教学设计.docx
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教学设计.docx
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教学设计
班级
四年级
姓名
韩淑贤
备课时间
2015-10-8
课时安排
第一课时
课题
9、巨人的花园
课型
精读
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语。
3、会认8个生字,会写本课14个生字。
【重、难点】
重点:
学习生字新词,读通课文。
难点:
理清课文脉络。
板
书
设
计
jiásǔnsèdiāo
颊损瑟凋
教学设计
改进设计
一、一读课文,扫除生字词
1、师:
首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
2、师:
下面,我们把这几个生字齐读两遍。
jiásǔnsèdiāo
颊损瑟凋
二、二读课文,理解词语
师:
认识了生字以后,老师相信大家能很好得理解文中的词语,请大家快速默读课文,有不理解的词语做上标记,可联系上下文自己先试着理解。
1、生默读课文划词语,自行理解。
2、师巡视,了解学情。
师:
现在老师给大家两分钟时间,同桌交流不理解的词语,合作学习后仍有解决不了的词语,等会儿提出来。
3、同桌合作学习理解词语。
4、全班交流合作后仍解决不了的词语。
洋溢:
指情绪、气氛等充分流露。
喧闹:
喧哗热闹。
叱责:
用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
训斥:
训诫,斥责。
三、三读课文,要求流利
师:
词语都理解了,现在就让我们再来读一读课文,看谁能把课文读得既正确又流利,老师给大家三分钟的准备时间,好,现在开始!
1、生练读。
师:
时间到,谁敢来读?
要求:
读的时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指名读。
3、生评议。
(是否流利上去评)
(指名后进生朗读,读得不太好的由中等生帮忙,如果还读不好的,可由优等生进行范读)
4、如学生在读的过程中确实读不好的,教师可范读。
四、学习会写字
师:
同学们读得真流利,让我感受到了认真去做一件事,就一定能做好,我们继续努力,争取把字也写好。
1、生观察、自由学写。
要求:
生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测(提写词语)(让班里的后进生上台板演)
洋溢允许围墙木牌增添训斥
覆盖凝视冷酷愉快拆除火辣辣
4、师生共评。
(生自己说,教师适当补充或强调)。
添:
右边不是小。
5、生补错。
五、当堂训练(完成当堂作业题)
本课生字,写在作业本上。
审查签字年月日
班级
四年级
姓名
韩淑贤
备课时间
10-8
课时安排
第二课时
课题
9、巨人的花园
课型
精读
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,
2、根据课文想象画面,并了解文中的道理。
【重、难点】
重点:
朗读课文,根据课文内容想象画面。
难点:
理解课文,明白快乐要与大家分享。
板
书
设
计
回来前:
四季如画、常年欢声笑语
回来后:
北风呼啸隆冬来临一片荒凉快乐要和大家
一起分享
醒悟前:
冷酷任性
醒悟后:
友好热情
教学设计
改进设计
一、师:
这节课我们继续来学习《巨人的花园》(板题)。
师:
我相信,通过大家努力自学,一定能完成学习任务。
二、一读课文,理解文意。
1、师:
请同学们自由读课文,思考下列问题:
1、巨人回来前后花园分别是什么样子的?
2、巨人醒悟前是什么样的?
醒悟后又是什么样的?
3、从这篇童话中你懂得了什么?
8分钟后,比一比谁说得好!
(一)、生自学(师巡视,了解学情)
(二)、小组讨论。
(三)、全班交流——指名答。
(指多名同学说,充分发表自己的意见)
师:
同学们刚才学得很认真,现在我们就来比一比谁回答得好!
指名后进生先回答,如答不对或答不完整,请其他学生更正或补充;若还不对,师更正,并板书出来。
问题一、(用文中的话或自己的话回答都可)
师引导并适时板书:
回来前:
四季如画、常年欢声笑语
回来后:
北风呼啸隆冬来临一片荒凉
醒悟前:
冷酷任性
醒悟后:
友好热情
(四)、品读,读出不同的语气。
师引导:
回来前兴奋
醒悟前可怜凄凉
醒悟后快乐
问题二:
(引导学生回答时,结合以上3点)
师:
我们了解了3个不同阶段的不同情况,此时,你最想说些什么?
1、生谈体会。
学生一:
我体会到了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐!
……
2、师总结:
能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐!
大家说得真好,希望在以后的生活中你也能时刻和大家一起分享你的快乐。
四、当堂训练
师:
在这篇故事中,有很多好的词句。
读着这些句子,眼前就会出现一幅美丽的画面,你找到了吗?
赶快把它抄写下来吧。
1、生自由抄写
2、同桌交流。
审查签字年月日
班级
四年级
姓名
韩淑贤
备课时间
10-8
课时安排
一课时
课题
10*、幸福是什么
课型
阅读
【教学目标】
1、理解幸福的含义。
2、用自己的话介绍课文内容。
【重、难点】
重点:
懂得怎样做才能获得幸福,并懂得珍惜幸福。
难点:
读懂课文。
板
书
设
计
发现老泉表扬
牧童清理老泉→智慧姑娘引导幸福的含义
修砌理解
教学设计
改进设计
一、师:
上课前,老师带给大家两句有关“幸福”的名人名言:
人类的一切努力的目的在于获得幸福—欧文
金钱享受的贪求不是幸福—赫拉克利特
那么,幸福到底是什么呢?
我们今天一起来学习第10课《幸福是什么》。
二、1、理解幸福的含义。
2、用自己的话介绍课文内容。
三、读课文,扫除生字词
1、师:
下面请几个同学轮流读课文,比谁读音准确,声音响亮,吐字清晰。
学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
师:
刚才,几个同学把全文轮读了一遍,声音很响亮,但下面几个字在读的时候出现了错误,下面我们再把读一遍。
2、学生齐读易错字
铁锹诧异
四、二读课文,理解文意
1、师:
很好!
大家能正确、流利地朗读课文了,下面请同学们认真默读课文,用横线划出文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?
再说说自己对幸福的理解。
(8分钟后我们来比比,谁回答得好)
2、生自由读、学,教师巡视,了解学情。
3、检测自学效果。
师:
接下来,请同学们来回答问题。
指名后进生先回答,发现错误,请其他学生更正;若还是不对,师更正。
学生一:
第一个青年:
我给病人治病,他们恢复了健康,我能帮助别人,因而感到幸福。
学生二:
我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的,我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
学生三:
我耕地,地上长出麦子来,麦子养活了许多人,我的劳动没有白费,我也感到很幸福。
4、生也可结合文中3个孩子的做法,谈自己对幸福的理解。
师小结:
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情,现在我们理解了幸福的含义,我们就来分角色有感情地读一遍课文。
5、生分角色读课文。
审查签字年月日
班级
四年级
姓名
韩淑贤
备课时间
10-8
课时安排
第一课时
课题
11、去年的树
课型
精读
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、能联系上下文理解词语。
3、会认1个字,会写4个字。
重点:
认识本课生字词,并会写。
难点:
理解课文内容。
板
书
设
计
大树
去年的树{好朋友
鸟
教学设计
改进设计
一、揭示课题
今天这节课我们来学习第11课——《去年的树》(板题)
二、读课文,扫除生字
1、师:
首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
2、生评议(纠错)、师板书
fázhǎn
伐木一盏
3、指名读易错字(后进生)
4、生齐读易错字。
三、读课文,理解词语
1、师:
文中的生字大家都已经学过了,接着我们来学习文中的重点词语。
请同学们默读课文,遇到不理解的词语划下来,5分钟后大家来交流。
2、生自由学。
3、全班交流,检测自学效果。
(生说出不理解的词语,由好的学生说出意思。
)
融化:
把冰雪变成水。
山谷:
两山之间低凹而狭窄的地方。
四、读课文,要求流利
1、师:
理解了文中的词语,下面我们还要来比一比谁能流利地朗读课文。
2、指名读。
3、评议(是否正确、流利)
五、写字
1、师:
同学们现在已经把课文读得流利,那么大家有没有信心把字写得漂亮呢?
2、生自由写(读、记、划)
3、全班交流较难写的字。
4、自由练写。
5、检测(指名上台写,其余同学下面写):
拆除 剩下 融化煤球伐木
6、生改、同桌对改。
7、评讲易错字。
拆:
右边是“斥”。
伐:
右面是“戈”不是“弋”。
六、当堂训练
生字写在作业本上。
审查签字年月日
班级
四年级
姓名
韩淑贤
备课时间
10-8
课时安排
第二课时
课题
11、去年的树
课型
精读
【教学目标】
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
重点:
体会小鸟对树的感情。
难点:
懂得做人要信守承诺,要珍惜朋友之间的情谊。
板
书
设
计
去年的树
板书:
美丽的约定
小鸟(友情)大树
(诚信)
艰辛寻找
教学设计
改进设计
一、揭题
师:
这节课我们继续来学习第11课——《去年的树》(板题)
二、读课文,理解文意
1、师:
下面就请同学们自由读课文,思考:
文中鸟儿共有几次对话?
标出序号,仔细读一读,体会鸟儿当时的心情。
5分钟后,比哪位同学自学得最好!
2、自由读、学(师巡视,了解学情。
)
3、检测自学效果。
(4次对话,补充完整即可)
师:
同学们刚才学得很认真,现在我们就来比一比谁回答得好!
指名后进生先回答,如答不对或答不完整,请其他学生更正或补充;若还不对,师更正,并板书出来。
①、依依惜别、难舍难分 鸟树约定
②、疑惑 鸟 树根 询问
③、焦虑 鸟 门询问
④、忧伤 鸟 小姑娘 明白
4、品读
根据故事的进度进行品读,引导学生体会鸟儿的心情。
想象鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动,体会鸟对树的深情与留恋。
师:
同学们刚才学得不错,这个故事以对话为主,十分吸引人,想不想分角色来读一读?
下面我们就来分别找出几个同学来进行分角色朗读。
5、分角色朗读
师:
大家读得很好,这个故事用朴实的语言写出了鸟儿对树的真挚情谊,同时,我们读了之后也有很深的体会,作为读者,你肯定还有很多话想说,想对谁说,说些什么呢?
先说一说,再写下来。
三、拓展
1、生讨论。
2、指名说。
学生一:
我体会到了要遵守诺言。
学生二:
我体会到了鸟儿和树的感情很深。
学生三:
我体会到了人们乱砍伐树木是不对的。
……
(师可从最后鸟儿的两次话中去引导想像,也可自由发挥说出人们乱砍树木的不良行为。
)
师总结:
从这个简短的故事里,同学们都有了很深的体会,看来大家很会学习,以后继续努力。
下面请同学们把刚才的话写下来。
四、当堂训练
把对鸟儿说的话写下来。
审查签字年月日
班级
四年级
姓名
韩淑贤
备课时间
10-8
课时安排
一课时
课题
12*小木偶的故事
课型
阅读
【教学目标】
1、认识6个生字。
2、能有感情地朗读课文,并体会故事蕴含的道理。
3、较合理地续编故事。
重点:
了解故事所蕴含的道理。
难点:
合理的续编故事。
板
书
设
计
板书:
被抢不信
头疼不信
笑是很重要,
只会笑,是远远不够的。
教学设计
改进设计
一、板书课题
同学们,我们都知道生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们增进友谊,笑是多么重要啊!
可是我们看完了小木偶的故事,也许会对笑有新的理解,下面我们一起来学习这篇课文——《小木偶的故事》。
(板题)
二、读课文,扫除生字词
1、师:
下面请几个同学轮流读课文,比谁读音准确,声音响亮,吐字清晰。
学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
2、师:
刚才,几个同学把全文轮读了一遍,声音很响亮,但下面几个字在读的时候出现了错误,下面我们再把读一遍。
3、学生齐读易错字
拽魔杖龇牙咧嘴
三、二读课文,理解文意
1、师:
很好!
大家能正确、流利地朗读课文了,下面请同学们根据自学指导来学习,比一比谁回答得最好!
请同学们自由读课文,思考:
小木偶身上发生了什么事?
联系生活实际,说说自己对最后一段话的体会。
5分钟后,比一比谁回答得好!
2、生自由读、学,教师巡视,了解学情。
3、检测自学效果。
师:
接下来,请同学们来回答问题。
指名后进生先回答,发现错误,请其他学生更正;若还是不对,师更正。
(最后一段话的理解:
老木偶的慈祥、善良,小木偶的天真。
生活中各种表情都是需要的。
)
师:
是啊,同学们说得不错,故事很生动,想分角色朗读吗?
下面我们就来分角色朗读课文。
3、分角色朗读。
五、当堂训练
师:
故事到此也许并没有结束,下面要发生的事还等着大家发挥想象来续写,同学们试想一下,在小木偶的身上,后来又发生了什么事?
续写故事。
审查签字年月日
班级
四年级
姓名
韩淑贤
备课时间
10-8
课时安排
第一课时
课题
口语交际
课型
【教学目标】
在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
在讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
重、难点:
训练语言表达能力。
板
书
设
计
(1)选择人物(几种动物或几种物品,有魔力,能说话…..)
(2)想象:
(人物之间发生的事)
(要大胆神奇,充满变幻)
教学设计
改进设计
第一课时
一、谈话激趣
以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐,这节课,让我们来尝试自己去编写童话故事,相信我们能用我们的手我们的口,营造一个美丽的童话王国。
二、想一想,编一编
1、明确编写要求:
(1)选择人物(几种动物或几种物品,有魔力,能说话…..)
(2)想象。
(人物之间发生的事)
(3)编写。
(情节神奇,语言优美;给人启迪)
三、讲一讲,评一评
1、把你的故事讲给好朋友听。
2、把你的故事讲给全班同学听:
审查签字年月日
班级
四年级
姓名
韩淑贤
备课时间
10-8
课时安排
第二课时
课题
习作
课型
【教学目标】
在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话和编写童话的兴趣。
重、难点:
激发学生编写童话故事的兴趣。
板
书
设
计
编写要求:
(1)选择人物(几种动物或几种物品,有魔力,能说话…..)
(2)想象。
(人物之间发生的事)
(3)编写。
(情节神奇,语言优美;给人启迪)
教学设计
改进设计
一、写童话
1. 根据童话的特点和读过的童话故事,选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2.习作指导。
(1)选择:
选择几种动物或几种事物时应注意什么?
(选择的动物或事物应是相关的,自己熟悉的)
(2)确定中心 在欣赏童话故事的同时,给人以心灵的启迪,这是童话的一个很重要的目的。
因此,写前要明确你想说明的道理,表达什么情感。
(3)展开想象:
围绕中心想象,这几种动物或事物之间会发生什么事?
会说什么?
会做什么?
(要大胆神奇,充满变幻)
3、自己创编一个故事
二、 同桌互读互改
三、 抽生上台读遍的故事,集体评改。
四、 自评自改或互改。
五、学生誊写作文。
学生将修改好的作文誊写在作文本上。
审查签字年月日
班级
四年级
姓名
韩淑贤
备课时间
2015-10-8
课时安排
第三课时
课题
我的发现日积月累展示台
课型
【教学目标】
1、了解童话故事的特点。
2、积累诗中优美的诗句。
重、难点:
了解童话故事的特点。
板
书
设
计
我的发现童话故事的特点
日积月累积累诗中优美的诗句
展示台交流展示
教学设计
改进设计
我的发现
一、激趣导入
1、同学们,你们知道哪些童话故事吗?
2、其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
2、交流。
3、老师予以补充。
三、我的发现
1、师:
这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”。
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?
5、全班交流。
四、日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!
你听──
1、朗诵《雨中的树林》。
2、用心、用情的朗读
3、指名朗读──点评──再读
4、教师小结:
童话世界可真有趣!
正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结:
同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
五、展示台
1、过渡:
这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
审查签字年月日
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