3语文下教案模版.docx
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3语文下教案模版
彭州市致和镇小学课堂教学
设计本
年级三年级
科目语文
教师
2016年2月23日
三年级语文2015-2016(下)教学计划
一、全期总目标
二、本册教材内容及分析
三、学科学情分析
四、教学改革设想
五、实践活动安排
六、本学期训练重点
七、全学期教学进度安排(包括总复习)
一、教学目的和要求:
1、培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。
2、在教学中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培养学生的创造力。
3、利用汉语拼音识字、学习普通话。
学会230个左右的生字,读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思。
重视写字指导,正确书写200个字。
4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿,读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
6、能在教师的指导下,集中注意力,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步理解课文内容。
继续学习默读课文,读后试着提出问题,并讨论解决。
7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物,了解主要内容。
课外阅读量不少于7万字。
8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文。
9、指导学生进行预习,在预习过程中培养自学能力,养成预习的习惯。
10、鼓励学生质疑,培养学生的探究意识。
11、学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
继续练习写日记、写片段,学习修改习作中有明显错误的词句。
二、教材简析:
全册共12个主题单元,其中第七单元《特产》为开放单元。
这些主题有展现自然世界的风貌的;有反映儿童多姿多彩的生活的;也有表现人类智慧和文化,讴歌社会发展、科技进步的。
每个单元包括二或三篇主体课文和一个语文天地。
全册共27篇主体课文,有诗歌,有故事,有书信。
三、教学重难点:
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。
学会290个左右的生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写318个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文。
3、指导学生进行预习,在预习过程中培养自学能力,养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑,培养学生的探究意识,教给学生质疑探究的方法 。
5、在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
练习写日记写片段。
四、学情分析:
本班有学生52人,绝大多数学生喜欢上学,学习热情高,肯动脑筋,对学习语文有较浓厚的兴趣,学生识字量大大增加,语言有了明显的发展,积累了一定的好词佳句,能够写简单的文章。
他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。
但有一部分学生由于学习习惯差,对学习语文有畏难情绪。
对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯,采用多鼓励,勤检查的方式督促其认真学习。
五、教学措施:
1、关注学生在语文学习中的情感体验,如何学会读书、思考、质疑。
2、创设情境,进行口语教学,双向互动,体现交际,要调动学生的情感参与,首先,教师必须先“动情”,要用自己的激情来感染学生,以情激情。
3、在阅读教学中,注重学法指导,培养学生自读能力,引导学生在实践中通过比较鉴别,学会质疑,学会带着问题阅读。
4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松,出现“回潮”。
5、注重有目的、有计划的上好作文指导课,丰富学生的积累,调动写作的兴趣,提高写作水平。
六、教学课时安排:
一周:
礼物 奶奶最喜欢的铃儿 平分生命 语文天地
二周:
古诗二首 理想的翅膀 春天的雨点
三周:
语文天地 小虾松鼠
四周:
语文天地 田忌赛马 捞铁牛
五周:
用冰取火 语文天地 小小的书橱
六周:
山沟里的孩子珍贵的教科书语文天地
七周:
天外来客——陨石 和氏献璧
八周:
语文天地 期中复习
九周:
试卷分析 特产
十周:
最美的花束 元帅的故事语文天地
十一周:
大自然的语言 李时珍 装满昆虫的口袋
十二周:
语文天地 大禹治水 炮手
十三周:
语文天地 给家乡孩子的信
十四周:
信 语文天地
十五周:
美丽的小兴安岭 失踪的森林王国
十六周:
语文天地 单元测试
十七周:
期末复习
十八周:
期末调研 试卷分析
教 学 设 计
教学反思、个性修改
辅导学困生等
第一单元亲情
礼物
教学目标:
1引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2理解诗的内容,体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
教学重难点:
通过诗句体会诗歌所表达的感情。
学情分析:
教学方法:
教学手段:
教学课时:
2课时
第一课时
一、导课激趣,揭示课题:
同学们,你们收到过亲人关给的礼物吗?
你了解这些礼物的含义吗?
今天我们就来学习一篇课文礼物
二、初读诗,自学字、词
1学生自读诗歌,画出不认识的生字词。
2检测学生的识字情况,可以读诗,也可以读字组词不达意,并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。
三、自读诗,理解内容
1学生自由朗读诗,想想自己最喜欢哪部分?
为什么?
2全班交流,你最喜欢诗中哪个礼物?
为什么?
教师随机抓住学生回答的原因,指导他们通过不同方式深入理解自然的力量,生命伟大,时间的珍贵和知识的重要。
亲指导学生读出自己的喜爱之情。
3指导从整体上朗读诗,读出喜爱这情。
四、创设情境,体会感情。
1音乐渲染,教师朗读诗,学生想像。
2学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么?
根据学生的回答,教师随机点拨出无论什么礼物,都表达出了亲人们对“我的关爱与期望,体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
3指导学生有感情地朗读全诗,体会亲情的可贵和伟大。
朗读的形式句多些可以个别读,分节读等。
五、总结全文,布置作业
第二课时
一、导入新课:
这节课我们来学习生字。
二、讲授新课:
(一)巩固旧知识,为学习新知识打下基础。
1、出示生字卡片:
博大、春雨绵绵、滋润
2、随机抽一组学生读生字卡片。
3、出示词语卡片:
4、全班齐读词语,指学生选自己喜欢的词语说一句话
5、讨论:
说说你仿照诗歌续编的段落,大家评议。
(二)认识新生字,记忆新生字。
1、出示投影:
2、你认识这些生字吗?
谁来带领大家读一读?
3、指学生领读生字的发音。
4、对这些新生字你记忆的好方法是什么?
先自己考虑,然后说给同位听一听!
5、老师巡视了解情况。
6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。
7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。
8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。
(三)学习生字的书写方法。
1、学生独立看书,自己先思考这些生字可以分成几类来书写?
2、指名让学生回答。
(两类:
左右结构、上下结构)
3、出示这两种结构的生字:
4、小组内谈论一下,这些生字书写时需要注意什么
5、小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况。
6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。
7、老师根据学生回答的情况,重点指导“博”的写法。
(老师范写)
8、学生独立观察其他的生字自学写法,老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后,老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写。
(出示小黑板)
10、集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。
三、课堂小结:
今天我们学习了8个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写
四、作业设计:
练习用生字组词,有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。
板书:
种子——爱自然
礼物小鸡——爱生命亲人的关爱、期盼
手表——爱时间
奶奶最喜欢的铃儿
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个,写字7个。
理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点:
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
学情分析:
教学方法:
教学手段:
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导课
课前,老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌,请大家交流一下自己搜集的资料。
1学生交流资料。
2学生提到或是引导《游子吟》一诗。
结合图,读读诗。
想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?
读一读,背一背。
今天,我们就来学习一篇有关“亲情”的文章。
板书课题《奶奶最喜欢的铃儿》,齐读课题。
二、初读课文,认识本生字。
1自己读课文,想办法认识生字。
2读课文,检查生字认识情况。
3全班交流识字方法。
3、再读课文,感悟课文内容
1仔细读课文,将课文读懂读顺。
2说说你从课文中读懂了什么?
3奶奶喜欢的铃是什么,为什么?
引导学生找出描写奶奶与冬冬的对话的语句,通过多种形式朗读,体会亲情的伟大和无私。
4师小结。
四、作业:
读熟课文
第二课时
一、以问题导入,学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿?
在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生:
奶奶很孤独,她想冬冬来陪她。
生:
只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬?
请自读课文1、2自然段,在课文中找找答案。
生:
冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生:
他会陪奶奶说话,并捎去爸爸妈妈的问候。
生:
他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生:
第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师:
同桌分角色朗读他们的对话,再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段,体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
1、读读第13段,看看前一句在写奶奶的什么,后一句在写奶奶的什么。
(动作、语言)
2.写动作用了哪些词语?
“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
平分生命
教学目标:
1、学会本课生字,理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
2、读懂课文,体会勇敢,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的向往。
3、引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语,结合日积月累中的D4。
4、重点指导朗读,特别是再读男孩的话时,体会他说话话时心情的变化。
教学重难点:
引导学生如情入境的朗读,体会男孩的勇敢,感受亲情的伟大。
学情分析:
教学方法:
教学手段:
教学课时:
2课时
第一课时
(一)谈话导入,引出课题。
1、师:
同学们好!
现在我们先聊一个数学话题,能告诉老师什么叫平分吗?
(板书《平分生命》)
2、师:
平分生命又是什么意思?
面对这个课题,你肯定会有很多疑问,你想知道什么?
3、师:
是啊!
在这茫茫的人海中,令我们感动的事很多很多,里面包含的有浓浓的亲情,有温馨的友情……今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。
(二)初读课文,整体感知。
学生自由读文,注意读准字音,读不明白的画出来。
交流不明白的地方。
指导名读文,思考:
小男孩给你什么样的印象?
评价读文情况,再交流问题。
(三)细读课文,领会中心。
1 默读课文,找出表现男孩勇敢的句子并画下来,并想想为什么?
2 教师提出发言时的注意事项。
3 全班交流,读句子,谈感受。
4 再读课文,边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
5 品读描写男孩神态、动作、语言的语句,结合7-8页的读一读,初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
6 学习第7页比一比。
①读一读——说一说——写一写(读后先说一说这几个词的意思)
②把这些词语分别放在语境中体会用法。
(四)总结升华,拓展延伸。
现在,你对生命又有了什么新的理解?
(五)作业超市,自由选择。
选择其中一项完成:
请把你学习这课的感受写在读书笔记上。
收集感动自己的有关亲情的故事。
第二课时
(一)畅谈所得,交流资料。
1、上节课大家的收获一定很多,愿意和我们一起分享吗?
(交流各自的所得)
2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。
(二)小组合作,学习生字。
1、出示生字卡片认读。
2、自学生字,找出难记的字小组内独立解决。
3、师重点和学生学习易错生字:
降、瞬、承。
(可以多种方式帮助学生)
4、书写生字。
(正确、美观)
(三)积累好词,背下佳句。
1、在积累本上摘抄本课好词。
7页抄一抄以及学生自己的词语。
2、“金钥匙”指点:
把最感动自己的句子,自己认为最重要的句子,自己认为最美的句子,都可以抄下来。
(四)、作业超市,自由选择。
1和2自选一题,3必做。
1、选用学过的词语编写一段话。
2、帮家长做家务。
3、抄写词语3遍。
板书:
愿意输血决心献出生命
能活100岁要求平分生命勇敢(伟大的亲情)
语文天地一
教学目标:
1、 让学生在辨析词义中,体会句子表达的思想感情。
2、让学生在说话训练中,提高自己的口语交际能力。
3、让学生在习作训练中,提高自己的习作水平。
教学重难点:
1、让学生在辨析词义中,体会句子表达的思想感情。
2、让学生在习作训练中,提高自己的习作水平。
学情分析:
教学方法:
教学手段:
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课
一、比一比,辨一辨。
辨一辨:
同桌说说这些字在书写时应注意什么?
比一比:
比较下面的字有什么异同。
(礼——扎,博——搏,幼——幻,幸——辛,敢——取)
读一读。
(全班齐读)
抄一抄。
(把词语抄一遍)
造一造:
用每个词语造句话。
(小组交流——全班交流)
说一说:
谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词?
抄一抄:
从课文中摘抄一些优美的词语。
三、比一比,写一写。
比一比:
比比这些词语有什么异同?
(小组讨论——全班交流)
写一写:
你能再写出几个意思相同的词吗?
填在课本里。
读一读。
(全班齐读)
说一说:
在小组里把每个词说句话。
第二课时
一、读一读、背一背:
1、给学生时间,让学生把古诗读顺。
遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。
2、比一比,看谁能把古诗读顺、读准确。
3、评一评。
4、齐读。
5、老师大体讲解一下诗意,以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会,把诗读懂,读出韵味、感情。
6、试着背一背。
二、初显身手
1、给学生5——10分钟时间,看明白这几个题目的要求,并想想它们之间的联系。
讨论活动方法。
2、指导学生如何设计、开展活动,并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。
3、确定活动时间范围和纪律。
三、开卷有益。
自读课文,边读边想:
春雨都有哪些作用?
展开自己的想象,续编“雨还在哪儿歌唱?
”
四、金钥匙、自检。
第三课时
一、谈话导入:
同学们,我们通过学习“亲情”这一单元,使我们感到亲人之间的关爱与亲情。
那作为我们,每天都能感受到父母的关爱。
父母为我们的成长付出了很多很多。
课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。
今天我们就将自己了解的在班上进行交流,并写下来。
二、互相交流,感受父母的辛劳。
1同桌交流所了解的信息。
2指名全班交流,老师点拨。
三、指导写文
1学生思考讨论:
怎样才能写出父母对我们的关爱?
2师指导:
充分利用手上收集到的资料,并举出具体事例来说明。
要求:
语句要流畅,内容要真实。
四、老师总结。
第二单元春天的脚步
古诗两首
教学目标:
1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感情地背诵全诗。
教学重难点:
1、重点理解“含”字的妙用。
2、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
学情分析:
教学方法;
教学手段:
教学时间:
2课时
第一课时
一、直接导课
同学们,本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。
还想读读吗?
二、配乐朗读,进一步感悟诗歌内容
1师配乐朗读,学生闭眼想象。
2你还看见春天是什么样的?
感受怎样?
3带着你的感受,再讲课文美美地读一遍。
三、、读背古诗《村居》
春天多美呀!
今年老师带来一首诗,让大家欣赏一下,出示古诗《村居》。
1图文结合,说说你是怎样理解的?
2读一读,背一背。
四、指导学生写字。
1观察田字格中的生字,说说那些自易错或较难写?
2重点指导:
“散”、“融”的写法。
五、布置作业。
第二课时
一.创设情境,激发兴趣。
1.创设春光美情境:
你们喜欢春天吗?
今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
(课件:
几幅春天美景图,配上音乐,让学生形象感知美)。
(1)师:
从古至今,人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图,音乐家奏出了一支支优美的乐曲,诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
老师听说你们会背很多古诗,那有没有赞美春天的诗呀?
(附板书:
春天的诗)。
谁愿意背给大家听?
(学生可能背诵《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》
2.配乐诗朗诵《绝句》:
(课件出示相应的画面)
二.初读感知:
1.你们觉得这首诗写得怎么样?
你们知道是谁写的吗?
这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。
板书:
绝句杜甫
2.介绍杜甫
3.学习生字:
(1)读生字卡片:
快看,调皮的生字朋友跑这来了,快叫叫它们的名字吧。
(2)记字形(绝、句):
你怎么记住他们的样子呢?
(结构记、用“色”记等,记“句”字,可用勺、包记,注意笔顺的变化书空)
(3)指导书写:
记住了这两个生字朋友的样子,你们想不想把它写漂亮啊?
你们觉得哪个字不好写?
4.读词语:
这还有一些词语朋友呢。
谁能当小老师领着大家念?
课件:
迟日泥融沙暖鸳鸯(你们见过鸳鸯吗?
课件出示图片。
喜欢吗?
觉得怎么样?
那咱们再读读。
看图后再读鸳鸯,注意指导读好轻声)
5.这些字词朋友又回到诗里面去了,你们还能叫对它们的名字吗?
看看谁能做到读正确读流利。
6.指读:
读诗还要注意节奏,谁能像古人吟诗那样读哇?
7.同桌互读:
比比谁读得好。
三.细读感悟诗意:
1.默读这首诗,想想你读懂了什么,如果有不懂的地方打个小问号。
2.同桌交流:
把读懂的跟小伙伴说说,听听对方的意见;没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;如果小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决。
3.全班交流,老师点拨引导,并指导朗读。
如:
迟日江山丽,春风花草香。
(1)学生汇报。
师:
有不懂的吗?
(江山:
河流和大山,泛指祖国)
(2)质疑:
“迟日”指的是什么?
(3)观察课件插图:
这两句诗都描写了哪些景象呀?
(太阳、大山、河流、花草、春风:
你从哪看出风来了?
)
(4)课件欣赏:
多美的春天呀!
想不想亲眼去看看?
(放课件:
师叙述,温暖的太阳照着大地,春风轻轻地吹着,花草散发着芳香,勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜,美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。
祖国的山河多美丽呀!
)
(5)指导朗读:
面对这么美丽的景色,我禁不住要高声赞美春天了。
范读请你也高声赞美吧!
自由读、评读
4.把整首诗练习读读,试着背背,练好了,老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。
练好了,谁先来,要像古人吟诗那样抑扬顿挫(课件)?
指读、背诵。
5.改写:
杜甫用这首诗来赞美美丽的春天,你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗?
(自己说、指名说)
理想的翅膀
教学目标:
1、认识9个生字,会写11个生字。
并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。
2、读懂课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3、体会课题“理想的翅膀”的海逸,初步树立自己的理想,对未来充满美好的憧憬。
教学重难点:
引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。
学情分析:
教学方法:
教学手段:
教具:
录音机挂图
教学时间:
2课时
第一课时
一、从课题质疑,导入课文。
板书课题“理想的翅膀”,学生齐读。
读了课题,你有什么问题要问?
让我们带着各自的问题一起读读课文吧,看你从文中是否能找到答案。
二、初读课文,认识文中生字。
1、自由读课文,运用多种方法认识生字,注意读准字音,认清字形。
2、师检测生字,并交流好的识字方法。
3、再读课文,感悟课文内容。
1、真读课文,说说你从科文中读懂了什么?
2、结合课文思考:
“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想,以及这些风筝的含义。
3、指导学生有语气地朗读2—7段(学生怎么理解,就怎样的读,读出对理想的憧憬
4、学生讨论:
你是怎样理解课题“理解的翅膀”?
(风筝)
5、说说你想放飞什么样的风筝,为什么?
四、根据课文内容填空
我们放飞的不仅仅是风筝,而且是(),“我”的风筝是(),因为我的理想是();小薇薇的风筝是(),因为她的理想是()、二喜的风筝是(),因为他的理想是()。
各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔。
五、布置作业:
熟读课文
第二课时
一、直接导课:
春天,放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。
同学们,让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
二、感情读文,给课文分段,进一步感悟课文内容。
1、指名有感情地朗读课文。
2、带着课后思考2,给课文分段。
3、全班交流分段情况,说说为什么这样分?
4、学生概括段意。
师小结:
课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。
(引导学生在写作中也按一定的顺序去写,这样显得很有层次感。
)三、指导写生字。
1、学生观察生字,提出难写的字。
2、指导写“翩、竖、薇、舞”等。
四、指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》
1、自由读短文,说说你从文中读懂了什么?
2、想想:
短文是以什么养的手法
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