数控创建品牌专业申报书.docx

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数控创建品牌专业申报书

宝鸡市中等职业学校品牌专业建设

申报书

申报单位：

凤翔县职业教育中心

申报专业：

数控技术应用

主管部门：

凤翔县教育体育局

申报时间：

2011年12月20日

一、学校基本情况

陕西省重点中等职业学校——凤翔县职业教育中心，是由凤翔县政府投资新建的一所集学历教育、培训教育为一体的中等职业学校。

第一主任由县长兼任。

学校占地80440㎡，建筑面积39390㎡，总投资2000多万元。

学校现有教师93人，其中外聘12人，教师中高级职称20人，一级34人，二级39人。

现有教学班25个，在校学生1204人。

开设有数控技术应用、焊接技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用、服装设计与工艺五大专业和果蔬花卉生产技术专业。

同时举办“阳光工程”、“温暖工程”、“人人技能工程”等各种涉农服务培训。

学校实训设备齐全，办学条件优越，两栋实训楼装备有各类实训室和实训车间28个，专业设备757台（件），总计实习工位1620个。

学校有校办工厂和多个校外实训基地。

综合实训楼设有多功能厅、报告厅、艺术厅等，配备有电子琴室、电子阅览室、图书室等部室。

校园安装有电子报警系统、监控系统和校园网。

学校先后被命名为省级阳光工程培训基地、服装人才培训基地、示范家长学校、绿色文明示范校园、德育工作先进单位；省市级卫生先进单位、学校管理百校行先进学校、平安示范校园、首届全市中等职业学校学生技能大赛团体一等奖；县级文明单位、和谐校园、争创国家级园林县城先进单位。

2011年被省教育厅命名为省级示范中等职业学校。

二、专业建设基本情况

2003年，学校根据企业需求，率先开设数控技术应用专业。

近八年，数控技术应用专业在实践中摸索、学习，不断充实、完善和提高。

目前，已形成了较大规模的实训基地和理--实一体化教学模式，近3年，学生多次在省、市级技能竞赛中取得了优异成绩。

本专业教师张永娟、常慧敏参加省级说课分别获一、二等奖，学校每年累计社会培训数控技术技能人才300余名（数控中级）。

目前，我校数控技术应用（数控加工）专业在校生300人，专业教师25名（其中本科学历教师20名，占80%、中高级职称教师11名（高级职称占20.4%），专任文化课教师9人，实习指导教师16名，获高级以上职业资格的25名（其中高级技师5人、技师4人、高级工16人），双师型教师12人，占48%）。

已有可供数控技术应用专业学生实习使用的实训设备共116台（件），总价值140.7万元。

其中CS6140普通车床9台，钻、铣、刨床各1台，CJK6140H数控车床2台，BVB25台式工具机18台，CQ9332A型车床7台，编程设计微机36台，钳工实训台16台，刮研台20个，台钻5台，

三、专业建设发展

1、贴近市场，培养企业所欢迎的技能人才

一是深入市场调研，学校于2003年率先在宝鸡市职业教育学校中，开办数控技术应用专业，第一批数控加工毕业生受到企业的欢迎，而且受到学生及学生家长的一致肯定和好评。

二是根据学校的专业优势，加大先进设备投入的同时，不断促进数控技术应用向深层次方向延伸，努力追求资源利用的最优化。

三是加快师资队伍的建设，尤其是“双师型”教师的培养，让教师到企业去锻炼，学习企业先进的加工工艺、生产管理，为技能的养成打好基础。

四是建立灵活的学习制度，推动学生的技能发展。

积极开展以班级、专业层、学校多层次技能竞赛，以赛促学，收到了效果。

五是建立校企合作培养技能人才基地，依托大中型企业的力量，建立校外实训教学基地，用企业的文化来培养学生的职业素养与技能。

2、深化课程改革，探索技能人才培养模式

学院围绕“零距离”、“一体化”、“模块化（课题制）”课程改革方向，重点推进技能训练改革。

课程改革实施中，遵循“问题-方案-研究-实践”的原则，边推行、边研究、边实践。

同时，根据技能人才培养特点，打破学科体系，采用理论和实习“一体化”、“模块式”教学法。

学校注重“零距离”办学，专业建设注重从市场调研入手进行行业分析和职业分析，根据本地区发展需要的专业培养目标，制定了一套合理的实施性教学计划与大纲，拟订了主干课程教学目标，形成了数控技术应用专业技能一条主线、二个方向、三个层面（一条主线是：

指专业技术应用能力为主线；两个方向是：

指数控加工技术与数控设备维修；三个层面是：

基本技能训练、专项技能训练和综合技能应用能力训练）的职业能力培养体系。

学校实行“一体化”模块式教学，教学中围绕培养目标，将教学过程的诸要素，比较系统而又完整地重新整合，融为一体，特别是理论教学和实训教学相互穿插、渗透、融合，将理论知识与实际操作有机地紧密结合起来，克服了原有教学模式的种种弊端，使教学效率和教学效果得到明显提高。

在课改中，我们还邀请了中等职业学校省级骨干教师，以及企业的专家来校指导、讲学。

对专业教师进行培训。

我校成功开展课程改革，在人才培养模式与课改研究方面取得了一定成效，专题研究论文《创新校企合作培养模式》、《打造高素质高技能人才》、《以就业为导向实施零距离办学》、《探索培养模式改革课程教学》在国家核心刊物上发表。

3、改进教学方法和手段，提高教学效果

一是采用灵活的教学方法，提高学生专业素质。

在教学中强调针对性、实用性，打破学科体系，以“必需、够用”为度，突出一个“精”字，讲清基本概念、掌握分析问题的思路和方法。

运用启发、引导，灵活多变的教学方法，辅以多媒体等现代化教学手段，加强直观性、实践性教学，充分调动学生的积极性，使学生的专业素质和综合能力得到提高。

二是精心编写教材，保证教学质量。

数控专业教师在教材改革方面做了很多工作，精心编写了新教材、指导书。

根据“必需、够用”原则，删繁就简，去粗取精，吸收新信息，构成精要的新体系。

根据学生和国家职业标准，先后编写完成《数控编程与操作》、《编程指令格式与应用》等校本教材，以及《数控实习指导书》等，做到理论与实际相结合。

三是课程整合，实行任务驱动、一体化教学。

将“数控加工工艺”中的数控刀具、数控夹具等内容并入实训操作中，不再安排理论课时，提高了实际效果。

CAD/CAM软件应用能力是学生就业必备的能力，因此对于软件课程如Pro/E、MasteCAM等，实行一体化教学，改善软件课授课质量。

对机械制造工艺学课程设计，采取任务驱动教学，用两周时间，从零件图纸、工艺编制、数控加工程序编制，到上机加工出实际零件，完成一个项目，大大提高了学生综合应用所学知识的能力。

四是大力开发学生的科研、创新能力。

通过综合性较强的课外实践教学，增强学生自主学习能力，从而增强了学生的自我发展、创新能力。

4、强化师资队伍建设，提升办学水平

一是政策上予以保证。

学校非常重视骨干教师和“双师型”教师队伍建设，在“十二五”规划中按照省市要求均对教师的培养作了规定，为保证师资培养工作落到实处，打造一支高学历、高职称、高技能、高水平的学习-研究型教师队伍，学校制订了《师资队伍建设与培养计划》、《教师培训考核管理办法》和《凤翔县职教中心教师综合考核办法》等一系列文件。

二是建立达标考核机制。

学校要求专任教师应取得三证才能上岗（教师资格证、技能等级证、计算机等级证），对于数控实习指导教师的职业资格要求，学校要求三年内必须达到高级职业资格及以上。

三是加强师资培训的力度。

针对数控技术发展速度快，专业技能要求日趋智能化，为此学校每年选派一批专业教师（特别是实习指导教师）到其他高等院校培训和交流；同时，在暑期要求专业教师到校企共建教学实习基地，理论与生产实际结合等方面进行强化培训，以提高综合职业能力和技能水平，适应高技能教育教学的需要。

通过校企合作的不断深化，进一步畅通了校企之间合作的途径，做到资源优势的互补，即人才、设备等资源利用趋于最优化。

四是培育学科带头人。

为加强数控技术应用专业建设，学校特别重视数控技术专业负责人、学科带头人的培养。

主要做法有：

⑴送骨干教师出去，到高科技含量较高的企业或公司进行培训，以提高专业技能；⑵学校给“任务”，在实战中学习，以提高解决问题的能力；⑶鼓励专业教师积极参加省、市技能竞赛，在与兄弟院校既“交手”，又“交流”，以不断提升科研能力和水平。

5、以基础设施为依托，高规格培养技能人才

学校高度重视数控实训基地的建设，现有的数控技术实训基地场地面积360平方米。

拥有数控加工实训中心、数控编程与加工实训室、CAD/CAM实训室。

在教学设备设施的管理上，学校运用ISO《质量手册》、《程序文件》、《作业指导书》和《质量记录》四级文件进行严格管理，保证了设备的使用和维护，作到人人有事干、事事有人干，设备利用率非常高。

在校外实习实训基地的建设上，数控技术应用专业投入大量时间和精力，多位教师利用节假日走访企业上百家，签订校外实训基地协议的企业10余家，建立了良好的运行机制，保证了学生实训和实习的需要。

6、打造品牌特色，凸显实践技能

一是组建各种特长训练小组。

以数控技能大赛为抓手，建立数控加工技能特长小组，通过不间断的理论培养和实操训练，促进培养质量和教学水平的提高；举办各种CAD/CAM应用软件特长训练班，通过参加各种竞赛，加强学生造型、设计、编程等能力的培养，满足了企业对此类人才的需求。

二是注重数控加工与生产实践能力的培养。

本专业在教学计划外，还适当承接一些与专业技能所对应的生产实践任务，使学生在实战中既提高了专业技能，又增强了质量意识。

三是强化学生CAD／CAM应用能力。

强调培养学生熟练应用CAD/CAM技术进行产品设计和制造的能力，以及分析问题和解决问题的能力。

采用“问题式”教学法进行教学，由教师预先准备好一系列相关问题，逐步分解和演示问题的解决方法及步骤，使学生既学会了CAD/CAM基本原理，又培养和锻炼了分析问题及解决问题的能力，同时也学会了各软件的特点及其应用技巧。

四是增加实训时间。

学校办学的主要特色就在于非常注重实践教学，强调学生的动手能力。

数控技术应用专业在教学计划制定中充分考虑到学生的技能培养，实践教学体系科学可行。

“2+1”人才培养模式，共安排了60周集中实训时间（包括下企业顶岗实习20周），实践课程（包括实验、实训、设计、实习）课时数占课时总数的58.8%。

五是任务驱动型实践教学。

为加强学生实际动手能力，教研组在专业教师的配合下，采用任务驱动法进行教学，即事先给定若干个任务，要求学生按照图纸完成工艺的编制、加工程序编写、工装刀具选用，到实际加工完成零件，作为一个任务，评定成绩。

经过实践证明，教学效果很好，达到了培养应用型技术人才的目的。

四、加强校企合作，提升办学能力

1、以市场需求为导向，高起点规划专业。

为了专业发展，我们邀请了多位专家来校把脉问诊。

对数控技术应用专业的职业教育发展、专业培养目标、培养方案等提出了重要建议，为今后的专业建设工作指明了企业需求的方向。

2、校企共建实习基地，共同打造技能人才

我们对校外实习基地建设工作非常重视，围绕学生实习效果和质量的提高作了大量工作，目前我校数控技术应用专业校企合作的项目有：

关中工具厂、陕汽集团等大型集业，由在校学生为企业加工部分产品，达到产学结合，资源共享，互利双赢。

3、以教研为抓手，提升专业能力

教师积极参加教研教改工作，2009年、2011年两年间共向省上申报了2个项目，均已立项。

近两年数控技术应用专业教师在省级以上专业会议上发表论文多篇，本专业教师也合作编写了校本教材《数控机床技能训练》和《数控铣削加工技术》。

五、教学效果显著

1、满意度。

通过示范性数控技术专业建设的探索与实践，大大提升了本专业的办学质量，丰富了办学内涵。

社会评价机构对我院满意度测评，其学生和家长的满意度均达90%以上，用人单位对本专业毕业生的满意度达90%。

数控技术应用专业毕业生就业率一直很高，连续4届毕业生就业率达100%。

2、技能鉴定

近4年数控专业学生参加了钳工、数控车工考试，技能鉴定合格率均达到100%

3、技能竞赛。

参加陕西省、宝鸡市数控车工技能大赛学生获奖情况：

2008年5月，宝鸡市第五届技能大赛李少龙获数控车工二等奖。

2008年5月，宝鸡市第五届技能大赛中魏康康获数控车工二等奖。

2009年5月，宝鸡市第六届技能大赛中郁伟伟获数控车工二等奖。

2009年5月，宝鸡市第六届技能大赛中寸晓宇获数控车工二等奖。

2009年3月，陕西省技能大赛寸晓宇获数控车工省级二等奖。

2009年3月，陕西省技能大赛郁伟伟获数控车工省级二等奖。

2010年11月，宝鸡市教育局主办的第一届技能大赛中武波涛获市级二等奖。

2010年11月，宝鸡市教育局主办的第一届技能大赛中王昇获市级三等奖。

2010年11月，宝鸡市教育局主办的第一届技能大赛中杜红刚获市级三等奖。

2010年3月，陕西省技能大赛武波涛数控车工省级二等奖。

2010年3月，陕西省技能大赛段鹏飞数控车工省级二等奖。

2011年11月，宝鸡市教育局主办的第二届技能大赛中孙健伟获市级二等奖。

2011年11月，宝鸡市教育局主办的第二届技能大赛中朱兴获市级三等奖。

2011年11月，宝鸡市教育局主办的第二届技能大赛中田浩博获市级三等奖。

4、招生形势。

该专业社会声誉好，知名度高，多次在全省、市级技能比赛中获得好名次，以及数控技术应用专业毕业生在企业实践中，表现出“按章工作、规范行为、团结一致、勇担责任、乐于学习”良好职业精神和专业技能，受到用人单位的一致好评。

缘此，报考我校数控技术应用专业的新生众多，学校数控技术应用专业社会培训量也同步快速增长。

六、数控技术应用专业发展目标规划

1、总体目标

到2014年左右，使我校数控技术应用专业办学在宝鸡地区中职领域范围内，达到同类专业领先水平，使本专业在本区域乃至全省发挥专业示范、辐射作用。

建成以数控技术应用专业伟骨干，机械加工专业为辅的专业群，使专业结构更合理、服务面向更广泛，与省内外制造企业在教学、产品制造、学生就业等多个方面形成广泛、深入的合作关系；形成以工学结合为主要特征的一体化教学模式；打造1—2门具有工学结合特色的省内精品课程；建成结构合理、能力突出的“双师型”师资队伍，培养2—3名省内有影响的名师，使我校成为省内中职数控技术领域名校。

2、2012—2014年阶段目标规划

（1）招生就业情况规划

从2012年开始，我们在原来招生基础之上将使本招生质量和数量上有大幅度提升，使本专业每年招生学生数量达200余人，到2014年前数控技术应用专业在校生达到800人，每年毕业学生达到200人，使毕业生的职业能力全部达到数控中级工职业资格水平，培养的学生达到企业用人标准。

（2）师资建设规划

从适应社会主义市场经济发展需要的高度，充分认识到全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设的力度。

师资队伍建设主要抓好两方面的工作：

一是采取有力措施，通过支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施，提高现有师资队伍的“双师”素质；二是进一步加强青年教师的教育工作，通过传帮带、集体备课、观摩教学、集体评教等活动增强青年教师的敬业意识、教学意识，提高青年教师的教师素质和工作水平。

师资是实现培养目标的关键，建设一支专兼职结合，结构合理，具有较高教学水平和较丰富实践经验的“双师型”教师队伍，是中职教育和进行专业教学改革的中心环节。

本专业师资建设规划如下：

①继续引进一批高层次人才；

②与大专院校建立合作关系，开办研究生课程进修班，选送访问学者，提高教师的专业水平；

③安排教师轮流到企业挂职锻炼，提高教师队伍的工程实践能力；

④聘任一批业务水平高、责任心强的兼职教师；聘请有关专家到校短期任教，进行教学与科研指导；

⑤加强师德教育，提高教师为人师表、敬业爱生、教书育人的自觉性；转变教育观念，进行素质教育，提高实践能力，培养创新意识。

到2014年使本专业专人教师达到50人，双师型教师达到30人，建成标准的“双师型”教师队伍。

（3）实训条件建设规划

1、实训室建设及设备投入目标规划

①2012年由中央财政支持的数控实训基地360万元实训设备到位后，学校立即按预先设计方案进行安装调试等。

②2012年秋季投资100万元建立我校数控加工中心，满足本专业学生实习。

③2013年投资60万元，新建CAD/CAM实验室两个，数控编程室一个。

④2014投资80万元，扩建数控加工中心。

2、实践教学基地建设目标规划

①加强与现有合作企业的协作关系，拓宽与关中工具厂、陕汽集团等企业的合作领域，为数控专业提供充足的实习、实训时间、条件。

②聘请经验丰富的工程技术人员指导学生的实习、实训。

③联系外省高新技术企业，既能增加学生的实习、实训机会，又为学生将来就业起到宣传、推荐作用。

④每年新增校外实习基地两个。

（4）教学改革建设及教材建设规划

一是调整和改革教学计划，在教学全过程的控制上确保新教学体系的实施。

在教学计划中，加大实践教学的比重。

在数控设备应用与维护专业的计划中，理论课与专业实践课的比例调整为1：

2。

与此同时，突破理论教学和实践教学分段实施的界限，注重实践操作能力的培养。

二是调整教学内容，构建新的课程体系。

根据技术型教学体系的要求，理论以“必须，够用”为原则，调整和更新教学内容．

三是建立新型质量评价体系，改革考试、考核方法，确保培养目标的实现。

主要是以岗位需要为考试，考核内容，包括综合素质和岗位需要的知识和能力。

四是通过加强校内实验室和实习，实训基地的建设以及加强“双师型“教师队伍建设，为实施新的教学体系提供保障。

投入资金用于添置，更新教学仪器设备，提高其科技含量，形成教学、生产相结合的多功能实验室和实习、实训基地。

在教材的使用上，做到精选内容、深度适中，注意其实用性、科学性、先进性。

在实际教学中教师在对原有教材知识体系进行深入研究的基础上，根据当今技术的发展，及时补充新知识、新技术、新成果。

重视自编教材建设，特别是实践教学教材和实践教学讲义的编写，争取用三年的时间形成实训教材系列化、规范化。

（5）专业管理建设：

建立健全专业管理组织体系，配备足够数量的专业教师、实习指导教师、辅导人员和齐全的专业实验实训设施设备，确保专业教学需要；建立专业负责人制度，负责课程安排、教材开发与组织、教研教改、落实教学环节；学校、教务科、办公室、总务科、及专业组负责人共同负责教学质量监督，建立教育教学质量保障体系。

七、保障措施

1、提高认识，加强组织领导

组长：

沈永才

副组长：

李忍锁罗超严宏奎

成员：

黄静波薛生成张无为沈龑罗永科侯斌

邹丙信曹辉

中心主任担任组长，亲自抓专业建设工作，把专业建设作为学校工作的首要任务。

相关科室、教研组明确责任，扎实推进，为专业的发展提供良好的环境和条件，以确保专业建设稳步发展。

2、加大经费投入

近年来，我校多渠道地筹集资金，已对数控技术应用专业进行了大量的投资。

为了进一步加强专业建设力度，我校将积极争取上级政府专项经费，同时学校也采取自筹等方式筹集资金，不断增添一批较先进的数控技术应用专业设备，进一步提高数控技术应用设备的多样性和先进性，努力提升我校数控技术应用专业的品味。