小动物过冬.docx
- 文档编号:30725086
- 上传时间:2023-08-19
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:29.03KB
小动物过冬.docx
《小动物过冬.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小动物过冬.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小动物过冬
《小动物过冬》参赛设计
苏教版课标实验教科书二年级上册第19课
小动物过冬
第一课时
一、教材分析:
这篇课文是一则童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。
通过三个小动物之间的对话,介绍了它们不同的过冬方式,小燕子飞到温暖的南方去,小青蛙冬眠,而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。
课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。
课文的内容比较浅显,语言也比较直白,可以作为二年级分角色朗读的例本开发。
二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读,难点在于生字教学。
从朗读上看,《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇,因此学生的初读困难相对较大。
同时由于上课时间距离冬天较远,不容易调动学生的生活体验,需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。
所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。
就识字看,上课学生学习的是人教版的教材,在生字的学习上有些差异,比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字,人教版已学过,而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字,人教版并没有学过,因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。
立足二年级学生第一课时的要求,本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字(即田字格中的生字),初步认识二会字(即两条绿线内的生字)。
二、教学目标:
1. 能正确、通顺地朗读课文。
能分角色读通小动物间的对话。
2. 认识本课10个四会生字和7个二会生字,重点关注“量、钻、藏、巢”的读音,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、暖”二字。
3. 能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4. 初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。
5. 能认真听一段话,记住并复述其中的主要内容。
三、教学准备:
·学生准备:
认识一些小动物。
·教师准备:
与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片;动物形象卡;教材。
四、教学过程:
课前活动:
猜小动物(蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂)
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验,通过让学生猜测以前在课文中学过的动物,可以调动学生的积极性,为上课酝酿饱满的情绪。
(一)熟悉角色,进入情境
1.师:
小朋友都挺喜欢小动物的吧!
跟老师一起写一写!
物是左右结构的字,牛字作部首的时候,要有变化。
【学生跟着老师书空,认识生字“物”。
】
2.师:
今天,我们就要讲一则小动物的故事。
故事的名字叫《小动物过冬》。
【学生读课题。
】
3.师:
在听故事的过程中,我有一个要求,比一比谁听得最认真,记住的小动物过冬的方法最多最准?
话说啊,在小动物王国里,住着三个小动物,他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。
【学生认读动物的名字。
】
简洁明了,从课前的谈话情境直接切入课文的学习。
课文中的角色是学生熟悉的小动物,让孩子一开始就熟悉角色,调动积极性,为后文的角色体验打下良好的基础。
(二)丰富意象,营造氛围
1.师:
告诉你们一个小秘密,这三个小动物啊,还是好朋友呢!
它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
【学生想象说话】
2.师:
可是,没过多久,秋天就到了。
【学生看图说话,认识生字“刮”。
】
3.师:
秋风刮起来了,天气渐渐凉了。
寒冷的冬天就要来了,好朋友们互相担心,大家该怎么过冬呢?
【学生理解“商量”的意思,认识生字“商、量、聚”。
】
师:
所以,这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
课文的一、二小节比较浅显,为整个故事的展开创设了情境。
教师恰当地运用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子迅速进入课文,并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
(三)听记故事,练读方法
1.师:
小燕子先开口了,“冬天快要来了,虫子也快没啦!
我啊,要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。
等到明年春暖花开的时候,我再飞回来。
”说到这,小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀,不由地着急起来,接着问:
“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?
可你不会飞,怎么到南方去呢?
”小青蛙说:
“你啊,不用担心我。
我就在这里过冬。
到时,我把肚子吃得饱饱的,钻到泥土里,好好睡上一大觉,等来年春天再出来活动喽!
”这下,小燕子放心了。
可是,她又想起了好朋友蜜蜂。
于是,她又问:
“蜜蜂妹妹,冬天,地上都是冰雪,没有鲜花,你可怎么办啊?
”小蜜蜂飞了几圈,说:
“燕子姐姐,你不知道,我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够我吃上一个冬天的。
”这下,三个好朋友都明白了,大家各有各的过冬方法呢!
【学生听故事。
】
2.师:
你记住了谁是怎样过冬的?
【学生分角色练读第3、5、7小节,认识生字“暖”、“钻”,理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。
】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点,而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。
教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。
同时在生字的学习上,教师从不同的方式突破,使生字学习丰富有效。
(四)读通对话,感悟友谊
1.师:
小朋友真会听故事,你们是一边听,一边就把自己变成了故事中的一个小动物,我想,如果由你们自己来讲故事,一定比老师还要棒!
那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧!
【学生自由练读课文。
】
2.师:
谁愿意和自己的好朋友一起读?
【学生指名分角色读课文。
】
3.师:
小动物们商量好了,他们约定第二年春天啊,还在这里相见。
这个“第”字你有什么好办法记住它?
【学生学习生字“第”,认读词串。
】
4.师:
这是一个多么美丽的约定啊!
课文的语言形式以对话为主,对话的内容体现了好朋友间的互相关心,因此在突破课文阅读的难点之后,教师引导学生关注分角色对话,关注“商量”和“约定”,感悟朋友间的真挚友谊。
(五)串读词串,回顾故事
1.师:
从商量到约定,三个好朋友互相关心,彼此牵挂,这是一份多么美好的友谊啊!
让我们再一起来读读黑板上的词串,一边读一边回忆这则好听的故事。
【学生开火车读、齐读词串。
】
词串:
商量 约定 刮起来 接着 哥哥
钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里
第二年 明年 来年
2.师:
其实,这个故事还没有结束,让我们下节课继续讲这个故事,好吗?
词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。
教师根据教学过程的推进不断完善词串,既突出了生字教学的重点,又帮助学生整体感知文章的内容,使整堂课更加完整。
(六)分类识记,学写生字
1.师:
让我们一起来看看课文中的生字朋友。
【学生默认生字,开火车读生字。
】
2.师:
现在有两个生字放入了田字格里,让我们一起来写一写。
【学生写字】
写商字的时候,上面要窄一点,下面要宽一点,因为里面要放八和口呢!
暖是左右结构的字,日字旁要瘦一些,右半部分一定要看清。
生字学习是二年级的教学重点,教师在随文识字的基础上引导学生归类识字,提高识几个字的水平,并且在过程中培养了学生的记忆力,调动了学生的兴趣。
“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方,因此教师充分解读学生识字的情况,教写两个字。
附板书设计:
小动物过冬
燕子 飞到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢里
青蛙 钻到泥土里
第二课时
一、教学目标:
1. 能分角色、有感情地朗读课文。
2. 巩固认识本课10个生字,熟识二会生字,并能用“商量”和“约定”说话。
3. 能转换角色,内化文本语言,结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4. 能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
二、教学过程:
课前活动:
用“好朋友”的句式说话。
句式:
、 和我是好朋友。
我们常常在一起 。
(一)复习巩固,导入新课
1.师:
上节课,我们认识了三个好朋友,你们还记得是谁吗?
【学生复习课文中的主要角色。
】
2.师:
三个好朋友听到了你们的召唤,给你们带来了几组词语,你们会读吗?
【学生开火车读词串。
】
第一组:
常常 唱歌跳舞 很快乐
第二组:
聚到一起 商量
第三组:
明年 来年 第二年
第四组:
飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里
3.师:
让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧!
(二)角色转换,内化语言
1.师:
三个小动物是怎么商量过冬的?
我请三个小朋友来读一读。
【学生指名分角色读课文。
】
2.师:
你知道他们是怎么过冬的吗?
能不能自己说一说?
【学生讲每一种动物过冬的方式,并有感情地朗读课文。
】
3.师:
小朋友说得很棒!
每个小动物都很可爱,过冬方式都很特别。
现在你就是这三个小动物中的一个,能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗?
【学生自由准备】
4.师:
小动物们,谁先来说?
【学生指名用第一人称进行自我介绍,其余同学猜猜他是谁?
】
(三)想象表演,感悟友情
1.师:
小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。
第二年春天到了,三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。
他们会说些什么,做些什么呢?
【学生以小小组为单位准备表演。
】
2.师:
春暖花开,好朋友们又一次相聚了。
【学生指名表演。
】
3.师:
这就是约定,你有没有和别人约定过什么,你做到了吗?
【学生说话。
】
4.师:
互相关心,互相惦念,虽然相隔了一个冬天,但是友情依然把他们的心紧紧相连。
(四)适度拓展,丰富常识
1.师:
你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗?
【学生起名。
】
2.师:
那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗?
【学生交流。
】
3.师:
有没有和他们不一样的过冬方式呢?
【学生交流。
】
4.师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
(五)复习生字,默写词语
1.师:
请你再次读读课文,用自己的方法记住课文中的生字。
【学生自由复习生字。
】
2.【学生默写词语。
】
词语:
1.青蛙 燕子 蜜蜂 商量 刮风 哥哥 约定 第二年
2.用“商量”和“约定”造句。
《小动物过冬》课堂实录
《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,本课时一篇有关自然常识的童话,讲了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量过冬的事。
课文一共有8个自然段,第一段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。
这五个自然段都是他们的对话,介绍了他们不同的过冬方式。
小燕子要避开严寒到温暖的南方去,小青蛙准备吃饱了之后钻到泥土里冬眠,蜜蜂则储存了很多的蜂蜜在蜂巢里过冬。
第八自然段写他们约定第二年春天再相见。
课文不仅用生动的语言介绍了三种小动物的过冬方式,也体现出了小动物之间的互相关心。
其第一课时目标可拟定为:
1.认识本课的生字,并能理解由生字组成的词语。
2.能正确、通顺、有感情地朗读课文,能分角色读好小动物间的对话。
3.初步了解小动物的过冬方式,初步感知好朋友间的互相关心。
教学重点拟设为:
认识本课的生字,能正确、通顺、有感情地朗读课文,能分角色读好小动物间的对话。
教学过程实录及点评:
一、谜语导入
师:
小朋友们,我们的身边生活着许多可爱的小动物,你喜欢它们吗?
生:
喜欢!
师:
那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧!
想猜谜语的小朋友请坐端正。
师:
第一个,嘴上小铲子,脚下小扇子。
走路摇摇摆,说话叫嘎嘎。
生:
鸭子。
师:
正确。
你们就像一群可爱的小鸭子。
师:
第二个,头戴红帽子,身穿花花衣。
清晨喔喔啼,唤我早早起。
生:
公鸡。
师:
下一个,耳朵长,尾巴短。
红眼睛,白衣裳。
三瓣嘴,胆子小。
蹦蹦跳,人人爱。
生:
兔子。
师:
小朋友们真聪明!
下面我们再来猜几个,告诉你哦,如果你能再猜对的话,它们也许会来到班级和你们见面呢!
师:
小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
生:
燕子。
师:
哦,是燕子!
你看,它飞来啦!
(教师贴图)瞧,小燕子的尾巴多像剪刀啊!
师:
下一个,人夸游泳小健将,从小穿着绿衣裳。
长大披上新绿袍,爱捉害虫呱呱叫。
生:
青蛙。
师:
小青蛙一蹦一跳地也来了(贴图)。
你们看,小青蛙的眼睛瞪得大大的,好像在看着你们说:
我们二
(1)班的小朋友真聪明啊!
师:
小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西,飞来飞去采花粉,酿出花蜜人人爱。
生:
小蜜蜂。
师:
(贴图)小蜜蜂是一种昆虫,它的身体分为三节,头上有触角,身上有翅膀。
师:
今天就由着三位新朋友和我们一起来上课,你们高兴吗?
生:
高兴。
【点评:
这一环节,教者设计了谜语导入,激起学生学习本课的兴趣。
因为低年级的孩子和高年级的学生不同,他们的兴趣很容易被激起,尤其是一些小活动,可以让孩子们自然的进入文本的学习。
本课先让学生猜谜,猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面,学生非常高兴,奠定了乐学的基础。
】
师:
那我们赶快开始吧!
刚才我们猜了很多谜语,这些谜语的谜底都是什么啊?
生:
小动物。
师:
是啊,这些动物又小又可爱,我们可以称之为“小动物”。
(教师板书)
师:
物这个字我们没教过,请你伸出手和老师一起来写。
“物”的偏旁是?
生:
牛字旁。
师:
牛做偏旁的时候有变化,一横变成一提。
右边的字你认识吗?
生:
认识。
师:
读什么?
生:
勿(wù)
师:
对了,右边也读(wù),请勿打扰的“勿”。
【点评:
“物”是新字,没有学过,教者课前在黑板上画好田字格,教的时候让学生跟着一起书空。
并且从它的偏旁和声音入手,让学生对这个字加深印象。
】
师:
把这三个字连起来就读?
生:
小动物。
师:
在这三个小动物中,你最喜欢谁呢?
生:
小燕子。
师:
(教师出示卡片:
小燕子)喜欢它就要把它的名字读准确。
“子”是轻声。
生:
小燕子。
师:
还有谁喜欢它?
生:
小燕子。
师:
声音真响亮!
我们一起来喊喊它的名字。
生:
小燕子。
师:
小燕子到处飞,见多识广,我们可以亲切的称它为?
(出示卡片:
燕子姐姐)
生:
燕子姐姐。
师:
燕子姐姐听到了。
你还喜欢谁呢?
生:
我喜欢小青蛙。
师:
(出示卡片:
小青蛙)看来你真的很喜欢它,青的后鼻音读得多准啊!
还有谁喜欢?
生:
小青蛙。
师:
声音真响亮。
小青蛙是怎么叫的啊?
生:
呱呱呱。
师:
多神气的小青蛙啊!
我们一起来和它打个招呼吧!
(出示卡片:
青蛙哥哥)
生:
青蛙哥哥。
师:
还有一个谁喜欢啊?
(出示卡片:
小蜜蜂)
生:
小蜜蜂。
师:
这只小蜜蜂很胆小,我请个胆大的小蜜蜂。
生:
小蜜蜂。
师:
蜜蜂的蜂是个后鼻音,我们一起来读。
生:
小蜜蜂。
师:
让我们一起大声地热情地呼唤它吧!
(出示卡片:
蜜蜂妹妹)
师:
你们看(课件),他们三个还是好朋友呢!
他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
小朋友们,请你想一想,这三个好朋友在一起,除了唱歌跳舞还会做什么呢?
可以联系一下自己的实际,你和朋友在一起会干什么呢?
生:
它们在一起做游戏。
师:
是啊!
做游戏多好玩啊!
我也喜欢。
生:
聊天。
师:
是啊,聊天多轻松啊!
生:
读书。
师:
你真爱学习!
师:
好朋友在一起干得事情可真多,那这样的句子你会填写吗?
(课件出示)三个好朋友常常在一起 ,日子过得 。
生:
三个好朋友常常在一起做游戏,日子过得很开心。
生:
三个好朋友常常在一起听广播,日子过得很快乐。
生:
三个好朋友常常在一起吹泡泡,日子过得很愉快。
【点评:
低年级孩子虽然以识字、写字为主,但字不离词,词不离句,所以此处教者安排了一个说话练习。
学生通过想象以及联系自己的实际,造出很多合适的句子,锻炼了学生的语言表达能力。
】
师:
好朋友在一起日子过得就是这样快乐!
你能把这种快乐的感觉带给大家吗?
(课件出示第一小节)
生:
(生读第一小节)。
师:
我们一起快乐地读读第一小节。
生:
齐读第一小节。
师:
美好的日子总是那么短暂,没过多久,秋天就到了(课件播放秋风的声音),你听到了什么?
生:
风声。
师:
感觉怎么样?
生:
很冷。
师:
风的前面我们常常用这样一个动词(卡片出示:
刮),谁会读?
生:
刮。
师:
你读。
生:
刮。
师:
一起读。
生:
刮。
【点评:
“刮”字是个一类字,教者采用的是听声音学字,让学生在感受的过程中掌握。
】
师:
秋风刮起来了,天气渐渐凉了。
三个小动物想,我们该怎么过冬呢?
于是他们就商量开了。
(出示卡片:
商量)
师:
瞧,这就是——“商量”(卡片出示),请你读。
生:
商量。
师:
对了,量读轻声,一起读。
生:
商量。
师:
分开,“量”读什么?
生:
量(liáng)。
师:
正确,我再请个人读。
生:
量(liáng)。
师:
这个字是个多音字,平常我们读“量”——
生:
量(liàng)
师:
谁会用“量”(liàng)组词?
生:
力量、能量。
师:
真不错,会组两个词呢!
生:
水量、分量。
师:
你也很厉害!
师:
这两个字合起来,你还会读吗?
生:
商量。
师:
轻声读得真好!
三个小动物要在一起商量,我们来看,商量的“商”里面有个口,意思要说话。
一个人能商量吗?
生:
不能。
师:
是啊,至少两个或两个以上的人在一起才可以商量,所以商字里面还有一个“八”。
师:
闭上眼睛想一想,“商”字里面有什么?
生:
八和口。
师:
好,睁开眼睛。
通过预习,你知道课文中是谁和谁在一起商量的?
生:
小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
师:
是他们一起商量的吗?
生:
先是小燕子和小青蛙商量,然后是小燕子和小蜜蜂商量。
师:
看来你预习的很仔细!
在我们的生活中,你也一定与别人商量过,你能用“商量”来说一句话吗?
生:
我和爸爸商量怎样给妈妈做个生日蛋糕。
师:
你真孝顺。
生:
我和同学商量怎样能让老师开心。
【点评:
“商量”这个词教者不仅从字形、读音上攻克,为学生一步步分解、拓展,最后还联系实际从字义上让学生真正理解商量并会应用。
】
师:
谢谢你这么为老师着想。
看来小朋友们不仅会读了“商量”这个词,还会应用了。
为了表示奖励,你看(课件出示):
小燕子扑腾着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳地也来了,小蜜蜂当然也少不了。
这就叫做——“聚到一起”(卡片出示)
生:
聚到一起。
师:
我们班的同学来自各个地方,为了求学,我们——
生:
聚到一起。
师:
今天我们还——
生:
聚到一起。
【点评:
从动物的聚到一起潜移默化到班级学生为了学习聚到一起,帮助学生理解词义。
】
师:
来学习《小动物过冬》。
(板书:
过冬)
二、学习课文
师:
小动物们究竟是怎么商量,怎样过冬的呢?
答案就藏在你们的书中,请小朋友们小心地把书打开,把课文从头到尾读一遍,争取把课文读到正确、通顺,遇到难读的地方多读几遍。
好,开始。
(学生自由朗读课文)
师:
课文读完了吧?
我来考考你,三个小动物在商量什么事啊?
生:
商量过冬的事。
师:
它们商量了几次?
生:
两次。
师:
你记住它们商量的结果了吗?
小动物都是怎样过冬的,你记住了谁的过冬方式?
【点评:
因为本文的学习可以不按顺序进行,互不影响,所以此处教者安排的是比较活的问题,由学生选择自己喜欢的动物的过冬方式,体现学生的主体地位,也打破了按部就班的教学模式。
】
生:
我记住了小燕子的过冬方式。
师:
小燕子是怎么过冬的?
生:
飞到南方去。
师:
(贴卡片:
飞到南方去)它为什么要飞到南方去呢?
生:
因为南方很暖和,虫子也多。
师:
是啊!
南方不仅非常的暖和,虫子也非常多,这才是小燕子飞到南方去的真正理由。
师:
(卡片出示:
暖和)谁会读这个词?
生:
暖和。
师:
对了,第二个字是轻声,再读一遍。
师:
太阳照在我们的身上,我们就觉得很——
生:
暖和。
师:
我们来看“暖”字,什么偏旁?
生:
日字旁。
师:
和谁有关?
生:
太阳公公。
师:
天气变得越来越冷了,小燕子要到南方去过冬,这个办法真不错。
哪只小燕子要来读一读?
生:
(读小燕子过冬一节)
师:
声音真响亮,我再请一个燕子姐姐来介绍一下她的过冬方式。
生:
(读小燕子过冬一节)
师:
小燕子等一下,你要到什么时候才回来啊?
生:
春暖花开的时候。
师:
春暖花开这个词我们一年级学过,你知道它的意思吗?
生:
春天来了,天气变暖和了,各种花儿都开放了。
师:
解释的真具体,我们一起来读这个词。
生:
春暖花开。
师:
让我们一起来看看春暖花开的画面(课件),瞧,这就是——
生:
春暖花开。
师:
让我们再一次记住这个画面,等待小燕子的归来。
我们一起读这一节。
生:
(生读小燕子飞往南方过冬一节)
师:
像小燕子这样秋天飞南方,春天再飞回来的鸟儿叫候鸟,跟老师读“候鸟”。
生:
候鸟。
师:
它们的这种过冬方式叫“迁徙”。
(贴卡片)
生:
迁徙。
师:
你还知道哪些鸟儿也是飞到南方去过冬的吗?
生:
大雁。
师:
是啊,大雁一会儿排成“一”字形,一会儿排成“人”字形。
生:
布谷。
师:
是的,布谷还有一个名字叫“杜鹃:
。
生:
丹顶鹤。
师:
看来你一定预习过了我们书上的后一篇课文,你真爱学习。
生:
乌龟。
师:
乌龟能飞吗?
乌龟可不是候鸟,它又自己的过冬方式,我们后面就将谈到。
师:
小朋友们知道得真多!
老师也找了一些,我们一起来看看。
(课件)
生:
大雁、丹顶鹤、天鹅、杜鹃、黄鹂。
师:
你还记住了谁的过冬方式?
生:
小青蛙。
师:
小青蛙是怎么过冬的?
生:
钻到泥土里。
师:
(贴卡片)青蛙直接就钻到泥土里了吗?
生:
先吃得饱饱的,再钻到泥土里好好睡上一大觉,等来年春天再出来找虫子吃。
师:
我请位青蛙哥哥来向我们介绍一下它的过冬方式。
生:
(读小青蛙过冬一段。
)
师:
神气的小青蛙!
我再请个青蛙哥哥向他挑战,这次不仅要读得正确,还要有感情,并且带上动作,谁愿意来试试?
生:
(带动作朗读)
师:
你是吃得饱了,但是有个动作却没有做好,如果缺了这个动作,小青蛙这个冬天可就不温暖啦!
哪个动作啊?
生:
钻。
师:
你会“钻”吗?
请你钻钻看。
生:
学生做动作。
师:
我们一起来做小青蛙,带动作读读这一小节。
生:
读小青蛙过冬的一段。
师:
这一觉睡得真温暖啊!
你知道靠睡觉来过冬的过冬方式叫什么?
生:
冬眠。
师:
真聪明!
(贴卡片)那你还知道哪些动物是通过冬眠来过冬的吗?
生:
狗熊。
生:
刺猬。
生:
蛇。
师:
对,蛇还会集体冬眠。
老师也找了一些,我们一起来看看。
生:
蛇、乌龟、蜗牛、熊、刺猬、蝙蝠。
师:
蝙蝠睡觉的样子很特别,你知道它是怎么睡的吗?
生:
倒着睡!
师:
嗯,看来你们课外知识掌握得也很不错。
师:
小蜜蜂的过冬方式谁记住了?
生:
小蜜蜂藏在蜂巢里。
师:
(贴卡片)小蜜蜂藏在蜂巢里吃什么呢?
生:
我早就采了很多蜜,够吃上一个冬天的。
师:
勤劳的小蜜蜂!
它早就做好了准备。
一年级我们学过两个成语表示提前做好准备,你还记得吗?
生:
有备无患,防患未然。
师:
花蜜是小蜜蜂的食物,那小蜜蜂就是靠“储存食物”过冬。
(贴图)那个蜜蜂妹妹来为我们介绍一下她的过冬方式?
生:
读蜜蜂过冬的一段。
师:
你知道什么是蜂巢吗?
生:
蜂窝。
师:
对,鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,也就是蜜蜂的家。
一起读——
生:
蜂巢。
师:
瞧,这就是蜂巢。
你们看,每个房间都是六边形,想不到吧?
蜜蜂不光勤劳还是个了不起的建筑家呢!
让我们一起来记住这个了不起的神奇的建筑叫?
生:
蜂巢。
师:
冬天看不见蜜蜂,是因为蜜蜂——
生:
藏在蜂巢里。
师:
藏是个平舌音还是个后鼻音,再来一次。
生:
藏在蜂巢里。
师:
小蜜蜂储存了足够的食物在蜂巢里过冬,你还知道哪些动物也
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 动物 过冬