初中地理《1澳大利亚4》优质教案教学设计.docx
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初中地理《1澳大利亚4》优质教案教学设计
《澳大利亚》教学设计
一、教学目标
1.通过读世界地图,能够说出澳大利亚的位置。
2.通过读图片和文字材料,能够说出澳大利亚大陆动物古老性的成
因。
3.通过读地形图和气候图,能够学会分析澳大利亚养羊业发达的自
然条件和牧羊带的分布。
4.通过读图能够找出矿产品分布的位置。
二.过程与方法
1.采用问题探究性学习模式,分析澳大利亚动物古老性的成因,体
验探究性学习的一般方法。
2.采用合作学习方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点,分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响,总结它们之间内在的联系,并通过填图记忆主要的地形区和气候分布,体验合作学习的
快乐。
三.情感、态度、价值观目标
澳大利亚发展农牧业的事实认识到自然环境是一个统一的整体,认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应
因地制宜地发展经济的道理,加强人地观教育。
四、教学重难点:
重点:
澳大利亚自然环境的基本特征,发达的畜牧业和工矿业;自
然环境对农牧业和工矿业的影响。
难点:
澳大利亚特有生物生存原因;从地形和气候因素上分析澳大
利亚农牧业地区差异的原因,进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
五、教学方法:
1.主要运用问题探究式学习模式,结合利用网络媒体资源引导学生
主动参与讨论、综合分析等。
2.采用多媒体演示、合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳。
六、教学过程:
一、复习回顾,引入新课(课前播放视频)
位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家?
学生:
位置、地形、气候、农业、工业……
教师:
那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个新的国家:
澳大利亚。
说到澳大利亚同学们对这个国家知道多少呢?
你能够
说出和澳大利亚相关的事物吗?
学生:
(根据日常获得的知识或课前播放的视频获得信息。
)袋鼠、
鸸鹋、考拉、悉尼歌剧院等等。
教师:
在这个美丽国家物产丰富所以美称可真不少?
哪位同学愿意跟
大家一起分享一下你的答案?
学生:
世界活化石博物馆、骑在羊背上国家、坐在矿车上的国家。
多媒体展示图片“澳大利亚在世界中的位置”
教师:
澳大利亚有这么多的美称,那它在哪呢?
哪位同学到屏幕前
指出答案?
学生:
读图找出澳大利亚的位置特点:
南半球、独自占有一个大陆、
教师:
澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点,造就了它
特有的自然地理现象。
读屏幕的文字材料你能获得哪些地理信息呢?
学生:
古老、特有、原始。
教师:
澳大利亚生物原始与大陆分离有关系吗?
学生:
有
二、问题引领、探究合作
进入第一环节:
我谈生物的原始性
1、澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响?
2、比较澳大利亚大陆与南极大陆进行对比,南极大陆也长期孤立存
在,为什么没有那么多特有生物?
学生小组自选探究课题,寻找证据。
组长汇报讨论结果。
(可展示图
像材料或文字材料证明观点)
教师(总结):
据统计,澳大利亚有植物12000种,其中有9000种是其他大洲所没有的,占植物总数的75%;有鸟类650种,450种是特有的,占鸟类总数的69%。
全球有袋类动物150种,南美洲
师生共同感悟:
澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。
(屏幕出现,
板书设计)
教师:
同学们,我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样,就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。
澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国
家,因此澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”(板书设计)。
教师:
我给同学准备一段视频,大家从中获得哪些信息?
学生:
澳大利亚绵羊数很多,是出口羊毛和羊肉最多的国家,看到
草场广布。
教师:
对,澳大利亚地广人稀,农场的规模很大,机械化程度很高。
假如你是英国人,从地形、气候的角度来考虑,你准备到哪里去建牧场
呢?
进入第二环节:
我来选择牧场
1.根据澳大利亚的地形来选址。
2.根据澳大利亚的气候来选址。
要说明所选位置,而且要阐明选择依据):
课题1:
充分利用澳大利亚的地形图(图8.38):
通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分,东部为山地,北有大分水岭,东南有该国最大的河流墨累河;中部是澳大利亚大盆地,有北艾尔湖;西部是低矮的高原。
据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区,因为这些地区地下水丰富,牧草优良,没有大型
野生食肉动物为天敌,一年四季可露天放牧。
课题2:
充分利用澳大利亚的气候图(图8.39):
通过读图可以看出南回归线穿过澳大利亚的中部,气候主要为热带和亚热带气候类型,南部沿海地区为地中海气候。
据此得出可将牧场建在热带草原地
区,因为这里气候温暖湿润,利于牧草生长。
教师:
(肯定学生的探究结果,提出问题加以引导)刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。
下面你再从地形和气候两个方面综合来考虑你的选址方案,看看会有什么调整?
地形方面的优势,但却是热带沙漠气候,气候干旱,缺少水源,不
适合建牧场。
教师:
通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场,而且学会了综合
利用所学知识解决实际问题的能力。
那么请来验证一下你的选址是否合适。
教师:
多媒体展示“澳大利亚农牧业的分布图”学生:
选址正确,感受成功的喜悦。
学生:
读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布,认识澳
大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业,因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。
教师:
同学们,澳大利亚不仅有发达的农牧业,而且矿产资源丰富,
在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。
(找同学起来阅读):
澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%,
居世界首位;铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位;其他矿
教师:
现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业,因此又被人们称为是“坐在矿车上的国
家”。
(板书设计)
教师:
多媒体展示“澳大利亚矿产和城市”分布图学生:
读图找出:
1、澳大利亚的主要矿产(煤、铁矿石等)及分布。
2、澳大利亚的矿产为什么分布在沿海地区?
教师:
通过读图可以看出,矿产分布在沿海地区海上交通便利,便
于出口。
找不同:
中国矿产资源也很丰富但是为什么还要从澳大利亚进口呢?
同学们大声阅读屏幕的文字材料从中找到答案。
(出示澳大利亚矿产
特点和中国矿产的特点进行对比)
学生:
从屏幕中获取答案。
澳大利亚矿产易开采,铁矿含量高。
中国
的铁矿石含铁量低,冶炼困难。
(归纳很到位,非常棒!
)
教师:
在我们的印象中,开采矿产会出现坑坑洼洼,地表破坏严重
的文字材料。
提出问题:
在采矿的过程中中国应该向澳大利亚学习什么?
(同桌
交流获得答案)
学生:
在开采的同时注重保护周边的生态环境。
(你回答的真棒)
时间总是这么短暂,这节课你收获了多少?
(获得的知识、学会的方
法、形成的观念等),带着成功的快乐结束学习。
四、清理过关,当堂检测
每个小组成员独立完成,小组长及学科组长给予加分,
教师:
(小结)南太平洋上有个国家,它的环境很美,那里的人“骑在羊背上”,“坐在矿车上”,被特有动物簇拥着,正扬着悉尼的白帆驶向世界。
这就是咱们今天讲的澳大利亚。
好这节课就上到这里,下
课。
六、板书设计
第四节澳大利亚
一、世界活化石博物馆
三、“坐在矿车上”的国家
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