语文S版小学语文一年级下册全册教案.docx
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语文S版小学语文一年级下册全册教案
第五单元
1、小粗心区分“己”和“已”
教学目标:
1熟悉课文所讲的故事内容,了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。
2认识12个生字,会写7个字。
3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
教学重点:
1、说出小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
教具准备:
“己”和“已”头饰和生字卡片
教学课时:
第一课时
一引导发现,导入新课
1、 [卡片出示“己”和“已”两个字]
让学生齐读,并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友,做事情有点和粗心,所以大家叫他“小粗心”,他原来记不清“己”和“已”的。
后来,他认真动脑筋,很快就把这两个字分清楚了。
他想了什么好办法呢,今天我们一起去看一看吧。
二、自由读课文,要求读得准确流利
1、自由读课文,画出不会读的字。
2、开火车认读12个生字。
3、互为小老师认读生字,注意纠正读音。
4、指名读课文,让学生们评一评。
三、分角色读课文
四、讨论,交流学习方法
1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
2、你还有什么好方法记住吗?
3、做课后习题2
五、总结
第二课时
一、复习认读生字
二、自学,交流识字方法
三、组词说句
四、指导书写
1、出示要求会写的7个字
2、观察字形,并说一说每个字是由哪些部分组成的
3、学生描红,写字
板书设计:
1、小粗心区分“己”和“已”
己:
蛇口大开自己
(像条蛇)
已蛇口半开已经
课后反思:
本课区分的这两个字很多同学在课前就已经学会区分,所以教学的目的主要:
第一,教给学生一种区分形近字的方法,让学生能在遇到不易区分的形近字时开动脑筋,触类旁通,学会区分;第二,让学生从故事中等得识字应该细心,不能粗心大意的道理。
2、猫和老鼠
教学目标:
1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。
学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学重点:
1、会写文中的6个生字,会从读音和字形上区分四个字:
咪、眯、迷、谜。
教学准备:
猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识本课11个生字,能准确地区分咪、眯、迷、谜
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容。
教具准备:
猫、老鼠图片、生字词语卡片。
一、激趣导入:
小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?
今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!
(出示猫、鼠图。
)(贴:
猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?
好,请同学们把书翻开到92面,(板书:
和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?
(师范读)
二、读儿歌,识生字。
1、读儿歌,找出会认字。
1)学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀!
你们想自己读一读吗?
在你们读书之前,我想问问你们:
在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?
例如:
有不认识的字怎么办?
生:
问同学、问老师、看拼音读……
这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!
(学生自由读)
哪些同学读完了快快打个胜利的手势!
2)学生齐读课文。
同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧!
3)出示卡片,认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗?
喜欢可爱的猫和老鼠吗?
这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!
想认识它们吗?
(出示卡片,齐读,开火车读)
4)回到课文,圈生字。
生字宝宝很淘气,瞧呀!
他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了。
咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。
(发现有同学找到了,师:
你真棒!
这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧。
其他的同学可要加油哦!
)
2、认读会认字
1)贴字卡,识记会认字。
聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?
(学生一起呼唤)(师贴字卡)
这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?
(女生读第一排,男生读第二排)
课间休息:
读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读)
同学们,我们来休息一下吧!
老师呀!
十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?
请大家坐好了,认真听、仔细看。
(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?
(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!
(学生一起拍手齐读)
3、认记字形
1)分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
(从以贴出的字卡中拿出这四个字,单独再贴出。
)
同学们真聪明!
祝贺你们,你们已经认识了这些生字宝宝了。
光认识了可不行呀!
我们还得想办法把它们牢牢的记住呀!
你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀?
生:
读音相似、都有一个米字……
是的,这四个生字宝宝呀,都有一个“米”字,仔细看,瞧它们的“米”字有什么不同呀?
生:
“眯”和“咪”的最后一笔是一捺,“迷”和“谜”的最后一笔是一点。
2)指名学生说说记字方法
同学们,你们真是聪明的孩子!
你还能说说你是怎样记住这些字的吗?
指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
3)去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
(自由读(学生互相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读)
全认识的同学请起立,我们大声读!
小结:
同学们可真棒!
通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!
第二课时
教学目标:
1、巩固认识过的11个生字,指导写“欢”等字,认识并正确地书写部首反犬旁、食字旁。
2、拓展延伸,了解猫的知识和故事,加强学生保护动物的意识。
3、实际运用:
了解部首成新字的构字规律,运用部件的表意作用识记汉字。
教具准备:
生字词语卡片
教学过程:
1、自读课文,师生表演。
这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!
2、理解“谜”
问:
哎!
这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因。
小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?
你觉得花猫怎样呢?
课后反思:
1、本课的学习重在读,从读中体会形音相近字的区别,更容易促使学生达到对词义和字义的理解
2、在识字上,如形声字的规律;写字,如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多,要经常帮助学生整理,引导学生举一反三,不断提高独立识字的能力。
3、对对歌
教学目标:
1、认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”15个字,会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字。
2、正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思。
3、激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质。
教学重点:
识字、写字和朗读对对歌。
教学难点:
理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。
教学准备:
挂图、生字卡片
教学过程:
第一课时
一、由找反义词引入课题:
师:
小朋友们,我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样?
(学生自由发言,教师相机板书学生说到的反义词)像这样的词语我们把他们叫做反义词,(板书:
反义词)反义词还有很多很多,谁能再说出几对?
(指名说)
师:
你们真了不起,一下子就说了这么多对反义词,有一个小朋友也找到了许多反义词,并且他把这些反义词编成了一首对对歌,这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边。
(板书:
对对歌)
二、初读对子歌,学习生字新词:
1、师:
请小朋友看课文,这篇课文里有许多生字娃娃,如果碰到了不认识的生字,我们该怎么办呢?
(指名说)有了这么多的好办法,老师相信小朋友们一定能把课文读正确,好,赶快读读课文吧。
(学生自由读对对歌,教师巡视。
)
2、师:
听你们读得这么认真,藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。
瞧,他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。
(1)卡片:
fǎntuìróngyìkùnnánjiùshēnqiǎnshènglì
反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、
shībàijiǎndān
失、败、简、单)
小朋友们,赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。
(学生自由认读生字)这些生字娃娃里边有没有不认识的呢?
(如果学生说有,就指名说,并给予帮助,如果没有,就说:
现在老师加大难度,去掉生字的拼音,你们还能叫出他们的名字来吗?
)(图片出示)来,试试看吧。
(学生再次自由认读,教师巡视)老师刚才发现这位小朋友读得特别认真,我们请他来当小老师带着大家一起读。
(评价学生)
小朋友们读得真好,老师现在要奖励大家一个游戏。
游戏的名字叫做“猜一猜”。
谁愿意来?
(教师出示卡片,依次出示:
胜、难、困三个生字,指名叫学生猜,猜对了掌声鼓励,猜错了大家帮帮他)
①胜:
既是翘舌音,又是后鼻音。
②难:
组词,指出“难”单独念时可念第二声,和“困”字做朋友时应该读轻声;读准“困难”。
③困:
你有什么好办法记住他的模样?
(指名说)认识新偏旁:
□你还知道哪些字也是□?
指导笔顺规则:
先里头后封口。
师范写,学生仿写。
④齐读生字。
(2)师:
小朋友真聪明,这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了,看你们玩得这么高兴,下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。
(图片出示词语:
虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、复杂、简单)
a)指名带读词语。
b)师:
细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。
(卡片:
虚心——骄傲胜利——失败容易——困难 复杂——简单)把横线读成“对”,一齐读一遍。
c)现在,我们把词语宝宝送回对对歌。
请小朋友再读一遍课文,看谁读得最认真。
(教师巡视)刚才小朋友都读得非常认真,老师也忍不住想来读一读,行吗?
我不仅想来读,而且想来背一背呢。
(老师背对对歌)这么长的对对歌,要想在短时间内记下来,还真是一件比较困难的事,不过老师有一个小窍门,保准你一学就会,记起来也就容易多了。
什么窍门呢?
那就是当我读每一对反义词时,我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。
比如,当我读到“明对暗”时,我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象,这时到处都充满光明,青山绿水、蓝天白云尽收眼底。
当太阳落山后,光线就会暗下来,树啊,房子啊,就都看不清了。
当我读到“长对短”时,我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。
当我读到“新对旧”时,我就会想起一些同学的练习册,一个学期还不到就已经破旧不堪了,而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。
小朋友们,这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词,不信,你们像老师一样来试一试。
(指名说,根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲 胜利——失败容易——困难复杂——简单”)。
理解“虚心——骄傲”的意思:
看着这对反义词,你会想起哪句话?
(图片出示):
虚心使人进步,骄傲使人落后。
(齐读)希望你们能牢牢地记住这句话。
聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。
(进步——落后)
理解“胜利——失败”的意思:
看着这对反义词,我想起了一个童话故事。
老师今天把这个故事带来了,让我们一起来看看吧。
(播放动画:
《龟兔赛跑》)提问:
兔子比乌龟跑得快,可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?
(指名说)
看了这次比赛,你有什么话要对他们说吗?
(指名说)老师也有一句话要送给你们,那就是:
胜不骄,败不馁。
(卡片出示)
如果你们在某次比赛中获得了胜利,可千万不要骄傲,如果失败了也不要气馁,也不要灰心,只要吸取教训,就一定会有获得胜利的一天。
理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。
小朋友真了不起,能根据反义词说出这么多画面,现在老师奖励大家一首儿歌,这首儿歌里也藏着许多反义词呢。
三、熟读对对歌。
师:
现在,请小朋友再读一遍对对歌,一边读一边想与反义词有关的画面,看谁能读出对对歌的韵味来。
1、自由练习读。
2、指名读。
带读。
3、分男女声读。
师生合作读。
4、读后填空。
小朋友的记性真好,能够把这首对对歌背下来吗?
5、试着背一背。
6、指名背。
7、拍手齐背。
四,反馈拓展。
1、游戏:
找找反义词。
师:
我们的身边处处都藏着反义词,只要我们细心观察,用心思考,就一定能找到许许多多的反义词。
下面让我们一起来找找反义词。
老师和一个学生并排站着,让学生说反义词。
2、编对对歌。
我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。
怎么编呢?
我们还是再来读读课文,边读边想怎么编对对歌。
自由选择同伴编对对歌。
指名编。
五、总结:
孩子们,我们今天的收获真大,写了字,学了词,读了对对歌,还编了对对歌。
回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。
课后反思:
对对子,对儿童来说是有趣的,但对对子的规律是抽象的,枯燥的。
本课的教学,既要让学生悟出对对子的一般规律,并尝试着对对子,同时又希望学生在充满童趣的氛围中进行本课的学习。
语文百花园五
教学目标:
一、知识与能力:
复习巩固利用偏旁识字的方法,积累词语,培养学生认真观察和语言表达能力。
二、过程与方法:
创设情境,引导学生发现每道题目的特点,在读中积累词语,通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。
三、情感态度价值观:
激发学生热爱祖国语言文字的情感,培养学生主动识字及积累语言的习惯。
教学重点:
1、巩固复习会认、会写的字,积累词语。
2、培养学生勤于动笔积累的良好习惯。
教学过程:
一、导入。
同学们,快看,这个大花园里,风景多美呀!
这就是(板书)语文百花园。
你们想不想去逛一逛?
走呀,咱们瞧瞧去!
二、新课:
1.汉字真有趣:
进了百花园,首先看到了什么?
(带有汉字的花)
读读这些汉字,你们发现了什么?
(这些字都是上下结构;这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴)
图片:
艹、宀、穴
你们观察得真仔细。
花字第一个跑出来,看看它应该站在哪个队?
谁该站在它后面?
(图片出示6个字)
其他的字呢?
下面请你们再读一读,想一想这些字的意思和偏旁有什么关系?
(1)草字头:
请一位同学读字。
你能说说“草字头”的字和什么有关系吗?
(草字头与草本植物有关)
教师小结:
你们的发现真有价值,偏旁能表示字的意思。
以后再看到带艹的字,就知道它和草本植物有关,其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢?
让我们看看下一个偏旁。
(2)宝盖头:
读字。
你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系?
“宝”(出图及甲骨文)先看图,说说图上画什么?
在一间屋子里,有贝(表示财富)有玉(表示珍宝)这些都是珍贵的东西。
猜旁边的甲骨文念什么?
“安”:
(出图及甲骨文)先看图,你能猜出甲骨文念什么?
能看图说说甲骨文的意思?
女子坐在屋顶下。
表现了一个人安宁的感受,就像女子静坐在家中,没有灾祸及战争,平静的生活。
安定、安全。
猜猜这个字念什么?
你能看图说说它的意思吗?
你发现宝盖头的字和什么有关了吗?
(3)穴宝盖:
读一读,穴宝盖头的字和什么有关?
你们有问题吗?
谁知道空为什么用“穴宝盖”?
“穿”:
“穿”字可有趣了。
牙把食物咬个洞。
也是穿衣、穿针的穿。
你们觉得汉字有趣吗?
什么地方有趣?
教师小结:
中国的汉字,是世界上最悠久的文字之一,我们的祖先在造字时,想到用偏旁表示字的意思,使汉字成为惟一能表示字义的文字,他们多聪明呀。
你还知道哪些带有这三个偏旁的字?
说一说。
刚才,同学们说了那么多字,看来你们都很会学习和积累。
你们听,这些偏旁在告诉我们什么?
草字头:
同学们,在汉字花海中,我可是个大家族,我有5百多个呢。
宀盖头:
字典中收录我的兄弟姐妹有90个。
穴字头:
和他们俩相比,我是小弟弟,我才有52个兄弟姐妹。
教师小结:
今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解,中国的汉字还有好多,有许多有趣的地方等着我们去发现呢!
你们可要努力呀!
2.读一读、说一说。
我们赏过了百花,继续向前走,一条河挡住了去路,看,那有一座小桥(出示第二题的6个成语),同学们,你们又发现什么了?
(桥上有字)
多有意思的桥呀,我把每块砖上的字抄下来了。
你们看,这些都是什么呀?
快读一读。
你有什么发现?
(指名读)是四个字的词语组成的,第一和第三个字是数字。
老师告诉你们,这些词语都是成语,自己读读这些成语,想一想成语的意思,不懂的地方和同学在小组内商量商量,还不懂的再提出来。
你知道哪些词语的意思?
一干二净:
十分干净,一点不剩。
七上八下:
形容心情十分慌乱。
三心二意:
犹豫不决,拿不定主意。
九牛二虎:
极大的力气。
四面八方:
指周围各处。
五颜六色:
形容色彩或花样繁多。
小桥看见你们很高兴,听,它和你们打招呼呢!
(我是小桥,欢迎你们。
现在我们做个游戏,你们能说出一些像我身上的带有数字的成语,就能从我这儿过去。
)
你们快想想,互相商量商量,看哪个小组说得多。
成语是汉语独特的词语形式,像这样带有数字的成语还有很多。
你们看,语文百花园里不仅汉字有趣,词语也很有意思呢!
小桥,我们能过桥了吗?
(你们真聪明,积累的词语真多,说出这么多带有数字的词语,现在请你们过桥吧。
)
3.看图填词语,读句子。
小结过渡:
在大家共同的努力下,我们很快过了小桥,这边一片绿草地,不仅吸引了我们,还吸引了许多小动物。
你看,它们是谁?
它们在哪?
做什么?
你能看图说说吗?
小明也写了三句话,请你读读:
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷叶上唱歌。
鸭子在小河里游水。
你听,他又说什么?
(小朋友们,我想用上这三个词把句子写具体,不知怎样加,你能帮助我吗?
)
我们先读一读这三个词语。
这三个词语有什么共同的特点?
结构相同XX的形容颜色、形状、程度等
读读这两个词语,你有什么发现?
有什么区别?
怎么加呢,看图想一想,()的草地、()的荷叶、()的小河。
小组商量,再填写。
(学生动笔写后,实物投影。
指名读读)
出示三个句子,小结句式,出示在句子上边:
谁在什么样的地方做什么?
和原来的句子比较一下,加上这些词语句子就更具体了。
看还有好多小动物呢(将动物图补充在中),你能具体地说出谁在什么样的地方做什么?
请你选择一种最喜爱的小动物说一句话。
总结:
同学们,今天我们游览了语文百花园,在花丛中赏花时,我们发现了许多汉字,它们的偏旁能表示字的意思。
在过桥的时候,还积累了一些带有数字的成语,最后我们在绿草地上,帮助小明把句子写具体,锻炼了自己语言表达的能力,你们真能干!
课后反思:
以学生为主体,通过各种练习以及有趣的游戏,巩固复习学过的生字,积累词语,综合提高学生的语文素养。
15月亮和云彩
教学要求:
1、知识与技能
(1)学习并掌握新课生字词。
(2)正确流利地朗读课文。
(3)理解课文,明白是月亮跑得慢,云彩跑得快。
2、过程与方法:
(1)以学生为主体,充分调动学生的主动性,引导自读,掌握生字,感知课文。
(2)图文结合,角色朗读,深入理解课文。
3、情感态度与价值观
培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑,认真思考的习惯。
重难点:
1、识字、写字。
2、理解课文内容,从李小文的做法中得到启发:
留心观察,勤于动脑。
教学过程
第一课时:
一、谈话引入,激发兴趣。
1、小朋友们回去有观察过夜晚的天空吗?
一群小朋友观察夜空的时候,还发现了云彩和月亮的秘密呢。
2、出示“亮”“彩”,学生认读。
3、指导朗读课文。
二、提纲引路,指导自读。
1、教师出示要求,学生自读。
(1)借拼音读课文,用“”画出生字词。
(2)划出小朋友们说的话,读一读,想一想,他们发现了什么?
(3)学习并掌握本课生字新词。
2、集体反馈
(1)指名反馈本课生字。
(2)指名读,评议。
(3)出示生字卡片,开火车认读。
(4)指名分段朗读课文,集体评议。
(5)自由读课文,在读中巩固生字。
三、图文结合,理解课文。
1、同学们,小朋友们发现了月亮和云彩的什么秘密呢?
请大家读一读课文,想一想
3、学生自由反馈。
4、品读。
理解。
(1)指名读第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么样子的。
(2)学生试用“一会儿……一会儿……”说句子。
(3)讨论:
小朋友们相信大勇说的话吗?
说出你的理由。
(4)集体交流。
(5)大家一开始相信小文的话吗?
不相信会露出怎样的表情或说些什么?
(请上来演一演,说一说。
(6)如果小朋友们不相信你,你会感觉怎样?
小文是怎样做的?
5、了解判断月亮云彩谁跑得快的方法。
(1)小文是怎样做的?
(2)结果大家发现了什么?
(3)出示句子,一起读一读。
(4)如果你是那几个小朋友,你要对小文说些什么?
四、课时总结
同学们,小朋友不相信小文的话,小文用了一个积极的方法让大家相信她,也知道了云彩比月亮跑得快。
第二课时
一、巩固生字,积累词语。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、齐读,用口头组词并说说句子。
二、馈观察情况
1、学生自由反馈用小文的方法观察了月亮和云彩的情况。
2、巩固旧知:
为什么大家都认为月亮跑得快而小文却认为云彩跑得快呢?
3、教师总结:
小文是一个观察认真,善于动脑的好孩子。
三、角色朗读,背诵课文。
1、教师指导学生朗读。
2、以小组为单位,学生自由反馈。
3、学生推荐优秀学生朗读,集体分角色朗读。
四、指导书写。
1、教师规范地书写课后生字,学生观察。
2、大家一起认读生字。
3、指导学生观察生字在田字格中的位置。
4、学生练习,并展示优秀作品。
五、课时总结:
同学们,生活是不停变化的,希望你们能和小文一样,留心观察周围的一切,遇到问题要多动脑筋想一想。
你们一定能自己解决问题的。
六、作业:
1、抄写本课生字。
2、找伙伴,分角色朗读课文。
课后反思:
1、架设生活与教材的桥梁,引导和调动学生的情感体验关注学生的内心感受,注重学生对事物有正确的情感态度。
本课让学生在平时的生活中养成认真观察的正体现了这一点。
2、使朗读成为学生学习和探究的重要
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