六年级地方课程教案.docx

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六年级地方课程教案

六年级地方课程教案

第一节家庭防火教学时间一、教学目标1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法3、以小组为单位制作防火宣传墙报共同提高防火意识。

二．教学重难点：

1.提高学生的家庭防火意识。

2.通过本节课的学习让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法二、教学过程：

谈话导入：

火灾是无情的。

但是，在无情的大火面前，如果能够有效地进行防范，就可以逃避火魔的侵害，摆脱灾难和痛苦。

火灾事件介绍：

方法：

运用幻灯片展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。

教师总结：

“生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高防火意识”认识灭火设备，牢记灭火方法。

方法：

运用幻灯片介绍各种灭火设备，牢记各种灭火方法。

教师组织学生表演模拟灭火学会背诵《儿童防火歌》1.儿童防火歌小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。

你拍一我拍一，拍完南北拍东西。

你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。

你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。

你拍四我拍四，用火不当会出事。

你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。

你拍六我拍六，风大失火不好救。

你拍七我拍七，不要玩火做游戏。

你拍八我拍八，电线不能随便拉。

你拍九我拍九，火警电话一一九。

你拍十我拍十，人人防火要落实。

我拍你你拍我，大家都要来防火。

2.小组为单位制作防火宣传墙报。

展示幻灯片学习自救知识几种逃生方法的总结：

1、关门求生、测试门的温度3、从窗户逃生、高层建筑火灾逃生5、公共场所火灾逃生、安全出口逃三、教学小结：

同学们，今天我们学到了哪些防火知识呢？

注意家庭用火安全，发生火灾时，及时拨打119火警电话。

四、作业以图书网络为资源进行防火知识的搜集活动。

第二节家庭烫伤预防教学时间一．教学目标：

1.了解家庭烫伤几种情况。

2.加强平时注意烫伤。

二．教学重，难点：

增强家庭安全的意识。

三．课前准备：

有关烫伤的资料。

四．教学过程：

谈话导入：

在生活中，最常见得家庭伤害是被热水，热油烫伤。

这节课我们就来了解家庭烫伤的预防。

了解家中常见得几种烫伤情况。

师：

家中的那些地方容易引起烫伤？

生：

炒菜，煎炸食品时。

生:

从火炉上移动开水壶，热油锅时。

生：

家中的电熨斗。

电暖器等发热的器具使用不当，也会伤人。

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..“吃一堑，长一智”乐乐从此认识到了烫伤的重要性。

发生烫伤，根据不同情况可以采取以下措施。

1.对只有轻微红肿的轻度烫伤，可以用冷水反复冲洗，再涂些清凉油就行了。

2.烫伤部位已经起小水泡的，可以在水泡周围擦酒精，用干净得纱布包扎。

3.烫伤严重的，应该马上呼叫救护车送医院治疗。

4.在户外被烫伤而没有水源时，可以将冰镇的饮料放在.烫伤部位降温。

小结：

其实家庭伤害是可以预防的。

作业：

1.预防烫伤的方法有哪些？

2.烫伤了怎么办？

第三节：

户外活动保护安全教学时间教学目的：

通过学习，使学生懂得户外活动有益身心健康的科学道理，并懂得户外活动的安全。

重点：

懂得户外活动有益身心健康。

难点：

懂得户外活动的安全。

教具：

挂图教学过程我们在野外活动中，会经常遇到陡峭的冰雪坡、岩壁、湍急的河流、冰雪、岩石裂缝等难以越过的地形。

你将如何确保安全的通过？

这就需要你初步掌握自我保护和相互保护的技术和方法。

在野外活动必备品中，都需有一根直径8毫米以上的尼龙绳，这条绳索是你和同伴越过困难地段的保障。

别小看这条绳索，它不但可以救你自己的命，也可以挽救你同伴的生命。

保护，首先是保护者自己要确保安全。

要利用地形、地物，用绳索反自己和固定物或固定点连接在一起。

保护者可采取坐式或立式两面三刀种姿式。

一般保护分为上方保护和下方保护两种方式。

上方保护指保护绳索通过被保护者上方的固定物或固定点，保护者在下方进行保护；或保护者在被保护者的上方直接进行保护。

下方保护指保护绳索通过被保护者下方固定物或固定点进行的保护。

另外，在野外登山、探险活动中经常采用结组保护、一般一个结组为3-4人。

通过一条40-50米长的保护绳索连接在一起，在通过困难、危险地段时相互保护通过。

一个结组必须要有两个以上有攀登和保护经验的人。

如果全是没有经验的初学者，结组保护有时不但不能起到保护作用，反而会造成更大的事故损失。

在进行岩壁攀登时，有经验的攀登者可采取下方保护方式，即攀登者自己将保护绳索要向上攀登过程中，挂扣在保护支点上，保护者在下方进行保护。

对没有经验的攀登者，尽量采用上方保护方式。

课后练习：

1．为什么不能在高压线下，公路边，铁路两侧放风筝？

2．放烟花时应注意什么？

第四节．夏季活动防中暑教案教学时间教学目标：

知识与技能：

了解在日常生活中的自然常识和科学生活的技巧，让学生知道一些在高温天气时避暑消夏的常识和方法。

行为与习惯：

根据夏季天气炎热，户外活动要科学合理，需要注意健康和安全，引导学生珍爱生命，学会保护自己。

情感与态度：

让学生感受美好的幸福的生活，引导学生珍爱生命，学会保护自己。

教学过程：

一：

介绍夏至感受夏天1、我们还记得这首节气歌吗？

哪句是描述夏天的？

其中第二个夏代表的是哪个节气？

你知道今年那一天是夏至吗？

夏至来了，说明什么？

你还知道什么？

你喜欢夏天吗？

为什么？

二：

避暑消夏1、我们知道夏天的主要特征就是炎热，是不是所有的地方，任何时间，任何时候都很热，而且让人热的受不了？

2、通过上面的认识，我们又想出了使自己凉快的好方法，你在生活中了解和观察到哪些呢？

指明回答树阴下玩，早晚出去，戴帽子，打伞师小结：

了解了夏天的炎热的特点，我们在生活中就要避开使自己不舒服的地方，时间，等等，选择使自己凉爽的方式，这样我们才能度过一个愉快健康的夏天，这就要求我们在炎热的夏天要注意避暑消夏。

3、情境考验：

我们看看你如果在下面这些情况下，你会怎样使自己更凉快？

A、在公路上B、在汽车上C、在家里，可停电了第1课．农药带给我们什么教学目标：

1．反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2．了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。

3．能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。

教学准备：

搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。

教学过程：

一、导入：

除草剂杀死稻苗师：

既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？

下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。

二．农药使用价值思考：

我们为什么要用农药？

分小组探究，根据课本的“追根求源”的两组图片，进行讨论。

活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。

三．农药的危害学生分小组探究，根据课本的“追根求源”的两组图片，并通过课本的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。

教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。

四．解决办法前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？

组织学生讨论，调查。

寻求解决办法。

要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。

那么，如果正确使用农药呢？

具体办法是第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。

但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。

着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。

第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高利用效率。

对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时英怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？

五、活动延伸：

1．继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。

2．调差当地农药的使用情况。

第课化肥带给我们什么教学目标：

1．反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。

2．了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。

3．运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。

教学准备：

搜集有关化肥的资料：

包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。

教学过程：

1．交流施用化肥的价值。

提出问题：

施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？

阅读教材中的图片与文字资料。

组织学生利用自己搜集的相关资料交流。

教师参与。

小组带白哦发表自己的看法：

可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。

教师适时补充相关的图片与文字资料。

2.交流过量施用化肥的危害。

教师：

施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？

小组内整理，交流自己搜集的资料。

教师巡视指导。

小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。

例如：

危害之一：

削弱庄家生产能力。

一是使庄家容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。

危害之二：

加剧环境污染。

据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。

过量是肥料还会渗入20米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。

危害之三：

蓝非大量紧缺资源。

师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。

小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。

3.环保在行动．调查当地的化肥施用情况。

．合理施用化肥，节约资源。

第3课湿地的“呼唤教学目标1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

教学过程：

导入：

有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？

学生回答：

说明土地是一个国家农业生产的基础。

过渡：

今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。

板书《湿地的“呼唤”》湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题：

1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？

2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？

湿地占全国土地总面积的几分之几？

难以利用的湿地资源占了多少？

这会导致哪些问题出现？

活动：

读书上所给的资料，来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？

这些问题是如何产生的？

我们应该怎样解决呢？

教师小结。

1.当前湿地利用中的问题湿地资源相对减少。

湿地资源破坏2.我国湿地利用的基本国策：

十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

3.采取的措施制定相关的法律法规开源节流加强湿地资源的建设和保护小结：

湿地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。

湿地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。

大家都要爱护我们的土地。

1．农药带给我们什么活动目标：

1．反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

2．了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。

3．能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。

活动准备：

搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。

活动过程：

导入：

学生阅读课本P1页的材料——除草剂杀死稻苗既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？

下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。

一、农药使用价值思考：

我们为什么要用农药？

学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，进行讨论。

活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。

二、农药的危害学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。

教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。

三、解决办法前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？

组织学生讨论，调查。

寻求解决办法。

要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。

那么，如果正确使用农药呢？

具体办法是第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。

但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。

着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。

第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高农药的利用效率。

对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时英怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？

活动延伸：

1．继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。

2．调差当地农药的使用情况。

2．化肥带给我们什么活动目标：

1．反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。

2．了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。

3．运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。

活动准备：

搜集有关化肥的资料：

包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。

活动过程：

生活在线:

1．视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省农业厅土肥站调查数据。

2．引导学生分析数据。

3．让学生交流自己的看法，从而导入新课：

化肥带给我们什么？

追根求源:

1．交流施用化肥的价值。

提出问题：

施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？

阅读教材中的图片与文字资料。

组织学生利用自己搜集的相关资料交流。

教师参与。

小组带白哦发表自己的看法：

可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。

教师适时补充相关的图片与文字资料。

2.交流过量施用化肥的危害。

教师：

施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？

小组内整理，交流自己搜集的资料。

教师巡视指导。

小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。

例如：

危害之一：

削弱庄家生产能力。

一是使庄家容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。

危害之二：

加剧环境污染。

据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。

过量是肥料还会渗入20米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。

危害之三：

蓝非大量紧缺资源。

师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。

小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。

环保在行动:

1．调查当地的化肥施用情况。

2．合理施用化肥，节约资源。

绿色延长线:

1．引导学生阅读“制作有机肥”的资料。

2．教师补充一些施用有机肥料的重要意义3．学生谈自己的认识4．小组代表交流有机肥的种类与制作方法。

5．教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。

6．动员小组同学制作有机肥。

3．湿地的“呼唤教学目标：

1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

教学重点：

我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。

珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

教学过程：

导入：

有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？

说明土地是一个国家农业生产的基础。

今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。

板书《湿地的“呼唤”》湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

引导读图结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题：

1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？

2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？

湿地占全国土地总面积的几分之几？

难以利用的湿地资源占了多少？

这会导致哪些问题出现？

湿地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，湿地资源遭到了严重的破坏。

读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？

这些问题是如何产生的？

我们应该怎样解决呢？

教师小结:

1.当前湿地利用中的问题湿地资源相对减少。

湿地资源被破坏2.我国湿地利用的基本国策：

十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

3.采取的措施

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