小学语文第一册第八单元教学设计.docx
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小学语文第一册第八单元教学设计
小学语文第一册第八单元教学设计
16小松鼠找花生
教学要求
1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字,朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学安排 两课时
教学过程:
第一课时
一、趣味揭题:
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?
(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字:
1、学生看多媒体动画,教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3、学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?
(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?
(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?
”
4、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏:
开火车找朋友
三、写字指导:
“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固:
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知,朗读感悟:
1、结合插图自由地读全文,标出自然段。
2、思考:
哪几个自然段写了第一幅图的内容?
哪几个自然段写了第二幅图的内容?
(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?
书上用了一个什么词来形容?
(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展:
还有哪些东西很鲜艳?
(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
(4)读好句子:
“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
)
点拨:
“这是什么花呀?
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦!
”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
(1)引读3、4段:
小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢?
(学生读:
小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有?
)
结果怎么样?
(学生读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(2)朗读指导:
小松鼠没看见花生,心里觉得怎样?
(很奇怪,也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?
(指名再读:
“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
”)
(3)引导置疑:
如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
板书:
“是谁把花生摘走了呢?
”读出疑问语气
点拨:
这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”。
(4)小组合作讨论这个问题。
(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
)
(5)思维拓展:
通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
5、有感情地朗读全文。
三、生字复习
1认读带有本课生字的儿歌:
大树旁边种花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自语说,
花生开花格外艳。
许多天呀过去了,花生被谁摘走了?
花落却不见结果。
松鼠我来告诉你,
花生的果在地里。
2完成课后练习“我会读”
聪明的孩子,你还会读这些词吗?
开火车认读,如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理,再认读一次,然后又继续。
四、实践活动:
续编故事《花生找到了》
1、讨论:
小松鼠后来找到花生没有?
它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢?
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨:
讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
板书设计
小松鼠找花生
花(鲜艳)→ 花生(谁摘走了呢?
)
(埋在地下)
教学后记:
本课语言浅显,富有童趣。
孩子们很喜欢。
因本课是石老师来上过,教学时我没有分析讲解,而是让学生在读中感悟小松鼠心情的变化。
重点指导了第四、五两个自然段的朗读。
所以在学习时我对A班的孩子重点进行朗读的训练,B班则是边学边读,孩子们也读得兴趣盎然。
17雪地里的小画家
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字,认识两个偏旁“”(竹字头)。
3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学重点:
认读生字和朗读课文。
教学难点:
识记生字。
教学准备:
投影仪,录音机,情境图。
教学过程
第一课时
一、从课题入手,引导质疑。
同学们,今天我们一起来学习第17课,(教师板书课题)齐读课题:
雪地里的小画家。
围绕着课题,你们想知道什么?
教师在学生质疑的基础上,进行梳理,最后归纳出2个问题:
①谁是雪地里的小画家?
②它们都画了什么?
板书:
谁?
画了什么?
二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。
三、认读生字和会认字,读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?
3.抽读生字和会认字卡片:
齐读,开火车读,指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。
巩固字音。
四、识记字形,了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。
通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!
3.小组汇报学习过程
五、指导书写生字。
1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。
2.学生在书中田格内描红。
3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4.在学生说位置的基础上,试着在书上字试着写一遍。
教师巡视辅导。
5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6.学生独立写。
7.进行评改!
展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。
第二课时
一、观看《小鹿斑比》片段,了解下雪后的情景。
1、教师放映电影《小鹿斑比》片段,学生感知下雪后的情景。
(下雪对于南方的孩子,是很遥远的事情。
通过电影情境,为学生做生活经验的补充,帮助理解小动物为什么能在雪地上画画,做铺垫。
)
2、师:
冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。
小鹿和小兔觉得在雪地中玩耍很有意思,所以他们还邀请来了更多的动物朋友一起玩,你们看看它们是谁呀!
3、师依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片,贴到黑板。
教师接着说:
“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?
你们读了课文就知道了。
”学生读课文。
二、借助课件,感悟“小画家”作画。
1、在学生读课文后,提问:
你们读懂了什么?
学生边回答,教师边板书:
(小鸡、竹叶;小狗、梅花;小鸭、枫叶;小马、月牙)
2、提问:
小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?
请同学看板书说一说。
3、让学生看课件,理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么?
“竹叶”是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
“梅花”,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。
这里指小狗的脚印像梅花。
“枫叶”是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。
(1)出示:
四种小动物的脚印
(2)请同学把小动物的脚印和小动物连线。
4、学生看图说说它们会画什么?
三、多种形式朗读,读中感悟。
1、看配动画朗读课文的课件,生跟读。
2、老师用问题提示引读。
(1)下雪啦,下雪听!
雪地里来了谁?
学生读:
“雪地里来了一群小画家”。
它们是谁;怎么画画?
学生读:
“小鸡画竹叶,……几步就成一幅画”。
谁没有参加?
他在洞里睡觉啦!
(2)提问;青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?
这个问题学生可以通过联系已有知识,支脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、配课件朗读。
4、全班练习有感情地朗读。
四、动手画画,感知“小画家”的作品。
1、让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。
小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)
2、不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。
六、以板书和课件为凭借,指导背诵。
七、看电影,延伸扩展,启发学生思考:
(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画什么样的作品呢?
(2)还有哪些动物没参加?
为什么?
板书:
15雪地里的小画家
小鸭 枫叶
小鸡竹叶
小马月牙
小狗梅花
教学后记:
教学时刚好北方下起了大雪,在谈话中引入本课,于是我打乱了平时的教学顺序,先学习了课文后学习生字,因为都有预习,在学习时也没什么困难。
感觉这节课我上得挺轻松,孩子们也很开心。
18.借生日
教学目标:
1、认识12个生字,会写"今、正、雨、两"4个字。
认识2个偏旁"饣、牛"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点
认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感
教学准备:
《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、放生日歌曲,提问:
谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?
出示课题18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、提问:
课文中谁把生日借给谁?
"我"指的是谁?
3、再读课文,共分几个自然段?
你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?
(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
4、指导朗读
"您怎么从来不过生日?
"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?
(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。
第二课时
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
2、分析字形,用不同的办法来记忆
三、指导写字
今:
撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
正:
注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
雨:
"冂"要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:
"冂"内两个"人"字分布均匀,"人"的"捺"均变为"点"。
3、学生写字,老师巡回指导
四、复习巩固
1、复习课文内容,完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示:
红花中的字可以做词头,也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表,全班比赛
五、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
六、讲评小结
板书:
借生日
(生字及词语)
教学后记:
通过这课的学习,让学生懂得了自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱,让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。
结合每周的德育作业,孩子们都说,会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等等。
并提到了上周五看的电影《妈妈,再爱我一次》,让孩子学会拥有一颗感恩的心。
19雪孩子
教学要求
1、认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
教学重点:
认识生字,知道雪会变成云
教具准备:
雪与云相互变化的电影
教学准备:
布置学生课前读通课文
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字
2、激趣:
雪孩子是什么样的?
课文说了什么事?
今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同桌
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文,理解内容
1、议论:
雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?
先小组讨论,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)
雪孩子是怎样飞到天上的?
还会回来吗?
(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读
本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
(如:
房子上、树上、地上的"上",休息的"息")读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,
他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
第二课时
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题:
雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较"化-画,到-到,只-知,还-孩"
2、写字
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称
三、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说
⑴理解题意,"又"字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
板书:
雪孩子
雪孩子去哪里了?
雪孩子还会回来吗?
教学后记:
这是第一篇没有拼音辅助的课文。
对一个一年级的孩子来说,课文内容有没有拼音,这关系非常大。
直接影响到课文能否熟练地朗读及其理解。
我在教学这篇课文的时候,开头预设了:
跟孩子谈谈冬天、看看雪景图,让孩子们在情境中走入文本,取得了较好的效果。
20小熊住山洞
学习目标:
1.会认,会写3个汉字。
2.能用一个个,一只只搭配词语。
3.能正确流利地朗读课文。
4.能根据课文内容展开想象。
5.爱护花草树木,树立环保意识。
教学重难点:
读准字音,认清字形。
懂得爱护树木,保护环境。
教学准备:
生字卡片,课文插图
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时:
一、故事导入
小朋友喜欢听故事吗?
今天老师给大家讲一个小熊的故事:
在一片茂密的森林里,住着小熊一家,他们一直住在山洞里。
熊爸爸对小熊说:
“我们去砍些树,造一间木头房子住。
春天他们走进森林……一年又一年过去了,小熊一家(贴小熊头饰)住进木头房子了吗?
要想知道故事答案,咱们怎么办?
(好好读课文就知道了。
)
二、读文认字
1、自由读课文,注意读准字音,如果遇到不会读的字怎么办?
(问老师,问同学,查书后的生字表,还可以借助图画猜读。
)
2、分组学习生字。
每小组的纸袋中装有生字卡片,请各小组长带领小组成员用你们喜欢的方式学习本课生字。
3、检查生字学习效果。
(可采取多种形式检查,如师生猜字谜等等)
4、再练习读文。
字宝宝又回家了,你还能认识他们吗?
我们再来读读课文,相信小朋友这回一定能把课文读得既准确,又通顺。
三、练习写字
今天小朋友书读的好,字也认得很不错。
现在我们比一比,看谁写的字最漂亮。
1、大频幕打出生字“左右“,读一读,你从今天要写的这两个字中发现什么?
(教师提醒学生从结构特点,笔画形态,书写笔顺等方面去观察。
)
2、老师指导写。
学生描红,脱帖各写一个。
3、写完后展示两位同学的字,和范字进行对照。
找出好的和不足的地方。
再,每个字写一个。
第二课时
一.复习生字词。
二.师画一棵松树,问:
这是一棵什么样的松树?
再添画许多树,现在应该怎么说。
然后练说一个个……,一只只……
三.读文说感受
1自由读课文,说说你知道了什么?
2根据学生的回答教师随机板书:
20小熊住山洞
四、练读三四五六节课文
1小朋友,小熊喜欢森林里的每个季节,那你最喜欢森林里的哪个季节?
为什么?
2把喜欢不同季节的小朋友组成四个小组,让小朋友在小组内练读自己喜欢的段落。
然后再进行比赛,看哪个小组的小朋友读得最好。
3分“春夏秋冬’”进行比赛读书。
五、展开想象
1小朋友读得真不错,森林里的一年四季真是太美了,所以小熊舍不得砍树造房子。
(板书舍不得砍树)你们瞧;谁来了?
他们给小熊一家送来了什么?
(出示挂图)
2想一想,小动物们给小熊送鲜花时会说些什么?
六、练读七八节课文
1小朋友能不能像刚才读森林四季那样读好最后两个自然段?
老师也想读,你能教教老师怎样才能把这两个自然段读好吗?
生;老师应该把一年又一年读慢一点,这样显得时间长。
生:
老师应该把一束束读重些,说明送鲜花的人很多。
生:
老师应该把“一直”读重些,说明小熊一家不愿破坏美丽的大森林,他们才一直住在山洞里。
2按照学生的提示,教师范读课文。
3配乐朗读全文。
七、练写生字“年”方法同上。
八、总结全文。
板书
20小熊住山洞
春天树叶
夏天小花舍不得砍
秋天果子
冬天小鸟
教学后记:
我用讲故事的形式朗读课文,让学生初步感知课文内容。
让学生将课文读通顺,为了激起学生读课文的兴趣,我用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地“读书”。
朗读的效果不错。
语文园地六
教学目标:
1启发学生用偏旁归类的方法复习识字。
2通过词语搭配练习,学习运用词语,不断积累词语。
3了解重叠词,并且体会重叠词在词意上的不同。
说说学过的重叠词。
4学习猜谜语。
教学准备:
房子的图、字卡
教学过程:
一、我会说:
1出示房子(上面写着偏旁),请问同学都知道房子里住了哪些人。
2分小组去拜访其中一家人,比比哪个组又快又多。
3小组汇报,师板书。
4口头组词,帮这些房子里的人找朋友
5拓展练习其他的偏旁。
二、我会连
1小组合作先连线,在汇报。
2读连好的短语
3用图片来贴图,找到形容词后把图画贴在下面。
4看着图用其中的一个词组联系生活说一句话。
三、读读说说
1读词语
2讨论:
前后两个词语有什么不同?
3集体交流自己的意见。
4拓展生活中还有哪些这样的词。
四、我会猜
1请同学读谜语,会读的同学读给同桌听。
2和伙伴一起猜谜语,并且说说自己是怎么猜出来的。
3小组挑战猜谜语。
教学后记:
语文园地的主要目的是积累语言,巩固识字。
通过这个课时的学习,发现大部分的孩子识字掌握的还不错,少部分不能过关。
但语言方面的发展大部分孩子还需要努力
口语交际:
小兔运南瓜
教学要求:
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评价。
重难点:
能说出小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里。
课时安排:
1课时
教学准备:
挂图
教学过程:
一、创设情境,激趣说话
1、出示插图1这是个怎样的南瓜?
小土的表情、动作怎样?
他在想什么呢?
2、小组讨论,并派代表发言
3、全班交流
二、出示结果
小兔最终有没有把南瓜运回家呢?
你们想知道吗?
1、仔细观察图3想想这是什么地方?
图上有谁,他们的表情怎样,会说些什么呢?
2、小组讨论,准备汇报
3、全班交流
三、想象过程
出示空白图2小白兔到底用了什么好办法把又大又圆的南瓜运回家呢?
1、大胆想象,同桌互相交流
2、生汇报,教师板书比较合理的办法
3、要求把办法说具体
4、讨论哪种办法好,说出理由
四、编故事
选一种自己认为好的运南瓜方法,联系图1和图3,编一个“小兔运南瓜”的故事
五、画一画选一种自己认为好的运南瓜方法,画在空白图处。
六、总结
今天,小朋友都很聪明,积极开动脑筋说了很多运南瓜的办法,回家后请小朋友选一种办法,编成故事讲给家长听。
教学后记:
学生的创造力需要培养,想象力需要保护。
这次的口语交际孩子都能帮小兔想出很多的办法,说得也不错。
但在对别人的办法进行评价这个环节上还做得不够。
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- 小学语文 一册 第八 单元 教学 设计