品德四下第四单元教案.docx

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品德四下第四单元教案

通信连万家

一、教学目标

 　　 1．联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的密切关系。

　　  2．通过调查了解知道现代通信的方式以及各自的特点。

 　　 3．能根据实际的情况正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。

 　　二、教学重难点

 　　 1．教学重点：

使学生感受现代社会通信与人们的生活密切相连。

 　　 2．教学难点：

了解知道现代通信的方式,学会正确选择通信方式。

 　　三、教学准备

开展课前调查：

1、解现代通信方式有哪些。

2、了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。

3．课件    图片   报纸   杂志   明信片

 　　课时安排：

 　一课时

教学过程

一、调查反馈交流──感受通信与生活息息相关

1.找找生活中的通信方式

师：

同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。

在前几天，我请同学们就通信方面的情况进行了调查，你们完成了吗？

【板书课题：

通信】

师：

 你们了解到在生活中，人们使用的通信方式有哪些呢？

生：

我知道人们的通信方式有打电话，发短信。

生：

我还了解到很多人用的方式是发邮件、发传真。

生：

……

（老师根据学生的回答，贴出学生生活中接触到的通信方式，学生没有谈及的，在老师的引导下进行适当补充。

）

板书：

打电话、传真、发电子邮件、寄信、特快专递、QQ发短信、寄包裹……

师：

你们知道的通信方式这么多！

那你，还有你的家人常用哪些通信方式呢？

课前，同学们把调查表交给了我，我已经把大家调查的结果统计出来了。

（出示课件：

柱状统计图）仔细看一看，你发现了什么？

生：

使用打电话方式通信的人最多。

师（补充信息）：

的确，中国十三亿多人口，固定电话用户3.53亿、移动电话用户已经有3.93亿！

这是去年年底中国信息产业部公布的最新数据。

你们还发现了什么？

生：

有的方式使用的人很少，比如说，我们班上很多家庭很少寄信。

师：

他们都关注到最多的和最少的数据，从其他的数据中，你又有什么你发现？

生：

有些方式，像QQ，传真呀，也有不少的人使用。

师：

你们真会发现问题，那么，能不能根据自己的调查和全班的统计情况提出一些想探究的问题呢？

生：

为什么打电话的人这么多？

生：

为什么有的方式使用的人特别少？

生：

……

师：

想探究的问题这么多！

大家关注比较多的主要有三个方面的问题：

（1）打电话为什么这么受欢迎？

（2）电话这么普及，为什么人们常使用的通信方式还有这么多？

（3）有些通信方式用的人很少，为什么还一直存在？

 2.探究一：

为什么打电话会成为最普及的通信方式

师：

（指着图表）看到这组数据，有的同学想探究“为什么打电话很受欢迎”这个问题！

你们打过电话吗？

哦，这么多人打过电话，那就从我们身边的事例说起吧！

你们当时是在什么情况下打电话的？

生：

没有带学习用品，打个电话让家长送。

师：

有些同学笑了，是不是有过相同的经历？

生：

问作业。

师：

帮你解决了学习中的问题。

生：

无聊的时候解闷。

生：

想外地的亲人。

生：

爸爸和上司谈工作。

师：

联系业务，谈工作多方便。

生：

妈妈和客户联系。

师：

哦，和客户沟通也可以打电话解决。

师：

还有这么多同学也想说，真是说不完道不尽！

生活中有很多这样大大小小的事。

有事就打电话联系，已经成为人们生活的一种习惯、一种依赖。

师（补充信息）：

老师这儿也有一个事例，来看看（出示课件：

地震发生时）打通这样一个电话，怎么样？

生：

打通这样一个电话，挽救了6000多条生命！

师：

现在，你知道打电话的最大优势是什么吗？

生：

方便，移动电话还能随身携带，随时随地打电话。

生：

快捷是它的最大优势。

师：

这些都是打电话受欢迎的原因。

看来，咱们轻松地解决了刚才提出的一个问题。

3.探究二：

为什么人们常用的通信方式有这么多？

师：

既然打电话这么方便快捷，为什么人们还经常使用这些（用手指黑板）通信方式呢？

刚才有同学提出了这个问题，有没有同学在课前调查的过程中思考过这个问题呢？

生：

我认为它们都有各自的特点。

师：

我发现很多同学关注到这些通信方式的不同特点。

有没有同学能对自己了解得比较多的一种通信方式，谈谈别人没有谈到的特点呢？

生：

我对QQ比较了解，我觉得用它通信特别有意思，因为它有很多可爱的表情。

师：

某某谈到了QQ，班上还有喜欢上QQ的吗？

这么多？

把你们喜欢的理由都说出来吧！

生：

可以视频，还可以练习打字速度。

生：

可以和陌生人讲话。

生：

可以几个人同时聊天。

师：

这么多特点，难怪越来越多的人喜欢使用它。

生：

我妈妈经常发短信，我问过她了，她觉得在公共场合发短信，既不影响别人，还有保密性。

生：

发短信比较便宜。

生：

我爸爸喜欢把好笑的短信转发给朋友，和他们一起分享快乐。

师（适时补充信息）：

在湖北地区，旧年的除夕和新年的初一到初七共八天，人们所发的短信共计1.09亿条。

师：

你们看见过传真机吗？

在哪里见过？

生：

我在爸爸的办公室见过。

生：

打印小店里也有。

师：

（出示课件：

传真机）是不是这样的？

用过吗？

课前调查时我了解到班上有7个同学的家里用过，谁愿意讲讲？

生：

……

师：

你知道爸爸为什么要使用传真吗？

生：

因为他传真的是西服的款号、颜色、型号等等，电话说不清楚，还怕说错了。

生：

……

师：

那你们有没有问过家长，以前没有传真机的时候，他是怎么处理这些事情呢？

生：

问过，没传真机时主要靠打电话或者寄信联系。

师：

看来，通信的快捷提高了你父母的工作效率。

师：

听了同学们的交流，刚才提出这个问题的同学们找到答案了吗？

谁来说说吧。

生：

不同的通信方式有不同的特点，不同的人根据自己的需要进行选择。

师：

看到这组数据，大家已经发现家庭使用邮寄的通信方式不太多，那么第3个问题我们暂时放一放，先来看看信件、包裹的传递过程，也许你能从中找到答案。

二、追根溯源──探寻通信传递的基本途径和特点

1.看得见的信使──邮递员连万家（学生探究性学习，了解信件的传递途径。

）

师：

信是怎么从一个人手上到另一个人的手上的？

谁寄过信？

我这里有一封信，已经写好了地址贴好了邮票，寄过信的同学请上来。

交给你，怎么寄？

生：

我到邮局里寄。

生：

放在街边的邮筒也可以。

师（指课件出示的“邮政局和电信局”）：

你会走进哪个地方寄信呢？

生：

（学生指图）邮政局

师：

对，寄信寄东西要看清楚中国邮政的标志。

有谁收到过信？

信又是怎么到你的手中的？

……

师：

你们见过邮递员吗？

生：

他穿着特别的制服，还有特别的自行车……

生：

……

师：

一封信还要经过这样的过程，我们来看看（出示P70信件的传送过程。

）在这个过程中，邮递员不可缺少。

说起邮递员，有一个普通的邮递员，曾被评为2005年度感动中国十大人物之一。

你们听说过吗？

（请了解的学生讲述王顺友的故事。

）

师：

（出示课件：

王顺友送邮路上）人最宝贵的是生命，王顺友却不顾生命危险抢救邮包，忍住肠子踢破的巨痛继续送邮件。

对于他的做法，你们能不能理解？

生：

……

师：

发到边远地区的信，就是这样送到对方手上的。

在不少地区，邮路是当地人与外界惟一的联系，通邮是当地人的需要。

其实，在交通发达地区也有很多人习惯用寄信的方式。

瞧，咱们班不是也有几位吗？

知道这是为什么吗？

生：

我姑姑在美国，打电话多贵，她就寄信回家。

生：

我奶奶总是把叔叔的来信反复地看，看到叔叔的熟悉的字，奶奶说，就像看到了叔叔。

生：

我妈妈出差，要身份证的原件，必须得寄信啊！

师：

的确，邮寄信件这些物品不仅是一种生活的需要，有时侯也是互通信息、传递情感的需要。

正因为如此，邮寄的通讯方式也一直存在，刚才想探究的第三个问题现在不是就找到了答案吗？

师：

再看黑板，还有哪些通信方式也是通过邮递员传递信的？

（学生找到属于邮寄的几种通讯方式，教师按类移动板书。

）

2.看不见的信使──电波、光波连万家

师：

其他的通信方式的信息又靠谁在传递呢？

生：

靠电线。

生：

靠光波电波。

……

师：

这几个同学大胆地说出了自己的想法，他们说得对不对呢？

老师在课前收集了一些资料，我们一起来看看最熟悉的电话的信息是怎么传递的。

（出示课件：

电话分户盒）你们见过这样的盒子吗？

在哪儿见过？

生：

在楼道里见过。

生：

在我们楼房的侧边，我也见过。

师：

是啊，它就在我们生活中！

我们继续看!

（出示课件听介绍：

交接箱、交换机房）

师（补充资料）：

现在光纤入户，电话的信息传递更快了。

快到什么程度呢？

我们一起数数：

1－2。

停！

师：

就是这短短的一秒钟的时间，光波已经跑到30万公里以外去了！

大家一定长了不少见识吧？

其实，好多经常打电话的大人也不见得知道。

今天回家后，你可以把知道的告诉他们！

至于手机之间，手机与座机之间的信息又是怎么传递呢？

我们课后还可以继续探秘！

3.给通信方式分类和归纳特点

师：

我们刚才认识了两种信使：

看不见的信使──电波光波，看得见的信使──邮递员。

靠光波、电波传递信息的通信方式是──电信通信。

【板书：

电信通信】另一类是──邮政通信。

【板书：

邮政通信】

师：

你能不能根据信使的不同，把电信通信和邮政通信的最明显的特点找出来呢？

生：

电信通信快。

……

师：

这个特点同学们一下子找到了，邮政通信虽然在速度上，但也有自己独特的地方，你们能找到吗？

生：

邮政通信可以寄实物，点多、面广、线长。

师：

真不错！

在我们的生活中，电信通信和邮政通信的信使不同，特点也不同，但是目的却相同，他们都是把信息从一个人手中传送到另一个人手中，从一家传递到另一家，将千家万户紧相连。

【完成课题，板书：

连万家】

三、通信实践──学会选择通信方式

刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进我们的生活，走进我们的家庭，从而方便了我们的生活，改变了我们的生活。

通信方式这么多，又各具特点，大家会选择吗？

生异口同声：

会！

师：

真会吗？

想不想试试？

师：

四月底，我们学校有一个重大的活动，是什么活动？

生：

“校园文化艺术节”的活动。

师：

学校准备邀请一批客人来参加这个活动，张校长知道我们正在进行通信方面的学习，想请我们班的同学帮着把邀请函发给客人。

大家愿意接受任务吗？

师：

出示邀请对象。

我区各兄弟学校的代表，学校退休老校长、老教师，蔡甸区手拉手学校代表，我校深圳友好学校代表

师：

请同学们根据家庭和自己的实际情况，选择合适的通信方式。

（学生自己思考）

师：

你愿意为学校通知谁？

为什么？

生：

……

师：

还有哪些同学也准备用这样的方式的？

有共同想法的同学，可以一起商量分头进行邀请。

我们下节课再将活动情况进行交流，好吗？

生：

好！

师：

40分钟过得真快啊！

课后，如果在通信实践中遇到了问题、就本节课探究的问题，或其他感兴趣问题，可以和我继续交流，除了面对面方式外，还可以──

众生：

用通信方式。

师：

（点击相关的联系方式：

手机号码、电话号码、电子信箱、家庭住址等）好！

这是老师的联系方式。

我期待着和大家的通信之约！

再见！

  文明通信

教学目标：

1通过讨论和分析事物，培养学生良好的社会公德意识，懂得和遵守通信的基本礼貌和道德规范。

2培养学生对生活中遇到的通信道德问题做出正确的判断和选择。

3知道爱护通信设施人人有责，知道打电话的礼貌，懂得四查别人的信件是违法行为，要自觉遵守通信的基本礼貌和道德规范

教学重点：

培养学生良好的社会公德意识，懂得和遵守通信的基本礼貌和道德规范。

教学难点：

培养学生对生活中遇到的通信道德问题做出正确的判断和选择

教学过程：

一、说说通信都有哪些方式？

（困）（打电话、邮政）今天我们来学习文明通信（板书：

文明通信）谁能说说怎样做叫文明通信？

（打电话要用礼貌用语）

二、我们看看下面的这些情况是文明通信吗？

为什么？

1看图说一说

2你知道怎么打电话吗？

小组模拟打电话

要求：

打电话的时间、地点、语言、内容、动作各组自行设计

3了解一些特殊的电话：

如110、120、119、999的等 

4了解十字礼貌用语

三、讨论：

你遇到过下面的情况吗？

这样做好不好，为什么？

1乱拨电话

2半夜打电话

四、说说怎样打电话讲礼仪

板书设计：

文明通信

        讲礼貌  使用礼貌用语

遵守通信法规

我们通信方面，除了要讲礼貌外，还是该遵守一些通信法规，你知道哪些通信的行为是不文明的吗？

说一说

一、说说你见到或听到过得不文明的通信行为

1私拆他人信件、破坏通信设施

2下面的行为对吗？

为什么（困）

二、了解相关的法律

看书上介绍的相关通信法规

三、分析下面的情况，说说这样做可以吗？

1看妈妈的信件

2破坏邮筒

3贴广告

四、自己调查生活中存在的不遵守通信法规，破坏通信设施的行为

板书设计：

  文明通信

        遵守通信法规

课后反思：

学生知道爱护通信设施人人有责，知道打电话的礼貌，懂得私拆别人的信件是违法行为，要自觉遵守通信的基本礼貌和道德规范

板书：

通信连万家

打电话、传真、

发电子邮件、寄信、

特快专递、QQ发短信、

寄包裹……

《从烽火台到互联网》一、教学目标

1．情感、态度与价值观：

为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

体会人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。

2．知识与技能：

了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。

3．过程与方法：

通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。

二、教学重点：

1.了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。

2.体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。

三、教学难点：

为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

四、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1、2008年9月25日神州七号载着中国人千年的飞天梦想启航了，当宇航员在太空中漫步，当五星红旗在太空中挥舞，每一个中国人都为之骄傲、自豪。

听，这是来自哪里的声音？

师：

这是哪两个地方的通话？

水平。

2、上节课，我们学习了《通信连万家》知道了，各种各样的通信方式，带领我们走上了信息高速路，让我们足不出户就能了解国内外最新的实事。

那么，在科技不发达的古代，人们是用什么方式来传递信息的呢？

今天我们就一起穿越时空，去了解过去人们的通信方式。

（读课题）

（二）了解古代人们的通信方式，感知古代通信方式的多样与特点

1．创设情景，引出古代通信方式。

（1）我们沿着时空隧道，来到了古代。

此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来，他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战来了。

“将士们，我们要迎战吗？

”

生答：

“要！

”。

“传令下去，准备应战！

并速将消息传到王宫！

”

（2）将士们，准备用什么方法把这个信息传递出去呢？

（将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息）

（3）我们来看看将军用了什么方法？

（4）谁知道这是什么通信方式？

（5）书上有一段文字介绍了这种通信方式，请大家把书翻到78页，仔细观察第一幅图，并大声、自由地朗读旁边的文字。

边读边想：

这种通信方式有什么特点呢？

（点击课件）

（6）烽火台传信是利用什么传信的？

（追问）

（7）这种通信方式有什么好处呢？

小结：

是啊！

古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。

2．“你演我猜”

（1）除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢？

让我们来做一个“你演我猜”的游戏吧！

（2）师：

请一个同学来为我们介绍游戏规则，大家认真听。

（请生读游戏规则）

（3）给大家一些小提示：

在表演中可以利用我们课堂上现有的学习用具，结合自己的肢体语言，夸张的表演出来，让别人一下子就能猜出来！

记住，不能发声哟！

给大家5分钟的准备时间，可以站起来表演，开始准备。

（4）生准备，师指导。

a.驿站传信。

（猜对，请生板书）

师：

同学们表演的驿站传书，好多电视剧里都有这样的镜头。

其实咱们重庆的白市驿就是古时候的驿站。

师：

驿站是用来干什么的呢？

师：

驿站是古代供传递政府文书的人，中途更换马匹或休息、住宿的地方。

那为什么要设立驿站呢？

小结：

聪明的古代人想出了依靠马匹等畜力，来传递信息；通过设立驿站又加快了信息传递的速度。

b.飞鸽传书。

（1）谁来给我们介绍一下飞鸽传书？

（2）师小结：

对！

古人们就是利用这些聪明的动物，为人类传书送信。

c.马拉松信使。

大家知道马拉松长跑比赛吧，这个项目背后还有一个动人的故事呢，谁来给我们介绍一下。

（咱们班的故事大王是谁呢？

故事大王请你来为我们介绍这个故事）其他同学边听边思考：

这个故事给你什么启示？

这是一种最原始的通信方式，只能靠人力来传递信息，这么遥远的距离要把信息传递出去，这可不是一件容易的事呀！

所以为了纪念这位英雄，纪念这种坚持不懈、永不放弃的精神，至今，在奥运会上仍设立马拉松比赛。

d.漂流瓶。

（1）谁来给我们介绍一下“漂流瓶传信”

（2）人们一般会在什么地方使用漂流瓶传递信息呢？

（3）哥伦布发现新大陆就用了“漂流瓶传信”的方法，古代人根据不同的地理环境，借助大自然的力量，让漂流瓶也能帮我们传信。

e.风筝传信

1．有谁知道，风筝最早用于干什么吗？

2．风筝就是运用了风的力量来传递信息。

它最早用于传递军情或军事侦察。

到了唐代以后，才逐渐成为一种娱乐的玩具，也就是我们今天放的风筝。

小结：

看！

这些就是古代劳动人们根据不同的地理环境，依靠大自然的力量，或者利用动物和声音来传递信息。

（点课件）像这样的通信方式还有很多很多（板书：

……）

3．今天，我们学习了这么多过去人们的通信方式，你从中体会到什么？

小结：

是啊！

这些都是古代劳动人民智慧的结晶。

（三）读诗入境，感悟古代通信的不便

1、可是，在科技并不发达的古代，无论是飞鸽传书，还是驿站传信都不够快捷，而且中途可能因出现某些差错，而不能将信息及时传到，这些内容从古代一些诗词中就能窥一斑而见全豹。

书上就有一首陆游所做的词《渔家傲》，咱们一起来读。

2、谁来说说这首词的意思？

3、不会吧，一年呢？

那会是什么结果呢？

4、从这首词中你感受到了什么？

5、再读词

师：

古代要想及时得到消息，还真不容易呀！

让我们再来读读这首词，一同去感受陆游对亲人的思念和古代传递信息的不容易。

（四）从通讯的发展，看社会的进步

古代的人们是多么渴望通信方式的不断改进，通信速度的不断提高，书上７９页的表格，就为我们展示了这一过程。

1、这是“将一个信息从伦敦送至纽约……”的表格，谁来给我们介绍一下这两个城市分别位于哪个国家？

（伦敦在英国，纽约在美国，）

它们中间隔着一个浩瀚的大西洋，相距6000多千米。

2、信息传递的距离这么遥远，那得需要多长时间呀！

谁来说说表格的第一横排表示的是什么意思？

（1750年用帆船将一个信息从伦敦送至纽约需要6-9个星期）

3、仔细看这个图表，从“信息传送的时期”、“传送方式”、“从发送到接收的时间间隔”三个竖栏，你分别有什么发现？

四人小组讨论

1从第一栏：

越来越近。

（点击课件）

2从二栏：

越来越先进。

（点击课件）

从哪里可以看出传送方法越来越先进了？

（追问）举例说说！

（1）电报和快速帆船相比优势在哪里？

（一个需要人亲自漂洋过海去送信,一个只需要人动几根手指头就可以传递信息）

（2）小结：

是啊！

经过人们一代代的努力，不断用他们的智慧去改进通信方式，所以通信方式越来越先进了。

3从最后一栏：

越来越短（点击课件）

4在20世纪90年代，用计算机传递信息，最后一栏中写到“传递时间即刻，还具有潜力。

”谁能谈谈今天，在我们的生活中是怎样利用计算机来传递信息的吗？

（视频聊天、发送电子邮件、QQ聊天……）

小结：

我们今天使用的计算机比起90年代先进多了，相信通过人类的努力，在不久的将来通信方式会有更新的突破。

5现在，请大家再把这三栏联系起来看，你又有什么新的发现？

师小结：

随着年代越来越近，通信工具也越来越先进，所需要传递信息的时间越来越少，人们的交流越来越方便。

正是因为人们的聪明才智促进了我们科技的进步、社会的发展。

（板书：

科技的进步、社会的发展）

（四）总结

今天，我们穿越了时光隧道，了解了过去人们的通信方式，一同感受了通信方式的演变与发展，体会到了科技在进步、社会在发展，人类不断地用他们的智慧去改进通信方式，下节课我们将接着学习飞速发展的现代通信网络，一起畅想未来更快捷、方便的通信世界！

五、板书设计

第二课从烽火台到互联网

——过去人们的通信方式

烽火台传信

飞鸽传书科技的进步

漂流瓶传信智慧的结晶————

马拉松信使社会的发展

驿站传信

《小窗口大世界》是人教版《品德与社会》四年级第四单元《通信与生活》中的第三个主题。

这个主题的内容主要讲大众传媒。

随着社会的发展，大众传媒也日趋普及。

看报纸、电视，听广播，上网已经成了我们生活中不可缺少的内容。

通过传媒，我们可以与更多的人分享信息、了解更多的事情。

对于当代小学生来说，他们是在电视和计算机前长大的一代，很有必要通过这些小窗口了解世界上发生的许多事情来扩大知识面。

所以，这一课特别注意针对当前传媒对少年儿童产生较大影响的现实情况来组织内容，引导儿童认识大众传媒，了解其作用，并有效地利用大众传媒来解决生活中遇到的一些实际问题，对儿童的现实生活具有指导意义。

二、教学目标

1．知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。

2．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

3．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

三、教学重点

1．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

2．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

四、教学难点

了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

五、课前活动

学生对自己家的家庭成员进行小调查，哪些报纸、书刊、广告、电台、电视台的节目比较受欢迎。

六、教学过程

（一）激趣导入

师：

都市广角，贴近老百姓。

观众朋友们大家好，都市广角又和您见面了。

今天，我们都市广角将制作一期特别的节目，抛开琐事，专门来聊一聊有关大众传媒的话题──《小窗口、大世界》。

（二）活动过程

活动一：

了解什么是大众传媒

1、准备见面礼。

孩子们，这是你们第一次做客都市广角，我特地准备了一份见面礼，想知道是什么吗？

一起来看看吧。

（大屏幕播放《吉祥三宝》MTV）

2、了解它的传播途径。

3、、除了电视、书刊，我们还可以通过哪些途径了解信息呢？

仔细看看大屏幕（大屏幕逐一展示生活中的媒体）。

生：

报纸、广告、互联网、电台。

小结:

是啊，报纸、互联网、电台、广告、书刊、电视给我们提供了一条途径，让我们了解了更多的信息，这些都可以称之为大众传媒。

活动二：

了解大众传媒的作用

1、展示家庭小调查结果。

在众多的大众传媒中，哪些传媒受到人们的欢迎呢？

请各位小嘉宾把你的家庭小调查结果告诉给咱们现场的每一位观众。

（展示家庭小调查结果。

）

2你们和现场的观众又喜欢哪些大众传媒呢？

咱们来做个现场小调查。

（大屏幕展示一份调查表，表上有“姓名”“传媒名称”“喜欢原因”三项内容。

）

3、以四人小组为单位完成调查表，先调查完的小组还可以采访一个现场观众（老师）（播放轻音乐，学生进行现场调查。

）

4、把调查记录展示给现场的观众看。

5、通过课前和现场的小调查，你发现了什么或有什么样的体会？

生1：

我发现了每一种大众传媒的作用都非常大。

生2：

我体会到这些大众传媒给