光影变幻.docx
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光影变幻
备课人:
王敏备课时间2014年月日
课目
第2课光影变幻(1课时)
年级6
六年级上册
执教
王敏
教学程序
教学内容
媒体应用
情境创设
1.教师事先布置好美术教室,四周挂上窗帘,准备石膏几何体数个放在写生台,用衬布盖好。
2.让同学观察在灯光照射下石膏几何体的变化,关掉灯让学生对比观察其变化
3.师生小结:
石膏体产生了明暗的变化,这就是光影变幻的奇妙现象。
石膏几何体,写生台,衬布,静物灯
观察感知
1.课件出示多福光影照片。
加深对光影现象的的认识。
2.学生讨论,说说日常生活常见的光影变幻现象。
3.教师将静物灯从不同不放假独照在石膏上让学生主动细心观察了解不同角度官员变化变化后石膏体光影变化的特点。
4.分析明暗五大调,重点讲解明暗交界线。
课件呈现多幅光影照片,数码相机,电脑
教学示范
1.师生同时演示
2.归纳两个物体相似的绘画步骤:
(1)勾画物体外形。
(2)皴线表示一定的明暗关系。
(3)调整修改。
3.球体与正方体的区别。
师生同时示范用的画板和素描纸
表现创作
1.指导学生欣赏教材中的作品,进一步感受用线条表现明暗的方法。
2.提出作业要求:
选择生活中一个熟悉的物体,用铅笔把它的明暗关系细心的描绘出来,要求表现出立体感。
3.学生提出自己的学习困难,教师帮助解决。
4.学生作业,教师辅导。
课件呈现两张简单物体的照片,作业要求的文字内容
展示评价
学生将作业黏贴在黑板上面,师生进行展示评价。
形式:
生生互评,师生共评。
课题总结
今天我们了解了基本的明暗表现方法希望大家在以后的学习中用心去观察,用心去感受和表现。
备课人:
王敏备课时间2014年月日
课目
第2课光影变幻(2课时)
年级6
六年级上册
执教
王敏
教学程序
教学内容
媒体应用
课前布置
1.课前摆放好写生台和几组静物,配上写生灯照明。
2.揭示课题:
描绘一组物体的立体感。
几组静物,写生台,衬布,写生灯
观察比较
1.通过实验,对比观察同一物体,了解明暗变化与聚力物体远近的关系。
2.通过实验,对比观察同一种类物体,了解明暗变化与物体固有色的深浅有关。
3.小结:
一组景物因为固有色不同,离光的远近不同,明暗变化就会很丰富。
几组静物,写生台,衬布,写生灯
教学示范
1.观察一组静物。
2.分析学生作业构图可能出现的问题。
3.教师示范画第一个步骤:
构图。
4.分析两个物体的两大部和三大面。
5.学生讨论将对象进行深浅色调排序。
6.教师运用明暗画法皴线完成示范画:
定位构图,勾画物象轮廓,运用明暗造型,调整修改。
教学示范用的工具
学生作业
1.布置几组静物,学生任选内容,运用明暗画法进行写生。
2.学生作业,教师指导,发现问题,及时解决。
问题①:
画面较灰,没有体现黑白灰层次,问题②:
画面只有黑白两色,物体产生切割或缺口之感。
问题③:
没有考虑外形结构特征。
几组静物,写生台,衬布,写生灯
评价交流
作业评价与小结
第2课 光影变幻单元备课
第一课时
教学目标
◆掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力,探索光影下的各种美妙效果。
◆感受明暗的深浅、强弱、浓淡,增进对形体美的审美体验。
◆培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。
导入课题
1.课件展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。
2.揭示课题——《光影变幻》。
多媒体课件演示画家名作以及优秀的摄影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。
揭示《光影变幻》的课题。
尝试表现
探究方法
1.提出思考,观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化,怎样用线条来表现明暗效果。
2.学生自由讨论,教师倾听,参与讨论。
3.交流讨论结果,教师板书:
用笔轻则淡、重则浓;线条疏则弱、密则强。
4.学生尝试用铅笔皴线。
板书,图片、铅笔、纸等。
深入感知
巧妙联想
1.教师引导学生联想有一些什么样的几何形。
2.小组讨论:
你会想像画出哪些几何形,并如何重叠、穿插。
3.以小组开火车的形式,学生轮流上台画一个几何形,并组成完整画面。
画板、铅笔、画纸及轻 音乐。
赏析作品
第二课时
拓展思路
1.讨论评议:
请大家一起评议这幅集体创作的作品 哪些地方好,哪些地方不好?
记录评分记录卡。
2.发散思维:
生活中变化着的几何形和明暗变化的 效果。
作品、评分记录卡。
表现创作
总结评价
1.学生独自创作一幅作品,画一组几何图形,运用铅笔皴线的方法,想像画出几何形的明暗效果,表现层次感。
评析作品:
完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业,与身边的同学说一说、评一评。
2.教师总结评价:
肯定学生的精心绘画,赞扬学生的大胆表现。
展示板、作业, 播放轻音乐。
第3课美丽家园单元备课
一、授课时间(两课时)
二、教学目的:
让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象,用集体讨论、集体创作的方式画出自己美丽的家园;培养学生的想象力和创造才能;加强相互合作的群体意识,增强热爱家乡的感情。
三、重点和难点:
1、集体创作,相互合作完成绘画作业。
2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。
四、课前准备和作业要求:
1、实物投影机。
2、为学生提供绘画材料——大画纸。
3、学生代色纸、各色碎布、剪刀、颜色、胶水。
4、要求4—8人组成一组,用集体创作的方式画出自己生活周围环境,要求突出景物形象特征,色彩鲜明,表现形式不限,但要统一。
五、教学过程:
第一课时
(一)、引导学生欣赏课本图例,说明家园是我们生活、成长的地方,每人对家乡的一草一木都很熟悉,并有深厚的感情,画出来很有意义。
激发学生创作兴趣。
(二)、分析课本图例,启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》L具有什么地方特点。
1.用剪贴的方法,表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。
2.用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。
3.请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物?
如小区的特色,儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。
(三)、绘画步骤:
1.构思。
集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物,有什么样的手法表现,用一人先画出大体构图。
2.根据各人的长处分工绘画,各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据,通力协作,力求整体效果统一。
3.选一位同学对画面作统一整理。
(四)、作业要求:
8人为一个创作小组,共同构思商议画面的大小(一般用横副,用全开纸3—5张合并使用,大小共同讨论确定),构图及手法表现,然后分工合作(例如有画房子,有的添树木,有的画人物……),画出当地景物特色。
本课要求完成草稿。
(五)、学生分组集体创作,教师辅导,出现问题时共同讨论解决。
(六)、讲评草稿,共同评论能否表现家园的景色美。
第二课时
本节课继续完成集体创作画《美丽的家园》,重点在于形象刻划。
(一)、分析课文中的学生作品,提出用不同表现形式绘画时所要注意的事项。
1.色彩画:
①颜色要鲜明。
②注意对比色和谐。
2.线描画:
注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。
3.剪贴画:
注意发挥材料质感的美,注意色彩的搭配。
(二)、学生继续进行集体创作。
教师鼓励学生团结合作,努力完成一幅《美丽的家园》,集体创作画,看哪一组画最好、最美。
(三)、讲评作业,师生共同评议作品,请同学谈谈绘画感受。
把作品展览在学校中心的地放,让全校师生共欣赏。
第4课编花篮单元备课
设计理念:
以学生获得积极劳动体验,形成良好技术素养为主,以多方面发展为目标,以操作性学习为特征,体现通过人与物的作用,人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合。
让学生在必要的分工与合作过程中,形成初步的技术意识和技术实践能力。
学习目标
1掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
2了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。
3养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。
重难点:
1掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。
学具准备:
多媒体课件、小花篮
学习方法:
观察、讨论,小组合作动手制作法
教学过程:
一、激趣引入
设计意图 [兴趣是学生的动力之源,此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动,让其呈现出行为欲望。
]
二、观察,讨论,探索新知,
设计意图 [鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法,并从观察中总结出编制过程,体现探究性的学习过程。
注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分,把所学的数学知识应用到劳动课中,体现学科间整合。
]
三、合作享受制作快乐(放轻音乐)
(一)师强调在制作过程中应注意的问题:
(二)制作:
(三)活动预设:
学生在动手制作过程中可能:
设计意图 [制作过程有分工有合作,体现自主合作的学习过程,设置五个小组激发学生劳动情趣,培养集体荣誉感。
教师的参与体现师生间的互助合作关系]
四、成果展示
1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面,介绍制作过程。
2、学生评价:
说说你最喜爱的作品,要说出原因。
3、同学们评选优秀作品,并请编织能手谈体会,说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难,及如何克服困难的。
4、师生评价
设计意图 [让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受,实际上就是在关注劳动过程,感悟劳动情趣,也是培养学生热爱劳动的切入点。
生生互评及教师评价充分利用了评价功能,从而规范了学生的劳动行为,对学生的热情也是一种鼓励。
]
第5课纸魔方单元备课
教学目标:
知识与技能:
掌握编纸条的基本制作方法、技能,能制作出一件编纸条作品。
过程与方法:
了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
情感、态度与价值观:
培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重、难点:
掌握编纸条的基本制作方法、技能,能制作出一件编纸条作品。
课型:
制作
教学准备:
课件、彩纸、剪刀、固体胶等
教学时数:
2课时
教学步骤:
第一课时
教学内容:
活动一
教学目标:
知识与技能:
掌握编纸条的基本制作方法、技能,能制作出一件编纸条作品。
过程与方法:
了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
情感、态度与价值观:
培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重、难点:
掌握编纸条的基本制作方法、技能,能制作出一件编纸条作品。
课型:
制作
教学准备:
课件、彩纸、剪刀、固体胶等
教学过程:
一、欣赏激趣
二、方法探究
三、创新探索
四、欣赏评价
1.展开自评和互评,交流感受和体会。
2.教师小结,肯定学生的制作热情,并使学生对下节课充满期待。
第二课时
教学内容:
活动二
教学目标:
知识与技能:
掌握编纸条的基本制作方法、技能,能制作出一件编纸条作品。
过程与方法:
了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
情感、态度与价值观:
培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重、难点:
掌握编纸条的基本制作方法、技能,能制作出一件编纸条作品。
课型:
制作
教学准备:
课件、彩纸、剪刀、固体胶等
教学过程:
一、思维拓展二、创造表现三、欣赏评析
1.展示作品,欣赏评析。
2.学生下位,自由欣赏他人作品,交流感受。
6课 秦陵兵马俑 单元备课
第一课时
教学目标
◆了解秦兵马俑的发现发掘过程,认识秦兵马俑的艺术价值。
◆学习一些考古常识,提高文物保护意识,增强热爱祖国文物的观念。
◆能通过调查、分析、讨论、评述等方式,表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
研究讨论
1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。
2.展示出土的各种物品
3.观察陶俑
学生总结:
陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。
课件播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。
图片展示出土的各种物品、
展示,让学生参观秦陵的一号坑和二号坑.重点从各个角度展示不同的陶俑。
第二课时
创造表现
1.仿照陶俑的大体形状,学生尝试做一个陶俑。
2.学生相互评价作品,交流心得。
3.教师示范。
4.出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏,启发学生捏制神情生动,各部分装饰精细的陶俑作品。
5.学生创作,教师巡视指导。
课件播放古典音乐.
课件出示姿势不同的几种陶俑 (将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。
作品反馈
总结拓展
1.表扬制作出神情兼备的作品的学生,并展示其作品。
2.观赏其他出土的艺术珍品,请学生回家后上网查询下节课相关资料。
课件展示出土的艺术珍品。
第7课 小园艺师 单元备课
第一课时
教学目标
◆感受园林文化,了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。
◆能用园林知识,绘制一幅园林小景的平面设计图。
◆大胆收集和利用材料制作园林小景模型,培养协作精神,提高动手能力。
◆引起学生对自然、绿色、环境的关注,增强对园林的审美意识和环保意识。
园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。
现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注,它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。
人们从对自然环境的依赖中,懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间,懂得了与自然和谐相处,美化环境,保护自然。
第二课时
园林景观又是先进文化的载体,宣传社会主义精神文明的阵地。
因此,我们不仅要学会建设它,还要学会去欣赏它,保护它。
爱护园林景观,保护公共环境是我们的神圣职责。
欣赏引导
师生共同欣赏一组园林图片,在欣赏中,我们扩大眼界,积累素材,思考园林设计的一般内容和布局方式。
互动交流
在学生讨论中,师生共同归类总结。
第8课田间的精灵
一、教学目标:
1、知识目标:
用多种色彩描绘田野;
2、能力目标:
记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力;
3、情义目标:
体验线与色有机结合的造型乐趣,激发对大自然的热爱。
二、学习内容:
本课属造型·表现学习领域,体验各种绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重),尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动,借助色彩表达自己的想法:
能流畅稳定地画出较长的线条,进行随意交织的布局划分;认识常用的颜色,在划分的各区域中涂画田地的色彩,表现出一片想象中的田野。
三、教学重点:
认识颜色,用各种颜色涂画出一片田野。
四、教学难点:
1、流畅的运用曲线或直线交织出田地;
2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。
五、教学准备:
课件、水彩笔、油画棒、展示板
六、教学程序:
(一)线线交织,构成田野:
(二)色彩认知,参观田野:
(三)启发想象,涂画田野:
(四)欣赏范作,明确目标:
1、看看小朋友的画作,他们希望的田野是什么样子。
2、作业要求:
线线交织、块块涂色,画出一片心中的田野。
(五)学生作业,巡行指导
(六)展评作业,在歌声中结束本课。
(制作“希望的田野”展示板)
看到这么美丽充满希望的田野,农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了,我们来听一听,学一学。
第9课生命的甘露单元备课
教学目标
1.了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。
2.养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
3.学习并设计保护水的招贴画。
教学重点:
培养学生的节水和环保意识,尝试设计招贴画。
教学难点:
招贴画创意设计。
教学思路:
水是生命的基础,它不仅关系到人类生活的质量,还影响到人类的生存能力。
所有的自然生物几乎都是从水中生出来的。
没有了水,生命就会终结。
90年代以来,世界淡水资源日渐短缺,污染日益严重,全球生态失衡,气候紊乱,暴雪、干旱,地震频发,灾难愈演愈烈,人类作为地球上最大的资源收益者也是最大的破坏者,在索取的同时是不是也该进行一番反思,反思我们的行为,我们为地球做了哪些有意义的事?
所以在这节课的设计上,我不仅是注重了美术技能与技巧的学习和训练,更重要是培养学生爱护地球资源,节约用水的意识。
希望节约用水不再是一句苍白无力的口号。
我想,如果一节课下来,学生对节约用水,保护水资源依然淡漠、无动于衷,就算他们画出很好的作品也是没用的,因为美,不仅需要创造发现,更需要珍惜保护。
所以,我设计了如下的教学环节:
教学过程
环节一:
情境创设
课件出示课题:
生命的甘露
众所周知,水在我们的生活中发挥着重要的作用,然而,在水资源相对充足的地方,人们很难想象,没有水的情景,那么今天就让事实告诉我们,如果没有了水,人类将面临何种绝境。
课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。
【意图:
从介绍学生还不太关注的西南旱情现状开始授课。
课件以图文结合的形式向学生展示西南缺水造成的可怕景象,灾区人们悲伤无助的表情配上伤感的音乐以期达到震撼学生心灵的效果,使学生深入认识生命与水的重要关系。
】
环节二:
预习反馈
1.课件出示问题:
地球差不多都被水包裹着,为什么又缺水呢?
我们怎样来节约用水?
怎样才能让更多的人都来保护和爱惜水?
【意图:
学生针对在网上查的地球水资源资料进行回答,用自己亲自收集的资料说服自己,明白水资源问题是当前急需关注和解决的问题,有了深入认识和感受就会有保护和爱惜水的强烈愿望:
呼吁和倡导他人也加入节水护水的行列。
污水、缺水已成事实;那么怎样做才算保护节约了水呢。
通过启发和引导使学生明白,生活中哪些方面是可以节约用水的,只有弄明白如何节水,设计制作就好办了。
】
环节三:
探究方法
为让更多的人爱惜和节约水,我们今天就来学习设计招贴画。
1.出示学习要求:
欣赏课本中的三幅招贴画,说说作品各表现了什么内容。
找一找作品的相同特点,试着总结招贴画由那几要素组成。
【意图:
培养学生自主学习能力,提高其分析问题和解决问题的能力。
】
教师小结招贴画的一般格式要求:
①.主题与画面要明确、醒目、新颖,具有视觉冲击力,使人看着明白。
②.主题一般用文字口号来强调,简洁、通顺、突出。
可用拼音或字母加以标示、装饰
2.课件出示两幅作品让学生进行比较,(一幅完整,一幅不完整)哪幅是真正的招贴画?
师生交流,教师结合图片进行讲解示范。
【意图:
课件演示省时高效,直观示范解决重难点。
通过对错鉴别,使学生进一步掌握招贴画特点,对招贴画的基本构成要素加深印象。
】
环节四:
自主设计
1.出示作业要求:
拿起我们的画笔,设计一幅招贴画,以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵——珍惜生命甘露,保护生命之源!
2.出示设计提示和参考
如果没有了水,破坏了水资源,田地将会?
江河将会?
大自然将会?
天上的飞鸟会?
水生物又会?
人类将?
……请选择其中的一个角度进行设计。
【意图:
保护水资源是一个广泛而抽象的主题,要用招贴画的形式表现出来还是不容易的。
所以,给学生一些指向性的提示,使其有内容可画。
参考资料的出示,为的是拓宽学生的思维开阔学生的视野,也为造型能力弱的学生提供了参考,减轻了学生的畏难情绪。
】
环节五:
评价交流
展示部分学生作业,师生评价交流。
【意图:
因为本课课时安排是两课时,第一课时主要是构思并绘制草图。
所以评价交流不宜太长,只选择典型的作业和创意新颖的作品讲评,总结优缺点,使学生在下节课的作业中完善自己的构思,并尽量避免或改正作业中存在的问题。
】
教学反思:
理想与现实总是有差距的,最终教学结果没有我想象的好。
古人云:
“鱼和熊掌不可兼得”,故此即失彼。
也许是备课时教师把培养学生节水的意识放在第一位而造成的这样的结果,预习反馈环节占用时间较长,学生自主学习环节显得有些仓促,时间安排不够合理。
教师自身语言表达能力和驾驭课堂的能力还有待提高。
在师生交流探讨环节,教师语言不够概括、精炼。
不过,在第二课时学生作业的表现上来看,作业效果远远比我想象的要好,因为在第一课时作业评价环节的基础上,通过了师生对作品分析,学生找到了他人的长处看到了自己的不足,作品经过修改和完善,不仅构图美观,主题突出、醒目,而且有相当一部分学生的的作品创意新颖,视角独特,有很强的警示作用。
教学反思:
第10课艰苦岁月单元备课
一、教学目标
1、了解美术与情感,美术与时代,美术与历史等方面的关系,从而更深刻地理解美术的社会功能。
2、用美术语言描述美术作品。
3、民族自豪感和热爱祖国的情感。
二、教学重难点
重点:
革命历史题材美术作品的内容与形式分析难点:
革命历史题材美术作品的人文内涵
教学目标:
学会用美术语言描述美术作品,培养学生的爱国情操
教学重难点:
学会分析美术作品的内容和形式及人文内涵
课前准备:
(学生)美术常规课本 (教师)课件及相关图片
3、教学过程
1、情景导入
1)放映人民英雄纪念碑,引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门销烟》《抗日游击战》《胜利渡长江解放中国》
问:
“你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事件?
”教师简要讲述,带动学生对历史革命的红色情绪,引入新课《红色记忆》
2、深入理解
1)放映《开国大典》视频,引导学生产生情感共鸣,再放映历史照片中的《开国大典》,影视剧中的《开国大典》,最后引入董希文创作的油画作品《开国大典》
2)举例分析《开国大典》,教师引导学生用美术语言分析作品
构图上:
(1)左实右虚
(2)主体人物突出
色彩上:
(1)西方油画和中国传统工笔重彩结合
(2)具有中国民族特色绘画
3)引导学生自主尝试从色彩,构图等方面去欣赏《启航》、《占领总统府》
4)将三幅作品结合,提问这三幅画的视觉中心在哪里?
画家为何这么处理?
引导学生思考整理革命历史题材美术作品的基本创作内容,创作手法,并强调作品中要突出重点,强化视觉中心。
3、分析讨论,层层深入
1)放映《太行山铁壁》《狼牙山五壮士》问:
画家采用了什么样构图?
画面产生什么气氛?
对人塑造又产生哪些影响?
2)放映《支柱》《艰苦岁月》问艺术家为何会选择这样的场景表现战争,你可体会艺术家的独具匠心的创作么?
引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。
4、欣赏评述
通过《母亲》和《血衣》让学生进一步掌握综合评述的方法。
教学反思:
第11课劳动最光荣单元备课
一、教学目标
1.通过本课的学习,使学生感受人物在劳动中的动态美,激发热爱劳动的情感。
2.了解劳动时的动态规律,初步学习画人物动态的方法。
3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
二、设计思路
三、重点难点
重点:
学习人物动态的画法。
难点:
劳动场景的美感表现。
3、尝试练习。
(1)作业要求:
用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。
(2)提出建议:
人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状,可以参考书中的动态线范例。
四、作品交流。
展示学生作品,师生共同评价。
教师帮助解读《拾穗者》:
画中描写了一个农村中最普通的情景:
秋天,金黄色的田野看上去一望无际,麦收后的土地上,有3个农妇正弯着身子十分细心地拾取遗落的麦穗,以补充家中的食物。
我们虽然看不清这3个农妇的相貌及脸部的表情,但画家却将她们的身姿描绘有古典雕刻一般庄重的美。
3个农妇的动作,略有角度的不同
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 光影 变幻
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