《关注生活垃圾》教案精编版.docx
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《关注生活垃圾》教案精编版
四年级综合实践活动
关注生活垃圾
一、教学分析
(一)教材分析:
“突出学生主体地位,引导学生主动发展”是综合实践活动的课程理念。
综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力,这样才能真正体现综合实践活动的课程性质:
“尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。
先从我们身边的垃圾着手调查。
内容贴近学生生活,生活是教学的源泉,也是学生认识世界的重要途径,从生活实际出发,注重学生的亲身实践体验,确立主题《关注生活垃圾》。
(二)学情分析
四年级学生,阅历尚浅,他们对生活垃圾之多认识不够,垃圾分类回收更是知之甚少,想将生活垃圾与保护环境联系在一起是一件十分困难的事情。
所以,在活动中,我不断地用数字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁,使学生在头脑中形成概念,并展开具体行动。
二、教学目标:
知识与技能目标:
围绕“关注生活垃圾”这一主题活动,学生通过上网、社会调查、参观、制作、宣传等方式,在活动中增强学生的想象力和创造力。
通过参观、访问、探究等多种活动方式,培养学生综合运用各科知识,收集、处理信息的能力,逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。
过程与方法目标:
通过小组分工合作,促进学生分工协作、团结进取的合作意识,养成合作品质,融入集体。
让学生在参与综合实践活动的过程中,逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法,培养社会交际能力、语言交际能力、实践、应变、合作、反思、写作等综合能力。
情感态度与价值观目标:
了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。
认识到环境污染对人类的危害,培养学生爱护环境卫生的习惯。
通过《关注生活中垃圾》实践的活动,让学生懂得保护环境的重要性,知道每个同学都应当保护周围环境卫生。
本课重难点:
重点:
1、了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。
认识到环境污染对人类的危害,培养学生爱护环境卫生的习惯。
2、认识垃圾会对环境产生污染,了解人们对垃圾处理的一般方法,进一步明确生活垃圾和固体垃圾的利与弊。
难点:
通过参观、访问、探究等多种活动方式,培养学生综合运用各科知识,收集、处理信息的能力,逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。
三、教学策略建议
教法建议:
直观法:
运用多媒体和实物将内容形成图文并貌,视听合一的说教形式,使教学通俗易懂。
学法建议:
自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议:
本课教学资源建议:
1.教具准备:
多媒体课件。
2.学具准备:
家庭生活垃圾调查表等。
本课环境准备建议:
教室
五、教学评价建议:
评价标准:
引导学生制作生活垃圾调查表,从垃圾调查的研究及垃圾处理的办法等进行评价。
评价方法建议:
强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议
建议:
三课时
七、教学过程
第一课时生活垃圾小调查
一、激情导入
1、播放地球优美的风景图片。
师配乐描述:
我们生活在这美丽的地球上,是地球妈妈孕育了一切生命。
看看我们的周围多美!
小鸟在歌唱,花儿在微笑,小朋友们在欢快地做游戏……但是有些人只顾着为自己,不顾对地球妈妈的保护,导致出现了这样的画面。
2、播放有关环境污染垃圾成堆的图片。
师描述:
看到街道上,小区里垃级成堆,校园里纸片飞扬,工厂前浓烟滚滚,这一幅幅令人触目惊心的画面,怎能不让我们心痛!
人类只有一个地球,我们又怎么能忍心看到她备受摧残呢?
让我们从现在做起,行动起来,爱护我们的地球妈妈吧!
今天的综合实践活动课就是“身边的垃圾”。
(设计意图:
根据三年级学生年龄特点,利用多媒体课件,激发学生学习探究的欲望,为下面的活动做好情感铺垫。
)
二、生活垃圾小调查
1、生活小调查:
我们身边有哪些垃圾?
这些垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了?
(在学校、家附近垃圾进行观察)
2、交流调查表
提出问题,围绕问题展开调查。
问题一:
你家里的垃圾有哪些?
问题二:
它们是怎么来的?
问题三:
你家里的垃圾怎么处理的?
让我们首先从自己的家开始调查,看看家里一天扔掉多少垃圾,扔掉的都是些什么。
家庭垃圾调查表
时间
废纸
食品
残渣
废玻璃
废金属
废电池
其他
小计
星期一
......
一周总计
(注:
表中数量单位为千克)
把每个人的调查汇总在一起,看看全班同学家庭垃圾总量是多少。
那么全校呢,全县呢,全国呢……算一算,一定是个惊人的数字!
以这些数字为基础,对你们调查的内容和结果进行分析,看有那些新的发现。
三、小调查汇报交流
1、生活垃圾的种类与危害。
师:
我们身边的垃圾是从哪里来的?
他们有哪些危害?
请同学们先在小组里交流一下调查的情况。
全班交流:
2、师小结:
我们大家每天都要制作出许多垃圾,这些是生活垃圾,另外还有一类垃圾,如工业垃圾。
垃圾的成分非常复杂。
生活垃圾中常见的物质有:
纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等。
第二课时垃圾处理学问大
一、计算导入:
(算一算)
“今天老师要和大家上一堂研究课。
在上课前,老师想出道题目考考大家,怎么样?
1、出示题目:
某市约有180000户家庭,如果每户家庭每天产生1千克的垃圾,那么1天之内,海宁市会有多少垃圾呢?
如果以30天计算,每个月又会产生多少垃圾呢?
如果一年以365天计算,海宁市每年又会产生多少垃圾呢?
2、学生计算,教师板书。
日180000千克180吨
月5400000千克5400吨
年65700000千克65700吨
3、“看了上面的数据,你有什么话想说吗?
”
4“我们刚才算的,只是某市一年之内家庭产生的垃圾量,这个是不是最终的数据呢?
为什么?
(加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家,垃圾量大大超出了上面的这个数字)某市就有那么多的垃圾,那么全世界呢?
”
5、出示地球图片,讲述全球垃圾现状,贴上垃圾覆盖的效果。
“今天,老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。
这个问题可是个世界级的难题,你们有没有信心挑战这个难题?
”
二、观看录象:
(看一看)
“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。
接下来,就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况!
”
1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象,你有什么想说的吗?
”
3、“某市正在争创省级文明城市,难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷,影响某的形象吗?
你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意,帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾?
能接受吗?
”
三、研究方案:
(写一写)
1、学生研究,教师巡回指导。
2、全班交流,教师提要求。
交流建议:
(1)、其他小组在汇报方案时,所有的同学都要做个文明的小听众。
如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话,请等这位同学汇报完再发言。
(2)、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似,那么你就不必在重复。
(设计意图:
通过小组合作学习,培养学生自主学习的能力,团结协作的精神、创新精神和实践能力。
)
3、随机补充:
在日常生活中,人们习惯将垃圾分成三类:
一、有机垃圾:
又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。
包括:
瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾:
又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
包括:
废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。
三、有害垃圾:
又称危险废弃物。
包括:
废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
3、教师小结
师小结:
过去处理垃圾的最好办法是垃圾填埋沤肥,可是现在有一些垃圾有毒,一些垃圾分解时间太长,不能沤肥,最好是先将垃圾分门别类处理。
中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。
这个方案规定:
今后中国的城市垃圾将进行填埋处理,并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
目前,世界上许多国家都在开发环保产品,以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。
前不久,波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。
他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具,适合旅行野餐或开生日会。
人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。
第三课时减少垃圾我行动
一、创设情境,激情导入。
1、同学们,今天我给大家带来了我旅游时拍下的风景。
请你们欣赏。
(出示课件:
美丽的街道、宽敞干净的广场、清澈见底的小河)
老师到处转转,又拍下了这样几张照片(出示课件:
垃圾)。
看完后你们有什么感受?
(设计意图:
图片的差别带动了学生心理上的强烈对比,美好干净的环境令人愉悦,而浑浊肮脏的环境令人作呕,学生在情绪的对比中更能深刻明白保护环境的重要性,也为此次活动奠定了基础。
)
1、此刻你们在想什么?
(老师引导学生复习说出垃圾的来源、危害)我们应该怎么办?
(处理垃圾)
2、怎样处理这些垃圾?
最有效的处理垃圾的办法是什么呢?
减少垃圾,最有效的处理垃圾的办法是变废为宝。
二、分组制作,变废为宝(分4组)。
1、垃圾是放错地方的资源。
其实呀,同学们变废为宝的做法早就在进行。
咱们班的作业本盒子就是用旧鞋盒做成的,还有饮料瓶做成的花盆…….同学们想不想再学变废为宝的新招?
那就请你们拿出课前收集到的废品材料,在小组里制作交流吧。
2、小组里制作交流(播放课件:
轻快的音乐)
教师巡视,并提醒学生使用工具安全事项。
对于速度较慢的学生要进行帮助和提醒。
如果有的学生制作完成,可随时摆放到讲桌上,准备展示,并及时表扬。
(设计意图:
在学生制作时播放轻快音乐,给学生创造优美环境,激发学生了灵感。
通过这一环节,既增强了学生的环保意识,提高了学生动手制做水平,又培养了他们的审美能力与想象创新精神,发挥了他们的智慧,发展了他们的个性。
)
三、展示汇报作品,评出一二三等奖。
1、各小组派代表介绍完成的作品。
(说出作品是由什么材料制作的,并说出材料的来源,体现出制作材料是废品。
教师要及时表扬鼓励。
)
2、评出一二三等奖。
(设计意图:
展示汇报培养学生的表达能力。
设奖的目的不仅肯定了同学的智慧,也激发了他们创新发明的兴趣。
)
四、小制作欣赏。
其实呀,用废品还能制出很多精美的作品。
请同学们欣赏。
(播放课件4老师搜集的变废为宝小制作)
(设计意图:
再次激发学生的变废为宝的欲望。
)
五、争做环保小卫士
1、提出号召。
同学们欣赏后,是不是更想多学几招变废为宝的本领?
走进垃圾,变废为宝,节省资源,保护环境,人人有责。
请同学们行动起来,争做环保小卫士。
愿意做环保小卫士的同学,请到前面来签名。
(老师事先准备好了画着优美风景的《我是环保小卫士》的签名板)(播放歌曲:
我是环保小卫士)
2、学生伴着歌曲《我是环保小卫士》签名。
完成签名后,把签名板挂在教室里。
(设计意图:
签名活动加强学生保护环境的责任感。
把签名板挂在教室里,时刻提醒学生做环保小卫士。
)
六、拓展延伸(1分钟)
同学们,老师看着你们真开心。
此时此刻呀,觉得我们进入了没有垃圾,到处美丽的世界,环境好美。
可是在我们的生活中只靠我们全班同学的力量是不够的,这就需要我们这些小卫士不仅自己保护环境,还要做好宣传,使全校的
同学,全社会的公民都参与到保护环境,减少垃圾,变废为宝中来?
你们回去以后,打算怎样宣传?
请你课下把变废为宝,节省资源,保护环境的宣传内容写下来。
(设计意图:
再次加强学生保护环境的责任感,并积极宣传保护环境,以此来养成良好的环境道德和环境行为习惯。
)
板书设计:
减少垃圾我行动
节省资源保护环境
教学反思:
设计理念:
以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心,以主题的形式对课程资源进行课程整合,以有效地培养和发展学生发现、分析和解决问题的能力、探究精神和综合实践能力,真正做到“以学生为本”,落实新课程精神。
地球是人类生存的摇篮,自然环境是人类赖以生存的物质基础,人类又是自然环境的利用者和改造者,人的活动对环境产生着重大的影响。
但是,现代人对保护环境的认识不够,保护措施不力,生活中的垃圾随处可见,人们在所谓方便自己的前提下,不经意地污染了我们的环境,更有甚者把垃圾埋入农田,对人类健康产生了不利影响。
另外,大家的节俭意识不够,日常生活中的一些可回收垃圾没有好好利用,造成了不必要的浪费。
教学亮点:
这一次综合实践活动课,学生们很活跃,他们集思广益。
教师的课堂讨论和活动充分调动了学生的积极性和创造性,为学生在课后的实践活动打下了基础。
努力凸显学生的主体性。
促进学生自主学习,促使学生自己去感知体验,实验观察、探究研讨。
在综合实践活动课中学生不再是一个被动的接受者,而是一个充满主动精神的主体,师生之间是合作的关系,共同投身于问题的研究过程,共同享受成功的喜悦。
待改进地方:
时间分配上不太合理,讲解的内容过多,导致后来展示学生的成果时,比较仓促,也未能给予充分的多元化评价,这两点有待改进。
市中区光明路小学李玉芳
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