人教PEP五年级英语下册教案 Unit 410优质教案.docx
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人教PEP五年级英语下册教案Unit410优质教案
人教PEP五年级英语下册教案
Unit4whatareyoudoing
案例名称
Whatareyoudoing?
适用年级
小学五年级
课题名称
Whatareyoudoing?
教材版本
小学英语PEP
选题意图
本节课与学生生活实际联系紧密,有助于情境的创设、语言的习得和情感的培养。
教学目标
1.使学生熟练掌握和运用现在进行时的表达方法:
Whatareyoudoing?
I’m…
2.使学生能够运用动词词组进行对话交流:
makepresents./dothedishes/cookthemeals…
3.了解节日的表达方法,培养尊敬师长的情感态度,构建和谐的师生关系。
4.理解用现在进行时表将来的表达方法。
5.利用多媒体技术,创设英语情境,增强互动,激发学生的学习兴趣。
*结合教学的具体内容,关注目标实施后的达成度。
教学重点
难点
1.动词词组的四会掌握。
2.现在进行时的灵活运用。
3.能够流利准确的说出单词、句子的语音、语调。
*重点、难点确定的基本认识。
资源应用意图和方法
运用flash制作多媒体教学课件,创设英语学习的氛围,调动学生学习的积极性,增强英语学习的趣味性,促进学生良好情感的发展,面向全体,重视体验、参与,把声音、动画、图像、竞赛等通过多媒体课件整合运用,实现教学目标。
*简要说明教学过程中资源运用的主要安排意图和手段。
教学实施过程中的主要层次和步骤
课前热身:
通过歌谣复习学过的动词词组,既活跃气氛,又为新知做好铺垫。
新课。
a.导入:
师生自由交谈,巩固已学对话、句型,活跃学生的思维,并自然地引出本课的重点句型:
Whatareyoudoing?
通过练习对此熟悉上口。
b.借助多媒体课件,实现人机对话,引出本课的新词组:
makepresents.,抓住了学生的注意力,再借助实物进行教学,形象生动易理解。
并且通过模仿课件中的声音,培养了学生认真听、说的好习惯,为正确语音、语调的打下基础。
c.动画呈现动词词组,同位合作进行对话练习,巩固所学知识,培养合作精神。
d.自编歌谣,承上启下,为教师节的出现作准备。
e.看课件,说节日,教学现在进行表将来的句子:
Teachers’Day’scoming!
f.设计问题:
Who’sChenJie’steacher?
把教师的照片呈现出来,更好的理解教师的特征,为流利自然的表达提供保证,同时使老师和同学的心拉得更近了。
g.将课文的最后一部分内容设计成两个问题,让学生带着问题去看和听,并且试着回答出来,既强调了知识点,又避免了无目的地听录音。
h.课文整体呈现:
利用课件,有意地将一长篇阅读划分为几个相对独立的部分,进行听音和模仿,减轻了学生的压力,分散了重、难点,使阅读更加轻松,从而保持了学生的兴趣,增强了说英语的自信心。
巩固拓展:
通过听力练习,巩固所学知识,培养语言综合运用能力。
*为突出重点、化解难点,在教学过程中重点安排的层次和步骤及其它们的意义和目的。
教学设计
小学英语五年级 Whatareyoudoing?
教学目标
知识目标
1.Practicethedrillsofthislesson:
Whatareyoudoing?
I’mmakingapresentformyteacher./…
2.Learntosaythenewphrase:
makeapresent,
3.HavetheSsusethesentencesfreely.
情感态度
使学生有兴趣说英语,唱歌曲,说歌谣,敢于开口,乐于合作参与。
学习策略
能有意识的联系旧知学习新知,尽量用英语进行交流。
培养学生的合作精神。
教学重点难点
1.Newsentencesandphrases.
2.Let’stalk.
3.DesignatimescheduleandexpressinEnglish.
学情分析
学生为小学五年级的学生,有一定的英语基础和相关知识,对英语课的指令用于很熟悉,能够在进行合作式学习,并将所学知识加以运用。
课前准备
根据教学内容所设计制作的多媒体课件、录音机、磁带、实物教具、评价奖励等。
Teachingsteps(教学步骤)(见下页)
Whatareyoudoing?
出示课题
Step1:
1.Warm-up:
a)Greetings:
Howareyoudoing?
What’stheweatherlikeinJinan?
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
Whatcanyoudoinspring?
Whichteacherdoyoulikebest?
What’ss/helike?
DoyoulikeEnglishclass?
b)ChantanddotheTPRtogether:
Cookthemeals,watertheflowers,dothedishes…
2.Revision:
AskandanswerbetweenT&Ss:
Whatcanyoudo?
Icanemptythetrash…
Step2:
1.Presentation:
a)T:
Whereareyounow?
(Pointtotheclassroom).OK,youareintheclassroom.Whatareyoudoing?
(Showitonthescreen.)Enablethestudentstoansweritcorrectly.
b)ShowChenJieonthescreenandenabletheSstoaskher:
Whatareyoudoing?
Thenthecomputerresponds:
I’mmakingapresentformyteacher.
c)Takeoutarealpresentandlearnthisnewword.Thenthephrase“makingthepresent”,payattentiontothespellingformoftheword“making”.TheSsasktheTfirstthenswitch,atlast,practicebetweentwoSs.
d)Showsomeanimatedcharactersandtherelatedphrases.SetanexampletotheSs,andthenhavethempracticeinpairs.
e)Let’schant.Drillthemainphrasesandsentencesthoughit.
f)Showacalendarandaskwhatdateitis.Thenlistentothecomputercarefullyandgetthemainideaofwhatitsays.AsktheSswhatfestivaliscoming.
g)Askaquestion:
WhichteacherdoesChenJielikebest?
EnabletheSstolistentothispartcarefullyanddescribewhat’shelike?
h)Listenandanswerthequestions.Designtwoquestionsaccordingtotherestpartofthetext:
WhatseasonisitinChinainSeptember?
HowaboutAustralia?
Step3:
1.Practice:
a)Listenandrepeat.Payspecialattentiontothedialoguethatdidn’tappearbefore.SomelongsentencesreadfollowtheTandchoosesomeSstoread.Thenreadthetexttogether.
b)Readtheconversationinpairsandiftheyhavequestionstheycanaskforhelp.
c)ChoosesomeSstoreaditoutandtheotherSssaysomecommentsontheirperfor-mance.
Step4:
Consolidationandextension
a)Finishtheexercisesaccordingtothegrammars.Thencorrecttheanswerstogether.
b)Lookattheblackboardandseewhatwehavelearnedtoday.
设计意图及效果
创设轻松交谈的英语氛围,使学生很快进入角色。
以活泼动感的形式,复习所学知识,为新课作铺垫。
]
复习句型Whatcanyoudo?
Ican…及相关的动词词组,树立学习信心。
从真实的情境中,让学生感知理解所学语言的真正含义,体现语言的真实性和交际性。
利用多媒体课件,实现人机对话,创设学习语言的情境,调动学生的积极性。
按照词—〉词组—〉答句—〉问句—〉对话,从简到繁的递进顺序,循序渐进的练习,符合学生的认知规律。
重点知识用红色的文字表示,醒目鲜明。
把新旧知识有机结合,在练习新句型的同时,把过去的知识加以更新和巩固。
通过对话练习,培养合作精神。
通过自编的歌谣,既活跃了课堂气氛,又有效地复习了重点的词组、句式,对第一阶段的教学内容作一下小结。
通过课件呈现对话内容,让学生理解现在进行时表示将来的用法。
将老师的照片呈现在课件中,使学生感受到老师的亲切。
在教学生祠”handsome”时,把一个学生形容成“handsome”,“cool”,增添学习情趣,同时渗透德育教育。
把课文中的内容设计为小问题,有目的地去听,去理解,不断提高听力水平。
因为考虑到课文篇幅较长,如果一下子把全文出现,会给人以复杂难懂的感觉。
根据前后联系分成三部分,既方便练习,又把难点分散了。
分角色朗读课文,在交际中巩固练习。
展示朗读情况,并请其他同学从语音语调等方面进行评价,以起到规范发音,提高朗读水平的目的。
总结所学的重、难点,完成填空练习,巩固现在进行时的用法。
教学反思
1.节课所学的内容是在课本中Let’stalk基础上扩展的对话,是前后几个单元对话的综合。
找出新旧知识的切入点,循序渐进的学习新知识是本节课的成功之处。
从学生熟悉的歌谣、TPR着手,通过复习动词词组,自然的把HaveEnglishclass引导出来,从而使学生理解动词加上“ing”表示的是正在发生的事情。
我在本节课的教学中以主题为核心,以合作学习、探究性学习为主要学习形式,充分发挥学生的主体作用。
真正做到了快节奏、高密度,各环节之间步步递进,环环相扣。
2.理运用多媒体教学手段,创设英语情境,激发学生的学习兴趣,突出重点,突破难点,加深了学生对于对话的理解,促进了学生听、说、读、写能力的培养。
注重过程性评价和评价的多样性,既有教师的语言评价,也有学生的自我评价,还有英语的物质评价,即跟本课内容相关的present(礼物)的图片及其他鼓励性语言的小粘贴,很好的调动了学生的积极性,树立了他们学习英语的自信心。
3.重课堂上师生交流的丰富化和自然化,避免生硬的走教案,在自然的交流中提出问题、发现问题、解决问题,既促进了师生情感的沟通,又体现了教师自身的英语素质。
如何更好的进行任务型教学,做好评价和创新,是这节课留给我的思考,也是我今后继续学习研究和认真实践的方向。
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