数学第3册全册计划.docx
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数学第3册全册计划
教学班级
2、
(1)和
2、
(2)
任课教师
制定时间
2011年8月
(定性定量相结合)
学生情况分析
所任班级为2、
(1)班(37)人与2、
(2)班(45)人,在上期期末检测中:
优生率为62.2%,及格率为100%。
经过了一个学年的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。
虽然在上学年期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此本学期,关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,在教学中激发他们的学习兴趣,继续强化学习习惯的养成,促进思维的发展,提高学生的口算能力,让每个学生有一定的数感。
力争在学期末取得优异的成绩。
本册教材与前后教材联系
第一单元长度单位。
主要内容有:
认识1厘米、用厘米量;认识1米、用米量;认识线段,量、画线段。
通过第一学期“比较长短”的学习,学生己对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些计量长度的知识。
为后面进一步学习量的计量打基础。
第二单元100以内的加法和减法
(二)。
主要内容有:
两位数加两位数、两位数减一位数、连加、连减和加减混合、加法估算。
本单元是在学生掌握了口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位数和整十数;用加法和减法解决简单实际问题;连加、连减和加减混合式题的基础上进行教学的。
这是100以内的加法和减法的笔算开始。
为后面学习多位数的笔算加减法作准备。
第三单元角的认识。
主要内容是初步认识角和直角。
这些内容是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的,是进一步认识角的基础。
第四单元表内乘法
(一)。
主要内容有:
乘法的初步认识、2-6的乘法口诀。
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
第五单元观察物体。
主要内容有:
从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。
是在学生己有生活经验基础上进行教学的。
是学习空间与图形知识的基础。
第六单元表内乘法
(二)。
主要内容有:
7-9的乘法口诀、乘法口诀表、用7-9的乘法口诀解决简单的实际问题。
本单元是在2-6的乘法口诀的基础上学习的。
是进一步学习多位数的乘、除法的基础。
第七单元统计。
主要内容有:
认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表、体验数据的收集和整理的过程和方法、根据统计图表回答问题。
在一年级下册,学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会运用用简单的方法收集和整理数据,初步认识了条形统计图(1格表示1个单位)和简单的统计表,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。
本单元在此基础上让学生进一步体验数据的收集、
(按新课标要求制订)
本期学习目标
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状:
初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。
6、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列规律和组合数,培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据。
初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
8、在经历观察、操作、实验、调查、推理和他人合作交流中,体会学习数学的过程,获得良好的情感体验,初步萌发探究数学问题的意识。
9、培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、在学习数学的过程中体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心,通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系,有学习数学的热情,有参与数学活动的积极性。
逐步树立学好数学的自信心。
教学重难点
教学重点:
1、确立1厘米、1米的长度概念。
认识线段“直”的特征,能正确量、画线段。
2、掌握两位数加减法的笔算方法,并能正确计算;能正确进行估算;培养学生解决问题的意识和能力。
3、初步认识角和直角,知道角的各部分名称;会画角和直角;能角三角板判断直角。
能从不同的角度正确观察物体的形状,认识轴对称图形。
4、让学生体会乘法运算的意义,理解每一句口诀的的意义,在理解的基础上熟记每一句乘法口诀。
5、根据统计图表的数据提出并回答问题。
教学难点:
1、笔算加法中的“进位”和笔算减法中的“退位”,“求比一个数多(少)几的数”的解答方法。
2、乘法运算的意义的体会,准确熟记每一句乘法口诀,会解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
全学期的教学进度
单 元
教 学 内 容
节 数
备 注
一
长度单位
4
2
二
100以内的加法和减法
(二)
14
4
三
角的初步认识
2
2
四
表内乘法
(一)
13
3
五
观察物体
4
2
六
表内乘法
(二)
13
3
七
统计
2
2
八
数学广角
3
2
九
总复习
5
1
第 一 单元教学计划
单元名称
长度单位
授 课
时 数
新授课
练习课
复习课
机 动
共 计
4节
1节
节
1节
6节
学 习 目 标
1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一单位的必要性,知道长度单位的作用。
2、在生活中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
3、使学生初步会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。
4、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。
5、使学生初步认识线段,学生用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
教学重难点
教学重点;
1、确立1厘米、1米的长度概念,用厘米、米进行估测和实测。
2、认识线段是“直”的特征,能正确量、画线段。
教学难点:
1、形成厘米和米的正确表象。
2、运用两个长度单位进行测量。
教学措施与方法
1、通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。
如:
教学1厘米时,借助图钉、手指的宽度帮助学生建立1厘米的表象。
教学1米时,伸开两臂比划1米有多长,体验1米的实际长度。
2、给学生提供测量实际长度的机会。
如:
测量铅笔、身高、黑板等各种物体的长度,测量跳远的长度。
让他们认识一些不同的尺子,实际练习读取厘米尺与卷尺等尺子上的数值。
充实实际测量的经验并巩固长度观念。
单 元 教 学 进 度
单元各小节(课)内容
节 数
机 动
共 计
统一长度单位
1
1
认识厘米,用厘米量
1
1
认识米,用米量
1
1
2
认识线段,量、画线段
1
1
2
4
2
6
第 二 单元教学计划
单元名称
100以内的加法和减法
(二)
授 课
时 数
新授课
练习课
复习课
机 动
共 计
10节
4节
2节
2节
18节
学 习 目 标
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3、使学生能运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
4、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程,能克服在数学学习中遇到的某些困难,对学习数学有信心和乐趣,进一步培养良好的学习数学的习惯。
教学重难点
教学重点:
1、掌握两位数加减法的笔算方法,能正确计算。
2、能正确进行估算。
3、培养学生解决问题的意识和能力。
教学难点:
1、笔算加法中的“进位”和笔算减法中的“退位”。
2、选择估算的策略。
3、“求比一个数多(少)几的数”的解决方法。
教学措施与方法
1、充分利用情景图所提供的乘车图素材引出两位数加法计算,用一年级所学习的两位数加整十数口算的旧知识过渡到笔算,让学生用小棒摆一摆,通过把小棒10根变成1捆的过程,直观反映出个位上两个数相加满十向十位进“1”的方法。
2、教学退位减法时,通过小棒图向学生完整展现出“56-18”的笔算过程,在其计算过程中配合小棒图着重向学生介绍退位的方法。
单 元 教 学 进 度
单元各小节(课)内容
节 数
机 动
共 计
两位数加两位数
2
1
3
两位数减两位数
4
2
6
连加、连减和加减混合
4
2
6
整理和复习
1
1
2
实践活动
1
1
12
6
18
第三单元教学计划
单元名称
角的初步认识
授 课
时 数
新授课
练习课
复习课
机 动
共 计
2节
1节
节
1节
4节
学 习 目 标
1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角和直角,知道角各部分的名称。
2、使学生初步学会用尺子画角和直角。
3、使学生用三角板判断直角。
4、在学习的过程中,激发学生探索数学的兴趣,激起学生学习数学的愿望。
教学重难点
教学重点:
1、初步认识角和直角,知道角的各部分名称。
2、会画角和直角。
能用三角板判断直角。
教学难点:
1、正确画出角和直角。
2、在生活中发现角和直角。
教学措施与方法
1、充分利用情景图,让学生了解到角就在我们的生活中,通过图中做操的学生伸开两臂组成了角,球门上的角......,初步感知角,再观察图中哪些地方还有角,由此引出角。
通过剪刀、吸管、水龙头中抽出角,让学生从熟悉的生活实例中来认识角,在此基础上介绍角的各部分名称,说明角的特征。
然后让学生通过一些活动来进一步感知角,如用两根硬纸条做成活动的角,用纸折成大小不同的角,巩固角的认识。
2、教学直角的判断,先让学生拿出一张纸和老师一起折出直角,再判断这个角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比,并以检验折出的直角为例,说明比的方法。
3、教学再画角时,老师先说明画法,做出示范,再让学生在方格纸上画,并说一说是怎样画的。
单 元 教 学 进 度
单元各小节(课)内容
节 数
机 动
共 计
角的初步认识
2
2
直角的初步认识
1
1
2
3
1
4
第 四 单元教学计划
单元名称
表内乘法
(一)
授 课
时 数
新授课
练习课
复习课
机 动
共 计
7节
5节
1节
3节
16节
学 习 目 标
1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2、使学生知道乘法算式各部分的名称,知道乘法口诀的来源和含义,熟记2-6的乘法口诀,比较熟练地口算6以内的乘法。
3、使学生初步会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重难点
教学重点:
1、在具体情景中体会乘法运算的意义。
2、理解同数相加和乘法的意义。
3、知道乘法口诀的来源和含义,熟记2-6的乘法口诀。
教学难点:
1、归纳4和6的乘法口诀。
2、在问题情景中提出并解决用乘法计算的问题。
教学措施与方法
1、在教学中,充分利用主题图,让学生认识相同数相加开始,结合具体事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。
2、借助情景图,让学生动手摆实物,再联系乘法的意义,从加法算式到乘法算式,最后归纳出乘法口诀,如:
教学4的乘法口诀,先让学生用小棒摆正方形,并用加法计算小棒的根数,再引导学生由2个4根、3个4根......列出乘法算式。
然后联系乘法算式归纳出4的乘法口诀。
3、教学用乘法解决问题时(例6),让学生进入大象的劳动场面中,再让学生根据小机灵提出的问题从画面中收集信息。
然后让学生思考确定用什么方法计算,并交流自己的想法。
强调:
一头大象运2根木头,3头大象运3个2根。
求3个2相加的和。
让学生在思考中明白题中的数量关系,明白为什么用乘法计算。
单 元 教 学 进 度
单元各小节(课)内容
节 数
机 动
共 计
乘法的初步认识
3
1
4
5的乘法口诀
2
2
2、3、4的乘法口诀
4
1
5
6的乘法口诀
3
3
整理和复习
1
1
2
13
3
16
第 五 单元教学计划
单元名称
观察物体
授 课
时 数
新授课
练习课
复习课
机 动
共 计
3节
1节
节
2节
6节
学 习 目 标
1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、使学生通过观察、操作,初步认识镜面对称现象。
4、通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和操作能力,学会欣赏数学美。
教学重难点
教学重点:
1、能从不同角度正确观察物体的形状。
2、认识轴对称图形。
教学难点:
1、能正确判断物体的形状。
2、了解镜面对称的特点。
教学措施与方法
1、教学时,先讲述“盲人摸象”的故事,再出示实物让学生从不同的位置观察这个实物,通过交流知道从不同的位置观察物体,结果是不同的。
2、教学轴对称时,准备一些轴对称图形的图片或剪纸(如窗花)让学生结合教材上的实物进行观察、分析,找出这些图形有什么共同特点。
再通过实际操作,引出“对称轴”的概念,最后 让学生说一说生活中的轴对称图形。
3、教学镜面对称时,准备桂林山水的照片,让学生通过观察图片,结合自己的经验,描述这些现象的特点。
单 元 教 学 进 度
单元各小节(课)内容
节 数
机 动
共 计
从不同的位置观察物体
2
1
3
轴对称
1
1
2
镜面对称
1
1
4
2
6
第 六 单元教学计划
单元名称
表内乘法
(二)
授 课
时 数
新授课
练习课
复习课
机 动
共 计
5节
7节
2节
2节
16节
学 习 目 标
1、经历编制7-9的乘法口诀的过程,体验7-9乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义,准确、熟记7-9的乘法口诀,并能运用乘法口诀进行乘法计算。
3、学会应用乘法解决“求一个数的几倍是多少”简单的实际问题。
4、通过7-9的乘法口诀的编制过程,学会用类推的方法学习新知识。
教学重难点
教学重点:
1、经历编制乘法口诀的过程,弄清每一句乘法口诀的来源和意义。
2、准确熟记每一句乘法口诀。
教学难点:
1、准确熟记每句乘法口诀。
2、会解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3、能正确分析题里的数量关系。
教学措施与方法
1、教学时,充分利用学习2――6的乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7――9的乘法口诀,在互相交流各自想法的基础上,自觉吸收喜欢的思路,学习口诀、记忆口诀。
2、充分利用生活中的实例让学生感到“一个数的几倍”的存在,并体会到它的含义与作用,反复用学具操作在学生脑海里建立“几的多少倍”的表象,然后得出用乘法计算的结论。
3、教学例4时,用情境图,让学生提出问题解答,图下还配有带有直观小人的线段图,引导学生理解,7的2倍就是2个7,因此擦桌椅的是14人。
借助线段图或学具操作,明白一个数里有几个相同的另一个数,这个数是另一个数的几倍。
然后根据求几个几是多少的方法,知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
单 元 教 学 进 度
单元各小节(课)内容
节 数
机 动
共 计
7的乘法口诀
4
1
5
8的乘法口诀
3
1
4
9的乘法口诀
3
1
4
乘法口诀表
1
1
整理和复习
1
1
实践活动
1
1
13
3
16
第 七 单元教学计划
单元名称
统计
授 课
时 数
新授课
练习课
复习课
机 动
共 计
1节
2节
节
1节
4节
学 习 目 标
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
2、使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点
教学重点:
1、掌握“以一当二”的表示方法,会画条形统计图。
2、根据统计图表提出并回答问题。
教学难点:
1、掌握条形统计图(以1格表示2个单位)。
教学措施与方法
教学时,问:
学生喜欢什么小动物?
接着出示4种动物卡片,请同学们每人选一张你自己最喜欢的,然后统计一下,再引导学生看例1的统计图,与以前学过的统计图进行比较,讨论:
它们有什么不同地方?
然后老师说明:
有时由于数据较大,在画统计图时为了方便,可以用1格表示2个或更大的数。
然后让学生把统计的数据在统计图中涂上色表示出来,并回答一些问题。
单 元 教 学 进 度
单元各小节(课)内容
节 数
机 动
共 计
统计
3
1
4
3
1
4
第 八 单元教学计划
单元名称
数学广角
授 课
时 数
新授课
练习课
复习课
机 动
共 计
3节
1节
节
1节
5节
学 习 目 标
1、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、使学生通过观察、猜测、实验等活动。
找出最简单的事物的排列数和组合数。
4、培养学生发现和欣赏数学美的意识,感知数学就在生活中,激发学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点:
1、了解简单的排列组合知识。
2、能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。
教学难点:
掌握简单的逻辑推理。
教学措施与方法
1、教学排列、组合时(例1),充分利用主题图,引导学生观察:
图中的学生在做什么?
你能用2个数字卡片摆出几个两位数?
让学生摆一摆,感受摆的过程,再合作探究用3个卡片摆并进行交流:
怎样摆才能保证不重复不遗漏。
2、教学简单的推理时,借助主题图,引导学生观察:
他们在做什么?
然后老师把“猜一猜”的游戏规则说一说,让学生分组活动,感受推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。
单 元 教 学 进 度
单元各小节(课)内容
节 数
机 动
共 计
简单的排列
1
1
最简单的推理
2
2
简单的推理
1
1
2
4
1
5
本册教材与前后教材联系
整理、描述和分析的过程,初步认识条形统计图(1格表示2个单元)和统计表,是进一步学习统计知识的基础。
第八单元数学广角。
主要内容有:
简单的排列、最简单的推理和简单的推理。
本单元是新增设的内容,是在学生已有生活经验基础上进行教学的,通过学生身边的事例,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。
为以后进一步发展学生逻辑思维能力奠定基础。
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