三年级下肥皂泡优秀版教案.docx
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三年级下肥皂泡优秀版教案.docx
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三年级下肥皂泡优秀版教案
《肥皂泡》教学设计
教学目标:
1、认识9个字,会写12个字。
重点指导学生正确书写“皂、仰”等生字。
2、学会运用一连串动词,把做一件事的过程说具体。
3、通过细致观察理解课文中难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。
教学重难点:
学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。
通过细致观察理解课文中难懂的词句。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
师:
同学们,伴着这熟悉的旋律,老师带着你们来玩泡泡。
你们开心吗?
(PPT播放歌曲《童年》)
这节课让我们走进肥皂泡,走进冰心奶奶,去感悟她童年的快乐。
请同学们齐读课题。
二、简介冰心
三、课前检查,回忆内容
师:
首先我们通过读词语的方式来检查下上这节课的学习情况,老师请一个小组以自己喜欢的方式读词。
(出示词语:
长廊、和弄、蘸水、黏稠、山巅、婴儿、薄脆、玲珑娇嫩、颤颤巍巍)
师:
通过上节课的学习,谁还记得:
课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?
相应板书:
制作和玩法,样子,想象
四、深入研读,体会感悟
1、师:
现在让我们继续深入课文,看看冰心奶奶是怎样制作出这些五光十色,色彩斑斓的泡泡吧。
出示小组合作学习要求:
(1)请同学自由读课文的第3段,边读边勾画出描写做泡吹泡的动作和表示先后顺序的词语。
(2)小组交流完善答案,再用找出的时间词,将做泡吹泡的过程串联出来。
2、师:
冰心奶奶运用了顺序词和动词将肥皂泡的制作过程详细的介绍了出来。
我们应该学习作者这种按顺序,抓动词的写作方法。
(板书:
按顺序 抓动词)
让我们在读中感受这种写作方法,一起来读读这段话。
(出示)
3、师:
冰心奶奶带我们制作并吹出了肥皂泡,那吹起来的肥皂泡是什么样子的?
出示合作要求:
(1)请同学们有滋有味地读一读第4段,你觉得从哪些词语或句子中感受到它的样子,请你把它画出来。
(2)在旁边写上批注,然后在小组内互相讨论讨论。
师:
哪个小组愿意把你们勾画的内容和大家一起分享?
预设:
A、生:
第一句。
轻清透明。
你是怎样理解的呢?
生:
轻盈。
请你再读读这个词,你还感受到什么?
肥皂泡的身体轻。
师:
这么轻的肥皂泡,如果你想让它绽放的时间更长些,你应该用什么语气来读?
(轻轻地读)请你读一读。
谁想评价他的朗读?
(声音、语速、表情) 那请你读一读,好吗?
学生读。
师范读。
谁也喜欢这一句,从中你又读到了什么?
生:
五色的浮光。
师:
你认为五色是什么样的?
生:
五颜六色、多种颜色 师:
你读到了它的颜色美。
B、师:
你们小组还从哪里读到了肥皂泡的样子?
“玲珑娇软”,你怎样理解?
哪个小组还有补充?
上节课我们已经在字典中查过这个字,它在这里是什么意思?
(美好,可爱)
它们这么精致、娇嫩,多么需要爱和小心的呵护啊。
此时,作者用娇软来形容小肥皂泡们,小心翼翼地呵护着这些小泡泡们,你从中看出了什么?
生:
作者对这些肥皂泡的喜爱、娇爱之情。
请你读读这句话,读出那份喜爱。
让我们一起来读读这句话。
师:
真好,你们读到了小肥皂泡玲珑娇软的样子美。
这一串串玲珑娇软的小球在我们教室里四散飘飞,就像淘气的孩子玩捉迷藏的游戏,多活泼,多可爱,多美丽呀!
师:
在这个句子中除了让你感受到肥皂泡的样子美,还让你体会到什么?
生:
这些颤巍巍的大球,在阳光的照耀下,翩翩起舞,光影凌乱的样子一定很迷人,其实,这也是它们的动态美。
刚才,同学们感受到了肥皂泡的形态美,颜色美和动态美,就像课文中说的:
吹起来的肥皂泡很美丽。
(板书:
美丽的)
同学们,就让我们把从语言文字中感受到的再送回去,读出来好吗?
谁想美美地读一读这段?
个别读;师生对读;男女生对读。
读着这样优美的文字,你的心情怎样?
(快乐,高兴)
C、师:
此时,我们的教室里四处飘舞着那么多晶莹透明、玲珑娇软的肥皂泡,它们轻轻地落到你的头上,鼻尖上,和你做起了游戏,悄悄地落在你的衣衫上,成了你最美得点缀,你想对它们说些什么呢?
师:
带着我们的喜爱,一边欣赏着这些千姿百态、浮光百转的肥皂泡,一边用心感受着那份愉悦与美好,再来读一读这段话。
四、感情升华,拓展延伸
师:
那这些千姿百态的肥皂泡带给冰心奶奶带来了许多美好的想象呢,瞧(PPT出示配乐诗,老师朗读) 那一个个轻清脆丽的小球, 像一串串美丽的梦。
那么自由、透明、美丽。
它们飞到天上,轻轻挨着明月, 听明月哼唱动人的旋律。
它们渡过天河,紧紧跟着夕阳,看夕阳把天边染得通红。
它们飘过大海,它们目送着它们,我的心中充满了,快乐,骄傲,希望。
师:
你想不想伴着那份快乐,骄傲,富有希望的肥皂泡一起飞翔呢?
师:
那就拿起你手中的笔写一写吧,看看这美丽的肥皂泡还会飞向何处。
五、课堂总结
师:
你们眼中、笔下的肥皂泡真是奇妙无比(相机板书:
奇妙的),此时此刻,我仿佛徜徉在一个五彩缤纷、色彩斑斓的泡泡世界里。
其实啊,做游戏的过程就是一个享受童年欢乐的过程。
(相机板书:
童年欢乐)你喜欢做什么游戏呢?
课下,请你玩一玩,做一做,并把它记录下来,用笔来书写你多彩的童年吧。
周晴《肥皂泡》
任教学科:
语文任教年级:
三年级
教学设计
核心素养:
语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。
主要包括“文化传承与理解”“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”四个方面。
对于小学语文教学来说,语文教学需要培养的语文核心素养是“理解”“运用”“思维”“审美”等四个维度。
语言理解能力表现为:
1.读懂文本主要内容,了解文本的表达特点;2.指导积累优美有新意的语用材料,初步具有语感。
语言运用能力表现为:
即能根据具体语境和任务要求在书面口头表达中尝试着运用自己所获得的言语活动经验,交流顺畅,文从字顺。
思维能力培养主要变现为:
即能在阅读表达等言语活动中,主动思考,运用联想与想象,初步认识语言和文学形象,形成对客观事物的初步认识,具有初步的批判意识。
初步的审美能力:
语言学科培养学生初步的审美能力主要表现为:
1.感知到汉字之美,培养热爱祖国的语言文字的情感;2.感受到人性之美,具有初步的审美体验。
基于核心素养出发,我在进行本课教学设计时,设置了三个教学目标,即有感情的朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程,体会童趣。
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子,理解语言的美妙。
体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处,感悟梦想的美好。
对应培养学生的语言理解能力、语言运用能力、以及初步的审美能力与思维能力。
学情分析:
本单元的人文主题是“多彩童年”,围绕这一主题编排的学习内容呈现了多姿多彩的儿童生活,展现了童年生活的纯真和美好,与学生的生活密切相关,学生学习本单元课文时兴趣盎然。
《肥皂泡》一文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历,三年级阶段的学生课余时间游戏经历丰富,也都吹过泡泡,为学习本文打下了良好的基础。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。
学生在三年级上册第二单元学习过“”运用多种方法理解难懂的词语”,这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。
理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处,因此一些方法是可以迁移运用的,如联系上下文、联系生活,但有的方法也是不一样的,比如有的句子关系到文章思想内容的理解,只有了解了文章的主要内容,才能体会到句子含着的意思。
不同学生认为的“难懂的句子”可能不完全相同,因此课堂既要关注到课文理解难点上的共性,也要注意到理解上的个体差异性,并注意利用这种差异性,让学生互相答疑解惑,把语文要素落到实处。
班级的学生对课堂的专注力度不够强,因此我从回顾已学知识导入,降低难度。
为激发学生的学习兴趣,我在课中设置了现场请学生演示吹泡泡游戏环节。
为了培养学生自主阅读的兴趣,延伸课堂教学,我给学生推荐了冰心的《繁星春水》一书。
情感态度价值观目标:
体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处,感悟梦想的美好。
能力目标:
有感情的朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程,体会童趣。
知识目标:
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子,理解语言的美妙。
教学重点:
1.有感情的朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程,体会童趣。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子,理解语言的美妙。
教学难点:
体会文中丰富的想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处,感悟到梦想的美好。
教学方法:
讲授法、讨论法、直观演示法、练习法
教具准备:
课件、吹泡泡工具
教学过程:
一、复习导入,整体感知
1.师:
(大屏幕出示七彩泡泡)色彩斑斓的泡泡装载着冰心奶奶童年的记忆,今天,让我们继续学习《肥皂泡》这篇课文,走进冰心奶奶的童年,去看看她是怎样描绘出心中关于肥皂泡记忆的吧。
(大屏幕大门开启,出现穿越状,切换到课文图画)
2.师:
在正式学习新知前,老师想来考考大家,请回顾一下上节课的学习,课文围绕肥皂泡主要写了哪些内容呢?
预设:
吹泡泡、赏泡泡、想泡泡(泡泡相机展示,贴板书)
二、吹泡泡——体会童年趣
1.赏析第三自然段,学用连续动词。
师:
冰心奶奶小时候是怎么吹泡泡的呢?
请大家打开课本78页,大声的自由朗读第三自然段,思考:
肥皂泡是怎么吹出来的?
(生自由回答。
)
出示第三自然段。
师:
在这里,冰心奶奶是通过什么把吹泡泡的过程写清楚的?
预设:
动作。
师:
那么请同学们找一找,圈一圈文段中与吹泡泡有关的动词。
预设:
放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇
师:
你找得真全面,请大家继续思考一下,在具体的吹泡泡过程中,大家是怎样地吹、怎样地提、怎样地扇呢?
用横线划记出来。
预设:
慢慢地吹、轻轻地提、轻轻地扇。
2.感受泡泡带来的乐趣。
师:
从这些词语中你能感受到什么?
预设:
他们吹得很小心翼翼,很专注。
(追问:
他们为什么这么专注呢?
是的,因为吹泡泡很快乐,他们很喜欢,所以专注。
)
3.学用连词。
师:
请大家边读边找,作者在做和吹两个动作之间用了一个什么词语连接?
预设:
然后。
师:
这样的词语还有哪些?
预设:
首先,接着,然后,最后……
4.小结
写连续性动作的时候我们可以用上连词,这样可以使条理更清楚。
5.小挑战:
请大家试着用“首先……,然后……,接着……,最后……。
”这样的连词说说冰心奶奶小时候吹泡泡的过程吧。
(互相说,指名说。
)
6.小结:
作者通过使用大量的动词,生动地再现了童年时吹泡泡的欢乐场景,连词的加入使条理更清楚,让我们感受到了作者对泡泡的喜爱,老师希望大家也能把它们运用到作文中去,那样你离成为大作家就又更进一步了。
三、赏泡泡——理解语言妙
1.小游戏:
吹泡泡
师:
老师发现有一位同学刚刚听课非常认真,老师要给她一份特殊的奖励。
(请学生上台吹泡泡。
)
师:
请大家仔细观察,等会说说你看的泡泡是什么样子的?
预设:
泡泡是五颜六色的。
泡泡是轻飘飘的。
泡泡很容易破碎。
师:
同学们的观察都非常细致,现在我们来欣赏一下冰心奶奶笔下泡泡的样子吧!
(出示第四段)
2.赏析第四自然段,运用多种方法理解句意。
师:
请大家自由读一读这一段文字,说一说你最喜欢哪一句?
为什么?
预设:
我喜欢这一句“这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
”因为写出来泡泡的美丽。
师:
你是从哪里看出泡泡的美丽的呢?
预设:
五色的浮光、轻清透明(引导学生简要分析词语意思)
课件出示要点:
(1)五色一-即五彩。
原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。
浮光一-液体表面的光泽、颜色。
泡泡表面有很多种颜色。
(2)“轻清透明”说明泡泡重量轻,颜色透明、清亮。
师:
非常不错!
那你能说说你是用什么办法理解这个句子的吗?
预设:
我是用联系生活实际理解句子的,这个句子让我想起了刚刚看到的泡泡,我觉得颜色很漂亮。
师:
你的回答真精彩,联系上下文的方法可以帮我们理解句子。
这句写出了泡泡的颜色美丽与神奇。
那么还有哪些方法也可以理解句意呢?
我们继续来探究,你还喜欢哪一句?
说说是用什么方法理解的?
预设:
(生读):
“若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
”我是用理解关键词的方法理解句子的。
“玲珑娇软”是指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩,泡泡飞起来的时候很美。
师:
你的赏析完整而清晰!
这个这句写出了泡泡的动态美。
预设:
(生读)“有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。
”我是用联系上下文的方法理解的,“有时吹得....光形凌乱”,还“颤巍巍的”“光影凌乱”我认为肥皂泡处于动态中,所以不停的抖动、摇晃,因此表面的光影没有规律地闪烁,非常好看。
师:
是的,你的理解很到位!
这句也写出了泡泡的动态美。
小结:
我们通过联系生活实际、借助关键词、联系上下文等方法,理解了这些描写泡泡的优美句子,欣赏了泡泡的美丽与神奇(板书),那么我们在平时的学习中,还可以通过哪些方法来理解句子意思呢?
预设:
(1)联系生活实际。
(2)结合上下文。
(3)结合插图。
(4)借助关键词。
(5)展开想象(板书)
3.理解句意,体会情感。
师:
看着这脆弱的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。
这时,大家都有什么样表现?
预设:
“悬着心,仰着头,屏住呼吸。
”
师:
你觉得这句话写出了大家怎样的心情?
预设:
紧张、担心、害怕……
四、想泡泡——感悟梦想美
1.过渡:
师:
大家十分喜欢泡泡,这里不仅包含了大家的担心、害怕,大家还希望吹出来的泡泡能飞得更高更远,这是一种——期待(生答)可现实呢?
预设:
(生读)“不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒到眼睛里,大家都忽然低了头,揉出了眼泪。
”
师:
是的,在现实中泡泡破碎了,但是在我们的想象中泡泡会继续存在,请大家自由的读一读第五自然段。
2.赏析第五自然段,感受想象的美好。
师:
这自由、透明、美丽的泡泡是谁吹出来的呢?
(我自己)是的,所以我的心里充满了快乐、骄傲与希望。
我们一起来吧这份期待美美的读一读吧,你们读蓝色部分,老师读剩下的。
(师读)“那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
(生接读。
)“借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。
到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……”
(师读)目送着她们呢,我的心里充满了快乐、骄傲与希望。
师:
看着这脆弱又美丽的泡泡,作者满怀期待,展开了美妙的想象,梦想着这美丽的泡泡飞得又高又远,那么作者希望这些泡泡飞到哪里去呢?
请大家在书上圈划出来。
预设:
(指名读,回答):
天上、大海、山巅、婴儿的头发上……(师板书)
3.小练笔:
请你展开想象,这些轻清脆丽的小球,还有哪些美丽的去处呢?
让我们拿起笔,把它写在学习卡上,让美丽的肥皂泡也带着你的梦想飞向你想去的地方。
(轻柔音乐)(引导学生用上其他动词。
)
那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,轻轻地飞起,飞到
目送着她们。
我心里充满了快乐、骄傲与希望。
指名汇报,相机指导。
5.课堂小结:
这节课我们和冰心奶奶一起吹泡泡、赏泡泡、想泡泡,体会到泡泡带来的快乐,以及“我”对泡泡的喜爱,知道了动词和连词的运用会让描写更加的具体生动又条理清楚,学会使用不同的方法理解句子意思,欣赏了泡泡的美丽与神奇,更展开了丰富的想象,体会到作者那份骄傲与希望(板书),感悟到了梦想的美好。
五、拓展延伸,推荐阅读
美丽的泡泡虽然脆弱,但它帶给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。
冰心奶奶的作品充满了对童真的歌颂,还有对母爱与大自然的赞美,如《繁星春水》《寄小读者》等,大家课后也可以去图书馆借来读一读。
板书设计:
快乐美丽骄傲
喜爱神奇希望
《肥皂泡》教学设计
教学目标:
1、读准多音字“和”,理解“轻清透明”等词语。
2、有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。
3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还去了哪里。
重点:
1、读准多音字“和”,理解“轻清透明”等词语。
2、有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。
难点:
1、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
2、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还去了哪里。
过程与方法:
1.本课的学习以读为主,用读感悟。
引导学生抓关键词语,抓学生对游戏的兴趣,老师用富于趣味的语言,引导理解、想象,体会玩的乐趣,体会玩中有美。
努力实现人文性与工具性的统一。
2.文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。
理解这些词语的最好方法,是给学生相应的感性体验。
情感、态度与价值观:
体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感,并能谈一谈自己的感受。
教学过程:
一、导入:
师:
上节课我们初步学习了《肥皂泡》这篇课文,我检查一下你们对词语的掌握情况。
(出示)肥皂泡、种类、其中、分裂 、透明、网球、飞越、婴儿、 形式 、圆满 、目送、 希望 (开火车读)
2.大家对课文词语掌握的很好,谁还能说说这篇课文的主要内容。
生:
做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡飞了哪里
师:
这节课我们继续学习肥皂泡这篇课文,看看冰心奶奶到底是怎么用手做、用嘴吹、用眼看、用心去想象肥皂泡的。
3、板书课题:
20 肥皂泡
二、细读课文,读中理解
(一)做肥皂泡
1、你们会做肥皂泡吗?
你是怎么做肥皂泡的?
(学生个别回答)
2、朗读课文第三自然段,看看冰心奶奶和她的小伙伴们是怎么做肥皂泡的?
(找出相关语句)
3、朗读做肥皂泡的语句,找出有关做肥皂泡动作的词语。
(把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化) (读准多音字“和”huò和弄;hé和气;huó和面) (放、加、和弄和弄)
(二)、吹肥皂泡
1、谁会吹肥皂泡?
你是怎么吹的,给大家示范一下。
其他同学观察并模仿他吹肥皂泡的动作。
2、朗读第三自然段,看看课文里冰心奶奶和她的小伙伴们是怎么吹肥皂泡的?
找出相关语句并圈出表示动作的词。
(用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
)
3.联系生活实际用连续动词说一句或一段话。
(三)、看肥皂泡
1、你们吹的肥皂泡是什么样子的?
(叫一个学生吹,其他学生观察颜色和形态)
2、朗读课文第4自然段,看看冰心奶奶是怎么描写肥皂泡的?
(出示)这肥皂泡,吹起来很美丽,__________,在那________的球面上乱转。
若是扇得好,一个大球会分裂成两三个________的小球,四散分飞。
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,________。
3、理解重点词语(五色的浮光、轻清透明、玲玲娇软、光影零乱)。
从这些词语中你都知道了泡泡的那些特点?
4、从这些词语中看出了作者对泡泡的什么感情?
(喜爱之情)
5、齐声朗读描写肥皂泡的语句,读出对泡泡的喜爱之情。
(四)、想象肥皂泡
1、肥皂泡还有哪些特点?
(出示)(那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
)
2.从“是我们自己小心地轻轻吹起的”,可以体会到什么?
(自豪和骄傲)
3、“那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
”是个什么句子?
(排比句)结合图片试用“那么……那么……”说一句说。
4、假如你是泡泡,你会飞到哪些美丽的地方?
补全横线。
这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起, 我希望肥皂泡永远不破裂, 飞到__________________________; 飞到__________________________; 飞到__________________________。
5、朗读第5自然段,看看作者笔下的泡泡会飞到哪些地方?
(借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去。
到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅……)
6、目送着这些泡泡,作者心里产生了怎样的感受?
(快乐、骄傲与希望)为什么快乐?
为什么骄傲?
又希望什么?
(学生畅所欲言)
三、拓展延伸
通过学习这篇课文,我们学会了玩吹肥皂泡的游戏,除此之外,你还会玩哪些游戏,给同学们分享一下。
四、课外作业
选一种你最熟悉的游戏,把玩的过程写一写。
五、板书设计:
20 肥皂泡
做:
吹:
快乐、骄傲与希望
看:
想象:
20 肥皂泡
课时:
第1课时
一、教学内容分析
《肥皂泡》是统编版教材《语文》三年级下册第六单元“童年”学习主题下的一课。
是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。
文中有很多词语虽不常用,但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。
理解这些词语的最好方法,是给学生相应的感性体验。
冰心奶奶吹肥皂泡,不但吹出了和我们一样的情趣,还吹出了自己的梦想,寄托了自己美好的独特的情感。
未来社会需要具有人文精神的人,着眼于学生一生的发展,选编本文旨在引导学生广泛阅读,培养学生阅读习惯,提高学生的阅读能力和文化素养。
把冰心介绍给学生,让这样一位作家走进孩子的童年,用冰心的作品去影响孩子,去滋养孩子的生活,去涂抹孩子生命的底色,无疑是一件很幸福的事!
二、学习者特征分析
小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出:
“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。
”三年级语文课文的篇幅明显增长,阅读理解难度加大,重要词汇越来越多,情节内容也更为复杂。
而三年级的学生年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄。
三、教学目标
结合课程标准“通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐地发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格”、和“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价”等目标及本单元训练重点,以及“学习这篇文章,除了感受文章中语言文字的美,还应体会作者的情感和态度”,引导和帮助学生达到以下三个方面的目标:
知识与技能:
1、认识9个字,会写12个字。
重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。
2、有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
4、联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
过程与方法:
1.本课的学习以读为主,用读感悟。
引导学生学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。
抓关键词语,抓学生对游戏的兴趣,老师用富于趣味的语言,引导理解、想象,体会玩的乐趣,体会玩中有美。
努力实现人文性与工具性的统一。
2.文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。
理解这些词语的最好方法,是给学生相应的感性体验。
情感、态度与价值观:
1、体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感,并能谈一谈自己的感受。
2、通过细致观察理解课文中难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。
3、展开丰富的
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