向中国人脱帽致敬2课时.docx

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向中国人脱帽致敬2课时

章次：

第三单元

课型：

新授课

课题：

《向中国人脱帽致敬》

课时：

2课时

知识与技能目标：

1.体会作者所再现的真实的人物、场景、气氛，了解作者运用多种描写手法，特别是对话，来刻画人物性格特征的作用。

2.分析“我”的答辩技巧，培养听说和应变能力。

过程与方法目标：

体会“我”不卑不亢、自尊自爱、理直气壮地维护自己的人格和国格，为国争光的爱国精神及“我”敏捷的思维和随机应变的特点。

情感态度与价值观目标：

充分调动学生爱国情感，明白只有理直气壮地维护国格、树立自尊的人格，才能赢得他人尊重的道理；培养民族自豪感和爱国心，坚定维护祖国尊严和独立的信心。

教学重点：

梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法。

教学难点：

品味文中细腻生动的人物描写，把握文章的侧面描写及环境描写。

教学准备：

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、课文导入:

结合第二十八届雅典奥运会，体会当中国人拿到金牌时，当五星红旗升起时，当国歌响起时，运动员为什么会眼含热泪？

而你的心情又是怎样的？

为什么？

（因为我们是中国人）我们金牌越拿越多的原因是什么？

但我们也会遭受不公正的待遇，又是因为什么呢？

这与国家的强盛至关重要。

呆在国内的我们根本无法体会，但往往走出国门的中国游子体会很深，今天，我们一起去感受一下中国留学生的中国情节。

二、解题“向中国人脱帽致敬”

含义：

对中国、中国人的尊敬

寓意：

既写出了中国人的国际地位，又显现了教授的真诚。

三、读课文并反馈

（1）读完这篇文章，你感触最深的是什么？

让学生自由发表意见。

文章浅显意赅，学生先讲体会，比教师直接分析课文要好。

（2）分析课文，中国赢得尊敬在文中是怎样体现的？

找出本文的时间、地点、人物、事件？

时间：

那年的十二月

地点：

巴黎十二大学的一堂对话课

人物：

教授、我、其他国家的留学生

事件：

我和教授对话

四、请以大胡子教授的视角复述这个故事

教师明确：

复述是语文能力的高度体现。

本故事比较简单，按记叙文的六要素来复述。

正是由于我们团结，自尊自爱，自信自强，极力维护自己的人格和国格才会赢得别人的尊敬。

我们应该从小事做起，时刻牢记人、国荣辱与共，要让我们民族永远屹立于世界民族之林，靠的不是别人而是我们。

今天让我们在梁启超的一段名言中结束我们这堂课。

（学生齐诵：

少年智,则国智──少年雄于地球,则国雄于地球。

）

五、思考问题

“大胡子”教授是个怎样的人，他提出的问题如此“刁钻古怪”，后来他对“我”脱帽致敬，前后是否矛盾？

体会“大胡子”教授对“我”（中国人）的态度。

1．分角色朗读，思考问题。

2．分小小组讨论，各抒己见。

第二课时

一、大胡子教授是个怎样的人？

A.教学严谨，教学水平高，为人正直的学者。

（1）提的问题难度高；

（2）对学生熟悉了解；

（3）提问思路敏捷。

B.提问的真正目的：

测验中国学生的政治敏感性。

C.了解了中国人，产生了敬意。

（欲扬先抑）

总结：

教授提问的“刁钻古怪”体现了他教学严谨的态度，他提出的问题在国际上经常碰到，教授的提问正是为了测验一般中国人对此问题的敏感度。

他的真诚、友好从他最后的眼神、笑容和脱帽致敬的动作中可以看出来。

二、“我”是怎样一个人

学生自由发言。

点拨：

面对如此“刁钻”、“敏感”的问题，我的表现如何？

请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。

明确：

“我”思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强、维护人格、国格。

例：

当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时，“我”巧妙地接过提问中的“概括”，回答了两句高度概括的话，俏皮幽默又不失风度。

把我们国家宽松的政治气氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生，为国家争了气。

例：

当问到“来自哪个中国”时，“我”以“没有听清楚”为由让教授重复提问，由被动变为主动又为自己的思考赢得时间。

三、分析“我”和“教授”的对话过程

请找出你认为最难回答和回答最出色的问题。

教师明确：

第一回合：

关于中国人如何工作的问答。

教授：

1.作为记者，在中国如何工作？

2.作为中国的首长如何工作？

教授的第一个问题正好对应了前面的提问“刁钻古怪”。

“我”：

“概括地讲”、“愿意”。

我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。

大家：

“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”。

大家的反应说明了他们对我的回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。

第二个回合：

关于国籍的问答

教授：

1.来自哪个中国？

2.来自台湾中国还是北京中国？

教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。

他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感性。

“我”：

1．没听清楚

争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。

2．理直气壮地回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。

我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。

大家：

“咔咔”

反衬了我的成功，表现出各国学生的友善，当时课堂的气氛由紧张转为了活跃。

环境描写：

说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张、冻结、沉寂的气氛。

一、对话分析

第三个回合：

关于如何解决台湾问题的问答

教授：

1.你走遍了中国吗？

2.谁该对台湾问题负主要责任？

3.怎样解决台湾问题？

4.邓小平怎样解决台湾问题？

教授在台湾这个问题上穷追不舍，“我”也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。

“我”：

1.讲到台湾。

2.年轻的父辈。

3.仍健在的父辈。

4.邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。

“我”明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。

大家：

笑声。

（证明了“我”回答出色，又成功了。

）

第四个回合：

关于中国富强的标准问答

教授：

1.邓小平最重要的事情是什么？

（注意教授此时的神态，表示对“我”先前回答的肯定）

2.中国富强的标准？

“我”：

“站”、“狠狠”、“一字一字”

说明“我”当时已到了无法忍受的地步。

教授对“我”回答的反映：

动作、语言、神态

总结：

此时此刻“我”才真正明白教授问题的真实目的，“我”在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团结精神。

教授则显现了他伟大的人格，表达了他真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。

二、比较都德《最后一课》的结尾。

三、“大胡子”教授人物形象的分析

A、教学严谨，教学水平高，为人正直的学者

1、提的问题难度高

2、对学生的熟悉了解

3、提问思路敏捷

B、提问的真正目的：

测验中国学生的政治敏感性

C、了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）

四、再读课文，完成下列表格。

一、课堂练习

1．解词：

　严谨　窃笑　正视　刁难　倏地　顺理成章　感慨万千　　刁钻古怪

　2．想一想，下面这些词语中，哪些属于“大胡子”教授的性格特征，在正确选项后的□内画√。

（1）真诚□

（2）虚伪□（3）严谨□

（4）正直□（5）刁钻□（6）自私□

　3．文中教授对“我”提出的问题很多，但都是围绕着一个目的而提问的。

这个目的是：

______________________________。

4．文中几次写到了班中的笑声，请找出来，体会这几次笑声的描写在文中的作用。

如：

（1）我听见班里有人窃笑。

（2）___________________。

5．“除台湾省外，先生。

”请联系上下文，按要求回答：

（1）按汉语表达习惯，这句话正常顺序应该是：

____________。

（2）对话时，有时有些话可以省略。

请把上面这句话省略部分补出来：

_______________________。

6．法国教授问“我”：

“你认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢？

”如果直截了当地回答，可以这样说：

“应由台湾当局负责！

”我并没有这样回答，这是为什么？

答：

____________________________。

7．阅读课文片断，然后答题。

我突然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼光盯着这个刁钻古怪的教授。

我挺起胸膛，一字一顿地说：

“最起码的一条是：

任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。

” 

　　教授倏地站起身，离开讲台向我走来。

我这才发现，他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。

他将一只手放在我肩上，轻轻说：

“我丝毫没有刁难您的意思。

我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题的。

”然后，他快步走上讲台，大声宣布：

“我向中国人脱帽致敬！

下课。

” 

（1）本段从＿＿＿＿（正面、侧面）描写“上对话课的教授”。

作为教授，他的特点是：

＿＿＿＿＿＿＿＿。

（用原文回答） 

（2）本段是用了哪几种人物描写方法来写教授听到“我”的回答后的反应的？

二、拓展阅读

我骄傲，我是中国人

在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中 

          我有着一双宝石般的黑色眼睛。

          我骄傲，我是中国人！

          在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 

          我有着大地般黄色的皮肤， 

        我骄傲，我是中国人！

                                     黄土高原是我挺起的胸脯

                                     黄河流水是我沸腾的热血，

                                     长城是我扬起的手臂，

                                     泰山是我站立的脚跟。

                            我的祖先最早走出森林，

                                     我的祖先最早开始耕耘，

                                     我是指南针，印刷术的后裔 

        我是圆周率，地动仪的子孙。

      在我的民族中

       不光有史册上万古不朽的

     孔夫子，司马迁，李自成，孙中山，

      还有那文学史上万古不朽的

  花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深

    我骄傲，我是中国人！

三、对话训练

1、假期里，你到同学家玩，正巧碰到同学的家长正在批评他花钱大手大脚，而同学并不服气，你作为第三者，与同学对话，使气氛缓和下来，并使同学接受家长的批评。

2、同学甲不小心把脏水溅到乙刚换上的干净衣服上，甲连忙道歉，乙却很生气，你如何用幽默的话语使乙的怒气烟消云散。