名师成长应当锻造的六种素养.docx

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名师成长应当锻造的六种素养

名师成长应当锻造的六种素养

东平县教育科学研究室   陈来振

  中青年教师经过艰辛的实践历炼，成长为区域骨干教师后，若想实现专业能力和综合素质的进一步提升，发展为区域乃至更大范围内的知名教师，从环境、自身等诸多方面需要克服的困难和制约因素仍然很多，笔者认为阳光进取的心态、成就梦想的愿望、学习研究的习惯、享受过程的真情实践、胆敢独造的勇气以及强烈的自主成长意识是名师成长过程中需要锻造的十分重要的几种素养。

阳光进取的心态  骨干教师进一步成长，面对的工作氛围、人际环境等与一般教师会有较大的差异，实现持续成长、走向“出类拔萃”必须始终保持一个良好的心态。

好心态造就“辉煌”事业、成就幸福人生。

有则小故事，很有启发意义：

一个父亲有两个儿子，一个生性过于乐观，另一个生性过于悲观。

父亲相调和一下两儿的性格，就把乐观的放在满是马粪的房间里，把悲观的放在满是新玩具的房间里。

过了一段时间再去看，发现乐观的儿子玩得兴高采烈，见了父亲他高兴的说：

“这里有这么多马粪，附近一定有小马驹，我要清理出一块干净的地方给他！

”而悲观的儿子一动不动地坐在那里，见了父亲就哭起来：

“我怕把这些新玩具弄坏了。

”同样的问题，不同的心态就会有不同的结果。

骨干教师要有一个好的心态，面对困难不要一味抱怨，要积极想办法去解决，用智慧来弥补缺憾，在工作中积累、反思、成长。

魏书生在一次演讲中说：

人不要埋怨境遇。

命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。

成功者之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却仍以积极的心态和坚韧不拔的毅力去实现自己的目标。

伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的。

人的心态就是性格、意志与知识修养的综合体，影响着人的情绪和毅力，决定着工作的状态与质量。

积极的心态已经成为当今世纪比黄金还要珍贵的最稀缺的资源，它是个人决胜于未来最为根本的心理资本，是纵横职场最核心的竞争力。

没有积极进取、踏实深入的工作心态，成功永远与你无望。

无论做什么工作，如果能秉持一个良好的心态，就会得到你真正想要的幸福、快乐、成功与荣耀。

成就梦想的愿望  有梦想、才有希望。

这是一个真实的故事：

英国有一个名叫布罗迪的退休教师，在整理家中阁楼上的旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册，它们是皮特金幼儿园B

（2）班31位孩子的教学作文。

他根本没有想到，这些作文竟然躲过了战火的浩劫，在布满尘埃的阁楼上躺了50年。

作文的题目是颇为诱人的：

《未来我是——》，31个孩子有31个梦想：

有想当总统的，有想当内阁大臣的，有想当领航员的，有想当王妃的，有想当教师的，有想当海军将领的，有想当驯狗师的，……布罗迪突然萌发了一个奇想：

把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的“我”是否实现了50年前儿时的梦想。

他在报纸上刊登了一则启事。

不久，一封封回信带着问候，也带着对自己童年梦想的好奇，纷纷来到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的普通人。

一年过去了，布罗迪手中只剩下了盲童戴维的作文本。

他写在作文中的梦想是当一名内阁大臣。

他认为，在英国历史上还没有过盲人进入内阁的先例，他要创造历史。

正当布罗迪猜测着各种可能，满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人收藏馆时，他收到了英国内阁教育大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊也感动万分：

那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想。

不过，我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，我没有一天放弃过。

50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。

今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随风飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

    我认为，作为一名优秀教师不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！

梦想不只属于儿时，在三十或四十之余重新树立理想，梦想的火光依然会照耀着我们一路前行，失去了儿时的浮躁，也许我们的路会走得更稳重、更踏实！

有理想的地方，地域就是天堂；有希望的地方，痛苦也成欢乐。

当教师有坚定不移的奋斗目标，有鲜丽的“红花”在心中开放，他们的奋斗就是一种喜悦和幸福。

学习研究的习惯  没有教育科研的教育是僵化的教育，没有研究意识的教师是没有生命力的机械的教师。

教育科研是教师专业成长的内在驱动力。

作为骨干教师“要相信和敬畏教育科研的力量”，“要真正沉下心来做些研究”。

积极培养良好的研究习惯和科研素养。

首先，要强化科研意识。

教师的科研意识是决定教师是否能够真正进入教育科研领域的关键因素。

教师的科研意识主要包括问题意思、批判意思、反思意识和创新意识，他们相互融合共同发挥作用。

这些意识和相应能力的培养是教师从事教育科研所必需的。

没有问题意识的教师在进行教育科研的时候，就像坐在一个有待开发的矿藏上而自己却茫然不知，不能发掘日常教学中的研究价值，也就无法提炼研究主题、确定研究课题，更谈不上开展教育科研活动。

主体意识、创新潜能、个性打造都与批判意识的确立有密切关系。

具有批判意识的新型教师不会盲目地迷信权威和书本，教育思想理论、方针政策必须经自身的理解及批判过程才被接纳，才会相应地运用于具体的教学实践。

反思意识是新课改以来，被炒得最热的关键词之一。

从某种程度上讲，没有教师的反思，也就没有教师的教育科研，没有教师的持续提升。

教师只有不断地反思自己的教学观念和行为，从而不断地调整自我、自我建构，才能获得持续的专业成长。

实践+反思+行为改进+及时提炼=优秀教师成长。

“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

”有调查表明，教师的工作效能在一定范围和一定程度上随着工作年限的增加而下降，而解决这一问题的办法就是培养教师的反思意识和反思习惯，不断地改进自己的工作。

具有反思意识的教师不会仅满足于工作的完成，它会通过不断反思、总结、改进，高质量地完成工作。

创新意识是人们进行创造和创新性活动的出发点和内在动力。

创新是科研的本质性规定。

教师只有具备创新意识，才能在教育活动中不断探索和超越。

具有创新意识的教师对传统的教育理念、教育教学方法、学校管理模式等提出质疑，以新的角度看待问题，谋求新的解决途径。

创新意识和批判精神相伴而行。

但仅有创新意识远远不够，必须培养“让好的想法带来现实教学实践改进和方法优化”的创新能力。

“创新不一定重要，但有价值、有实效的创新特别重要、而且迫切需要。

”“教育对于优秀教师是一种事业，对于名师来讲还应当是是一种艺术、是一种幸福，教师只有在创新工作中才能真正体验到职业的价值和幸福感。

享受过程的真情实践  将思路变为现实，需要改革，更需要勇气。

每一个伟大的成功者，都有一个微不足道的开始。

勇于开始，才能找到成功的路。

千里之“梦”，始于足下！

万里之遥，贵在坚持！

朱永新曾反复强调：

“不要把教育家看得多么神秘，每个教师在中国都可以成为有影响的教育家，……关键在于是否做一个有心人，是否执着，是否有恒心。

”选择坚持，就是选择成功、选择高尚；选择放弃，就是选择失败、选择平庸。

新教育实验有个理念：

“只要行动，就有收获。

只要坚持，就会精彩。

” 不少单位都有相同现象：

课题研究，起初，靠一时冲动，行动的人为数不少，但能持之以恒坚持的人比例不大。

传说苏格拉底对每一批新入学的弟子开始都会说：

“今天只学最简单也是最容易的一种功课：

“甩手”。

他先做示范：

自然站立，先尽力向前再向后甩右手，再尽力甩左手。

然后让学生反复练习。

下课时说：

“从今天开始，每天300次，能做到吗？

”不少学生笑了，齐声说：

“做得到！

”又叮嘱：

“每天300下，明白吗？

”生齐答“明白！

”一个月后，问“同学们都坚持甩手了吗？

”有90%的学生骄傲地举起了手。

又一个月，再问，有80%表示基本坚持了甩手，偶尔有时没有做到。

从此，他没再询问，直到一年后，突然问道：

“诸君坚持300次甩手了吗？

”整个教室鸦雀无声，只有一个人举起了手，这个人就是柏拉图。

《上海教育》刊登过一篇文章：

一位教师执教刚满10个年头，却已发表论著百万字，获多项市级科研最高奖；刚满30岁就被破格晋升为中学高级教师，33岁幸运地受党中央国务院邀请，赴北戴河疗养。

——他，就是上海继光中学的化学教师陈寅。

在此之前，他曾一节不落地听“师傅”的所有课，只要区里优秀教师上公开课，不论哪门学科，他都去听。

每天晚上都逼着自己做50道化学题。

结果一年下来，足足做了一万多道题!

案例给出的道理十分朴素：

付出多少我们才会收获多少，种豆岂能的瓜？

不少情况是，我们总是羡慕结果，而又总是忽视艰辛的过程。

如此，才会有众多的教师周而复始地平淡如水，一如既往地羡慕他人！

我们为什么总是羡慕他人？

为什么不从今天做起？

里有无限，所以平凡依然。

“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。

” 其实，只要付出，过程就会足够丰满和充盈，幸福就在过程中开花结果。

胆敢独造的勇气和自信 “特色等卓越，风格即品牌”。

优秀教师要有“胆敢独造”的勇气和“智慧杂交”的能力。

对先进成功的教改经验有分析、有比较、有取舍，结合本人的实践创造性地进行改造，开拓性地打造自己的教学个性、教学风格。

对于先进的教学理念、教学方法，要在领会其思想精髓的基础上，结合自己的教学实践，将其内化于自己的行为观念中。

确信“没有一种教学模式、教学风格是为完全适合自己而‘量身定做’的。

”要批判地接受学习到的理念和操作模式，学习“灵魂”而非“形式”。

重在转变念，而不是生搬硬套；重在讲究实效，而不是“邯郸学步”。

会学更重要的是善悟，悟出的才是自己的。

有则小故事很耐人寻味：

在南北相对的两座大山上，各有一寺院。

他们相互间的见解、主张不尽相同。

每天早上，寺院分派一小和尚到山下市场买菜。

两小和尚年轻气盛、互不服气，路上相遇，经常较劲使力，互试技巧。

一天，南寺的小和尚问：

“你到哪里去？

”北寺小和尚答道：

“脚到哪里我就到哪里。

”南院听了这样的回答，无言以对。

回到寺院向师傅请教，师傅说：

“下次碰见他时，就用同样的话来问他，如果还是那样回答，你就说‘如果你没有脚，你到哪里去?

’这样你就能击败他了。

”第二天又遇，南寺的再问，北寺却答道：

“风到哪里我便到哪里。

”这出乎预料的回答，使南寺的小和尚一时语塞、呆若木鸡。

回到寺院，师傅见小和尚满脸晦气，便问道：

“难道我教你的法不灵吗？

”小和尚如实地讲了早上的情况，师傅哭笑不得，对小和尚说：

“那你可以反问他‘如果没有风你到哪里去？

’”小和尚眼睛一亮，心想“明天一定取胜！

”第三天，二人相遇，再问，北寺的却答：

“我到市场去。

”南寺的小和尚又没话说了，因为他不可能说：

“如果没有市场，你到哪里去？

”师傅知道了他们对话之后，语重心长地感叹道：

“观晚霞悟其无常，观河海悟其浩瀚…….学贵用心悟，非悟无一入妙。

别人的东西永远是别人的，只有自己悟出的东西才是自己的！

”。

要想成为名教师，必须会学善悟，用时、用心、用力培植自己的个性，打造属于自己的风格。

沉潜积淀，自主成长  一是要向好书汲取“能源”。

教师职业决定了他必然是一个终生学习者。

可以说，读书是“育人”工作的保障。

骨干教师要获得持续和高层次的发展，必须从教育名著中不断获得营养。

教育名著中先进的教育理念，可以沐浴教师的灵魂和心灵，让教师远离职业倦怠，在教师职业发展道路上保持不竭的动力。

仅靠改善物质条件、制度环境等，无法解决教师心灵缺失问题，改革也很难取得成功。

教育名著具有的激励教师心灵的作用，将推进教育教学改革的深度进行。

骨干教师要把多读善用成为习惯。

 “读以致用，贵在活用”。

陶行知在《读书与用书》一文中写道：

“书是一种工具，和锯子、锄头一样，都是给人用的。

”“书里有真知识和假知识，读一辈子不能分辨真假，可以用它一下，书的本来面目就出来了，…….”.实践证明，阅读、学习名著可以获取真知灼见，提升文化精神，增强教育信念和使命感，激发教师专业发展动力。

“最是书香能致远。

”阅读、学习教育名著应成为教师生命的自觉，成为一种职业生活方式。

二是重视打造内核素质。

素质“冰山模型”理论告诉我们：

在人的素质中，知识和技能只是浮在海面上的冰山一角，而角色定位、价值观，自我认知，品质，动机却是冰山的下部，都深深地掩藏在海面之下，根本看不到。

这些看不到的冰山部分才是人最重要最关键的素质。

 素质“洋葱模型”理论认为，人的素质分为三层：

最外边的那层是知识和技能，这一部分素质容易通过教育培养形成，也容易评价；第二层是自我形象、态度价值观，不易评价，也难培养，要靠自己主动的反思和内化，主动地建构，才能习得；第三层是个性和动机，这是一个人精神和素质的内核，决定了个人的成长轨迹和道路，这一类的素质极难以通过教育培养，主要靠自己坚持不懈的努力，在丰富的社会实践和自然实践中艰苦磨练，不断内化，才能形成。

因此，在赞叹专家教师、优秀教师飞扬的神采时，更应当挖掘他们“冰山”之下的功夫。

如果说，没有教师内心要求进步的强烈渴望，没有教师内在动机、情感、价值观的变化，学习也只是学习些皮毛，得到浅层次的东西，根本不会体会到成长进步给自己带来的愉快和幸福。

因此，从根本上说，教师要更加注重核心素质和情感因素的历炼，充分挖掘自主性和内驱力，由要我成长，变成我要成长。

否则，一切都会显得苍白无力。

三是孤独沉潜，夯实根基，积淀超越发展的底气。

非洲草原上的尖毛草，有“草地之王”的美称，但它的生长过程却十分怪异。

在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸高，人们甚至看不出它在生长。

在那段期间，草原上的任何一种野草，长得都要比它旺盛，没有人能看出尖毛草会是今后的“草地之王”！

但半年过后，在雨水到来之际，尖毛草就像被施了魔法一样，以每天一尺半的速度向上猛长，三五天的时间，它便会长到一米六至两米的高度。

大片的尖毛草，就像一堵突然树起的墙，让人感到无比的震撼。

这一自然现象，曾引起许多人好奇。

科学家来到非洲草地，专门研究尖毛草。

科学家们发现，尖毛草其实一直在生长，但它不是在长身体，而是在长根部。

在长达六个月的时间里，尖毛草的根部长得超过了28米，无声地为自己的将来做准备。

一棵草，竟然有28米以上的根茎，这是多么罕见的现象。

当蓄积了足够的营养和能量后，尖毛草便一发而不可收，在短短的几天时间里，一下子长成了草地之王。

”尖毛草长成草地之王的特异历程，给名师成长一个十分重要的启示：

根基的厚实是第一位的，必须老老实实地去下工夫，默默地去积攒能量，在不声不响中养精蓄锐，只有当你的根基（底气）远远超过别人时，奇迹才有可能发生在你的身上。

相信，长期的坚持，不断的积累，诚实的付出，一定会带来职业生命的精彩。

注：

根据作者在全县骨干教师培训班上讲稿的部分内容整理而成。