护理专业人才培养方案铜仁职业技术学院.docx
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护理专业人才培养方案铜仁职业技术学院
铜仁职业技术学院健康服务专业群
护理专业
人才培养方案
二0一六年七月
主体部分-包括标准和要求
一、人才培养基本信息
专业名称
护理
专业代码
620201
专业带头人
唐康
专业所在院系
护理学院
学历层次
专科
招生对象与学制
招生对象
高中毕业或同等学历者
学制
三年
二、人才培养职业面向
㈠就业去向
主要就业单位
各级医院、社区卫生服务中心、康复机构、医养结合服务点、体检中心等
主要就业部门
医院各科室、妇保院、社区机构、医养结合服务点的护理站
主要从事岗位(群)
临床护理、康复护理、社区常见病护理、养老服务等工作
㈡职业岗位(群)描述
岗位(群)名称
岗位(群)职责描述
门诊
预检分诊、安排候诊和就诊、开展健康教育、实施治疗、严格消毒隔离
病房
入院评估、健康教育、康复护理、临床护理、出院指导
手术室
巡回护士工作、手术护士工作
社区护理
健康评估、康复护理、健康指导、建立健康档案
预防保健
评估、指导、护理
三、人才培养目标
本专业培养与大健康产业和铜仁市建设“国家级医养结合试点示范市”及“国家级营养健康产业示范区”要求相适应,德智体美全面发展,具有良好综合素质,掌握本专业实际工作必备的基本理论、基本知识及基本技术,能在各级医院、社区卫生服务中心、康复机构、铜仁市医养结合服务点、疗养院、体检中心、计生站、疾控中心等机构开展护理工作,符合“医养结合”的发展理念与人才需求高素质技能型专门人才。
四、人才培养规格
㈠素质标准
类别
标准
政治素质
爱党爱国,了解党和国家的卫生教育方针政策;
热爱护理事业,具备为人民、为人类健康服务的奉献精神;
具备正确的人生观、价值观,以救死扶伤、实现人道主义为己任,做到忠于职守、廉洁奉公。
思想素质
具备诚实的品格、较高的慎独修养以及高尚的思想情操;
具有高度的责任心、同情心、爱心;
具备严谨细致的工作作风,实事求是的精神。
道德素质
具有真诚、正直、公道、正义、善良、利他等人文精神;
具有对人的尊严、价值、命运的维护、关切他人的能力;
具有良好的人际沟通能力和团队协作精神,能处理好与临床医生、患者的关系。
身心素质
具有健全的人格、健康的体魄,良好的心理素质;
具有乐观开朗、积极向上、不断进取的精神。
具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力。
㈡知识标准
⒈专业基础知识
专业基础知识
对应课程
人体解剖、组织胚胎学基础知识
《人体解剖与组织胚胎学》
生理学基础知识
《生理学》
病理学基础知识
《病理学》
药理学基础知识
《药理学)
病原学基础知识;微生物基础知识
《病原微生物与免疫学》
人际关系与沟通;心理学基础知识
《医患沟通》
⒉岗位技术知识
岗位技术知识
对应课程
基础护理基础知识;
岗位操作规程基础知识;
外科护理础知识;
内科护理划基础知识;
妇产科护理基础知识;
儿科护理基础知识;
急救护理基础知识;
五官科护理基础知识;
传染病护理基础知识;
护理管理基础知识;
护理伦理与法规基础知识;
社区护理知识;
五官科护理知识;
毕业前实习知识;
《基础护理技术》
《老年病健康管理技术》
《肌肉骨骼疾病健康管理技术》
《神经精神疾病健康管理技术》
《外科护理技术》
《内科护理技术》
《妇产科护理技术》
《儿科护理技术》
《急救护理技术》
《传染病护理技术》
《五官科护理技术》
《护理管理》
《护理伦理与法规》
《社区护理》
3.专业实践、专业人文、专业前沿知识
专业实践知识
专业人文知识
专业前沿知识
基础护理技能;
病情观察;
体格检查;
护理文件书写;
专科护理技能;
急救护理技能。
法律法规知识;
护理行业发展史;
民族习俗和地方文化知识;
护理法律法规;
管理与沟通知识;
心理学知识;
学习方法知识。
基础护理相关知识;
临床护理相关知识;
专科护理相关知识;
急救护理相关知识;
护理文件书写相关知识;
护理管理相关知识。
㈢能力标准
能力类别
具体能力
专业能力
具有以护理对象为中心,参与实施整体护理的基本能力
具有规范的基础护理能力,具备初步的专科护理技术
具有对常见的急、危、重症病人进行初步抢救的能力
具有初步运用预防保健知识,向个体、家庭、社区提供保健服务,并能进行健康指导的能力
方法能力
使用现代化技术的能力;具有较好的评判思维能力;具有较强的互动能力;具有将理论知识与临床知识结合运用和相互转换的能力;具备自学拓展的能力;具有适应当今护理行业环境的能力。
社会能力
具有自我认知能力及社会认知的能力;人际交流能力;环境适应能力;沟通协调能力;团队合作能力;情绪管理能力具有应急能力。
五、人才培养质量标准
㈠合格标准
1.修满最低专业学分150学分;
2.计算机、英语达学校规定水平;
3.毕业前通过护理技能考核;
4.获得养老护理员职业资格证书。
㈡良好标准
达到合格标准,并且具备下列条件之一者,为良好。
⒈无补考,平均成绩75分以上;
⒉获得院级三好学生、优秀学生干部等荣誉称号;
⒊获院级技能大赛及文体活动竞赛三等奖以上;
⒋参加志愿者活动获得院级以上表彰者。
㈢优秀标准
达到合格标准,并且具备下列条件之一者,为优秀。
⒈无补考,平均成绩85分以上;
⒉获得市级以上优秀学生干部、三好学生等荣誉称号;
⒊获得市级以上技能大赛及文体活动竞赛三等奖以上;
⒋参加志愿者活动获得市级以上表彰者。
六、人才培养基本要求
㈠学生要求
⒈入学要求
⑴入学须通过国家统一考试或学校自主招生考试,并达到录取分数线;
⑵坚持四项基本原则,热爱护理事业,愿意从事相关工作;
⑶达到《普通高等学校招生体检标准》,通过体检合格。
⒉毕业要求(包括学分、证书等)
课业要求:
本专业各门课业的学习合格,最低学分达到150学分。
⑵计算机能力要求:
能熟练使用Windows操作系统和Office软件等。
⑶毕业实习要求:
完成至少8个月顶岗实习任务,鉴定合格。
㈡师资要求
生师比16~20:
1;双师素质教师90%以上,高级职称比例不低于25%。
⒉专业教师应具有良好的师德,注重教书育人,为人师表。
⒊专任教师应掌握本专业基本理论、基本技术,了解所授课程的前沿知识与新技术。
4.专业带头人要求在护理行业有一定影响力,能够把握护理专业发展方向,并对护理专业进行总体规划和实施的教师作为专业带头人。
担任专业教学团队的负责人,并承担1门专业课程改革和教学。
主持省级科研课题1项以上;每年公开在国家级以上学术刊物发表教研或科研论文1篇以上;开展学术讲座至少1次。
指导、培养1名以上的年轻教师。
每年必须参加行业领域重要学术会议1次。
主持专业课程开发与教材编写。
5.骨干教师每年在省级以上学术刊物发表教研或科研论文1篇以上;开展学术讲座1次。
每年到医院和相关行业的一线实践累计1个月以上。
主持或参与制定1-2门课程标准、院级以上精品课程的建设,主编或参编相应教材。
⒍兼职教师要求具备中级以上职称或临床一线工作5年以上的医护人员,每年至少承担36学时教学任务。
并具有较强的实践工作能力和敬业精神,热爱医学教育事业,愿意从事护理教学工作,能指导学生教学实践和顶岗实习工作。
㈢实训要求
1.实训教学任务由校内双师型教师或兼职教师承担。
2.每个实训项目需设计相应的实训报告让学生实训结束后如实填写。
3.每次实训前应由实训室管理者将实训项目所需的实训用品、用物等准备妥善;
4.进入实训室开展实训项目操作时必须遵守相关实训室规则及管理制度。
5.实训指导教师必须对实训学生随时进行操作指导,使之掌握科学、规范的操作技能,并能准确判别和记录。
6.实训操作时学生间必须要有良好的协作精神,科学严谨的治学态度。
㈣教学要求
1.课程开发科学化:
课程开发必须以就业为导向和能力为本位所需的知识、能力和素质为切入点,开发能胜任不同护理工作岗位必需的知识、能力和素质的工学结合课程。
2.课程建设标准化:
每门所开发的课程必须要有课程标准、课程教学实施方案、课程单元教学设计等基本教学文件。
3.教学内容岗位化:
一是注重教学内容必须与临床护理工作“零距离对接”,二是教学内容与护士执业资格考试大纲紧密对接。
4.教学方式开放化:
在教学中我们紧贴社会需求和护理岗位职能要求教学生命主线,积极探索开放式教学,大力推行(医)院(学)校合作,重点突出以实岗轮训、工学结合为特征的课程教学模式,让学生在做中学,学中做,实现教学内容与临床操作“零距离”。
5.教学目标能力化:
教学必须与专业能力培养目标相吻合,重点突出学生动手能力和解决实际问题能力,积极引导学生参加实岗轮训的顶岗锻炼,使之获取更多的护理知识、技能,以便能真正满足护理职业岗位(群)发展的需求。
6.教学方法多样化:
教学中必须根据不同知识模块、学生文化层次、教学环境等特点,采取灵活多样的教学方法,如启发、案例引入、情景模拟、角色扮演等方法,引导学生积极思考、共同参与、勇于探究的良好学习氛围。
7.教学资源信息化:
每门课程的教学资源,如教材、课件、课程标准、授课计划、案例、视频、图片、习题集、试题库、实训实验指导等资源信息,必须及时传输至教学资源共享平台,以供相关师生共享参阅。
8.教学“产品”职业化:
基于护理工作项目、工作流程,在教学中我们狠抓学生动手能力的培训,着力提高学生临床护理岗位专业实践技能,形成具有“体现整体、突出护理、强化能力”特点的新型课程体系和职业特征,缩短护生临床适应期,从而早日服务于地方经济建设。
9.部分公共素质课程以讲座形式开展,由教学工作部统一安排。
10.专业岗位能力课程考核采取形成性考核,并有行业企业参与评价。
11.顶岗实习时间为8月以上,由校院成立顶岗实习管理小组联合管理,实习结束,学生在实习手册上写出自我鉴定,实习医院和学校考核,签字盖章。
七、学生素质教育培养要求
根据《中共中央关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号),按照《铜仁职业技术学院关于大学生文化活动课程建设的意见》要求,结合护理专业实际情况拟定学生素质教育计划。
本专业学生素质教育列入课程教学计划,学生在三年中通过五个模块的素质教育培养,累计修完100学时,计5学分。
㈠“五元文化”与“四项主题”教育活动
⒈学时:
20学时
⒉学分:
1学分
⒊课程内容:
入学教育着重对学生进行专业教育和校纪校规教育,使学生明确学习目的,正确的学习态度,热爱专业;毕业教育是在毕业前对学生进行思想教育,就业教育,勇于自我创业,为社会多做贡献;“五元文化”与“四项主题”讲授先进文化、红色文化、优秀传统文化、制药文化和黔东民族文化;开展热爱生命、感恩、立志成才和艰苦奋斗主题教育。
⒋培养目标:
要求学生对先进文化、红色文化、优秀传统文化、职业文化和黔东民族文化进行学习与践行,并通过参加热爱生命、感恩、立志成才和艰苦奋斗教育等活动,提升思想政治与道德修养。
⒌实施部门:
专业教研室、学生科、学生工作部、团委、教学工作部、后勤保卫部
⒍实施时间:
第1--3、6学期
⒎考核评价:
按活动方案进行考核评价。
㈡社会实践与专业技术服务活动
⒈学时:
20学时
⒉学分:
1学分
⒊课程内容:
专业见习实习、社会服务、假期实践活动、生产劳动、志愿服务、公益活动、社会调查等。
⒋培养目标:
加深学生对本专业的了解,深入认识社会,确认适合的职业,为向职场过渡做准备,进而增强就业竞争优势。
⒌实施部门:
专业教研室、学生科、学生工作部、团委。
⒍实施时间:
第1--3、6学期。
⒎考核评价:
按活动方案进行考核评价。
㈢技能竞赛与科技创新活动
⒈学时:
20学时
⒉学分:
1学分
⒊课程内容:
专业技能竞赛、科技项目创意设计及竞赛、学术讲座、创业教育、就业指导、职业生涯规划大赛、市场开拓、校园招聘、面试现场情景模拟等。
⒋培养目标:
拓宽专业学生视野,开拓学生思路,锻炼动手能力,培养团队精神,让学生有机会参加到科技交流活动来,同时加强学生就业能力的培养,缩短学生就业的“后熟期”。
⒌实施部门:
专业教研室、教务科、学生科、教学工作部、招生就业部
⒍实施时间:
第2--3、6学期
⒎考核评价:
按活动方案进行考核评价。
㈣文娱与身心发展活动课程
⒈学时:
20学时
⒉学分:
1学分
⒊课程内容:
学校运动会、球类比赛参加书法比赛、演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、征文比赛、歌唱比赛、社交礼仪活动等文娱竞赛,心理测试、心理咨询、心理辅导等。
⒋培养目标发扬体育精神,增强体魄,加强集体荣誉感,提升学生沟通、表达、应变等社会能力,促进身心健康发展。
⒌实施部门:
教学工作部、学生工作部、团委、学生科、心理咨询中心
⒍实施时间:
第1--3、6学期
⒎考核评价:
按活动方案进行考核评价。
㈤社团活动课程
⒈学时:
20学时
⒉学分:
1学分
⒊课程内容:
学生根据兴趣爱好自愿参加(专业)社团组织,在学校有关部门指导下开展活动。
⒋培养目标:
丰富学生校园生活,延伸求知领域,扩大交友范围,发现自己,陶冶自己。
⒌实施部门:
学生科、学生工作部、团委
⒍实施时间:
第1--3、6学期
⒎考核评价:
按活动方案进行考核评价。
支撑部分—包括条件、规范、流程和保障
八、人才培养模式设计
(一)设计理念
护理人才培养模式的设计是提高护理人才质量的重要环节,为此,我们紧贴社会需求和护理岗位职能所需知识为主线,充分对现有的护理岗位进行市场调研,根据护理专业的就业导向和工作流程,积极探索开放式教学,大力推行(医)院(学)校合作,充分吸纳医院护理专家、骨干、临床一线护士参与课程建设和设计之中,按照职业教育“产教融合”的办学思路,大胆尝试“按岗分块,分段实施”的人才培养模式。
(二)设计思路
1.做好人才需求调研,按职业岗位能力要求,确定人才培养目标与规格。
⒉按照技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照执业护士资格标准,构建课程体系和教学内容。
⒊依据临床岗位工作特点,设计校内实训基地,建成与岗位工作实际紧密结合的实训基地。
⒋通过培养、引进、聘用等途径,重点加强专业带头人、骨干教师和兼职教师队伍建设,建设一支素质优良、富有创新精神、技能精湛的“双师型”教师队伍。
⒌实施毕业生跟踪调查,修订人才培养方案。
(三)内涵描述
1.建立专业核心课+平台课程的各专业课程体系:
根据专业的人才培养特点,在从分考虑“医养结合”机构对人才规格要求的基础上,构建基础护理技术、内科护理技术、外科护理技术、妇产科护理技术、儿科护理技术等五门护理核心课程+老年病健康管理技术、肌肉骨骼病健康管理技术、神经精神病健康管理技术等三门平台课程,构建“专业核心+专业群平台课程”群内专业课程体系。
2.实施“三段式”教学,完成人才培养:
在对护理岗位群调研的基础上,确定临床护理所需要的职业能力和典型的工作项目,基于工作项目依照护理程序的步骤开展教学,使学校教学密切贴近岗位要求。
第一段(第一、二、三学期):
在校内学习护理专业基本理论知识、基本技能、基本态度、完成行业能力课程和部分护理岗位能力课程的学习;素质教育贯穿教学过程的始终。
通过在模拟或仿真环境内开展项目任务课程教学,以护理岗位所需要的技能来引导教师的教学和学生的学习,并对学生进行就业教育。
第二段(第四、五学期):
在实习医院进行顶岗实习,使学生学会运用护理程序实施整体护理,实现与就业岗位的无缝对接。
第三段(第六学期):
在校内完成能力拓展课程学习,专业技能考核,执业护士资格考试,创业教育。
在以上三段教学过程中均将护理岗位职业能力和执业护士资格考试内容融入到具体的知识、能力、素质的学习中。
九、课程体系建构
㈠课程体系开发理念
充分考虑高等教育和职业教育特点,结合护理岗位任务,以就业为导向,以职业能力培养为核心、以护考大纲标准为主线,关注学生的可持续发展。
㈡课程体系开发思路
根据护理专业的职业面向,在对本地区各类医院和社区卫生服务机构护理岗位需求调研的基础上,聘请行业专家对护理专业岗位工作任务、岗位能力进行分析,再由学校教师与行业专家共同确定课程结构和课程内容,以就业为导向,以能力培养为核心、以护考大纲标准为主线,基于护理工作过程构建课程体系。
课程体系改革主要针对行业岗位能力课程和能力拓展课程:
在充分开展调研的基础上优化课程体系,调整《护理管理》的授课学期和授课学时;调整《内科护理技术》的授课学期和学时;根据目前使用的《基础护理学》教材和护理岗位任务需求,将《基础护理技术》分解为《护理学概论》和《基础护理技术》,分别在第1、2、3、6学期开设。
通过改革,以期学生能更好地适应临床护理工作的需要,并为学生的可持续发展奠定基础。
㈢典型工作任务与职业能力分析
行动领域
工作任务
职业能力
门急诊护理
1.接诊
2.分诊
3.配合抢救
1.具备对急危重症病人抢救、观察及护理的能力;
2.急诊鉴别技能;
3.急救技术;
4.护理前配合的基本技术;
5.护理抢救配合的能力;
6.沟通技巧;
7.高度责任心、良好服务态度。
病房护理
1.对患者进行评估
2.提出护理诊断
3.制定护理计划
4.实施护理措施
5.进行护理评价
1.常见病、多发病的相关知识;
2.基础护理技术;
3.专科护理技术;
4.康复护理技术;
5.护理评估能力;
6.疾病观察能力;
7.抢救配合能力;
8.应急、应变能力;
9.沟通技巧;
10.健康教育能力;
11.病房管理能力。
手术室护理
1.术前访视
2.手术配合
3.术中配合、抢救
4.术后随访
5.手术室管理与器械传递
1.各类手术相关知识;
2.手术室专科护理技术;
3.沟通协调能力;
4.高度责任心;
5.应急、应变能力;
6.手术室管理能力。
社区护理
1.家庭访视
2.健康教育
3.健康档案建立
4.预防保健
5.慢性病管理
6.传染病防控
7.突发事件协助处理
1.沟通协调能力;
2.慢性病管理能力;
3.对人群及个体进行健康教育的能力;
4.预防接种技术;
5.人群保健能力;
6.传染病防控能力;
7.突发事件处理能力;
8.信息收集和整理能力;
9.具备一定的调研能力。
㈣职业行动领域分析
行动领域
行动领域描述
门急诊护理
病房护理
手术室护理
社区护理
㈤学习领域转换
典型工作任务
行动领域
学习领域
1.接诊
门急诊护理
1.急救护理技术
2.各类疾病康复护理知识与技术
3.社区传染病防控、慢性病管理、预防接种、建立健康档案及健康教育和保健的知识与技能
4.社区居民健康研究的统计学方法
5.人群健康研究的流行病学方法
6.精神病患者的护理知识与技能
7.对护理对象进行健康指导的知识与技术
8.各类常见病、多发病及急危重症的发病特点、临床表现、相关化验检查、治疗原则、观察要点、护理常规等
9.护理评估知识与技术
10.基础护理技术
11.护理基本理论
12.护理心理学知识
13.药理知识
14.病理、微生物、免疫基础知识
15.生理、解剖、生化基本知识
16.护士素质与行为规范的知识与技能
17.护理伦理与法律法规
18.英语、计算机应用
19.护理管理基本知识
20.护理职业认知与思想道德修养
21.护理文件书写的基本知识
2.分诊
3.配合抢救
4.协助病人办理住院手续
5.护送病人入病房
6.对患者进行评估
病房护理
7.提出护理诊断
8.制定护理计划
9.实施护理措施
10.进行护理评价
11.术前访视
手术室护理
12.手术配合
13.术中抢救、配合
14.术后随访
15.手术台管理与器械传递
16.家庭访视
社区护理
17.健康教育
18.健康档案建立
19.预防保健
20.慢性病管理
21.传染病防控
22.突发事件协助处理
㈥构建课程体系
⑴基本素质课程
包括思想政治理论课和《大学语文》、《大学英语》、《计算机应用基础》、《体育与保健》、《大学生礼仪》等17门课程。
⑵通用能力课程
包括《人体解剖与组织胚胎学》、《生理学》、《病理与病理生理学》、《药理学》等共8门课程。
⑶岗位能力课程:
包括《健康评估》、《基础护理技术》、《内科护理技术》、《外科护理技术》、《妇产科护理技术》、《儿童护理技术》、《急救护理技术》等共10门课程。
⑷平台课程:
《老年病健康管理技术》、《肌肉骨骼病健康管理技术》、《神经精神病健康管理技术》等共3门课程。
⑸能力拓展课程:
包括《护理技能综合训练》、《护理管理》、《社区护理》、《传染病护理》、《五官科护理》等共5门课程。
⒉实践课程体系
⑴专业实践课程体系
为了培养学生的综合职业能力,在第4-5学期开设《顶岗实习》课程,时间10个月。
为了使学生综合应用所学的各种理论知识和技能,进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。
⑵素质教育课程(5个模块,100学时,计5学分)。
模块一:
“五元文化”与“四项主题”教育活动;
模块二:
社会实践与专业技术服务活动;
模块三:
技能竞赛与创新创业活动;
模块四:
文娱与身心发展活动;
模块五:
社团活动。
㈦专业核心课程描述
1.基础护理技术
课程名称
基础护理技术
课程编码
50122
实施学期
2、3、6
总学时
176
理论学时
86
实践学时
90
课程类型
纯理论课()、(理论+实践)课(√)、纯实践课()
先修课程
基本素质课程、通用能力课程
教学目标
一、知识目标
1.掌握《基础护理技术》的基本理论和基本知识。
2.能运用护理程序正确评估患者的需求,判断存在的健康问题,正确选择护理措施、制定护理计划并付诸实施。
二、能力目标
1.能针对不同的患者实施基础护理,规范地进行床单位的制备、各种铺床技术、无菌技术、注射技术、生命体征的监测、输液输血、鼻饲、导尿、采血等基础护理技术操作,并对操作结果作出正确评价。
2.会运用沟通技巧与服务对象进行沟通,恰当地使用解释用语,在技能操作过程中始终表现对患者的关爱,使患者很好配合护理工作。
3.能应对基础护理操作过程中出现的突发和意外情况,具备初步的现场处理及协调能力。
4.能在实施基础护理过程做好自我保护。
三、素质目标
1.养成良好的职业素质和行为习惯。
2.具有高度的责任感、同情心和团结协作精神。
3.关心爱护患者,注重职业安全。
教学内容
选择基层医疗卫生单位常用护理项目为主要内容、其中包涵的护理技术为典型工作学习任务。
主要包括绪论、护士素质及行为规范、护理程序、人际沟通、护理职业防护、护理工作中的伦理与法律法规、医院和住院环境、入院和出院病人的护理、舒适与安全、医院感染的预防及控制、病人的清洁护理、生命体征的评估及护理、饮食护理、冷热疗法、排泄护理、药物疗法和过敏试验法、静脉输液和输血法、标本采集法、危重病人的抢救及护理、临终护理、医疗与护理文件的书写
教学重点与难点
1.基本的操作技能;
2.沟通技巧;
3.职业安全。
教学模式
任务驱动教学模式
教学组织
分组教学
教学手段和方法
视频教学
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