部编版小学语文三年级下册期末复习教案.docx

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部编版小学语文三年级下册期末复习教案

教学设计

教学随记

各单元重点知识汇总〔字词/句子/课文内容〕

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

（一）习作：

我的植物朋友

一、激趣导入。

春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧！

〔课件展示桃花盛开的图片〕

二、学做记录卡。

1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？

〔根据学生答复相机进行交流〕

〔1〕最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？

〔2〕最想走近观察桃花长什么样儿？

〔课件放大其中一朵桃花〕说说你看到的桃花是什么样子的。

〔3〕还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？

2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。

名称：

桃花

样子：

花骨朵儿胀鼓鼓的。

已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。

颜色：

粉红。

气味：

淡淡的清香。

其他：

春天开放，结出的果实就是桃子。

也有只开花不结果的欣赏桃花。

颜色还有鲜红的、纯白的。

3.仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。

你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？

〔1〕全班交流。

〔2〕比一比谁介绍得最好。

三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。

1.同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。

2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。

3.借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：

写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新发现。

4.学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。

四、交流作品，修改习作。

1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。

2.写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。

五、誊写习作。

学生誊写修改后的习作。

〔二〕习作：

看图画，写作文

一、谈话引入，激趣写作。

1．师导入：

同学们，你们喜欢放风筝吗？

2．指名说放风筝带来的乐趣。

3．教师小结过渡：

是啊，放风筝是一项有趣的活动，适合一群人一起玩。

看，这里也有一群小朋友正在放风筝呢！

二、指导学生观察图画。

1.师导入：

我们写看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你们知道观察图画有哪些顺序吗？

〔由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等〕

2.再看图画，按顺序观察图画。

〔1〕指导学生从整体上来观察。

①观察整体画面，说清楚是谁和谁一起放风筝。

②说清楚他们在什么时候、什么地方放风筝。

〔2〕按顺序观察。

〔局部观察〕

①观察人物。

图中主要的人物是谁?

他们的动作、表情是怎样的？

②观察其他的人和场景。

三、想象画面，将画面由静变动。

1.过渡：

刚刚同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。

但这还不够，如果我们能让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！

要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。

〔板书：

想象〕

2.想想放风筝时遇到的困难。

〔1〕过渡：

看图作文的想象是以画面上的人或事为根底的，让我们带着想象，再来看看画面上的人物吧。

〔2〕指导写出图中小朋友的外貌、动作、神态、心理。

师总结：

大家看，通过我们的想象，静止的画面变得如此生动。

3.刚刚我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。

下面你试着用这样的方法来说一说图中主要人物，同桌之间互相交流。

〔1〕再细致观察。

〔2〕同桌之间说一说图中主要人物的神情、动作，他们可能会说什么？

〔3〕全班交流。

〔4〕老师总结：

我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！

四、谋篇布局，完成习作。

1.指导按一定记叙顺序来写。

〔从整体到局部〕

2.注意把自己看到的、想到的写清楚。

3.生习作，师巡视辅导。

〔抓住人物的动作、神态、心理、语言〕

五、总结方法，学生习作。

让我们再次回忆今天我们学习写看图作文的方法吧。

我们采用了观察图画的方法，观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的顺序，这时候，观察到的图画是静止的，我们靠的是想象让画面动了起来。

再透过人物的外表，揣摩人物的内心，将人物的特点展现出来，这就是看图作文。

六、展示作品，修改习作。

1.同桌交换读习作。

2.评一评：

图画的内容是否介绍清楚了？

有没有错别字？

3.根据同学的意见修改习作。

〔三〕综合性学习：

中华传统节日

一、交流评价活动。

1.回忆前期活动，引入交流评价活动。

对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。

2.展开交流活动。

〔1〕自主交流，谈谈收获。

〔2〕集体汇报，总结评价。

3.展示成果。

〔1〕以小组为单位展示成果。

形式可以多样，例如：

展示自己做的月饼，表演写春联等。

〔2〕展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

〔3〕评选优秀活动小组。

二、写一写过节的过程。

1.明确本次习作要求。

2.指名反应，教师小结。

〔1〕可以写过节的过程。

〔2〕可以写节日中发生的印象深刻的故事。

3.指导选材。

〔1〕从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习惯,有传说故事等。

〔2〕在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。

4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。

5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：

写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。

6.学生独立习作。

三、展示作品，修改习作。

1.出示习作范文。

端午节

“五月五，是端阳……〞小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。

说起端午节，还有一个传说故事呢。

战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。

可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。

后来，楚国灭亡了，屈原伤心欲绝，投汨罗江自尽。

人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是一无所获。

人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的风俗。

每年端午节，大街小巷都飘着粽子的清香。

粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让人回味无穷。

端午节最快乐的要数我们小朋友了。

端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，它叫香袋，是用花布织成的，还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。

香袋形状各异，有心形的，有星星形状的……个个香气扑鼻。

端午节真是个有意义的节日！

点评：

你知道端午节有哪些习俗吗？

读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。

小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。

2.老师指导学生评议范文。

3.同桌交换习作，交流点评：

过节的过程是否介绍清楚？

有没有写出自己当时的感受？

有没有错别字？

4.根据同学的意见修改习作。

〔四〕习作：

我做了一项小实验

一、激趣入题，引导探究乐趣。

你们做过哪些实验，还记得吗？

今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。

二、组织活动，示范引导。

同学们，我们以前学过【乌鸦喝水】这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。

我们今天就来做做这个实验。

那么做这个实验需要准备什么呢？

1.出示实验所需材料：

小石子、瓶口小的瓶子、水。

2.开始实验，引导学生观察。

教师做实验时动作是怎样的？

〔先……再……最后……〕实验过程中有哪些变化？

……

3.你们刚刚看到了什么？

〔学生讨论，教师指导〕

4.反应、评价。

〔1〕小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。

〔2〕师生共同评议。

5.口述练习，随机指导。

三、回忆自己的实验，完成习作。

1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……〞这样的句式把实验的过程写清楚。

还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。

2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。

四、作业。

完成习作。

〔五〕习作：

奇妙的想象

一、激趣导入。

同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。

它们奇在哪里?

又妙在何处呢？

请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。

二、引发想象，创编故事。

1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

〔1〕出示题目。

【最好玩的国王】：

想象国王怎样好玩？

他做了什么事让人觉得好玩？

【一本有魔法的书】：

读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？

【小树的心思】：

小树有什么心思呢？

它想干什么呢？

【躲在草丛里的星星】：

这颗星星为什么会躲在草丛里？

它有什么奇妙之旅？

【手罢工啦】：

人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？

接下来会发生什么事？

【滚来滚去的小土豆】：

小土豆会滚到哪里呢？

又有什么奇妙的旅程呢？

【假设人类可以冬眠】：

假设人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？

〔2〕选一个题目编一个想象故事。

小组交流自己编写的故事。

2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

〔1〕举例文，悟写法。

回忆本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？

〔2〕自主选择题材，自拟题目。

同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。

〔3〕想象情节，讲给同桌听。

三、作业。

学生完成习作。

〔六〕习作：

身边那些有特点的人

一、谈话导入，引出文题。

1.出示表示人物特点的词语：

热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……

2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。

二、议一议，拓展思维。

1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？

为什么会想到他？

2.小组议一议，说一说。

3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？

这些词语可以形容谁？

三、明确主题。

1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。

课件出示：

亲人、同学、朋友……

2.你最想说谁？

他哪一方面的特点让你难以忘记？

〔性格、特长、品质、爱好……〕

3.课堂交流。

四、指导习作。

1.引导学生回忆发生在某个人身上的能表达人物特点的事。

2.引导观察，发现特点。

〔1〕回忆本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。

〔2〕教师小结：

可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。

每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。

3.教师出示范例，学生读一读。

〔1〕指名反应：

写的是谁？

写了他的一件什么事？

表达了他的什么特点？

〔2〕品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。

4.学生习作，教师巡视辅导。

五、作业。

完善习作。

第二课时

〔习作讲评〕

一、欣赏佳作。

1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。

我的“花迷〞爷爷

有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折