4单元教案.docx
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4单元教案
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架
_______年级_____班教师__高金文______
课题:
识字四
课时数:
教学
目标
A类
1、认识9个生字。
会写8个字。
B类
1、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
C类
1、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
重、难点
1、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
板书
预习
作业
1、找成语故事读一读,并记住几个你喜欢的成语。
2、通读课文三遍,给生字注音。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
(一个假象学生的课堂上的所有学习行为)
第一课时
第一板块激趣导入(5分钟)
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。
如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”
第二板块初读课文(20分钟)
一、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、老师范读。
4、学生自己朗读,读准字音。
第三板块资料交流(15分钟)
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事……
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
第二课时
第一板块读词识字(15分钟)
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。
提示:
寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
第二板块课外阅读指导(12分钟)
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
第三板块指导写字(13分钟)
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。
书写时,要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
学生听故事
学生朗读课文
学生交流成语意思
学生交流
课后反思:
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架
_______年级______班教师________
课题:
坐井观天
课时数:
教学
目标
A类
1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能正确读写要求学会的词语。
B类
1、分角色正确流利地朗读课文。
C类
1、了解故事内容并从中受到启发。
重、难点
1、能正确读写要求学会的词语,正确流利地朗读课文。
板书
预习
作业
1、查字典给生字注音。
2、通读课文三次。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
(一个假象学生的课堂上的所有学习行为)
第一板块情景导入(3分钟)
一、情境导入,揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。
3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。
第二板块初读课文 (13分钟)
一、初读课文,自学生字词。
1、学生自由读课文,画出生字词,试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间,开展学习竞赛,采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
3、检查自读效果
(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受,解决次要问题。
读完课文后,你知道些什么?
通读归纳、整理,形成如下认识:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。
估计理由有:
A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
(3)学生自读文章第一自然段。
(4)指导朗读。
第三板块精度课文 (18分钟)
一、熟读精思,领悟旨趣。
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读,再现对话情形。
4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。
师:
一只小鸟飞呀,飞。
飞过山川,飞过河流,飞过田野。
它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:
____________?
男生:
“朋友,你从哪儿来呀?
”
女生:
“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。
”
(二)尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。
深入探究:
青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话。
4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。
5、指导朗读。
(三)学习青蛙小鸟的第三次对话
1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?
青蛙笑了说:
“__________”小鸟也笑了说:
“____________________”。
2、小组探究。
青蛙为什么笑了?
小鸟为什么也笑了?
引导学生理解故事的寓意。
3、指导朗读。
4、创造想象,读编第四次对话。
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:
“________________”。
小鸟说:
“___________________________”。
第四板块感悟寓意 (5分钟)
一、总结全文,感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些什么?
2、分角色表演读故事。
五、指导生字书写。
六、课外扩展。
1、课外收集阅读成语故事,开展讲故事竞赛活动。
2、演一演“坐井观天”这个故事。
学生欣赏动画故事
交流感受
学生自由读课文
学生自学生字词
学生读生字词、课文
学生交流感受
学生读文章
学生练习朗读
朋友,你从哪儿来呀?
我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。
无边无际的大海、沙漠、田野等
学生练读对话
小组讨论
学生谈感受
学生分角色表演
学生写字
课后反思:
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架
_______年级______班教师________
课题:
我要的是葫芦
课时数:
教学
目标
A类
1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。
B类
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。
C类
1、激发学生热爱科学的情感,使之乐于并善于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。
重、难点
正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
板书
预习
作业
1、查字典给生字注音。
2、通读课文三次。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
(一个假象学生的课堂上的所有学习行为)
第一板块谈话导入(3分钟)
一、导入
1.师:
今天,我们将学习一篇新的课文,名字叫做《我要的是葫芦》。
(板书课题、齐读课题。
)
2.师:
你们见过葫芦吗?
谁能说说葫芦是什么样的?
3.指名答。
(出示葫芦。
)
4.师:
让我们一起来看看课文到底说了些什么。
第二板块初读课文(12分钟)
二、初读课文,读通课文
1.自读课文,遇到生字多读两遍。
2.检查认读生字情况。
(1)指名读注音的生字。
(2)开火车读去掉拼音后的生字。
3.再读课文,并在自然段前标上序号。
4.分自然段读课文,想读哪个自然段就读哪个自然段。
第三板块精度课文(20分钟)
三、精读课文,读懂课文
1.学生自由读课文,想想读懂了什么。
2.指名答。
(结合学生回答,屏幕显示相应自然段,并进行板书。
)
(1)教学第一自然段。
师:
课文中介绍了葫芦的哪几部分,各部分分别是什么样的?
指名答。
(显示正确答案。
)
齐读二、三两句话。
指导朗读:
多么可爱的小葫芦哇!
师:
那个种葫芦的人,看到小葫芦这么可爱,心情会怎样?
分男女生朗读该段。
(2)教学第二自然段。
师:
叶子有了什么变化?
(结合学生回答出示课件。
)这些蚜虫会怎样?
可他怎么想?
指名读第一句话。
指名表演那个人说话的样子。
齐读该段。
(3)教学第三自然段。
同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。
师生合作分角色朗读,共同评议:
邻居此刻的心情怎样?
应读出什么样的语气?
种葫芦的人着急吗?
应用什么语气读?
学生自由组合并表演。
师:
你们觉得他们俩谁说得有道理?
学生讨论,指名答。
课件演示:
小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料,叶子再将养料输送给小葫芦。
蚜虫吃绿叶,使它无法输送养料。
小葫芦因没有养料供给,随即变黄落下。
(四)齐读第四自然段。
第四板块扩展练习(3分钟)
四、扩展练习
1.小组讨论:
种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?
2.小组代表汇报讨论结果。
3.续讲故事:
第二年,他又种了一棵葫芦,……
4.指名讲故事。
第五板块小结(2分钟)
五、小结
师:
在邻居的帮助下,种葫芦的人明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦。
齐读课题
学生描述葫芦的样子
学生自读课文
学生读生字
学生标自然段
学生谈读懂了什么
很开心
分男女生读
学生表演读
同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。
着急
学生自由组合并表演。
齐读第四自然段
小组代表汇报讨论结果。
课后反思:
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架
_______年级______班教师________
课题:
小柳树和小枣树
课时数:
2
教学
目标
A类
1、学会本课10个生字,会认8个生字。
B类
1、会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。
C类
1、朗读课文,体会文中小枣树宽广的胸怀,谦虚的品格。
重、难点
识记生字,会写词语。
体会小枣树宽广的胸怀,谦和的品格。
板书
15.小柳树和小枣树
小柳树小枣树
外形:
腰细、枝绿弯弯曲曲
浅绿、真美光秃秃
性格:
骄傲,得意,不懂礼貌
预习
作业
1、查字典给生字注音。
2、通读课文三次。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
(一个假象学生的课堂上的所有学习行为)
第一课时
第一板块导入新课(2分钟)
一、导入新课,激发兴趣。
师:
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们之间发生了什么故事呢?
今天我们一起来学一学。
(板书课题)
第二板块初读课文(8分钟)
二、初读课文。
1.学生自读课文,将生字画上记号,看拼音多读几遍,记住字音。
2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。
3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。
4.指名读课文。
边听边想。
课文讲了小柳树和小枣树的什么故事?
第三板块识记生字(15分钟)
三、识记生字。
1.“我读你找”。
师读生字,生在“我会认”中迅速找出这个字。
读准枣、忍、虽、乘、思。
2.小组合作交流识字方法。
3.开火车认读生字。
4.选自己熟悉的字组词。
第四板块自读课文(8分钟)
四、自读课文。
1.学生高声朗读课文。
2.相互交流读懂了什么?
3.找出与插图相应的段落,有感情地读一读。
第五板快指导写字(7分钟)
五、指导写字。
1.学生自主观察书上的范字,说说字形特点。
2.教师范写,重点指导。
穿:
上下结构,上部分为“穴”字头,下半部是“牙”。
弯:
第四笔是竖,不是竖钩。
3.学生描红临写,完成“读读抄抄”。
师巡回指导。
第二课时
第一板块精读课文(25分钟)
一、学习第l~4自然段。
1.自由读。
2.说说读后知道了什么?
3.引导学生看图,理解“弯弯曲曲,浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。
4.指导朗读,小黑板或课件出示。
小柳树说:
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!
你看我,多漂亮!
”
小柳树说:
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?
你看我,多漂亮!
”
(读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。
)
5.引导想象。
面对小柳树的骄傲,小枣树可能会怎么想?
6.指名有感情地朗读。
二、学习第5、6自然段。
1.自由读,说说知道了什么?
2.比较小枣树和小柳树的做法有什么不同?
3.从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么?
4.再读读第5、6自然段。
三、学习第8自然段。
1.指名读,比较小柳树和小枣树有什么不同的表现?
2.理解“温和”的意思,指名用温和的语气读小枣树的话。
3.你从中看出了小枣树的什么品格?
4.小柳树听了,不好意思地笑了。
”此时,他可能会想些什么?
第二板块练习朗读(10分钟)
四、朗读全文。
l.接力读,其余同学在听的过程中,找出还不明白的问题,提出来,师生共同解答。
2.赏读。
你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。
然后小组同学在一起开展比赛,看谁读得好听。
第三板块总结(5分钟)
五、总结全文
学了这篇课文,你明白了什么?
学生自读课文
学生领读生字
学生读课文
学生找生字
小组交流
选字组词
学生读课文
学生描红写字
学生自由读课文,说感受
学生读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。
学生谈自己的感受
学生谈读后知道了什么
比较小柳树和小枣树的不同表现
用温和的语气读小枣树的话
接力读,赏读
谈明白的道理
课后反思:
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架
_______年级______班教师________
课题:
风娃娃
课时数:
教学
目标
A类
1、认识11个生字,会写8个字。
B类
1、正确、流利地朗读课文。
C类
1、了解有关风的知识
重、难点
认识生字,正确、流利地朗读课文。
正确书写生字。
板书
16风娃娃
田野吹风车
河边吹船帆
广场吹风筝
四处吹衣服
吹小树
预习
作业
1、查字典给生字注音。
2、通读课文三次。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
(一个假象学生的课堂上的所有学习行为)
第一课时
第一板块猜谜导入(3分钟)
一、猜谜导入
1、猜谜激趣:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
(风)
2、板书课题,谈话激趣:
风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。
大家想和它交朋友吗?
快去读读课文吧。
第二板块初读课文(12分钟)
二、初读,感知课文
1、学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。
不会读的字看拼音多读几遍。
2、画出生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
3、看课文有几个自然段,用序号标出。
三、检查初读情况
1、出示生字,指名读。
2、课文分几个自然段。
3、课文主要讲的是什么?
第三板块学习生字(12分钟)
四、自立识记生字
1、开火车认读生字。
注意读准字音:
抽、驶、示、筝、伤为翘舌音
踪、责为平舌音
等为后鼻音
2、小组合作识字,交流识字方法。
3、扩词练习。
4、接力读课文,要求看清字形,读准字音。
第四板块指导书写(13分钟)
五、指导书写。
1、认读8个生字。
2、教师范写,学生认真观察,怎样才能把字写好。
再书空。
3、注意几点:
表:
下部笔顺
汗、伤:
左右结构,左窄右宽
吸与极比较:
两个字都是左窄右宽,右边都为“及”
4、学生练习书写,完成“我会写”,教师巡回指导。
第二课时
第一板块复习检查(5分钟)
一、复习检查
1、抽读生字词语。
2、出示句子测读。
第二板块朗读感悟(7分钟)
二、朗读感悟
1、朗读全文,了解课文大意。
2、出示三幅插图,学生认真观察。
图上风娃娃各在干什么?
哪种做法是对的?
3、找出与插图内容相对应的段落,认真读一读。
第三板块精读课文(25分钟)
三、学习课文第1自然段
1、同桌互相说说风的认识。
2、读第一段,了解风妈妈的话。
(指导朗读)
四、学习课文2自然段
1、风娃娃会做什么呢?
接下来自由读读课文,找找风娃娃来到了哪里?
做了哪些事?
2、学生自由汇报,老师板书:
田野吹风车
河边吹船帆
广场吹风筝
四处吹衣服
吹小树
3、以上几件事中,哪些是他做的好事?
哪些是他做的坏事?
4、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
5、指导朗读
(1)风娃娃什么了什么好事?
结果怎样?
(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
读一读这一句话。
从他心里想的,你体会到了什么?
感受怎样?
(3)风娃娃做了什么坏事?
结果怎样?
(4)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?
读一读这句话。
6、读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么?
7、请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?
第四板块作业布置(3分钟)
六、作业布置:
朗读课文,你会把风娃娃既乖又傻的可爱样子读出来吗?
风
想
学生读课文
学生借助拼音自由朗读课文
画出生字组成的词语
用序号标出文有几个自然段
读生字
开火车认读生字卡片
小组合作识字,交流识字方法
接力读课文
学生学写生字
读生字词语
朗读全文,了解课文大意
学生观察插图
同桌互相说风的认识
学生汇报
学生区分
小组研读
学生谈体会
生读
学生评价
课后反思:
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架
_______年级______班教师________
课题:
语文园地四
课时数:
3
教学
目标
A类
1、通过朗读韵母,观察发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。
B类
1、积累词语,学会填标点,能看图写几句话,能读短文。
C类
1、培养学习兴趣。
重、难点
学会填标点,学会看图写话。
板书
预习
作业
1、查字典给生字注音。
2、练习看图说话。
教学板块
(注明各板块解决目标序号及所用时间)
学生课堂练习单
(一个假象学生的课堂上的所有学习行为)
第一课时
第一板块导入(5分钟)
一、导入
1.出示以下几组字认读。
己:
记纪
方:
仿纺防
2.发现特点
第二板块学习形声字(33分钟)
二、学习“我的发现”
1、出示幻灯片。
2、读一读,找一找幻灯片上的加点字的特点。
有水把茶泡,有饭能吃饱。
有足快快跑,有手轻轻抱。
有衣穿长袍,有火放鞭炮。
3、讲特点。
4、读、记。
5、组词。
6、出示生字卡片测读。
第三板块布置作业(2分钟)
三、作业
抄写生字。
第二课时
第一板块学习词语(10分钟)
1、出示幻灯片。
2、读一读,粗知大意。
3、自由读、记。
4、出示幻灯片进行填空。
( )正经 ( )不说
( )二意 ( )八方
五颜( ) ( )无主
七嘴( )舌 ( )过海 ( )一毛
第二板块学习填标点(10分钟)
1、出示幻灯片。
2、读一读句子。
3、填一填。
4、校对答案。
5、针对句子讲解。
6、再出示几例填空。
(1)妈妈你上哪里去呀()
(2)妈妈你上雪山去了没有()
(3)妈妈你先回去()
(4)妈妈你真好啊()
第三板块看图写话(10分钟)
1、出示教学插图。
2、自由练说。
3、汇报。
4、写话。
第四板块读短文(9分钟)
1、自由读短文。
2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的?
第一次()
第二次()
第三次()
第四次()
3、大家议一议,应该怎么骑?
4、学生自由议。
第四板块布置作业(1分钟)
课外自由读短文。
第三课时
第一板块复习(7分钟)
1、回顾上一课的短文。
2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的?
第二板块口语交际(32分钟)
1、组成小组议老爷爷是对是错?
你遇到这种事情该怎么做?
2、小组汇报。
3、教师小结。
第三板块作业(1分钟)
把短文故事讲给爸爸妈妈听。
发现特点
读并发现加点字的特点
讲特点
组词
学生自由读
学生填空
读句子
学生填空
学生自由练读
学生自由读短文
回顾上一课的短文
谈自己的做法
课后反思:
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- 单元 教案