《少年闰土》公开课教案.docx
- 文档编号:30719786
- 上传时间:2023-08-19
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.38KB
《少年闰土》公开课教案.docx
《《少年闰土》公开课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《少年闰土》公开课教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《少年闰土》公开课教案
《少年闰土》公开课教案
《少年闰土》公开课教案1
一、教学目标:
1、认知目标:
学习生字新词,理解含义深刻的句子,17《少年闰土》。
2、能力目标:
快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标:
体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析:
了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。
三、教学媒体:
硬件媒体:
计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体:
文字、图形、音乐。
四、教学过程设计
1、导入新课。
(1)教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
图1(略)
教学策略设计:
用“早”字引出作者,简介作者,为学生了解闰土后,从鲜明的对比中体会社会的不平等,以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔,小学六年级语文教案《17《少年闰土》》。
2、学习课文。
(1)教学过程与内容:
听录音。
策略设计:
纠正生字读音,感受语音变化;认读生字新词。
(2)教学过程与内容:
①体会人物的性格特点。
图2(略)、图3(略)
A:
脸——紫色
B:
头——小毡帽健康
C:
颈——银项圈活泼
D:
怕见人怕羞
策略设计:
引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人。
图4(略)、图5(略)、图6(略)、图7(略)。
学生自主学习课文,说说讲了哪些事?
选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计:
体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”
说说你对这句话的理解。
(提问)
和闰土相比,“我们”的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态。
④惜别
作者:
大哭。
闰土:
躲在厨房不肯出门。
策略设计:
从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸:
(图书室或)
向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》,交流读书体会。
《少年闰土》公开课教案2
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、通过闰土的外貌、动作、语言,体会闰土这个人物的特点。
3、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情。
【课时】二~三课时完成。
【教学方法】“三步阅读教学法”。
一、导入
昨天,我们认识了这么一位山野老农,他面对恶劣的自然条件,义无反顾地投身到植树
造林中,15年如一日,在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于子孙后代!
今天,我们要去结识一位和我们的年纪差不多的少年,那就是鲁迅先生笔下的——
少年闰土(学生齐读,教师板书)
二、初读
请大家打开课本76页,默读17课:
《少年闰土》。
解决以下几个问题(出示“初读”目
标)——
1、联系上下文,把下列词语换成现在常用的词语。
其间便是仿佛好容易熟识无端地素不知道如许先前单知道
2、“我”和闰土是什么关系?
3、画出描写闰土外貌的语句。
4、闰土向“我”讲述了哪几件事?
(学生边读,教师边提示:
这篇__节选自鲁迅先生的小说《故乡》,写于1921年。
语言习惯与现在不同,大家一边读,一边寻找这些词语,用铅笔画一画,并想想用现在常用的词语替换……)
交流一:
学生说一说词语替换,教师相机补充。
【其间——其中,便是——就是,仿佛——差不多,好容易——不容易,熟识——熟悉,无端地——没有原因地,素不知道——向来、从来不知道,如许——如此,像这样,先前——以前,单知道——只知道。
】
交流二:
“我”(少爷)——闰土(忙月的儿子):
主仆关系。
“忙月”是什么?
(括号中的内容就作了解释说明)
交流三:
举手示意。
交流四:
雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿(教师相机板书)
三、精读
过渡:
通过初读课文,我们初步认识了闰土,闰土是位什么样的少年呢?
请大家仔细阅读课文——(出示“精读”目标)
1、精读外貌描写体会闰土的特征?
2、“我”为什么喜欢闰土?
3、精读自己喜欢的事,把你的体会与大家分享。
4、给“我”印象最深的是哪件事?
交流一:
出示句子——紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……
【谁来说说闰土的外貌有什么特点?
(1)引导:
盖住“圆”、“小”和“银”与原句对比——可爱(板书)
(2)引导:
“紫色”换上“苍白”或“蜡黄”与原句对比——健康(板书)
疑问:
闰土的`脸为什么是紫色的呢?
(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“,是穷苦人家的孩子,生活在农村。
)
交流二:
(引导学生用课文原句回答)闰土的心里有无穷无尽的希奇的事——雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。
(板书:
希奇)
交流三:
雪地捕鸟
(1)选择对“雪地捕鸟”印象最深的同学提问?
(说说原因)
(2)齐读“雪地捕鸟”部分
(3)标注出表示捕鸟动作的词语:
扫出——支起——撒下——一拉(相机板画、板书)
(4)追问:
从“捕鸟动作”中,你体会到闰土是位什么样的少年?
多么连贯,多熟练的捕鸟动作——聪明能干(板书)
交流四:
看瓜刺猹
(1)自由回答原因。
(2)男女生对话朗读(女生:
“我”;男生:
闰土)
(3)标出表示“看瓜刺猹”动作的词语,完成练习(出示相关语句)
月亮地下,你(地)听,啦啦地响了,猹在(地)咬瓜了,你便(地)
捏了胡叉,轻轻地走去……
(4)体会当时的情景。
(紧张、惊险、刺激)
(5)指名回答:
“省略号”所省略的内容。
(出示句子)
走到了,看见猹了,你便(地)刺。
……【在“动词”前填上恰当的叠词:
静
静偷偷悄悄狠狠】
(6)从“看瓜刺猹动作”中,你体会到闰土是位什么样的少年?
——机智勇敢(板书)
过渡:
闰土“看瓜刺猹”的经历,对“我”来说,是那么神秘,那么好奇。
闰土的
一番介绍,清晰地留存在“我”的记忆中。
“看瓜刺猹”的画面,深深地定格在我的脑海里——(齐读课文第一自然段)
【背诵指导】想象第一自然段所描绘的画面。
提示:
作者先写什么,接着写什么,最后又写什么?
(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈)。
(抓住了这几种不同色彩的景物特征)
【朗读指导】读出“夜间景色的优美”,读出看瓜刺猹的刺激。
语气:
稀奇;语速:
前一句(稍慢);后两句:
(稍快)。
(女同学有感情地朗读)
交流五:
(自由发言)海边拾贝、看跳鱼儿——见多识广、生活丰富多彩。
写作特点:
详略得当。
四、研读
通过前面的阅读理解与交流感悟,我们认识了一个活泼可爱、聪明能干、机智勇敢、
见识丰富的海边农村少年。
课文中哪些地方直接描述了“我”当时的内心感受?
请大家进一步阅读课文……(出示研读目标)
“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话怎么理解?
交流一:
从“相识——相处——别离”体会“我”和闰土的友谊。
交流二:
从__地字里行间体会“我”的情感。
(对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。
)
交流三:
(1)“我往常的朋友”是些什么样的人?
(富家子弟)
(2)“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?
(“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少)
(相机板书)羡慕佩服向往
板书设计:
少年闰土
“我”(少爷)———主仆关系———闰土(忙月的儿子)
羡慕雪地捕鸟聪明能干
看瓜刺猹机智勇敢
佩服希奇
海边拾贝见多识广
向往看跳鱼儿生活丰富
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 少年闰土 少年 公开 教案