PEP小学英语五年级上册Unit4《Story time》教学设计附反思.docx
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PEP小学英语五年级上册Unit4《Storytime》教学设计附反思
PEP小学英语五年级上册Unit4《Storytime》教学设计附反思
本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4,属于事故教学,旨在通过故事创设真实的情境,巩固本单元核心语料。
本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇,聪明挑战青蛙开动脑筋,骗过愚蠢的蛇,从蛇口逃生的一闪经历,是孩子们感兴趣的话题。
就语言知识而言,主要涉及I’mhungry./whatcanyoudo?
Ican……等句型。
就情感态度价值观和方面而言,要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。
故事问读教学要突出“讲故事”,特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境,通过师生互动共同来理解故事。
教学的重点是理解故事,而不是语音、词汇和语法。
学情分析
围绕“话题”进行教学。
本课话题为谈论食物特征,利用话题创设真实语境,增强学生在语境中的语言能力。
本课时设计力图打破传统的教学流程,体现“整体呈现,分步训练”的故事教学要求。
让学生先整体感知,在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。
教学目标
1、情感目标:
通过事故教学,渗透遇事要开动脑筋的精神,通过合作比赛,培养学生的合作意识。
2、知识目标:
通过看故事、读故事等方式,让学生理解事故,初步感知本单元核心语料:
①Iamhungry
②Whatcanyoudo?
Ican……
③Canyou……?
3、能力目标:
以话题为线索,通过整体感知语境,看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。
教学重点和难点
1、能听懂会说Canyou……?
并回答Yes,Ican./No,Ican’t
2、初步理解课文(故事)内容。
再出示问题,解释题意,让学生带着问题再看故事。
播放多媒体动画,督促学生仔细观察、认真聆听。
检查学生的齐读情况
巡视、指导学生分角色朗读故事
老师做示范改编故事结尾
引导学生反思、小结本节课的收获
学生与教师问侯
S:
Hello,Mszou.
Nicetomeetyou,too.
学生间的相互问好和自由交谈
学生仔细听口令,一边说一边做动作
学生根据自己的实际情况,回答Ican……
带着四个问题,欣赏完整的故事
仔细观察老师的表现,理解I’mhungry.的含义,并能看懂简笔画
学生带着问题看故事,仔细观察动画,认真聆听,并根据故事内容回答问题。
全班齐读故事
在小组内分角色读故事并上台表演
学生互相讨论改编故事结尾
小组讨论本节课的收获,与学习伙伴分享这节课最喜欢的图画、情节、人物,学会的单词或句子等。
通过师生间相互问侯和chant游戏,能创设英语学习气氛,活跃课堂,拉近师生间距离
课前简单的交流,走近了学生的心灵世界,而且又能复习了与本节课相关的句型,调动了学生的积极性。
借助多媒体的动画效果吸引学生注意力,让学生整体感知故事。
利用简笔画直观手段勾画情境,让学生易于理解故事内容。
让学生带着任务去听,进一步领会故事情境。
通过不同形式的读,帮助学生理解事故内容,并让学生在故事中培养语感。
让学生通过他们丰富的想象,利用所学语言使故事更富有个性化,也培养了学生创新意识和综合语言运用能力。
培养学生反思的学习习惯,关注学生知识的积累和情感、态度、价值观的发展
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
StoryTime
Questions:
1
2
3简笔画:
蛇、青蛙、湖泊、
4
5
6
这是一节情景对话课,围绕“Whatcanyoudo?
”展开。
按照《小学英语课程标准》的要求,我结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。
开头我以一首chant作为热身运动,给学生营造一个快乐的英语语言气氛,学生们非常积极的配合,很快进入到学习英语的氛围中。
我在组织教学中注重联系生活实际创设情景,采用了任务型教学,在活动中引导学生多种感官参与,使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语交际能力。
1、把快乐带入英语课堂,营造愉快的语言氛围。
利用歌谣开始本课教学,可以创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,由歌曲引出了本课的重点句型,激发学生的兴趣。
复习动词的过去式,为后面的教学环节做好铺垫。
课堂上,我创设了有意义的情景,让枯燥的句型操练在充满趣味的实景中得到反复模仿与练习。
词不离句,句不离景,学生对所学词句留下了深刻的印象。
学生始终处于一种积极轻松的状态中学习新知识,体验到英语教学的趣味。
2、开展多种活动,注重语言的操练与运用。
课堂上,通过多种手段激发学生实践的热情,激发了学生的求知欲。
紧密联系小学生的生活和学习实际,采用多种形式,借助直观教学法、游戏教学法、TPR教学法、情景教学法等丰富实用的教学方法,组织学生进行广泛深入的语言实践活动。
不断变化教学形式,让学生时时产生新鲜感。
以活动为主线,让学生在活动中学,在学习中交际。
但这节课,我还有一些做不到的地方,到了后半节,忘了一个教学环节,致使整堂课后面有些混乱,在某些重点地方,没能及时运用中文进行解释,希望自己在今后的教学中,能改正不足之处,虚心向有经验的老师请教,完善自己的教学。
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