章：

探源母亲河

【教师】承转：

几千年来，黄河一直孕育中华灿烂文化的母亲河，我们的祖先对其源头进行长期的探索，唐代诗人李白有诗说“黄河之水天上来”，而后，人们猜测，考察，经过几千年的实践与探索，中华民族的母亲河到底从何而来，终于有了科学的答案，对母亲河的源流概括也了如指掌。

【教师】组织探究，引导自学，可结合“中国政区图”“中国地形图”。

1．黄河发源于哪里？

注入哪个海洋？

上、中、下又游是如何划分的？

主要支流有哪些？

2．黄河干流流经哪些省区、地形区？

【学生】阅课本50页《黄河流域水系图》自学，回忆学长江时老师给的读图方法。

小组交流整理，然后组织汇报并适当点评。

1．黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中游以河口为界；中、下游以桃花峪为界；主要支流游有渭河、汾河等。

2．黄河干流自西向东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区。

黄河干流依次流经青藏高原、黄土高原、华北平原。

【教师】总结补充：

黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过青、甘两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。

黄河干流流经9个省、区，汇集了40多条主要支流和1000多条溪川，行程5464千米，流域面积达75万平方公里，是中国的第二长河。

【教师】组织学生竞答

1．在中国地形图上，指出长江发源于哪列山脉？

黄河流域的主要地形特点是什么？

（发源于巴颜喀拉山，黄河流域以高原、平原为主。

）

2．黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？

（黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省和河南省、山东省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原）。

【教师】承转：

黄河是我们的母亲河，黄河长度仅次于长江，但是我们只能说黄河是我国的第二长河，读“我国主要河流长度、流域面积年径流量对比表”，你会发现什么？

我们再来对比黄河、长江的长度和年径流量，你会有什么发现，并思考成因？

【学生】黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。

黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。

黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。

【教师】与长江比，黄河水文特征还有什么差异？

【学生】与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节（7～9月），黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。

第二篇章：

感恩母亲河

【教师】黄河像一条金色的巨龙，横卧在祖国北部的大地上。

由今天上溯百年，由百年上溯千年，由千年上溯万年直至几十万年，由古而今，黄河塑造着大地，哺育中华民族生生不息，中华文化光辉灿烂。

千百年来，中华儿女为母亲唱着赞歌。

让我们一起进入第二乐章《感恩母亲河》，感受一下母亲无私的奉献。

【教师】让学生根据自己对黄河的认识，畅所欲言地举例说明黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？

【学生】回答问题：

灌溉、发电等等

【教师】利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。

【教师】出示河套平原和宁夏平原景观图 

讲解：

黄河为沿岸地区提供了灌溉之利。

早在两千年前，宁夏平原和河套平原的人们就引黄河水灌溉。

这两幅图片描绘的是位于黄河上游的河套平原和宁夏平原。

我们知道黄河流经的地区，是我国干湿地区中的干旱和半干旱地区，一般降水都不足。

是黄河水使一块块干涸的土地展现了生机，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”之称的宁夏平原和河套平原。

【教师】出示黄河梯级开发示意图、中国地形图  

讲解：

黄河提供丰富的水能资源，黄河与长江一样，都发源于世界屋脊的青藏高原，在向东流去的过程中，总落差达到了4000多米，形成了巨大的水能资源。

提问：

两幅图结合来看，对黄河水能开发最为密集的地区在哪里？

水能资源丰富的河段，地处我国阶梯之间的交界处，河流落差大。

【学生】开发最密集的地区位于我国三级阶梯的交界处

【教师】通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水利资源。

然而，新中国成立以前，由于种种条件限制，黄河上还没有出现一座水坝，滚滚河水白白流入大海。

新中国成立后，新中国成立以来，国家对黄河的水能资源进行了梯级开发，已陆续建成了多座大型的水电站。

【学生】读图找出主要的水电站有刘家峡、龙羊峡、三门峡等八座大型的水利枢纽和水电站。

【教师】出示龙羊峡水电站、三门峡水电站、小浪底水电站图片，这些水电站的建立，为黄河上中游地区的工农业发展提供了丰富的电能和水能。

【教师】讲解黄河是世界上古老文明的发祥地之一，它为中华民族的发展作出了巨大贡献。

此外，由于黄河上中游多在高山峡谷中穿行，水流湍急，形成了许多壮观的景象，人们充分利用这一点开发了许多旅游项目。

【教师】出示壶口瀑布图讲解

壶口瀑布以其水势汹涌、奔腾而下的壮观景象，每年都吸引了大量国内外的游客

来此参观游览。

【教师】小结，千百年来，黄河流域的人民，在黄河的哺育下，创造了灿烂的文化。

第三篇章：

忧患母亲河

【教师】承转：

古老的黄河如母亲般哺育着她的儿女，但是历史上万古奔流的黄河也曾给中华民族带来了深重的灾难。

20世纪，黄河陷入危机。

黄河“忧患”在它的上游、中游和下游有何表现？

下面我们来观看一组资料，请同学们一一说出黄河不同河段产生的问题各是什么？

【教师】出示源头、上游地区荒漠化图片资料，提问：

黄河上游地区为何会出现荒漠化问题？

与哪些自然因素和人为因素有关呢？

【学生】（投影、播放录像）引导学生分析黄河上游地区的气候类型分布图和气温曲线、降水柱状图，以及上游地区草地退化植被遭到破坏的录像景观图后，得出结论：

黄河上游地区荒漠化严重的原因既有自然因素（降水少，气候干旱），也有人为因素（人们过度放牧、滥垦草地等）。

【教师】引导学生阅读《黄河凌汛景观图》和文字资料。

提问：

黄河凌汛出现在黄河哪些河段？

为什么会出现凌汛？

主要与什么因素有关？

【学生】回答：

①上游和下游；②由于黄河干流跨的纬度比较大，南北河段地区的气温有明显的差异，造成河水封冻和解冻的时间不同。

凌汛的河段大多从较低纬度流向较高纬度。

③自然因素。

 【教师】出示黄河水含沙量大的图片和数字资料。

引导学生读图2．42《黄河干流泥沙沿途变化图》和《我国气候类型分布图》，观察并思考：

黄河在流经哪个河段后，产生的泥沙最多？

黄土高原地形特征是什么？

想一想，下雨后千万条沟会是一种什么情形？

【学生】读图回答：

①黄河中游；②因为黄河中游流经黄土高原，支流较多。

③沟壑纵横、黄土裸露、植被覆盖不好、土层疏松。

会出现严重的水土流失现象。

【教师】黄土高原土层疏松，植被破坏严重，又地处温带大陆性气候和温带季风气候区，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙与雨水就会一起汇入黄河。

因而黄土高原成为我国水土流失严重的地区之一。

【提问】黄河还会什么危机呢？

请仔细读一段历史资料。

一部黄泛史便是中华民族的苦难史。

黄河哪一个河段会容易泛滥呢？

【学生】下游多泛滥。

【教师】黄河泛滥给华北平原地区的人民带来了深重的灾难。

出示“地上河”景观图和示意图。

【学生】读图观察认识下游形成“地上河”。

【教师】请读地上河示意图和《黄河干流泥沙的变化》，把两幅图结合起来分析黄河下游“地上河”是怎样形成的呢？

它的形成与中游地区的问题有关吗？

如果有关系，请你讲一讲它的形成过程。

（读图提示：

黄河下游的泥沙大多来自于哪个河段？

黄河下游进入什么地形区？

可以想象一下此时黄河河道、水流速度和泥沙有何变化？

）

【学生】读图思考，指图讲解黄河下游“地上河”的形成过程。

①黄河下游的泥沙约90%来自于哪个河段。

②黄河流入下游，进入华北平原；③此时黄河河道会变宽，河水流速会变慢，携带的泥沙会越来越多；大量的泥沙日积月累，使黄河越